las matriuskas como metáfora de la secuenciación didáctica
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II Jornadas didácticas Edelsa-Instituto Cervantes Milán, marzo 2014 - Lisboa, abril 2014TRANSCRIPT
¿Cómo organizamos el proceso de aprendizaje? Las muñecas rusas como metáfora!
de la secuenciación didáctica!!
José Ramón RodríguezMilán, 8 marzo 2014 | Lisboa, 5 abril 2014
Contenidos
1 Planificar las clases
2 Plantear objetivos
3 Organizar el proceso de aprendizaje
4 Diseñar secuencias didácticas
Organizando las vacaciones
1 Planificar las clases
Elegimos el destino
Elaboramos el itinerario
Decidimos qué ver, dónde dormir, qué hacer
Preparamos las maletas
Intentamos no perdernos durante el viaje
Fijamos los objetivos
Elegimos los contenidos
Diseñamos la secuencia
Seleccionamos los recursos
Acompañamos el proceso de aprendizaje
2 Plantear objetivos
Preguntas existenciales
¿Para qué leemos guías de viajes?
¿Para qué vemos programas de cocina?
¿Para qué escuchamos lo que dicen otros en el autobús?
¿Y en clase?
¿Saben mis alumnos para qué hacen lo que hacen?
¿Saben mis alumnos los porqués de lo que hacen?
¿Puedo responder yo a esas preguntas?
¿Qué camino escogerías?
3 Organizar el proceso de aprendizaje
La secuencia didáctica es como las matriuskas
Caminamos orientados hacia un fin comunicativo
Reto extralingüístico Significatividad
Uso real de la lengua Producto final comunicativo
Resultado imprevisible
Cada actividad tiene un sentido en sí misma
Cada actividad es parte de una secuencia
Es evidente la progresión en el aprendizaje
i+1 Hipótesisdel input
comprensible (Krashen)
Cada actividad es parte de una secuencia
Es evidente la progresión en el aprendizaje
Caminamos orientados hacia un fin comunicativo
Cada actividad tiene un objetivo propio
La secuenciación didáctica es como las matriuskas
4 Diseñar secuencias didácticas
¿Jugamos con las muñecas rusas?
Hay profesores de todo tipo…
Tertuliano !
Gramático !
Friki !
Artista
Hiperactivo !
Relojero !
Monologuista !
Niño
Y tú, ¿con qué tipo de profesor te identificas?
