Índice

1. Referencias bibliográficas de libros y sus índices.

2. Referencias de artículos de revista con sus “abstract”.

3. Argumento informativo conjunto de los artículos seleccionados.

4. Imágenes relacionadas con el tema elegido (justificación de su elección).

5. Referencia de un documento audiovisual (justificación de su elección).

6. Anexo: CD con el trabajo ampliado (links de los libros y artículos utilizados y

link y archivo en formato AVI del vídeo utilizado).

1. Referencias bibliográficas de libros y sus índices:

Vizuete, M. & García, V. (2005). “Valores del deporte en la Educación”. España: Ministerio de Educación, Secretaría General Técnica (Pág. 79-126)

http://books.google.es/books?id=HNmaZu71SBIC&pg=PA14&dq=el+deporte+en+el+siglo+XXI&hl=es&ei=NmIjTZHfH4bI4AaI1bSGAg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=9&ved=0CE8Q6AEwCDgU#v=onepage&q=el%20deporte%20en%20el%20siglo%20XXI&f=false

Billings, A. (2010). “La Comunicación en el Deporte”. Aresta (Capítulo 1)

http://books.google.es/books?id=9CUSuFHgIDQC&pg=PA58&dq=el+deporte+en+el+siglo+XXI&hl=es&ei=KGMjTZDsBZXG4ga217SGAg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=4&ved=0CDcQ6AEwAzge#v=onepage&q=el%20deporte%20en%20el%20siglo%20XXI&f=false

Soler, S. & LLeixá, T. (2008). “Actividad física y deporte en sociedades multiculturales”. Editorial Horsori (Capítulos 2 y 6)

http://books.google.es/books?id=Tr-LhYqAXa8C&pg=PA159&dq=el+deporte+en+el+siglo+XXI&hl=es&ei=72MjTfaJMI_O4AajxrSGAg&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=7&ved=0CEgQ6AEwBjgy#v=onepage&q=el%20deporte%20en%20el%20siglo%20XXI&f=false

2. Referencias de artículos de revista con sus “abstract”:

Altuve, E. (2005, Enero). “Cuerpo, deporte y globalización”. Lecturas: Educación física y deportes, Nº 80

o Texto completo Resumen:

o La dimensión cultural del movimiento, entendida como los significados, sentidos y valores asignados por la sociedad al movimiento en un período determinado, en el mundo industrial tiene como fundamento a la comparación del rendimiento del cuerpo y medición de la productividad corporal. El deporte concebido como la comparación de rendimientos corporales para designar campeones, registrar récords u obtener medallas y trofeos (en adelante D-R-R-C), es un escenario social fundamental de culto y cultivo del cuerpo desde una perspectiva razonablemente rentable, en la sociedad industrial. En la globalización, el D-R-R-C se ha convertido en una atípica empresa transnacional de espectáculo y entretenimiento, que refuerza el carácter instrumental, operativo, de la relación individuo-cuerpo, en el mundo industrial. Es una nueva dimensión de la explotación mercantil del cuerpo. El cuerpo convertido en un ámbito de malestar e insatisfacción, embrutecido por el trabajo, envejecido, deprimido y fatigado por la deshumanizante dinámica del industrialismo-globalizador, canaliza su aspiración de perfección, bienestar, satisfacción física, felicidad, estética, a través de el D-R-R-C, quien constituye un escenario social que privilegia la perfección física, inmersa en un modelo ideal, perfecto, de convivencia humana que transcurre para la mayor parte de la sociedad como una forma productiva de utilización del tiempo libre. Ese deseo insatisfecho de alcanzar una corporeidad realmente apropiada, no extraña, ni mutilada, ni antiestética, se canaliza consumiendo objetos-mercancías encabezados por el récord-campeón: la imagen del cuerpo del campeón, el modelo de la superación, la convivencia humana ideal y perfecta. El D-R-R-C hace del el cuerpo un objeto de experimentación científico y tecnológica con la pretensión de convertirlo en una máquina productora de resultados, récords, de manera permanente e infinita. El campeón, que derriba e impone récords, simboliza el manejo y técnicas del cuerpo propio del mundo industrial, en tanto que encarna la unificación y la centralización de los gestos eficaces y operativos. El campeón es el modelo de una máquina industrial de producir resultados. Es la perfección tecnológica encarnada. La exigencia de una productividad deportiva cada vez más creciente y rápida, que no puede ser canalizada por la dinámica ordinaria de la ciencia y la tecnología, requiere como condición la generalización del doping en el D-R-R-C, para mantener el cuerpo como máquina

productora de resultados. Agrediéndolo brutalmente, ocasionando daños irreversibles y en muchos casos hasta la muerte.

Chacón, M.D. & Sáenz, P. (2005, Febrero). “El medio ambiente y la educación física: una propuesta didáctica interdisciplinar”. Lecturas: Educación física y deportes, Nº 81

o Texto completo Resumen:

o Este trabajo explicita el desarrollo de una unidad didáctica, llevada a cabo en el curso académico 2003/04 en un centro de Educación Primaria. Aunque el contenido de esta unidad didáctica aborda un tema tan actual y preocupante como es la educación medioambiental, en ella el área de Educación Física adquiere un papel decisivo, dado la complementariedad y polivalencia de sus contenidos para el desarrollo de las diferentes capacidades motoras, cognitivas, afectivas y sociales del sujeto. La unidad didáctica presentada muestra, por lo tanto, un ejemplo de cómo pueden establecerse conexiones entre el tema transversal de la educación medio-ambiental y el área de Educación Física.

Lago, J. (2005, Febrero). “Prescripción de programas de ejercicio físico para la salud en personas mayores en salas de fitness”. Lecturas: Educación física y deportes, Nº 81

o Texto completo Resumen:

o El siguiente trabajo describe un sistema lógico de prescripción de programas de ejercicio físico para la salud en personas mayores en salas de fitness. Los objetivos principales de nuestro trabajo en sala son retrasar la muerte biológica de la persona y posibilitar una buena calidad de vida en la misma. El plan de acción que proponemos para lograr los objetivos mencionados implica el conocimiento de las principales causas de muerte y de disminución de la calidad de vida en las personas mayores y la detección de los factores de riesgo de padecer las enfermedades que las provocan. Elaborar una guía de referencia para el diseño de programas de ejercicio físico en personas mayores nos ayuda a obtener la información necesaria para saber qué aspectos trabajar y cómo hacerlo minimizando los factores de riesgo en este grupo de edad. Para poder poner en práctica el sistema de prescripción de ejercicio físico será necesario contar con una infraestructura y una organización del centro deportivo que hagan posible un óptimo proceso de recogida de información que facilite el diseño de programas de ejercicio físico personalizados. Además, se realiza una evaluación continua de los

distintos componentes del sistema y de éste en su conjunto para su mejora.

Díez, A. (2006, Agosto). “Evolución histórica y social de la presencia de la mujer en la práctica física y el deporte”. Lecturas: Educación física y deportes, Nº 99

o Texto completo Resumen:

o La incorporación de la mujer a las prácticas físicas y al mundo del deporte, está directamente influenciado por la propia evolución social. La aceptación de la mujer en nuevos campos hasta hace poco vetados supone también la inclusión en el ámbito deportivo. El proceso que se ha seguido a lo largo de las diferentes etapas de la historia, ha marcado el concepto del cuerpo de la mujer con diferentes ideales, que si bien se daban por máximas inalterables, sus fundamentos estudiados posteriormente no tenían nada de científicos. Sin embargo, esos mitos fueron asumidos con arraigo por la sociedad, y su eliminación es una barrera difícil de superar, aun en el siglo XXI. Este estudio desarrollará desde la prehistoria, hasta llegar aproximadamente a la época actual pasando por las diferentes etapas históricas, con sus datos y figuras clave. El avance y desarrollo de la sociedad española en las últimas décadas han sido vertiginosos. Se han producido cambios en las concepciones sociales más arraigadas, pero algunos aspectos reflejan el antiguo régimen vivido en España y sus ideales sobre la mujer. Eliminar esas actitudes sexistas y ese conservadurismo que frenan la evolución pasa a formar parte del ámbito escolar, siendo necesaria la participación activa del profesorado para que la educación formal no reproduzca las desigualdades sociales, asegurando de este modo la tan defendida calidad de la educación.

García, M.E. & Ruíz, F. (2001). “Retos de la escuela del siglo XXI ante la sociedad postmoderna del ocio y el tiempo libre”. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, Nº 1 (págs. 6-8).

o Descargar Resumen:

o Este artículo es el resultado de las aportaciones realizadas durante la mesa redonda denominada: ¿Retos de la escuela del siglo XXI ante la sociedad postmoderna del ocio y el tiempo libre. Educar para la mejora de la calidad de vida¿, que fue desarrollada durante el IV Congreso Internacional sobre la Enseñanza de la Educación Física y el Deporte Escolar celebrado en septiembre de 2001 en la Universidad de Cantabria (Santander).

3. Argumento informativo conjunto de los artículos seleccionados:

Si partimos de la concepción de Deporte como “recreación, pasatiempo, placer, diversión o ejercicio, por lo común al aire libre. // Actividad física, ejercida como juego o competición, cuya práctica supone un entrenamiento y sujeción a normas. // por deporte. Por gusto, desinteresadamente. En sentido irónico.” (Real Academia Española: Diccionario de la Lengua Española, Madrid, Espasa-Calpe, 21ª ed., tomo I, p.628) podemos hacer alusión a aspectos como el ocio, el placer, espacio abierto… lo que conlleva una valoración subjetiva de dicho concepto.

En cambio, atendiendo a la información aportada en los artículos anteriormente nombrados, que hacen referencia al deporte en el siglo XXI y la visión de éste como actividad para todos y como espectáculo; podemos llegar a la conclusión de que es posible diferenciar claramente 3 vertientes conceptuales muy extendidas en la sociedad actual y no excluyentes unas de otras:

Deporte como Rendimiento-Espectáculo. Deporte como Salud. Deporte en la Educación (funciones de la educación: cubrir las

necesidades reales del alumno, aportar un carácter lúdico, promocionar y estimular el interés por el deporte…).

Si nos centramos en el concepto de deporte como Rendimiento-Espectáculo, podemos decir que en la actualidad el cuerpo ha pasado a ser un medio para conseguir un fin. El concepto de “hombre” como persona es irrelevante y toma mayor importancia el resultado obtenido a través de éste, tanto a nivel de marcas-logros personales, como a nivel de resultados de interés social (audiencia, publicidad, grandes espectáculos…). De esta forma el cuerpo se convierte en una mera herramienta de trabajo con la que obtener el mejor rendimiento posible, independientemente de los efectos secundarios que pueda presentar o sufrir en dicho proceso (pasamos de la humanización del cuerpo a la mecanización de éste).

Por otro lado, las altas exigencias a las que se someten algunos de los deportistas de élite pueden desembocar en el uso de sustancias, que a corto plazo, les van a permitir mantenerse en esos niveles de rendimiento (consiguiendo aumentar y mantener el interés social por el “espectáculo” deportivo).

Pero: ¿a dónde nos lleva este factor?, ¿qué pretendemos obtener con ello?, ¿es lícito su uso sólo por aportar a la sociedad que lo sigue: espectáculo, marcas constantemente batidas y ampliación de los límites de las capacidades humanas?, ¿buscamos la creación de una “máquina humana” que produzca el mejor rendimiento posible a nivel individual y social-espectáculo (independientemente del factor salud)? o

por el contrario, ¿preferimos educar al cuerpo y la persona hacia la consecución grandes logros mediante la práctica de un deporte “educativo” y “saludable”, aunque conlleve un proceso más largo?

Si tenemos en cuenta que el cuerpo es la “herramienta” con la que se pretenden conseguir esos logros individuales y el interés de una gran masa social. ¿Por qué no cuidarlo y educarlo de forma saludable para que sea productivo (en el caso de que sea esa la finalidad) durante el mayor tiempo posible?

Entonces, ¿cómo olvidarnos de la importancia de la transmisión de valores y hábitos saludables en la sociedad actual? Es evidente que tanto el deporte cómo la acción educativa de éste tienen que aportar aspectos positivos a las personas que lo realizan, como pueden ser: diversión, socialización, desarrollo de capacidades y actitudes, salud… Y actualmente no hay mejores transmisores de estos aspectos que la familia, los centros educativos, los centros deportivos o de fitness y los medios de comunicación, los cuáles van a jugar un papel muy importante en el desarrollo, aprendizaje y transmisión del deporte:

“Una apertura de la escuela en cuanto a la promoción y enseñanza del deporte orientado al ocio y la calidad de vida; a la vez que se aportan infraestructuras, programas y actividades que cubran las necesidades reales del alumnado y profesorado, dará lugar a una actitud positiva y aumento del interés por la sociedad”. (Francisco Ruíz Juan, 2001)

Otro aspecto muy importante de la escuela es su papel de integración con respecto a la presencia de las mujeres en la práctica deportiva. La pluralidad y la promoción de igualdad entre hombres y mujeres desde edades tempranas va a ser de vital importancia, repercutiendo directamente en las sociedades futuras y presentes, haciéndolas más abiertas y respetuosas (aspecto que se ha visto reflejado con la presencia de la mujer en competiciones de carácter profesional en la actualidad).

Por último, haremos alusión al nuevo papel desempeñado por “entidades” surgidas en nuestra sociedad (salas de fitness y gimnasios), las cuáles han pasado de tener un carácter puramente físico-lúdico a un carácter terapéutico. A través de una buena formación de los trabajadores de los centros y la capacidad de recogida de información “médica”, se podrán mejorar los resultados obtenidos y se facilitará la prescripción de ejercicio físico personalizado, beneficiando la salud del ejecutante (en este caso las personas de la 3ª edad) y evitando factores de riesgo para estas personas. En definitiva, se proporcionará una mejor calidad de vida. (José Lago Hidalgo, 2005)

4. Imágenes relacionadas con el tema (justificación de su elección):

“Papel integrador y socializador del deporte y la importancia de trabajarlo desde edades tempranas cómo medio de integración de la mujer en el ámbito deportivo”

“Presencia del doping en el deporte del siglo XXI”

“¿Mejora el deporte y/o el espectáculo?”

“Deporte en la 3ª edad”

“Salud y calidad de vida en el deporte”

“Deporte para todos”

5. Referencia de un documento audiovisual:

“Comercial APAE” (Youtube, 2006)

Este video lo he elegido por el claro mensaje que se da con respecto a los temas expuestos en los libros y artículos seleccionados.

Las imágenes nos muestran valores como el compañerismo, el respeto, la ayuda, la amistad… Se ve diversión, ocio, salud, socialización y a la vez se distingue un carácter competitivo y de espectáculo.

Una vez visualizado el video, planteémonos:

¿Hasta qué punto podemos educar con el deporte? ¿El espectáculo necesita de la experticidad? ¿Es más importante la persona o el fin?

http://www.youtube.com/watch?v=iNqnS-t8qtw