Benemérito Instituto Normal del Estado Gral. Juan Crisóstomo Bonilla” Licenciatura en Educación Primaria 2012-2013

Las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las Ciencias Sociales: ¿cuáles son?, ¿cómo aprovecharlas?

Habla acerca de que los nuevos programas difícilmente lograran cambiar el tipo de enseñanza y enseñante. En la formación de los docentes solo se preocupan por el área pedagógica, relacionadas con el conocimiento, alumno, escuela, sociedad y educación.Se pretende que exista realmente una relación entre los programas, actividades, teoría y prácticas, ya que es la única manera de mejorar, dando seguimiento a estas pautas. Relación teoría-practica, tomando en cuenta la enseñanza de las ciencias sociales con base al modelo de Marbeau, donde establece la necesidad del conocimiento disciplinar, alumnos, medio escolar y necesidades. Este modelo se basa en tres fases:

a) La reflexión teórica sobre la enseñanza de la historia y de la geografía, ocupa un lugar fundamental.

b) Practicas en clases.c) Reflexión crítica de lo acontecido en el aula.

Adler pide indagar en las perspectivas de cada alumno, reflexión de la práctica y sus problemas, partiendo de las ideas previas de los alumnos en formación, necesidades, pensamiento del mismo, tener claro el objetivo.Para alcanzar los objetivos se debe analizar, comparar, valorar, auto valorar tanto opiniones y conocimientos. El uso de instrumentos y metodologías es importante, donde se debe cambiar la enseñanza convencional o tradicional para historia.

BibliografíaPAGÈS, J. (1996): “Las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las Ciencias Sociales: ¿cuáles son?, ¿cómo aprovecharlas?”. Investigación en la Escuela nº 28, p. 103-114.

Rosa María Juárez González