la vida en plenitud sandra vázquez hernández marzo 2006. universidad veracruzana hospital escuela
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LA VIDA EN PLENITUD
Sandra Vázquez HernándezMarzo 2006.
Universidad Veracruzana Hospital Escuela
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Valores de la experiencia educativa
Créditos
Teoría
Práctica
Total hrs.
Equivalencia (s)
4 1 2 45
Modalidad
Curso - Taller
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Descripción
Esta experiencia educativa se ofrece en el área de formación de elección libre apoyando de sobremanera el desarrollo del Modelo Educativo Integral Flexible, cuenta con 1 hora teoría y 2 horas practicas, 4 créditos; apoya la formación disciplinaria con el enfoque de competencia integrales; ya que enfrenta al estudiante a una realidad social determinada e inmerso en ella, es responsable de participar activamente para comprender las necesidades de este grupo de edad;
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Se aplican los tres saberes que rigen el MEIF así como la utilización de estrategias metodológicas que desarrollan la creatividad, el pensamiento crítico mediante el análisis y la meta cognición, de igual manera le permite al estudiante identificar la problemática y la importancia de la convivencia familiar, social y cultural en el proceso de formación; para a obtención de un aprendizaje significativo.
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La evaluación es a través de ensayos claros, coherentes y con pertinencia argumentativa así como la participación activa con grupos de adultos en plenitud en donde el estudiante participa activamente y desarrolla la creatividad.
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Justificación
El comportamiento epidemiológico hoy en día hace necesario al abordaje de el adulto en plenitud, ya que la pirámide poblacional se inclina a este grupo de edad, en México entre 1950 y 2020 la población de más de 60 años habrá pasado de dos a 15 millones;
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el estudiante como agente de cambio social e inmerso en la problemática de salud, reflexiona sobre el saber envejecer, mediante el conocimiento de los aspectos en el cuidado y las estrategias para una participación activa y efectiva dirigida a mejorar las expectativas de salud, de convivencia y de adaptación social,
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así como identifica las oportunidades para contribuir a una convivencia familiar, social y profesional que le permite trascender en su actuar diario mediante la contribución a una formación integradora con la directriz de conocer, hacer, convivir y ser.
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Unidad de competencia
Un ambiente en donde predomina el gusto, la tolerancia, la colaboración y la responsabilidad social, el estudiante valora la cultura de la plenitud a través del reconocimiento, actitud positiva y reflexión de la características del ser humano en ese proceso,
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aprovechando las oportunidades de meditación, que el medio familiar y la sociedad le brindan para mejorar las relaciones interpersonales y afectivas entre diferentes edades.
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Articulación de los ejes
Los estudiantes reflexionan (eje teórico) generalidades del adulto en plenitud en un marco de apertura y respeto mutuo (eje axiológico), sobre las diversas teorías, características y problemáticas social del adulto en plenitud y como lograr participar activamente en la espera de esa etapa mediante una actitud positiva y colaborativa ante la vida,
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El autocuidado y la responsabilidad (eje axiológico) específicamente para la comprensión de un bienestar integral (eje heurístico); investigan (eje heurístico) en equipo sobre los programas dirigidos a la atención de este grupo de edad (axiológico); elaboran en lo individual bitácora y ensayos;
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En lo general proponen alternativas para mejorar la convivencia a nivel familiar y social (eje heurístico) con juicio crítico para su aplicación inmediata para mejorar la relaciones interpersonales y afectivas.
Finalmente, discuten, debaten y presentan en grupo con ética, autocrítica y confianza su propuesta de mejora. (eje teórico, eje heurístico, eje axiológico).
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Saberes
Teóricos Epidemiología del envejecimiento Teorías sobre el envejecimiento Conceptos y definiciones de adulto en
plenitud Fisiología del envejecimiento Sexualidad al envejecer Formas de envejecer La familia Roles del adulto en plenitud
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El adulto en plenitud y sus miedos Participación del estudiante en la dinámica
social del adulto en plenitud Terapia recreativa Terapia ocupacional Auto-cuidado del
adulto en plenitud Psicología del adulto en plenitud Programas existentes dirigidos al adulto
en plenitud
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La actitud positiva en el transcurso de la vida
El autocuidado en el estudiante La convivencia en mi entorno Vivir el hoy plenamente
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Heurísticos Discriminación de ideas Elaboración de mapas conceptuales Elaboración de un documento Encendido de la computadora Expresión gustos y preferencias Extracción de información especifica de
textos grabados sencillos Formulación de preguntas
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Heurísticos
Comprensión de textos en inglés.
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Axiológicos Autocrítica Autonomía Autorreflexión Apertura Confianza Compromiso Colaboración
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Constancia Cooperación Disciplina Disposición para el trabajo colaborativo
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Evaluación del desempeño
Evidencia (s) dedesempeño
Criterios de desempeño
Campo (s) de aplicación
Porcentaje
Bitácora Metacognición Coherencia Claridad
Centro de asistencia de adulto mayor Aula
25%
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Debate Retroalimentación Metacognición Propuesta de mejora
Aula de clases
25%
Ensayos Suficiencia Coherencia Claridad
Extramuros Aula de clases
25%
Evaluación del desempeño
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Presentación
Dominio de las estrategias utilizadas Aportación significativa Claridad Fluidez
Aula de clasesGrupo conformado por maestros de la Universidad Veracruzana
25 %
Evaluación del desempeño
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Acreditación
Para la acreditación se requiere como mínimo 80 % de asistencia a las clases, la participación será continua y la presentación final será requisito indispensable.
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Fuentes de Información
Fuentes Básicas: Pamela, R. Babb.(1998). Manual de
enfermería gerontológico;1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. México.
Robert L.Kane; Joseph G. Ouslander; Itamar B. Abrass. (2001). Geriatría
Clínica; 2ª.ed.; McGraw-Hill Interamericana, editores S.A. Mèxico.
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R. Rodríguez, J. E. Morales, J. Encinas, Z. Trujillo, C. D`Hyver. (2000). Geriatría;
1ª. ed.; McGraw-Hill Interamericana,
editores S.A. Mèxico.
Delegación Estatal ISSSTE.(2004). Programa de estudio de factibilidad para
Escuela Nacional sobre atención del envejecimiento. Veracruz
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Fuentes Complementarias
De la Fuente, Javier (2002) Psicología Médica. “El ciclo vital” ; “La personalidad” 2ª. ed.;
Fondo de Cultura Económica, México. pp.59-88. 91-160.