las matematicas con apoyo de las tics
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RECURSOS DE LA WEB, PAR TRABAJAR ALGUNOS TEMAS DE MATEMATICASTRANSCRIPT
PROYECTO “LAS MATEMATICAS CON APOYO DE
LAS TICS”
ESCUELA URBANA 89 “CLUB DE LEONES No.1”
CLAVE:14EPR1102C
ZONA ESCOLAR:83 SECTOR EDUCATIVO:04
MAESTRA ISELA CASTELLANOS BARRAGAN
DIAGNOSTICO
La escuela se encuentra ubicada dentro de la zona metropolitana de Guadalajara al oriente de la ciudad, qué según fuentes del
(INEGI,2005) esta área representa un índice económico bajo
La escuela se encuentra ubicada en la zona de oblatos por Juan Pablo II e Ignacio Machain, es una zona media - baja. Su nombre
es Club de Leones No. 89 donada por el Club De Leones un 10 de mayo de 1954, pertenece al sector 04 y a la supervisión 83, es
del sistema estatal con clave 14EPR1102C, actualmente se encuentra a cargo de la directora, María Sandoval Álvarez con un
equipo de 7 maestros y dos de personal de apoyo.
Actualmente la escuela tiene un problema fuerte en su infraestructura, se están derrumbando tres salones, que ya quedaron
acordonados por protección civil, pero después de cuatro años de estar presentando oficios, no se ha visto que se tomen cartas
sobre el asunto. La escuela visualmente se ha vuelto deprimente, debido a la humedad existente, la luz en algunos salones no
funciona y en temporada de lluvia se inunda gran parte de la escuela.
Y hablando de aprendizajes de los alumnos, según los datos de ENLACE 2012-2013, el grado de marginación de esta escuela es
muy bajo, y de acuerdo a esta evaluación y a las pruebas de diagnostico que se aplican al inicio del ciclo escolar , en donde los
alumnos arrojan resultados bajos en la asignatura de Matemáticas, y durante el trayecto del ciclo escolar los alumnos siguen
presentando dificultad en la adquisición de competencias en esta asignatura, el proyecto girara en torno a trabajar algunos temas
de matemáticas apoyándolos en algunos recursos de la web, para que las clases sean más interesantes a los alumnos, mejorando
su desempeño escolar, y no deserten o no asistan por la situación de infraestructura de la escuela.
PROBLEMA
Por el problema que presenta la escuela en cuanto a su infraestructura, la escuela se ha vuelto un lugar visualmente deprimente
para los alumnos, aunado a esto, se han presentado problemas en la comprensión de las matemáticas en alumnos de Sexto
grado.
PROBLEMAS
Los resultados de Enlace del grupo de sexto “A” en Matemáticas, son los resultados de cómo se recibió al grupo en sexto durante
el ciclo escolar 2013-2014,es un dato que semeja la problemática, que se dio y se continua dando en los grupos superiores
referentes a la asignatura de Matemáticas, al igual se muestran unas fotos del problema de infraestructura de la escuela:
59%
ELEMENTAL
17.9%
INSUFICIENTE
23.1%
BUENO
EN LA PRUEBA DE DIAGNOSTICO EL PROMEDIO GENERAL EN LA ASIGNATURA DE MATEMATICAS FUE DE:
PROBLEMAS DE L INFRAESTRUCTURA DE LA ESCUELA
Los resultados de Enlace del grupo de sexto “A” en Matemáticas, son los resultados de cómo se recibió al grupo en sexto durante
el ciclo escolar 2013-2014,es un dato que semeja la problemática, que se dio y se continua dando en los grupos superiores
referentes a la asignatura de Matemáticas, al igual se muestran unas fotos del problema de infraestructura de la escuela:
5.3
59%
ELEMENTAL
17.9%
INSUFICIENTE
23.1%
BUENO
JUSTIFICACION
El problema que tiene la escuela en su infraestructura, empezó aproximadamente en el año 2009, y de esta fecha a la actualidad la
disminución de más del 50% aproximadamente de la población del alumnado se ha visto afectada; en el ciclo escolar, 2009 - 2010,
estadísticamente se contaba con 394 alumnos, en este ciclo recién culminado 2013-2014, en los datos registrados en la 911 final,
quedamos con 177 alumnos.
Otro dato que es preocupante es el problema que los alumnos presentan en la comprensión de las matemáticas, el grupo que
atendí, Sexto “A”, en la evaluación de enlace que tuvieron del ciclo escolar 2012-2013, los resultados fueron bajos, y durante todo
el ciclo se manifestaron estos problemas. Se realizó un análisis de los temas que se les dificultaban a los alumnos, tanto en las
pruebas de enlace, como de diagnóstico, y de igual forma en las bimestrales, coincidiendo en las mismas temáticas. Durante 8
años que he impartido sexto año, he observado que a los alumnos se les dificulta las mismas problemáticas, es por esto que en
este ciclo que iniciara 2014-2015, se pretende realizar un pequeño taller en donde se trabajen estas temáticas apoyadas con las
TICS, para ver de qué forma se contribuye a mejorar el desempeño escolar de los alumnos.
El presente proyecto tiene la finalidad de crear, con ayuda de las TICS, clases de matemáticas más motivantes para los alumnos, y
que éstos asistan interesados a sus clases, dejando a un lado el aspecto deplorable de la escuela, y de igual forma , que los
compañeros docentes observen que si realizamos clases más interesantes para nuestros alumnos no tendremos tanta deserción
escolar.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: Que los alumnos conozcan algunos recursos de la web, como apoyo al aprendizaje de las
matemáticas y les motive a seguir asistiendo a su escuela
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
* Implementar recursos de la web en las planeaciones de matemáticas, para motivar al alumno, se mejore su desempeño
escolar y asista regularmente a la escuela ,aunque ésta, se encuentre deplorable en su infraestructura.
*Que los compañeros docentes decidan implementar en sus clases recursos de la web, para lograr mejores aprendizajes
esperados, que no falten los alumnos, y crear ambientes más interesantes para ellos.
TEMAS EN DONDE LOS ALUMNOS HAN PRESENTADO PROBLEMATICA
-Porcentajes
-Fracciones
-Clasificación de cuadriláteros
-Áreas de polígonos regulares
-Volumen de prismas
-Medidas de tendencia
ESCUELA URB.89 “CLUB DE LEONES No.1”
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RESPONSABLE: MAESTRA ISELA CASTELLANOS BARRAGAN
No. SESION
TEMAS A
TRABAJAR
ACTIVIDADES PRODUCTO
ESPERADO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION
Y URL QUE APOYA AL TEMA
1,2,3
PORCENTAJES *Calcular el
porcentaje de
cantidades mediante diversos
procedimientos
*Representar porcentajes con
decimales y fracciones
*Empleo de la regla de
*Juegos por filas de calculo de % del 10%, y
el 50% *realización de
ejercicios en donde deduzcan como
pueden sacar el %
*utilización de la multiplicación y división para
calcular el % *analicen la
utilidad del % en su vida
-papelotes con problemas diseñados por los alumnos
-resolución de los problemas generados
por los equipos -resolución de problemas
individualmente
-Calcula porcentajes y los identifica en distintas expresiones(n de cada
100,fracción y decimal)
-rubrica Por medio de una rúbrica destacar
los logros de los alumnos como los reforzamientos que se tengan que
dar , en el tema de porcentajes.
http://www.educaplay.com/
tres para la resolución de
problemas de
porcentajes
cotidiana *comparen por
medio de revistas que es
un descuento, y que es un interés o IVA
*con recortes de productos de
revistas por equipo formen tiendas y en
papelotes formulen
situaciones problemáticas con sus
productos y se intercambiaran
en equipos para contestar los problemas.
*con el llenado de tablas
comprendan como representar %
en decimales y fracciones
*implementen la
regla de 3 para la resolución de
problemas -aprenda a
manejar la calculadora para sacar
porcentajes, descuentos o
intereses
4,5,6 FRACCIONES
*Equivalencia de fracciones
*Representar fracciones y
decimales en la recta numérica
*Comparar fracciones y decimales y
el orden de los
decimales y el orden de los números
naturales al analizar la
-el juego de la balanza de
Enciclomedia -llenado de una tabla en donde
se representa la fracción por
medio de una figura y en donde ejercite
las equivalencias entre fracciones
-en cartulina elaboren una
recta por equipo y coloquen señales en
donde se ubique
-una recta -una tabla de
fracciones -diseño y resolución de situaciones
problemáticas de fracciones, por los
alumnos
-Ordena, encuadra, compara y convierte
números fraccionarios y decimales
RUBRICA
http://www.mundoprimaria.com/juegos-matematicas
propiedad de densidad
*Suma de fracciones
*Convertir fracciones decimales a
escritura decimal y
viceversa.
fracciones que otros equipos
sugieran - utilice
primeramente la división para convertír una
fracción a decimal y
posteriormente aprenda en calculadora
-diseñen en binas
problemas en donde se tengan que
sumar fracciones
7,8 SISTEMA INTERNACIONAL DE
MEDIDAS *Relación
entre unidades del sistema
Internacional de medidas y
-observen objetos en donde se utiliza
el sistema ingles
-por medio de una tabla comprendan
cuales son las unidades de
-ejercicios de resolución de problemas por los
alumnos - tabla de
conversiones
-Establecer relaciones entre unidades del Sistema Internacional de
Medidas y el sistema inglés
TABLA DE REGISTRO
http://www.ditutor.com/sistema_metrico/medidas_inglesas.html
las unidades más
comunes del sistema
inglés
longitud, masa y capacidad en
el sistema ingles
-conviertan las unidades del sistema ingles a
unidades del sistema
internacional de medidas y viceversa,
utilizando la multiplicación y
la división según sea el caso.
-aprendan a sacar
conversiones con su calculadora
-resuelvan situaciones en
donde utilicen el sistema ingles y lo conviertan al
sistema internacional de
medidas y
viceversa
9 FIGURAS
*Clasificar cuadriláteros *Trazar e
identificar circunferenci
as y sus elementos: radio,
diámetro y centro
-con hojas de
colores elaboración de cuadriláteros
-llenado de un cuadro de doble
entrada en donde clasifiquen al
cuadrilátero por nombre y en la
otra parte escriban sus características
-trazar circunferencias
y con estambre o cualquier hilo señalen sus
elementos
-cuadro de doble
entrada con la clasificación -circunferencia con
sus elementos
-Conoce las
características de los cuadriláteros -Traza circunferencias y
alguno de sus elementos
MAPA CONCEPTUAL SOBRE LAS
CARACTERISTICAS DE LOS CUADRILATEROS
http://www.mundoprimaria.com/juego
s-matematicas/juegos-actividades-figuras-geometricas-6o-primaria
10,11 AREAS *De
polígonos regulares * Área y
circunferencia del circulo
-actividades referentes al
tema que viene en enciclomedia -comprendan el
origen del pi -realicen
ejercicios en donde tengan
-Resuelve problemas que implican calcular el área
de polígonos regulares
http://www.juegos.com/juegos/matematicas
Resolución de problemas
que sacar área de polígonos y
de circunferencia
12,13 VOLUMEN
*Calcular el volumen de
prismas *Relacionar decímetro
cúbico y litro y centímetro
cúbico con mililitro
-elaboren un
decímetro cubico
-relacionen el decímetro cubico con 1
litro de agua -elaboren un
centímetro cúbico -realicen
ejercicios en donde tengan
que tener que sacar volumen para resolver
problemas -
-ejercicios por los
alumnos - los decímetros
cúbicos
-Resuelve problemas que
implican calcular el volumen de prismas
mediante el conteo de unidades cúbicas
Resolución de problemas
http://www.portalplanetasedna.com.a
r/jugar_matematicas1.htm
14 MEDIDAS
DE TENDENCIA CENTRAL
*Resolver problemas
que involucren el
-realizar una
encuesta con temas de interés de los
alumnos y con esta
información trabajar las
Ejercicios por los
alumnos
-Resuelve problemas que
involucran el uso de las medidas de tendencia central (media, mediana
y moda)
Graficas
https://www.youtube.com/watch?v=hrCOOF_z6mc
uso de la media
(promedio) y la mediana
medidas de tendencia
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Por medio del blog, los alumnos expondrán sus comentarios, ejercicios, aprendizajes, etc, sobre lo que ellos trabajaron en es te
proyecto, la dirección del blog, será la se creo para el diplomado, ya que también fue sobre matemáticas, o de igual forma se
creara un blog de grupo.
Dirección (URL) del blog: http://iselacastellanosbarragan.blogspot.mx/
RECURSOS Y TIEMPOS
RECURSOS CON LOS QUE CUENTA LA ESCUELA TIEMPOS DEL PROYECTO La escuela cuenta con 10 minilap, que donó el
ayuntamiento, éstas servirán para el apoyo del proyecto.
Como los temas son mismos que comprende el plan y
programas de estudio, estos se llevaran a lo largo del ciclo escolar, cuando toque el tema el libro de texto del alumno, y de inicio del ciclo escolar se trabajaran las 14 sesiones.
ESCUELA URBANA 89 “CLUB DE LEONES No.1”
AUTOEVALUACION
ALUMNO:_______________________________________________________
Esta es una autoevaluación que realizaras sobre el curso de matemáticas que realizaste en este periodo, según los temas
que se vieron dentro de este proyecto.
TEMAS QUEDO COMPRENDIDO ME HACE FALTA MAS AYUDA PARA COMPRENDER EL TEMA
NO ENTENDI EL TEMA
PORCENTAJES
FRACCCIONES
SISTEMA INTERNACIONAL DE MEDIDAS
CARACTERISTICAS DE
FIGURAS GEOMETRICAS
AREAS
VOLUMEN
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
ESCRIBE UN BREVE COMENTARIO SOBRE COMO TE SENTISTE EN ESTE PROYECTO, Y SI TE AYUDO PARA TRABAJAR LOS
TEMAS QUE TRABAJAS EN TU
SALON:______________________________________________________________________________________________
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