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CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

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1. Historia de la Web 2.0

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2. Servicios y aplicaciones clave de la web 2.0

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3. Ambientes Virtuales de Aprendizaje

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4. Plataformas Moodle

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5. Últimos Servicios y Aplicaciones web 2.0

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Glosario

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Referencias Web

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INTRODUCCIÓN

En 15 años la Web ha crecido y ha pasado de ser un grupo de herramientas de

trabajo para los científicos del CERN (Consejo Europeo para la Investigación

Nuclear) a convertirse en un espacio global de información con más de mil

millones de usuarios. En la actualidad está tanto volviendo a sus raíces como

herramienta de lectura y/o escritura como entrando en una fase más social y

participativa. Estas tendencias han generado la sensación de que la Web está

entrando en una “segunda fase”, una versión nueva y “mejorada”: la Web 2.0.

La aparición de la Web 2.0, vista como versión nueva y mejorada de la Web

anterior se remonta al 2006. No se ha acordado si obedece a una revolución

publicitaria o a una revolución social. Además, qué significado puede tener para la

educación, sector que ya está sintiendo los efectos de las exigencias del cambio

generado por Internet.

Según Wikipedia la web 2.0 “corresponde a una segunda generación de

comunidades basadas en la Web y de servicios residentes en ella; tales como sitios

que permiten establecer o generar redes sociales, wikis y folksonomies que buscan

facilitar la creatividad, la colaboración y dan la posibilidad de compartir contenidos

y otros recursos entre usuarios”.

Ahora bien, la Web 2.0 es mucho más que una serie de nuevas tecnologías y

servicios atractivos, así algunos de ellos sean importantes. Tiene como punto

central un conjunto de por lo menos 6 ideas poderosas que están cambiando la

forma en la que algunas personas interactúan y que ayudan a explicar y

comprender por qué la Web 2.0 ha tenido tanto impacto:

1) Producción individual y contenido generado por usuarios

2) Aprovechar el poder de las masas

3) Datos en una escala épica

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4) Arquitectura de participación

5) Efectos de Red

6) Apertura

Para muchas personas, una respuesta concisa sobre qué es la Web 2.0 hace

referencia a un grupo de tecnologías que se consideran profundamente asociadas

con el término, los ya mencionados blogs, wikis, “podcasts”, sistemas de

sindicación simple (RSS), etc. que facilitan una Web socialmente más conectada en

la que cualquiera puede agregar o editar la información presentada. Pero una

respuesta más larga es más complicada pues tiene que ver con economía,

tecnología (TICS) y nuevas ideas sobre de la sociedad conectada.

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1. HISTORIA DE LA WEB 2.0

“La Web 1.0 era enteramente para conectar personas. Se trataba de un espacio

interactivo y yo creo que la Web 2.0 es una jeringonza que nadie sabe siquiera qué

significa. Si para usted la Web 2.0 son blogs y wikis entonces estamos hablando de

servicios y contenidos persona a persona. Pero eso era exactamente de lo que se

trataba la Web. Y, sabe usted, de hecho esta “Web 2.0” lo que hace es utilizar los

estándares que han producido todas esas personas que han trabajado para la Web

1.0”. Tim Berners-Lee inventor de la Web.

Él y otros expertos en Tecnología han cuestionado si la utilización del término tiene

significado real, pues muchos de los componentes tecnológicos de la “Web 2.0”

existen desde los primeros días de la Web.

El término Web 2.0 lo acuñó oficialmente en 2004 Dale Dougherty Vicepresidente

de O´Reilly Media Inc., durante una discusión de grupo sobre el potencial futuro

de la Web. En ella se quería capturar el sentimiento de que la Web era más

importante que nunca con novedosas y llamativas aplicaciones y llena de sitios que

aparecían con sorprendente regularidad.

Desde esta perspectiva la Web 2.0 debe considerarse no como algo diferente sino

como una Web 1.0 con mayores implementaciones. De acuerdo con la

interpretación que hacen algunos, de las palabras del Sr. O’Reilly, aunque el

termino sugiere una nueva versión de la Web, no se refiere a una actualización o a

cambios técnicos

específicos de esta,

sino a modificaciones

hechas por los

desarrolladores de

software y a la(s)

manera(s) en que los

usuarios finales

utilizan la Web.

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2. SERVICIOS Y APLICACIONES CLAVE DE LA WEB 2.0

Un número de nuevos servicios y aplicaciones basados en la Red, que en alguna

medida se están utilizando en educación, demuestran su fundamentación en el

concepto de Web 2.0. No son realmente programas como tales, sino servicios o

procesos de usuario construidos usando porciones de programas y estándares

abiertos soportados por Internet y la Web. Estos incluyen Blogs, Wikis, sindicación

de contenido, “podcasting”, servicios de etiquetado (tagging) y el compartir

recursos multimediales. Es importante también destacar el papel que juegan los

ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), como servicio o aporte de la web 2.0 a

nuestra sociedad.

3. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE A.V.A

Un Ambiente Virtual de Aprendizaje, es el espacio de la web 2.0 donde las nuevas

tecnologías tales como los Sistemas Satelitales, el Internet, los multimedia, y la

televisión interactiva entre otros se han potencializado, rebasando al entorno

escolar tradicional, favoreciendo el conocimiento y la apropiación de contenidos,

experiencias y procesos pedagógico-comunicacionales. Están conformados por el

espacio, el estudiante, el asesor, los contenidos educativos, la evaluación y los

medios de información y comunicación.

Los ambientes de aprendizaje no se circunscriben a la educación formal, ni

tampoco a una modalidad educativa particular, se trata de aquellos espacios en

donde se crean las condiciones para que el individuo se apropie de nuevos

conocimientos, de nuevas experiencias, de nuevos elementos que le generen

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procesos de análisis, reflexión y apropiación. Llamémosle virtuales en el sentido

que no se llevan a cabo en un lugar predeterminado y que el elemento distancia

(no presencialidad física) está presente.

La UNESCO (1998) en su informe mundial de la educación, señala que los entornos

de aprendizaje virtuales constituyen una forma totalmente nueva de Tecnología

Educativa y ofrece una compleja serie de oportunidades y tareas a las instituciones

de enseñanza de todo el mundo, el entorno de aprendizaje virtual lo define como

un programa informático interactivo de carácter pedagógico que posee una

capacidad de comunicación integrada, es decir, que está asociado a Nuevas

Tecnologías.

Estos nuevos entornos de aprendizaje favorecidos con la incorporación de las

tecnologías se potencian en la Educación a Distancia por ser un modelo donde la

no presencia física entre quien enseña y quien aprende es su principal

característica, y el uso de medios en su diseño de aplicación ha pasado por

diferentes generaciones; entre ellos se destacan las plataformas Moodle.

4. PLATAFORMAS MOODLE

Moodle es una aplicación web de tipo Ambiente Educativo Virtual, un sistema de

gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear

comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas

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también se conoce como LCMS (Learning Content Management System). La

versión más reciente es la 2.7

¿Quién es su fundador?

Moodle fue creado por Martin Dougiamas (nacido en 1969), vive en Perth,

Australia , y es un educador y científico de la computación con títulos de posgrado

en Ciencias de la Computación y Educación. Su trabajo ha tenido un impacto

significativo sobre la aplicación de constructivistas modelos de enseñanza y

aprendizaje en línea con Moodle, un sistema de gestión de cursos. Sus intereses

de investigación actuales y la inspiración son la aplicación de referentes sociales

constructivistas y la creación de redes por Internet, la tecnología y las

metodologías y prácticas de desarrollo de software de código abierto.

¿Qué importancia tiene para la Educación?

Estas herramientas son de gran utilidad en el ámbito educativo, ya que permiten a

los profesores la gestión de cursos virtuales para sus alumnos (educación a

distancia o e-learning), o la utilización de un espacio en línea que dé apoyo a la

presencialidad (aprendizaje semipresencial, blended learning o b-learning).

Una de las ventajas es que respaldan la interacción grupal, al mismo tiempo que

permite la conversación privada entre los estudiantes. Este medio es ideal para

llevar a cabo evaluaciones del curso; en este caso el docente prepara una serie de

preguntas y las plantea durante la realización del encuentro con sus estudiantes.

Todos los participantes responden y, al mismo tiempo, pueden hacer

observaciones sobre los comentarios expresados por los demás compañeros.

Todos los participantes pueden contribuir simultáneamente mientras el sistema los

identifica automáticamente y al finalizar aparece una transcripción del encuentro.

No obstante, es necesario resaltar que estas herramientas sólo pueden ser

utilizadas con el uso del internet.

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¿Cuál es su enfoque pedagógico?

La nueva filosofía planteada por Moodle incluye una aproximación constructiva

basada en el constructivismo social de la educación, enfatizando que los

estudiantes (y no sólo los profesores) pueden contribuir a la experiencia educativa

en muchas formas. Las características de Moodle reflejan esto en varios aspectos,

como hacer posible que los estudiantes puedan comentar en entradas de bases de

datos (o inclusive contribuir entradas ellos mismos), o trabajar colaborativamente

en un wiki.

Habiendo dicho esto, Moodle es lo suficientemente flexible para permitir una

amplia gama de modos de enseñanza. Puede ser utilizado para generar contenido

de manera básica o avanzada (por ejemplo páginas web) o evaluación, y no

requiere un enfoque constructivista de enseñanza.

El constructivismo es a veces visto como en contraposición con las ideas de la

educación enfocada en resultados, como en los Estados Unidos. La contabilidad

hace hincapié en los resultados de las evaluaciones, no en las técnicas de

enseñanza o en pedagogía, pero Moodle es también útil en un ambiente orientado

a la pedagogía.

¿Cuáles son los módulos o herramientas de aprendizaje utilizadas por

Moodle?

Módulo de tareas:

Puede especificarse la fecha final de entrega de una tarea y la calificación máxima

que se le podrá asignar, los estudiantes pueden subir sus tareas (en cualquier

formato de archivo) al servidor. Se registra la fecha en que se han subido, se

permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el

tiempo de retraso, para cada tarea en particular, puede evaluarse a la clase entera

(calificaciones y comentarios) en una única página con un único formulario, Las

observaciones del profesor se adjuntan a la página de la tarea de cada estudiante

y se le envía un mensaje de notificación, y el profesor tiene la posibilidad de

permitir el reenvío de una tarea tras su calificación.

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Módulo de consulta:

Es como una votación. Puede usarse para votar sobre algo o para recibir una

respuesta de cada estudiante (por ejemplo, para pedir su consentimiento para

algo). El profesor puede ver una tabla que presenta de forma intuitiva la

información sobre quién ha elegido qué y se puede permitir que los estudiantes

vean un gráfico actualizado de los resultados.

Módulo foro:

Hay diferentes tipos de foros disponibles: exclusivos para los profesores, de

noticias del curso y abiertos a todos. Todos los mensajes llevan adjunta la foto del

autor. Las discusiones pueden verse anidadas, por rama, o presentar los mensajes

más antiguos o los más nuevos primero, el profesor puede obligar la suscripción de

todos a un foro o permitir que cada persona elija a qué foros suscribirse de

manera que se le envíe una copia de los mensajes por correo electrónico, el

profesor puede elegir que no se permitan respuestas en un foro (por ejemplo;

para crear un foro dedicado a anuncios), el profesor puede mover fácilmente los

temas de discusión entre distintos foros.

Módulo diario:

Los diarios constituyen información privada entre el estudiante y el profesor. Cada

entrada en el diario puede estar motivada por una pregunta abierta, la clase

entera puede ser evaluada en una página con un único formulario, por cada

entrada particular de diario, los comentarios del profesor se adjuntan a la página

de entrada del diario y se envía por correo la notificación.

Módulo cuestionario:

Los profesores pueden definir una base de datos de preguntas que podrán ser

reutilizadas en diferentes cuestionarios, las preguntas pueden ser almacenadas en

categorías de fácil acceso, y estas categorías pueden ser "publicadas" para

hacerlas accesibles desde cualquier curso del sitio. Los cuestionarios se califican

automáticamente, y pueden ser recalificados si se modifican las preguntas, los

cuestionarios pueden tener un límite de tiempo a partir del cual no estarán

disponibles. El profesor puede determinar si los cuestionarios pueden ser resueltos

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varias veces y si se mostrarán o no las respuestas correctas y los comentarios, las

preguntas y las respuestas de los cuestionarios pueden ser mezcladas

(aleatoriamente) para disminuir las copias entre los alumnos. Las preguntas

pueden crearse en HTML y con imágenes. Las preguntas pueden importarse desde

archivos de texto externos. Las preguntas pueden tener diferentes métricas y tipos

de captura.

5. ÚLTIMOS SERVICIOS Y APLICACIONES WEB 2.0

En los últimos meses se ha presentado una oferta muy abundante de nuevas ideas

y servicios, además de una serie de compañías incipientes dedicadas a expandir

servicios de la Web ya existentes. Por supuesto, algunas de estas ideas y servicios

se consolidarán y otras desaparecerán. Así mismo, algunos tendrán mayor

relevancia e importancia para la educación que otros. Lo cierto es que actualmente

existe una sobreoferta que dificulta hacer un cuidadoso seguimiento de todo lo que

está disponible.

GLOSARIO

Web: Vocablo inglés que significa “red”, “telaraña” o “malla”. El concepto se utiliza

en el ámbito tecnológico para nombrar a una red informática y, en general, a

Internet

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Wikis: Páginas web cuyos contenidos pueden ser editados por múltiples usuarios

a través de cualquier navegador. Dichas páginas, por lo tanto, se desarrollan a

partir de la colaboración de los internautas, quienes pueden agregar, modificar o

eliminar información.

Folksonomies: Folcsonomía o folksonomía (en contraste con "taxonomía") es una

indexación social, la clasificación colaborativa por medio de etiquetas simples en

un espacio de nombres llano, sin jerarquías ni relaciones de parentesco

predeterminadas.

Blogs: Sitio web en el que uno o varios autores publican cronológicamente textos

o artículos, apareciendo primero el más reciente, y donde el autor conserva

siempre la libertad de dejar publicado lo que crea pertinente.

Podcasts: Archivo de audio digital (generalmente en formato mp3) al que puedes

acceder en forma automática y el contenido puede ser de lo más diverso

[programas de conversación, música, sonidos ambientales, discursos, comentarios

especializados de los más diversos temas, novelas habladas, clases de idiomas] y

una infinidad de posibilidades.

Sistemas de sindicación simple (RSS): Formato XML para sindicar o compartir

contenido en la web. Se utiliza para difundir información actualizada

frecuentemente a usuarios que se han suscrito a la fuente de contenidos.

TICS: Tecnologías de la Información y la Comunicación.

HTML: HyperText Markup Language («lenguaje de marcas de hipertexto»), hace

referencia al lenguaje de marcado para la elaboración de páginas web.

REFERENCIAS WEB:

http://www.eduteka.org/Web20Intro.php

http://investigacion.ilce.edu.mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf

http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

http://en.wikipedia.org/wiki/Martin_Dougiamas

http://google.com