LAS MATEMÁTICAS Y EL DEPORTE

Autores: Sonia Barahona Albiol, Isabel Rando Ruiz, Paloma Segui Salort, Moisés Veros Álvarez

INTRODUCCIÓN

Facultad de Psicología, Magisterio y Ciencias de la Educación. Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

La obesidad infantil y juvenil se ha visto incrementada en los últimos años. Estees uno de los motivos por los que se debe fomentar eldeporte en los centros educativos, evitando que el aula se convierta en un lugar monótono y aburrido. Mediante la interdisciplinaridad y lautilización de una metodología tipo juego se puede conseguir el objetivo de potenciar una vida sana basada en la actividad física,reforzando y poniendo en práctica contenidos matemáticos, de manera lúdica. Se plantean tres actividades dirigidas a alumnos de segundoy tercerodeESOquerelacionanel baloncestocon el bloquede álgebra,específicamenteel contenidode ecuacionesde primer y segundoy tercerodeESOquerelacionanel baloncestocon el bloquede álgebra,específicamenteel contenidode ecuacionesde primer y segundogrado.

OBJETIVOSMARCO TEÓRICO

Prevenir el sedentarismo de los alumnos, pudiendo llegar a combatir problemas como la obesidad.

Promover la actitud positiva hacia las

La obesidad es un grave factor de riesgo cardiovascular. En España, hay pocosestudios realizados para estimar la magnitud del problema. La prevalencia desobrepeso y obesidad infantil y juvenil en España es muy alta, cercana al 40%,pero se ha mantenido en los últimos 12 años.Hastael momento,los intentospor reducirla obesidadinfantil y juvenil siguenel Promover la actitud positiva hacia las

matemáticas a través del deporte.

Relacionar el mundo físico con las matemáticas.

Afianzar conocimientos mediante el trabajo

Hastael momento,los intentospor reducirla obesidadinfantil y juvenil siguenelmodelo tradicional de reducción de la ingesta energética y aumento de los nivelesde actividad física. Dicho modelo no es el método más adecuado para poner enpráctica con niños y niñas en período de crecimiento, dado que éstos requieren unbalance energético positivo para el adecuado crecimiento. La inactividad física esunodelos principalesproblemasdesaludpúblicaa escalamundial. En España,el Afianzar conocimientos mediante el trabajo

interdisciplinar.unodelos principalesproblemasdesaludpúblicaa escalamundial. En España,el66% de los niños y niñas de hasta 15 años afirman no realizar o realizar de formaesporádica alguna actividad física a lo largo de la semana durante su tiempolibre.En niños y niñas con sobrepeso la actividad física vigorosa (AFV) sin restriccióncalóricaproduceefectospositivossobrela composicióncorporal,y se observa

CONTENIDOS: ÁLGEBRAcalóricaproduceefectospositivossobrela composicióncorporal,y se observaque a través de su práctica se consiguen cambios favorables en el porcentaje degrasa corporal, grasa visceral, densidad ósea, fitness cardiovascular y otrosfactores de riesgo cardiometabólicos.

CONTENIDOS: ÁLGEBRA

- Transformación de ecuaciones en otras equivalentes. Resolución de ecuaciones de primer grado. (2º CURSO)

DESARROLLO DEL TRABAJO

La dinámica consiste en realizar cálculos matemáticos que servirán para realizar

correctamente el ejercicio físico. Para llevarla a cabo se necesitará un campo de

baloncesto.

primer grado. (2º CURSO)

Resolución algebraica de ecuaciones de primer grado y de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. (3º CURSO)

Resolución algebraica de ecuaciones de baloncesto.

Actividad 1: EncestaPLUS

Se proponen ecuaciones de primer y segundo grado. Los alumnos deberán

calcular las soluciones de las ecuaciones para, a continuación, seleccionar una

Resolución algebraica de ecuaciones de segundo grado. Soluciones exactas y aproximaciones decimales. (3º CURSO)

METODOLOGIA TIPO JUEGO

Procedimiento que emplea destrezas o aptitudes, principalmente básicas, y tiene un ganador.

calcular las soluciones de las ecuaciones para, a continuación, seleccionar una

serie de balones numerados. La numeración de los balones corresponde a los

valores de la X y por cada balón encestado se consigue una puntuación de f(X) .

Actividad 2: EJErcítateprincipalmente básicas, y tiene un ganador. Permite desarrollar el pensamiento lógico y estrategias de resolución de problemas.

Implicaciones para la enseñanza:

Actividad 2: EJErcítate

Los alumnos deberán dibujar los ejes

cartesianos sobre las líneas del campo

de baloncesto, haciendo corresponder

las mismas con las funciones que Implicaciones para la enseñanza:

MotivaciónDiversiónComprensión y retención del conocimientoAproximación activa al aprendizajeActitudes positivas hacia las matemáticas

las mismas con las funciones que

determinan unas ecuaciones propuestas.

Actividad 3: Encesta tu solución

Los alumnos han de calcular las Actitudes positivas hacia las matemáticas

CONCLUSIONES

Los alumnos han de calcular las

soluciones de una colección de ecuaciones

de primer y segundo grado y seguidamente

escoger de un conjunto de balones

numerados aquel que lleve escrita la

solución obtenida de la ecuación. CONCLUSIONES

La utilidad del juego para motivar al alumno y para reforzar un contenido.

La necesidad de dinamizar el aula para evitar el sedentarismo y la monotonía.

solución obtenida de la ecuación.

Con este balón, el alumno debe tratar de

encestar en la canasta.

el sedentarismo y la monotonía.

Es necesario concienciar a los jóvenes sobre los problemas que puede ocasionar la obesidad.

La relación entre las matemáticas y el mundo

BIBLIOGRAFÍA

Web oficial de la Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación.(http://www.nutricion.org/noticias/noticia.asp?id=67, fecha de consulta: 7 de abril, 2015).

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“Apunts. Medicina de l’esport.” Volumen 44, publicación 163, 2009, páginas 111-118. Fecha de consulta, 7 de abril,2015, desde,http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1886658109701185