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Programación del Departamento de Física y Química 2019-20LAS AMÉRICAS

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PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA DE 2º DEE.S.O.

Programación del Departamento de Física y Química 2019-20LAS AMÉRICAS 2/23

1. COMPETENCIAS CLAVE, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. TEMPORALIZACIÓN

Dado que en normativa los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje están numerados, y la definición es a nivel de decreto 48/2015 sin ser modificados en la programación del centro, se referencian por su número para abreviar,estando el detalle en Anexo I. Se indican estándares evaluables, que son concreciones de los criterios de evaluación, por lo que lo indicado en los criterios de evaluación asociados puede ser también evaluado. Los números se repiten dentro de bloques, por lo que sí se incluye referencia al bloque.

En RD 1105/2014 se fijaron a nivel estatal criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables conjuntamente para 2º y 3º ESO, que son competencia estatal según artículo 6bis.2.a.2º de LOE modificada por LOMCE y que Madrid no modifica.Sin embargo Madrid fija contenidos distintos para 2º ESO y 3º ESO según artículo 6bis.2.c.2º de LOE modificada por LOMCE por lo que se puede contemplar suprimir en 2º ESO los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluables asociados a contenidos que no están en 2º ESO pero sí en 3º ESOSe intenta detallar y justificar a continuación qué se contempla y cómo se concreta en 2º ESO respecto 3º ESO, y en la tabla se eliminan o se indican con texto tachado (lo tachado no se trata en absoluto) o en cursiva (se trata de manera limitada).

Bloque 2. La materia: 3.2 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “2. Leyes de los gases”, se limita a ver de manera

cualitativa el comportamiento gases sin fórmulas de las leyes, que se ven en 3ºESO) 7.1 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “Isótopos”, se limita a poder citarse asociado a sus

aplicaciones “8. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.”)

8.1, 8.2 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “4. El sistema periódico de los elementos”, pero secomentan las nociones básicas para enlazar estructura atómica y uniones entre átomos)

9.2 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “6. Masas atómicas y moleculares”) 11.1 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO“8. Formulación y nomenclatura de compuestos

binarios siguiendo las normas IUPAC”, pero según recomendaciones RSEQ se da una visión básica)


Bloque 3. Los cambios: 4.1 (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “2. Cálculos estequiométricos sencillos” y “3. Ley de

conservación de la masa”, aunque se puede introducir cualitativamente la conservación de la masa)

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas: 3.1, 3.2. (no aparece en 2º ESO contenido que sí aparece en 3º ESO “...velocidad instantánea y aceleración”, en

contenidos 2º ESO solamente velocidad media, se puede tratar de manera cualitativa a partir de gráficas)

Bloque 5. Energía: 5.1, 6.1, 7.1, 10.4, 11.1 (no aparecen en 2º ESO contenidos que sí aparecen en 3º ESO “3. Aspectos industriales de la

energía, 4. Fuentes de energía, 5. Uso racional de la energía”, se tratan sobre todo en actividades, enlazando las fuentes de energía con la conservación, dado que están tratados en el libro de texto utilizado como dos unidades)

8.1, 8.2, 8.3, 9.1, 9.2, 9.3, 9,4, 10.1, 10.2, 10.3, (no aparecen en 2º ESO contenidos que sí aparecen en 3º ESO “1. Electricidad y circuitos eléctricos. Ley de Ohm, 2. Dispositivos electrónicos de uso frecuente”, algunos de los cuales se introducen en 2º ESO en materia Tecnología, no se tratan)

Las competencias clave (C.C.) que indica el Artículo 2 de Orden ECD/65/2015 se referencian en este documento mediante abreviacionesCCL Comunicación lingüística.

CMCT Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

CD Competencia digital.

CAA Aprender a aprender.

CSC Competencias sociales y cívicas.

CIEE Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

CCEC Conciencia y expresiones culturales.


La tabla incluye la temporalización utilizando las tres evaluaciones, y además realiza una asociación a unidades didácticas haciendo referencia al libro de texto fijado como recurso didáctico de referencia para los alumnos disponible. También se fija la secuenciación, no siguiendo necesariamente el orden del libro de texto. También incluye un resumen de los criterios de calificación en cuanto a porcentajes, aunque hay un apartado separado en la programación con más detalles.

La manera de reflejar que cada estándar de aprendizaje evaluable tiene un instrumento de evaluación es colocar a su lado un código, que indica:

E (examen, control, prueba escrita objetiva de control en la adquisición de destrezas) Las pruebas incluirán preguntas que respondan tanto a contenidos conceptuales como procedimentales de la parte de materia correspondiente.

T (trabajo, que puede ser de varios tipos: proyectos de investigación, lecturas, laboratorio)Un tipo especial de trabajos será el cuaderno, que se entregará, y el control del trabajo diario (ejercicios, hojas).Se detallan más en el apartado de evaluación y calificación.

Los instrumentos irán seguidos de un código que indica la evaluación y el número. Por ejemplo E2-3 indica Examen de la 2ªevaluación número 3, y T1-2 Trabajo de la 1ª evaluación número 2.

Temporalización con relación entre bloques currículo y unidades del libro de texto: Editorial Edebé, ISBN 978-84-683-1719-9 (Obra completa), Depósito Legal: B-4472-2016

Evaluación Bloque currículo Unidades libro de textoTransversalPrimera evaluación

Bloque 1 La actividad científica UD1. El trabajo de los científicosBloque 2 La materia UD2. La materia que nos rodea

UD3. La diversidad de la materiaSegunda evaluación Bloque 2 La materia

Bloque 3 Los cambiosBloque 4 El movimiento y las fuerzas

UD4. Viaje por el interior de la materiaUD5. La materia se transformaUD6. Vivimos en movimiento

Tercera evaluación Bloque 4 El movimiento y las fuerzasBloque 5 La energía

UD7. Las fuerzasUD8. La energía y sus transformacionesUD9. Energías térmica y eléctrica


No se trata No tiene correspondencia en currículo UD10. Luz y sonido


CENTRO: IES LAS AMÉRICAS (PARLA)MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 2º DE E.S.O. EVALUACIÓN: PRIMERA EVALUACIÓN.

C.C. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación/ criterios de calificaciónBloque 1. La actividad científica Instrumento

CMCT

1. El método científico: sus etapas.

1. Reconocer e identificar lascaracterísticas del método científico.

1.1. Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizandoteorías y modelos científicos.

E, T El bloque 1, debido a su transversalidad se evalúa durante todo elcurso mediante las pruebas escritas de los diferentes bloques decontenidos, preguntas en clase, actividades individuales como larealización de apuntes, resúmenes, ejercicios, actividades debúsqueda de la información y, finalmente se evaluará también en eltrabajo de laboratorio.Los porcentajes se detallan en las distintas evaluaciones por sucarácter transversal.

Debido a la transversalidad las pruebas de todo el curso puedenincluir el criterio de evaluación 3.1 del Bloque 1.

Pruebas escritas (60%):

E1-1 prueba escrita “unidad 1 libro texto, actividadcientífica” (20%) :se evalúan los estándares bloque 11.1, 1.2, 3.1, 4.1 y 4.2

E1-2 prueba escrita 2 “unidad 2 libro texto, la materia”(20%): se evalúa los estándares de bloque 2 1.1,1.2, ,2.1,2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2.

E1-2 prueba escrita 3 “unidad 3 la diversidad materia”(20%) :se evalúan los estándares de bloque 2 4.1, 4.2 y4.3, 5.1

Cuaderno de clase (10%)

Trabajo diario (10%)

Actividades (20%) Se pueden tratar los estándares (y criterios evaluación asociados)que pueden no haberse tratado en pruebas escritasBloque 1: 1.1, 1.2, 2.1, 5.1, 5.2, 6.1 y 6.2Bloque 2: 1.3, 3.1, 4.3 y 5.1

T1-1: actividad proyecto investigación usando TIC asociada a etapasmétodo científico. Trabajo en grupo.Bloque 1: 1.1, 1.2 , 2.1, 6.1 y 6.2

T1-2: actividad lectura texto de divulgación sobre la fiabilidad de laspublicaciones. Bloque 1: 1.1,1.2, 2.1, 5.1 y 5.2

T1-3: actividad proyecto investigación célebres científicos. Vida ycontribución a la Física y a la Química .En esta evaluación se valorará la búsqueda de información.Este proyecto se realizará en grupos.

CCL 1.2. Registra observaciones, datos y resultados de maneraorganizada y rigurosa, y los comunica de forma oral y escrita usandoesquemas, gráficos, tablas y expresiones matemáticas.

E, T

CAACSC

2. Valorar la investigación científica y suimpacto en la industria y en el desarrollode la sociedad.

2.1. Relaciona la investigación científica con las aplicacionestecnológicas en la vida cotidiana.

E, T

CMCT 2. Medida de magnitudes. Sistema Internacional de Unidades.- Notación científica.

3. Conocer los procedimientos científicospara determinar magnitudes.

3.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades utilizando,preferentemente, el Sistema Internacional de Unidades y la notacióncientífica para expresar los resultados.

E, T

CCL3. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación.

5. Interpretar la información sobre temascientíficos de carácter divulgativo queaparece en publicaciones y medios decomunicación.

5.1. Selecciona, comprende e interpreta información relevante en untexto de divulgación científica y transmite las conclusiones obtenidasutilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad.

E, T

CD 5.2. Identifica las principales características ligadas a la fiabilidad y la objetividad del flujo de información existente en Internet y otros medios digitales.

E, T

CMCT

4. El trabajo en el laboratorio.

4. Reconocer los materiales y losinstrumentos básicos presentes en ellaboratorio de Física y en de Química; yconocer y respetar las normas deseguridad y de eliminación de residuospara la protección del medio ambiente.

4.1. Reconoce e identifica los símbolos más frecuentes utilizados enel etiquetado de productos químicos e instalaciones, interpretandosu significado.

E1-1

CAA 4.2. Identifica material e instrumentos básicos de laboratorio yconoce su forma de utilización para realizar experiencias,respetando las normas de seguridad e identificando actitudes ymedidas de actuación preventivas.

E1-1

CD

5. Proyecto de Investigación

6. Desarrollar pequeños trabajos deinvestigación en los que se ponga enpráctica la aplicación del métodocientífico y la utilización de las TIC.

6.1. Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún temaobjeto de estudio, aplicando el método científico y utilizando las TICpara la búsqueda y la selección de información y presentación deconclusiones.

T

CSC 6.2. Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y enequipo.

T

Bloque 2. La materiaCMCT

1. Propiedades de la materia

1. Reconocer las propiedades generales y las características específicas de la materia, y relacionarlas con su naturalezay sus aplicaciones.

1.1. Distingue entre propiedades generales y propiedadescaracterísticas de la materia, utilizando estas últimas para lacaracterización de sustancias.

E1-2

CSC 1.2 Relaciona propiedades de los materiales de nuestro entorno conel uso que se hace de ellos.

E1-2

CMCT 1.3. Describe la determinación experimental del volumen y de lamasa de un sólido y calcula su densidad.

E1-2

CMCT 2. Estados de agregación.- Cambios de estado.- Modelo cinético-molecular

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación de la materia y sus cambios de estado, a través del modelo cinético-molecular.

2.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en distintosestados de agregación dependiendo de las condiciones de presión ytemperatura en las que se encuentre.

E1-2

CCL 2.2. Explica las propiedades de los gases, líquidos y sólidosutilizando el modelo cinético-molecular.

E1-2

CMCT 2.3. Describe e interpreta los cambios de estado de la materiautilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a la interpretaciónde fenómenos cotidianos.

E1-2

CMCT 2.4. Deduce a partir de las gráficas de calentamiento de unasustancia sus puntos de fusión y ebullición, y la identifica utilizandolas tablas de datos necesarias.

E1-2


T1-4: laboratorio virtual / trabajo sobre gases / densidades/ teoríacinético molecularBloque 2: 3.2

T1-5: laboratorio sobre disoluciones y mezclasBloque 2: 4.3, 5.1

CMCT 3. Establecer las relaciones entre las variables de las que depende el estado de un gas a partir de representaciones gráficas y/o tablas de resultados obtenidos en experiencias de laboratorio o simulaciones por ordenador.

3.1. Justifica el comportamiento de los gases en situacionescotidianas, relacionándolo con el modelo cinético-molecular.

E1-2

CMCT 3.2. Interpreta gráficas, tablas de resultados y experiencias querelacionan la presión, el volumen y la temperatura de un gas,utilizando el modelo cinético-molecular y las leyes de los gases.

E1-2T1-4

CMCT3. Sustancias puras y mezclas4. Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas, y valorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especial interés.

4.1. Distingue y clasifica sistemas materiales de uso cotidiano ensustancias puras y mezclas, especificando, en este último caso, sise trata de mezclas homogéneas, heterogéneas o coloides.

E1-3

CMCT 4.2. Identifica el disolvente y el soluto al analizar la composición demezclas homogéneas de especial interés.

E1-3

CAA 4.3. Realiza experiencias sencillas de preparación de disoluciones,describe el procedimiento seguido y el material utilizado, ydetermina la concentración y la expresa en gramos por litro.

T1-5

CMCT5. Métodos de separación de mezclas

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

5.1. Diseña métodos de separación de mezclas según laspropiedades características de las sustancias que las componen,describiendo el material de laboratorio adecuado.

E1-3


CENTRO: IES LAS AMÉRICAS (PARLA)MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 2º DE ESO EVALUACIÓN: SEGUNDA EVALUACIÓN.C.C. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación/ criterios de calificación

Bloque 2. La materia Instrumentos

CMCT 6. Estructura atómica. 6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y la comprensión de la estructura interna de la materia.

6.1. Representa el átomo, a partir del número atómico y elnúmero másico, utilizando el modelo planetario.

E2-1 Debido a la transversalidad las pruebas de todo el cursopueden incluir el criterio de evaluación 3.1 del Bloque 1.


E2-1 prueba escrita 1 “unidad 4 átomo”(20%):se evalúan los estándares bloque 2 6.1,6.2, 6.3 ,7.1, 8.1, 8.2, 9.1, 9.2 y 10.1.

E2-2 prueba escrita 2 “unidad 5 reacciones”(20%): se evalúan los estándares bloque 2 11.1(formulación) y bloque 3 (cambios químicos) 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1, 5.2 y 6.1

E2-3 prueba escrita 3 “unidad 6 movimiento”(20%); se evalúan los estándares bloque 4 2.2,3.1, 3.2 asociados a movimiento



Actividades (20%)Se pueden tratar los estándares (y criterios evaluaciónasociados) que pueden no haberse tratado en pruebasescritasBloque 2: 6.2, 8.2, 7.1, 10.2,Bloque 3: 1.2, 4.1, 5.1, 5.2, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 y 7.3 Bloque 4: 2.1

T2-1: proyecto investigación / exposición /tareas sobre modelos atómicosBloque 2: 6.2

T2-2: proyecto investigación / documento / exposiciónelementos / sistema periódicoBloque 2: 8.2, 10.2

T2-3: búsqueda información isótoposBloque 2: 7.1

T2-4: búsqueda información química y calidad de vida /medio ambienteBloque 3: 6.2, 7.1, 7.2, 7.3

T2-5: actividad proyecto investigación célebres científicos.Vida y contribución a la Física y a la Química .En estaevaluación se valorará la recogida y síntesis de información.

T2-6: laboratorio conservación masa / velocidad reacciónBloque 3:4.1, 5.1

CCL 6.2. Describe las características de las partículas subatómicas básicas y su localización en el átomo.

E2-1T2-1

CMCT 6.3. Relaciona la notación AZX con el número atómico, el número

másico determinando el número de cada uno de los tipos de partículas subatómicas básicas.

E2-1

CMCT 7. Uniones entre átomos:moléculas y cristales.

8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.

8.1. Justifica la actual ordenación de los elementos en grupos yperíodos en la Tabla Periódica.

E2-1

CMT 8.2. Relaciona las principales propiedades de metales, nometales y gases nobles con su posición en la Tabla Periódica ycon su tendencia a formar iones, tomando como referencia elgas noble más próximo.

E2-1T2-2

CMCT 9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras más complejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

9.1. Conoce y explica el proceso de formación de un ion a partirdel átomo correspondiente, utilizando la notación adecuada parasu representación.

E2-1

CCL 9.2. Explica cómo algunos átomos tienden a agruparse paraformar moléculas, interpretando este hecho en sustancias deuso frecuente y calculando sus masas moleculares.

E2-1

CMCT 10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

10.1. Reconoce los átomos y las moléculas que componensustancias de uso frecuente, clasificándolas en elementos ocompuestos y basándose en su expresión química.

E2-1

CD 10.2. Presenta, utilizando las TIC, las propiedades y lasaplicaciones de algún elemento y/o compuesto químico deespecial interés a partir de una búsqueda guiada de informaciónbibliográfica y/o digital.

T2-2

CCL 8. Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicasy biomédicas.

7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

7.1. Explica en qué consiste un isótopo y comenta aplicacionesde los isótopos radiactivos, la problemática de los residuosoriginados y las soluciones para su gestión.

T2-3

CMCT 11. Formular y nombrar compuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

11.1. Utiliza el lenguaje químico para nombrar y formularcompuestos binarios siguiendo las normas IUPAC.

E2-2T2-8

Bloque 3. Los cambiosCMCT 1. Cambios físicos y

cambios químicos1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan demanifiesto si se forman o no nuevas sustancias.

1.1. Distingue entre cambios físicos y químicos en acciones dela vida cotidiana en función de que haya o no formación denuevas sustancias.

E2-2

CCL 1.2. Describe el procedimiento de realización de experimentossencillos en los que se ponga de manifiesto la formación denuevas sustancias y reconoce que se trata de cambiosquímicos.

E2-2

CMCT 2. La reacción química 2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

2.1. Identifica cuáles son los reactivos y los productos dereacciones químicas sencillas, interpretando la representaciónesquemática de una reacción química.

E2-2

CMCT 3. Describir, a nivel molecular, el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

3.1. Representa e interpreta una reacción química a partir de lateoría atómico-molecular y la teoría de colisiones.

E2-2

CMCT 4. Deducir la ley de conservación de la masa y reconocer reactivos y productos a través de experiencias sencillas en el laboratorio y/o de simulaciones por ordenador.

4.1. Reconoce cuáles son los reactivos y los productos a partirde la representación de reacciones químicas sencillas, ycomprueba experimentalmente que se cumple la ley deconservación de la masa.

E2-2T2-6


T2-7 laboratorio movimientoBloque 4: 2.1

T2-8 Tareas sobre formulación Bloque 4: 2.1

CAA 5. Comprobar mediante experiencias sencillas de laboratorio la influencia de determinados factores en la velocidad de las reacciones químicas.

5.1. Propone el desarrollo de un experimento sencillo quepermita comprobar experimentalmente el efecto de laconcentración de los reactivos en la velocidad de formación delos productos de una reacción química, justificando este efectoen términos de la teoría de colisiones.

T2-6

CMCT 5.2. Interpreta situaciones cotidianas en las que la temperaturainfluye significativamente en la velocidad de la reacción.

E2-2

CMCT 3. La química en la sociedad y el medio ambiente

6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.

6.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en función desu procedencia natural o sintética.

E2-2

CSC 6.2. Identifica y asocia productos procedentes de la industriaquímica con su contribución a la mejora de la calidad de vida delas personas.

T2-4

CCL 7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

7.1. Describe el impacto medioambiental del dióxido de carbono,los óxidos de azufre, los óxidos de nitrógeno y los CFC y otrosgases de efecto invernadero, relacionándolo con los problemasmedioambientales de ámbito global.

T2-4

CIEE 7.2. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y colectivo,para mitigar los problemas medioambientales de importanciaglobal.

T2-4

CCL 7.3. Defiende razonadamente la influencia que el desarrollo dela industria química ha tenido en el progreso de la sociedad, apartir de fuentes científicas de distinta procedencia.

T2-4

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas [movimiento]

CD 1. Las fuerzas.- Efectos.- Velocidad media.

2. Establecer la velocidad de uncuerpo como la relación entre elespacio recorrido y el tiempo invertidoen recorrerlo.

2.1. Determina, experimentalmente o a través de aplicacionesinformáticas, la velocidad media de un cuerpo interpretando elresultado.

T2-7

CMCT 2.2. Realiza cálculos para resolver problemas cotidianosutilizando el concepto de velocidad.

E2-3

CMCT 3. Diferenciar entre velocidad mediae instantánea a partir de gráficasespacio-tiempo y velocidad-tiempo, ydeducir el valor de la aceleraciónutilizando éstas últimas.

3.1. Deduce la velocidad media e instantánea a partir de lasrepresentaciones gráficas del espacio y de la velocidad enfunción del tiempo.

E2-3

CMCT 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a partir de lasrepresentaciones gráficas del espacio y de la velocidad enfunción del tiempo.

E2-3


CENTRO: IES LAS AMÉRICAS (PARLA)MATERIA: FÍSICA Y QUÍMICA 2º DE ESO EVALUACIÓN: TERCERA EVALUACIÓN.C.C. Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación/ criterios de calificación

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas [fuerzas] Instrumento

CMCT 1. Las fuerzas.- Efectos.- Velocidad media.

1. Reconocer el papel de las fuerzascomo causa de los cambios en elestado de movimiento y de lasdeformaciones.

1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las fuerzas queintervienen y las relaciona con sus correspondientes efectos enla deformación o en la alteración del estado de movimiento deun cuerpo.

E3-1 Debido a la transversalidad las pruebas de todo el curso puedenincluir el criterio de evaluación 3.1 del Bloque 1.


E3-1 “unidad 7 fuerzas” (30%):se evalúan losestándares bloque 4 1.1, 1.2, 1.3 ,4.1, 5.1, 6.1, 6.2,6.3, 7.1, 8.1, 9.1 y 10.1 (

E3-2 unidad 8 y 9 “energía” (30%): se evalúan losestándares bloque 5 1.1,1.2, 2.1, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2,5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 11.1



Actividades (20%,)Se pueden tratar los estándares (y criterios evaluación asociados)que pueden no haberse tratado en pruebas escritasBloque 4: 1.2, 1.3, 1.4, 6.3, 7.1, 9.1, 10.2, 11.1, 11.2, 12.1Bloque 5: 2.1, 4.1, 4.3, 5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 11.1

T3-1 proyecto investigación con TIC sobre fuerzas naturalezaBloque 4: 9.1, 10.1, 12.1

T3-2 laboratorio brújulaBloque 4: 10.2

T3-3 lectura/trabajo sobre materiales y energía.Bloque 5: 3.3

T3-4 Energía y medio ambiente. Ahorro energéticoBloque 5: 5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 11.1

T3-5 Célebres científicos. Vida y contribución a la Física y a laQuímica .En esta evaluación se valorará la exposición del trabajo en el aulay su defensa.

CMCT 1.2. Establece la relación entre el alargamiento producido en unmuelle y las fuerzas que han producido esos alargamientos,describiendo el material a utilizar y el procedimiento a seguirpara ello y pudiendo comprobarlo experimentalmente.

E3-1

CMCT 1.3. Establece la relación entre una fuerza y su correspondienteefecto en la deformación o la alteración del estado demovimiento de un cuerpo.

E3-1

CMCT 1.4. Describe la utilidad del dinamómetro para medir la fuerzaelástica y registra los resultados en tablas y representacionesgráficas, expresando el resultado experimental en unidades enel Sistema Internacional.

E3-1

CMCT 2. Máquinas simples. 4. Valorar la utilidad de las máquinassimples en la transformación de unmovimiento en otro diferente, y lareducción de la fuerza aplicadanecesaria.

4.1. Interpreta el funcionamiento de máquinas mecánicassimples, considerando la fuerza y la distancia al eje de giro, yrealiza cálculos sencillos sobre el efecto multiplicador de afuerza producido por estas máquinas.

E3-1

CMCT 3. Las fuerzas de la naturaleza.

5. Comprender el papel que juega elrozamiento en la vida cotidiana.

5.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y suinfluencia en el movimiento de los seres vivos y los vehículos.

E3-1

CMCT 6. Considerar la fuerza gravitatoriacomo la responsable del peso de loscuerpos, de los movimientos orbitalesy de los distintos niveles de agrupaciónen el universo, y analizar los factoresde los que depende.

6.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad que existeentre dos cuerpos con sus masas y la distancia que los separa.

E3-1

CMCT 6.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor de laaceleración de la gravedad a partir de la relación entre ambasmagnitudes.

E3-1

CCL 6.3. Reconoce que la fuerza de gravedad mantiene a losplanetas girando alrededor del Sol, y a la Luna alrededor denuestro planeta, justificando el motivo por el que esta atracciónno lleva a la colisión de los dos cuerpos.

E3-1

CMCT 7. Identificar los diferentes niveles deagrupación entre cuerpos celestes,desde los cúmulos de galaxias a lossistemas planetarios, y analizar elorden de magnitud de las distanciasimplicadas.

7.1. Relaciona cuantitativamente la velocidad de la luz con eltiempo que tarda en llegar a la Tierra desde objetos celesteslejanos y con la distancia a la que se encuentran dichos objetos,interpretando los valores obtenidos.

E3-1

CMCT 8. Conocer los tipos de cargaseléctricas, su papel en la constituciónde la materia y las características delas fuerzas que se manifiestan entre el

8.1. Explica la relación existente entre las cargas eléctricas y laconstitución de la materia, y asocia la carga eléctrica de loscuerpos con un exceso o un defecto de electrones.

E3-1

CCL 9. Interpretar fenómenos eléctricosmediante el modelo de carga eléctricay valorar la importancia de laelectricidad en la vida cotidiana.

9.1. Justifica razonadamente situaciones cotidianas en las quese pongan de manifiesto fenómenos relacionados con laelectricidad estática.

E3-1T3-1

CMCT 10. Justificar cualitativamentefenómenos magnéticos y valorar lacontribución del magnetismo en eldesarrollo tecnológico.

10.1. Reconoce fenómenos magnéticos identificando el imáncomo fuente natural del magnetismo y describe su acción sobredistintos tipos de sustancias magnéticas.

E3-1T3-1

CAA 10.2. Construye, y describe el procedimiento seguido para ello,una brújula elemental para localizar el norte utilizando el campomagnético terrestre.

T3-2


CMCT 11. Comparar los distintos tipos deimanes, analizar su comportamiento ydeducir, mediante experiencias, lascaracterísticas de las fuerzasmagnéticas puestas de manifiesto, asícomo su relación con la corrienteeléctrica.

11.1. Comprueba y establece la relación entre el paso decorriente eléctrica y el magnetismo, construyendo unelectroimán.

T3-2

CD 11.2. Reproduce los experimentos de Oersted y de Faraday, enel laboratorio o mediante simuladores virtuales, deduciendo quela electricidad y el magnetismo son dos manifestaciones de unmismo fenómeno.

T3-2

CMCT-CD

12. Reconocer las distintas fuerzasque aparecen en la naturaleza y losdistintos fenómenos asociados a ellas.

12.1. Realiza un informe empleando las TIC a partir deobservaciones o búsqueda guiada de información que relacionelas distintas fuerzas que aparecen en la naturaleza y los distintosfenómenos asociados a ellas.

T3-1

Bloque 5. EnergíaCCL 1. Energía.

- Unidades.1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.

1.1. Argumenta que la energía se puede transferir, almacenar odisipar, pero no crear ni destruir, utilizando ejemplos.

E3-2

CMCT 1.2. Reconoce y define la energía como una magnitud,expresándola en la unidad correspondiente en el SistemaInternacional.

E3-2

CMT 2. Tipos.- Transformaciones de la energía y su conservación

2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas en el laboratorio.

2.1. Relaciona el concepto de energía con la capacidad deproducir cambios e identifica los diferentes tipos de energía quese ponen de manifiesto en situaciones cotidianas, explicando lastransformaciones de unas formas a otras.

E3-2

CMCT 3. Energía térmica.- El calor y la temperatura.

3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular, y describir los mecanismos por los que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.

3.1. Explica el concepto de temperatura en términos del modelocinético-molecular, diferenciando entre temperatura, energía ycalor.

E3-2

CMCT 3.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de temperaturay relaciona las escalas de Celsius y Kelvin.

E3-2

CCL 3.3. Identifica los mecanismos de transferencia de energía,reconociéndolos en diferentes situaciones cotidianas yfenómenos atmosféricos y justificando la selección de materialespara edificios y en el diseño de sistemas de calentamiento.

T3-3

CCL 4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

4.1. Explica el fenómeno de la dilatación a partir de alguna desus aplicaciones, como los termómetros de líquido, las juntas dedilatación en estructuras, etc.

E3-2

CMCT 4.2. Explica la escala Celsius estableciendo los puntos fijos deun termómetro basado en la dilatación de un líquido volátil.

E3-2

CMCT 4.3. Interpreta cualitativamente fenómenos cotidianos yexperiencias donde se ponga de manifiesto el equilibrio térmico,asociándolo con la igualación de temperaturas.

E3-2

CSC 5. Valorar el papel de la energía ennuestras vidas, identificar lasdiferentes fuentes, comparar suimpacto medioambiental y reconocerla importancia del ahorro energéticopara un desarrollo sostenible.

5.1. Reconoce, describe y compara las fuentes renovables y norenovables de energía, analizando con sentido crítico suimpacto medioambiental.

T3-4

CMCT 6. Conocer y comparar las diferentesfuentes de energía empleadas en lavida diaria en un contexto global queimplique aspectos económicos ymedioambientales.

6.1. Compara las principales fuentes de energía de consumohumano a partir de la distribución geográfica de sus recursos yde los efectos medioambientales.

T3-4

CCL 6.2. Analiza la predominancia de las fuentes de energíaconvencionales frente a las alternativas, argumentando losmotivos por los que estas últimas aún no están suficientementeexplotadas.

T3-4

CMCT 7. Valorar la importancia de realizar unconsumo responsable de las fuentesenergéticas.

7.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolución delconsumo de energía mundial, proponiendo medidas que puedencontribuir al ahorro individual y colectivo.

T3-4

CMCT-CSC

11. Conocer la forma en la que segenera la electricidad en los distintostipos de centrales eléctricas, así comosu transporte a los lugares de

11.1. Describe el proceso por el que las distintas fuentes deenergía se transforman en energía eléctrica en las centraleseléctricas, así como los métodos de transporte yalmacenamiento de la misma.

T3-4


consumo.


2. RECUPERACIÓN DE PENDIENTES

Durante el presente curso, los alumnos de 2º ESO no tienen materias pendientes del departamento de Física y Química del curso anterior.

3. PRUEBA EXTRAORDINARIA

En el mes de junio todos los alumnos que no hayan superado la materia se presentarán a una única prueba escrita, la misma para todos los

grupos de 2º ESO, que versará sobre los siguientes contenidos y que se preparará en función de los estándares de aprendizaje reflejados en la

siguiente tabla. También se refleja el peso de cada bloque en la calificación final.

Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación/ criterios de calificación

Bloque 1. La actividad científica El método científico: sus

etapas.

Medida de magnitudes.Sistema Internacional deUnidades. Notación científica.

El trabajo en el laboratorio.

Bloque 1. La actividad científica1. Reconocer e identificar lascaracterísticas del método científico.

3. Conocer los procedimientoscientíficos para determinarmagnitudes.

4. Reconocer los materiales y losinstrumentos básicos presentes enel laboratorio de Física y en deQuímica; y conocer y respetar lasnormas de seguridad y deeliminación de residuos para laprotección del medio ambiente.

Bloque 1. La actividad científica1.1. Formula hipótesis para explicarfenómenos cotidianos utilizandoteorías y modelos científicos.(CMCT)1.2. Registra observaciones, datosy resultados de manera organizaday rigurosa, y los comunica de formaoral y escrita usando esquemas,gráficos, tablas y expresionesmatemáticas. (CCCL)3.1.Establece relaciones entremagnitudes y unidades utilizando,preferentemente, el SistemaInternacional de Unidades y lanotación científica para expresar losresultados. (CMCT)4.1. Reconoce e identifica lossímbolos más frecuentes utilizadosen el etiquetado de productosquímicos e instalaciones,interpretando su significado.(CMCT)4.2. Identifica material einstrumentos básicos de laboratorioy conoce su forma de utilizaciónpara realizar experiencias,respetando las normas deseguridad e identificando actitudesy medidas de actuaciónpreventivas. (AA)

20 %


Bloque 2. La materia

Propiedades de la materia.

Estados de agregación. Cambios de estado. Modelo cinético-molecular.

Sustancias puras y mezclas.

Mezclas de especial interés: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides.

Métodos de separación de mezclas.

Estructura atómica.

Uniones entre átomos: moléculas y cristales.

Elementos y compuestos de especial interés con aplicaciones industriales, tecnológicas y biomédicas.

Bloque 2. La materia1. Reconocer las propiedades generales y las características específicas de la materia, y relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones.

2. Justificar las propiedades de los diferentes estados de agregación dela materia y sus cambios de estado,a través del modelo cinético-molecular.

4. Identificar sistemas materiales como sustancias puras o mezclas, yvalorar la importancia y las aplicaciones de mezclas de especialinterés.

5. Proponer métodos de separación de los componentes de una mezcla.

6. Reconocer que los modelos atómicos son instrumentos interpretativos de las distintas teorías y la necesidad de su utilización para la interpretación y la comprensión de la estructura interna de la materia.

7. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los isótopos radiactivos.

8. Interpretar la ordenación de los elementos en la Tabla Periódica y reconocer los más relevantes a partir de sus símbolos.9. Conocer cómo se unen los átomos para formar estructuras máscomplejas y explicar las propiedades de las agrupaciones resultantes.

10. Diferenciar entre átomos y moléculas, y entre elementos y compuestos en sustancias de uso frecuente y conocido.

11. Formular y nombrar compuestosbinarios siguiendo las normas IUPAC.

Bloque 2. La materia1.1. Distingue entre propiedadesgenerales y propiedadescaracterísticas de la materia,utilizando estas últimas para lacaracterización de sustancias.(CMCT)1.3. Describe la determinaciónexperimental del volumen y de lamasa de un sólido y calcula sudensidad. (CMCT)2.1. Justifica que una sustanciapuede presentarse en distintosestados de agregacióndependiendo de las condiciones depresión y temperatura en las que seencuentre. (CMCT)2.2. Explica las propiedades de losgases, líquidos y sólidos utilizandoel modelo cinético-molecular. (CCL)2.3. Describe e interpreta loscambios de estado de la materiautilizando el modelo cinético-molecular y lo aplica a lainterpretación de fenómenoscotidianos. (CMCT)2.4. Deduce a partir de las gráficasde calentamiento de una sustanciasus puntos de fusión y ebullición, yla identifica utilizando las tablas dedatos necesarias. (CMCT)4.1. Distingue y clasifica sistemasmateriales de uso cotidiano ensustancias puras y mezclas,especificando, en este último caso,si se trata de mezclas homogéneas,heterogéneas o coloides. (CMCT)4.2. Identifica el disolvente y elsoluto al analizar la composición demezclas homogéneas de especialinterés. (CMCT)5.1. Diseña métodos de separaciónde mezclas según las propiedadescaracterísticas de las sustanciasque las componen, describiendo elmaterial de laboratorio adecuado.(CMCT)6.2. Describe las características delas partículas subatómicas básicasy su localización en el átomo. (CCL)6.3. Relaciona la notación XA

Z con elnúmero atómico y el númeromásico, determinando el número decada uno de los tipos de partículassubatómicas básicas. (CMCT)7.1. Explica en qué consiste unisótopo y comenta aplicaciones delos isótopos radiactivos, laproblemática de los residuosoriginados y las soluciones para su

20 %


gestión. (CCL)8.1. Justifica la actual ordenaciónde los elementos en grupos yperíodos en la Tabla Periódica.(CMCT)8.2. Relaciona las principalespropiedades de metales, nometales y gases nobles con suposición en la Tabla Periódica y consu tendencia a formar iones,tomando como referencia el gasnoble más próximo. (CMCT)9.1. Conoce y explica el proceso deformación de un ion a partir delátomo correspondiente, utilizando lanotación adecuada para surepresentación. (CMCT)9.2. Explica cómo algunos átomostienden a agruparse para formarmoléculas, interpretando estehecho en sustancias de usofrecuente y calculando sus masasmoleculares. (CCL)10.1. Reconoce los átomos y lasmoléculas que componensustancias de uso frecuente,clasificándolas en elementos ocompuestos y basándose en suexpresión química. (CMCT).11.1. Utiliza el lenguaje químicopara nombrar y formularcompuestos binarios siguiendo lasnormas IUPAC. (CMCT)

Bloque 3. Los cambios Cambios físicos y cambios

químicos.

La reacción química.

La química en la sociedad y el medio ambiente.

Bloque 3. Los cambios1. Distinguir entre cambios físicos y químicos mediante la realización de experiencias sencillas que pongan de manifiesto si se forman o no nuevas sustancias.

2. Caracterizar las reacciones químicas como cambios de unas sustancias en otras.

3. Describir, a nivel molecular, el proceso por el cual los reactivos se transforman en productos en términos de la teoría de colisiones.

6. Reconocer la importancia de la química en la obtención de nuevas sustancias y su importancia en la mejora de la calidad de vida de las personas.

7. Valorar la importancia de la industria química en la sociedad y su influencia en el medio ambiente.

Bloque 3. Los cambios1.1. Distingue entre cambios físicosy químicos en acciones de la vidacotidiana en función de que haya ono formación de nuevas sustancias.(CMCT)

2.1. Identifica cuáles son losreactivos y los productos dereacciones químicas sencillas,interpretando la representaciónesquemática de una reacciónquímica. (CMCT)3.1. Representa e interpreta unareacción química a partir de lateoría atómico-molecular y la teoríade colisiones. (CMCT)

6.1. Clasifica algunos productos deuso cotidiano en función de suprocedencia natural o sintética.(CMCT)

7.1. Describe el impactomedioambiental del dióxido decarbono, los óxidos de azufre, los

20 %


óxidos de nitrógeno y los CFC yotros gases de efecto invernadero,relacionándolo con los problemasmedioambientales de ámbito global.(CCL)

Bloque 4. El movimiento y las fuerzas

Las fuerzas. Efectos. Velocidad media.

Máquinas simples.

Las fuerzas de la naturaleza.

Bloque 4. El movimiento y lasfuerzas

1. Reconocer el papel de lasfuerzas como causa de los cambiosen el estado de movimiento y de lasdeformaciones.

2. Establecer la velocidad de uncuerpo como la relación entre elespacio recorrido y el tiempoinvertido en recorrerlo.

3. Diferenciar entre velocidad mediae instantánea a partir de gráficasespacio-tiempo y velocidad-tiempo,y deducir el valor de la aceleraciónutilizando éstas últimas.

4. Valorar la utilidad de lasmáquinas simples en latransformación de un movimiento enotro diferente, y la reducción de lafuerza aplicada necesaria.

5. Comprender el papel que juega elrozamiento en la vida cotidiana.

6. Considerar la fuerza gravitatoriacomo la responsable del peso delos cuerpos, de los movimientosorbitales y de los distintos nivelesde agrupación en el universo, yanalizar los factores de los quedepende.

7. Identificar los diferentes nivelesde agrupación entre cuerposcelestes, desde los cúmulos degalaxias a los sistemas planetarios,y analizar el orden de magnitud delas distancias implicadas.

8. Conocer los tipos de cargaseléctricas, su papel en laconstitución de la materia y lascaracterísticas de las fuerzas quese manifiestan entre el

Bloque 4. El movimiento y lasfuerzas

1.1. En situaciones de la vidacotidiana, identifica las fuerzas queintervienen y las relaciona con suscorrespondientes efectos en ladeformación o en la alteración delestado de movimiento de uncuerpo. (CMCT)1.2. Establece la relación entre elalargamiento producido en unmuelle y las fuerzas que hanproducido esos alargamientos,describiendo el material a utilizar yel procedimiento a seguir para ello ypudiendo comprobarloexperimentalmente. (CMCT)1.3. Establece la relación entre unafuerza y su correspondiente efectoen la deformación o la alteración delestado de movimiento de uncuerpo. (CMCT)2.2. Realiza cálculos para resolverproblemas cotidianos utilizando elconcepto de velocidad. (CMCT)

3.1. Deduce la velocidad media einstantánea a partir de lasrepresentaciones gráficas delespacio y de la velocidad en funcióndel tiempo. (CMCT) 3.2. Justifica si un movimiento esacelerado o no a partir de lasrepresentaciones gráficas delespacio y de la velocidad en funcióndel tiempo. (CMCT).4.1. Interpreta el funcionamiento demáquinas mecánicas simples,considerando la fuerza y ladistancia al eje de giro, y realizacálculos sencillos sobre el efectomultiplicador de a fuerza producidopor estas máquinas.(CMCT). 5.1.Analiza los efectos de las fuerzasde rozamiento y su influencia en elmovimiento de los seres vivos y losvehículos. (CMCT)6.1. Relacionacualitativamente la fuerza degravedad que existe entre doscuerpos con sus masas y ladistancia que los separa. (CMCT).

20 %


6.2. Distingue entre masa y pesocalculando el valor de laaceleración de la gravedad a partirde la relación entre ambasmagnitudes. (CMCT.

7.1. Relaciona cuantitativamente lavelocidad de la luz con el tiempoque tarda en llegar a la Tierradesde objetos celestes lejanos ycon la distancia a la que seencuentran dichos objetos,interpretando los valores obtenidos.(CMCT)

8.1. Explica la relación existenteentre las cargas eléctricas y laconstitución de la materia, y asociala carga eléctrica de los cuerposcon un exceso o un defecto deelectrones. (CMCT).

Bloque 5. Energía

Energía. Unidades.

Tipos. Transformaciones de la energía y su conservación.

Energía térmica. El calor y la temperatura

Bloque 5. Energía

1. Reconocer que la energía es la capacidad de producir transformaciones o cambios.

2. Identificar los diferentes tipos de energía puestos de manifiesto en fenómenos cotidianos y en experiencias sencillas realizadas enel laboratorio.

3. Relacionar los conceptos de energía, calor y temperatura en términos de la teoría cinético-molecular, y describir los mecanismos por los Que se transfiere la energía térmica en diferentes situaciones cotidianas.

4. Interpretar los efectos de la energía térmica sobre los cuerpos en situaciones cotidianas y en experiencias de laboratorio.

5. Valorar el papel de la energía en nuestras vidas, identificar las diferentes fuentes, comparar su impacto medioambiental y reconocer la importancia del ahorro energético para un desarrollo sostenible.

9. Comprobar los efectos de la electricidad y las relaciones entre

Bloque 5. Energía

1.1. Argumenta que la energía sepuede transferir, almacenar odisipar, pero no crear ni destruir,utilizando ejemplos. (CCL)1.2. Reconoce y define la energíacomo una magnitud, expresándolaen la unidad correspondiente en elSistema Internacional. (CMCT)2.1. Relaciona el concepto deenergía con la capacidad deproducir cambios e identifica losdiferentes tipos de energía que seponen de manifiesto en situacionescotidianas, explicando las transformaciones de unas formasa otras. (CMCT)3.1. Explica el concepto detemperatura en términos del modelocinético-molecular, diferenciandoentre temperatura, energía y calor.(CMCT)3.2. Conoce la existencia de unaescala absoluta de temperatura yrelaciona las escalas de Celsius yKelvin. (CMCT)

4.1. Explica el fenómeno de ladilatación a partir de alguna de susaplicaciones, como los termómetrosde líquido, las juntas de dilataciónen estructuras, etc. (CCL)4.2. Explica la escala Celsiusestableciendo los puntos fijos de un

20 %


las magnitudes eléctricas mediante el diseño y la construcción de circuitos eléctricos y electrónicos sencillos, en el laboratorio o mediante aplicaciones virtuales interactivas.

termómetro basado en la dilataciónde un líquido volátil. (CMCT)4.3. Interpreta cualitativamentefenómenos cotidianos yexperiencias donde se ponga demanifiesto el equilibrio térmico,asociándolo con la igualación detemperaturas. (CMCT)5.1. Reconoce, describe y comparalas fuentes renovables y norenovables de energía, analizandocon sentido crítico su impactomedioambiental. (CSC)

9.1. Describe el fundamento de unamáquina eléctrica en la que laelectricidad se transforma enmovimiento, luz, sonido, calor, etc.mediante ejemplos de la vidacotidiana, identificando suselementos principales. (CCL).


19/23

4. ANEXO I: EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

Normativa sobre evaluaciónLa evaluación se realizará teniendo en cuenta la normativa vigente:

ORDEN 2398/2016, de 22 de julio, de la Consejería de Educación, Juventud y Deporte de la

Comunidad de Madrid, por la que se regulan determinados aspectos de organización,

funcionamiento y evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria

En concreto son de especial relevancia los artículos:

• Carácter de la evaluación (artículo 16)

• Resultados de la evaluación (artículo 17)

• Recuperación de las materias pendientes (artículo 21)

• Sesiones de evaluación (artículo 24)

• Evaluación inicial (artículo 25)

• Sesiones de evaluación dentro del período lectivo ordinario (artículo 26)

• Sesión de evaluación correspondiente a las pruebas extraordinarias (artículo 27)

• La objetividad de la evaluación (capítulo Capítulo X, artículos 40, 41, 42 y 43)

Información pública sobre la evaluación y calificaciónDe cara a cumplir con lo descrito en el artículo 40 de Orden 2398/2016 es esencial que laevaluación y calificación esté bien definida y que sea pública para padres y alumnos desde elprincipio de curso (puede estar consultable en el departamento (y vía web) o entregarseimpresa), especificándose desde el departamento tal y como indica dicho artículo “loscontenidos, procedimientos, instrumentos y criterios de evaluación y calificación, así como losestándares de aprendizaje evaluables de las diferentes materias y los procedimientos derecuperación y apoyo previstos.”Por lo tanto este apartado de la programación es muy importante, y se intenta que contempletoda las casuísticas de manera clara, aspecto que se revisará en la evaluación de laprogramación. Las tablas de la programación que detallan contenidos, criterios de evaluación yestándares también serán públicas.

Procedimientos de evaluaciónEvaluación no es lo mismo que calificación, pero los resultados de la evaluación se deben poderexpresar mediante calificaciones numéricas, por lo que el procedimiento de evaluación describecómo recoger información que nos permita obtener la calificación, al tiempo que tomardecisiones que adecuen y mejoren el proceso de enseñanza aprendizaje.

Evaluación continua y motivos para su pérdida

La evaluación continua se refleja contemplando evaluar utilizando elementos adicionales a laspruebas escritas, contemplando la posibilidad de pruebas extraordinarias por evaluación pararecuperar o subir nota, y la posibilidad de compensar resultados entre evaluaciones.


20/23El procedimiento asociado a la pérdida de evaluación continua está reflejado en el RRI,detallando el número de faltas.

Pruebas escritas

En ESO son una herramienta importante para recoger información con la que evaluar el procesode aprendizaje, pero las pruebas escritas no serán la única herramienta.

Contenido y número de pruebas escritas

Enlazando con aspectos indicados en la metodología y la calificación, se realizarán al menosdos pruebas escritas por evaluación. Cuando se utilicen libros de texto, se procurará realizar una prueba por cada tema del libro de texto elegido.La última prueba ordinaria de cada evaluación será del último tema, no será final y no incluirátodos los contenidos de esa evaluación.Las pruebas finales ordinarias y extraordinarias incluirán todos los contenidos del curso, seránel único instrumento de evaluación utilizado, y será de estructura similar a las realizadasdurante el curso.

Posibilidad de repetición de pruebas escritas

Si hay alumnos que no pueden asistir o asistiendo realizar una prueba escrita, se les realizará una solamente a ellos en un momento distinto, siempre que los plazos los permitan y solamente después de que el profesor tenga constancia de la causa justificada para que no han realizado el examen (enfermedad, brazo escritor escayolado, crisis de ansiedad previa al examen...). La nueva prueba podrá no será coincidente en enunciado con la de los demás alumnos, y si los plazos no permitiesen otra opción, podría llegar a ser una prueba individual y oral. Ante la falta de prueba realizada se considerá calificación 0 en esa prueba, si bien el alumno y la familia deberán ser conscientes de que la evaluación no ha podido ser real.Se podrán repetir, siempre bajo criterio del profesor, si durante el examen hubiera una situaciónde fuerza mayor, como ataque de ansiedad durante el examen, o un resultado global especialmente negativo.Si un alumno fuera amonestado durante la realización de una prueba escrita y tuviera quepresentarse durante la misma en jefatura, perderá el derecho a continuar la prueba y a que se lerepita, calificándose solamente lo realizado hasta ese momento, a no ser que el motivo de laamonestación sea copiar, con lo que su calificación será en esa prueba 0 y ademássuspenderá toda esa evaluación.

Elementos adicionales a las pruebas escritas desde el departamento

Teniendo en cuenta la evaluación continua, y solamente en ese caso, se valorarán elementosadicionales: no se valorarán en caso de pruebas finales de curso.Tareas:

Cuaderno (tiene un porcentaje fijado en toda la evaluación y aplica a todos losestándares): control de la realización de resúmenes de los temas, ejercicios yactividades que se proponen en clase de manera limpia, ordenada y cuidando laortografía. Se valora que incluya la corrección realizada en clase de las actividadesencargadas para realizar en casa.

Trabajo diario (tiene un porcentaje fijado en toda la evaluación y aplica a todos losestándares): tareas para casa, hojas de actividades …

Actividades (tiene un porcentaje repartido entre las distintas que se realicen esaevaluación. En caso de que se realicen suficientes se indicará si se reparte partes iguales


21/23entre los tipos que se realicen en esa evaluación, y a su vez repartido en cada una entrelas diferentes de cada tipo que se realicen). El uso de las TIC se valorará y serátransversal a los distintos tipos de actividades.Las actividades llevarán asociado un informe/documento entregable y podría solicitarserealizar la exposición en algún caso.◦ Lecturas◦ Proyectos de investigación: se indicará si se puede realizar en grupo◦ Laboratorio (real o virtual): informes de pequeñas prácticas ya que no hay desdobles

Procedimientos y criterios de calificación del alumnadoA efectos de describir la calificación, se hace una descripción descendente, partiendo delresultado final que es la calificación final del curso y sus criterios, bajando al detalle del cadaelemento (prueba escrita, actividad, laboratorio, …) calificado.

Criterio de calificación genérico: redondeo y uso de decimales

De acuerdo al artículo 17.1 de la Orden 2398/2016, los resultados de la evaluación en el ESO seexpresarán mediante calificaciones numéricas de 1 a 10 sin decimales. A la hora de reflejar en el boletín sin decimales una calificación que en general tendrá decimales, se realizará la aproximación de la nota obtenida al entero más próximo; en el caso decinco décimas se aproximará al entero superior.Si con algún criterio de puntuación excepcional una nota fuera superior a 10, siempre se redondeará a 10, teniéndose en cuenta para menciones honoríficas.La calificación con decimales se tendrá en cuenta en futuros cálculos en los que intervenga esanota.

Criterio de calificación del curso. Nota final y criterio aprobado

De acuerdo al artículo 17.1 de la Orden 2398/2016, se consideran negativas las calificaciones inferiores a 5, por lo que si esa nota final, tras el redondeo, es igual o supera 5, se considerará aprobado.Esta nota final puede estar asociada (se describen más adelante):

A la calificación en convocatoria extraordinaria final de curso.. A la calificación en convocatoria ordinaria final de curso.

Calificación de la convocatoria ordinaria final

Puede estar asociada (se describen más adelante): A la media ponderada de las calificaciones de las tres evaluaciones, incluyendo las

recuperaciones y examen final por evaluación. A la calificación de una una prueba final ordinaria de toda la materia final de curso.Si un alumno tiene ambas calificaciones, siempre se utilizará la mayor de las dos notas, loque permitirá recuperar en caso de haber suspendido con la media, o subir nota en el caso dehaber aprobado. No se contempla que la prueba final extraordinaria pueda bajar nota.

Media ponderada entre las tres evaluaciones. Nota mínima para media

Las tres evaluaciones tienen el mismo peso, 1/3 cada una de ellas.Se realizará media con las tres notas de las evaluaciones con la nota más favorable (entre lanota con decimales y la nota sin decimales asociada al boletín), pero solamente si todas ellasson iguales o superiores a una nota mínima fijada en 5,0. Si una de las notas fuera inferior almínimo fijado, no se tendrá en cuenta una posible media que superase el criterio deaprobado tras el redondeo final, y el alumno deberá realizar la prueba final ordinaria.


22/23Prueba final ordinaria

Será una prueba escrita que realizarán: Los alumnos que tengan alguna evaluación suspensa. Los alumnos que hayan perdido la evaluación continua. Los alumnos que habiendo aprobado deseen subir nota.La prueba escrita será sobre todos los contenidos de la materia asociados a lasevaluaciones que ha suspendido, aunque el alumno que llegue a dicha prueba en algúnmomento hubiera aprobado alguna evaluación parcial.

Calificación de cada evaluación

La calificación de cada evaluación puede estar asociada (se describen más adelante): A la obtenida a lo largo de la evaluación. A la obtenida tras una prueba final adicional de esa evaluación (ver cómo se calcula)

Si un alumno tiene ambas calificaciones, siempre se utilizará la mayor de las dos notas,lo que permitirá recuperar en caso de haber suspendido a lo largo de la evaluación, osubir nota en el caso de haber aprobado. No se contempla que la prueba finalextraordinaria de esa evaluación pueda bajar nota.

La calificación obtenida a lo largo de la evaluación

Será el resultado de realizar la media ponderada de distintos elementos: Pruebas escritas: en total 60% en 2º ESO 40% en 2º ESO asociado a elementos adicionales a las pruebas escritas, descritos en los

procedimientos de evaluación.

Prueba final adicional por evaluación: recuperación y subir nota

Será una prueba que contendrá todos los contenidos de la materia de esa evaluación.La calificación obtenida modificará solamente el porcentaje asociado a pruebas escritas, se mantendrá la calificación en el porcentaje restante. Se darán hojas de trabajo para practicar, que son una ayuda a los alumnos pero no se valorará para calificación.Se realizará una vez finalizada la evaluación y fijada su nota en el boletín; permite recuperar pero no será posible modificar la nota de evaluación en el boletín, aunque la calificación obtenida en esta prueba adicional sí se tendrá en cuenta para futuros cálculos.Se realizará tras la primera y segunda evaluación, pero no necesariamente tras la tercera evaluación: si la media ponderada de las tres evaluaciones no permite aprobar, deberá presentarse la prueba final ordinaria de toda la materia, y si la media sí le permite aprobar, el único motivo para realizarlo sería querer subir nota, pero no podrá hacerlo solamente de la tercera evaluación, deberá hacerlo con el final, demostrando así su dominio de la materia globalmente.

Media ponderada entre pruebas escritas en la misma evaluación. Nota mínima para media

Se realizarán al menos dos pruebas escritas durante cada evaluación.El peso de las pruebas dentro de cada evaluación se indicará, siendo en principio elmismo.


23/23Se realizará media ponderada con las distintas notas con decimales, pero solamente si todas ellas son iguales o superiores a una nota mínima fijada en 3,0 (se fija este valor ya que no se acumulan los contenidos en las pruebas parciales de esa evaluación, por lo que se considera necesario un mínimo para realizar media). Si una de las notas fuera inferior al mínimo fijado, no se tendrá en cuenta una posible media que superase el criterio de aprobado tras el redondeo final, y el alumno deberá realizar la prueba final ordinaria por evaluación.

Procedimientos y criterios de calificación en convocatoria extraordinaria

Los criterios de calificación en esas pruebas escritas extraordinarias serán los mismos que losindicados para las pruebas de la evaluación ordinaria, considerándose esa prueba escrita comola asociada a la prueba final.

las amÉricas programación del departamento de física y ... · programación del departamento las...

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