la utilización de las tecnologías
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LA UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EDUCACIÓN: DEL
DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO A LAS PRÁCTICAS DE USO.
Capitulo III
Por César Coll, Teresa Mauri y Javier Onrubia
UNIVERSIDAD DEL BÍO- BÍO
MAGÍSTER DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
Nombre: Diana de la Fuente Ortega
Profesora: Nancy Castillo V.
Módulo: Tecnología s de la Información y la Comunicación y el
aprendizaje de la lengua Materna.
El objetivo del este
capítulo es analizar el
impacto de la TICs en la
educación formal y
escolar a partir de una
revisión de los estudios
sobre la incorporación de
estas tecnologías
(ordenadores, dispositivos
y redes digitales) a la
educación y de sus efectos
sobre las prácticas
educativas y los procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
Sociedad de la
informaciónEducación
Mercancía valiosa
Educación motor
Desarrollo
Económico y social
TIC
Supresión de barreras
Temporales y espaciales
Accesibilidad
Nuevas Posibilidades
educativas
. SOBRE LOS USOS DE LAS TIC EN LOS
CENTROS EDUCATIVOS Y EN LAS AULAS
Las posibilidades de acceso y uso de estas tecnologías
limitadas o incluso inexistentesen la educación formal y escolar
Estudios comparativos internacionales
enormes diferencias incorporación de las TIC en educación
entre países o entre regiones, dentro de una misma región o de un mismo país
2.1 DE LAS EXPECTATIVAS A LAS REALIDADES: LOS
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
Uso de internet en las escuelas canadienses
Manifiestan una actitudpositiva ante laincorporación de Interneta las escuelas ycomparten la idea de quees un instrumento conuna gran potencialidadpara mejorar laenseñanza y promover laalfabetizacióninformacional de losestudiantes.
La realidad del usode internet en lasescuelas está lejosde corresponder aesta actitud y a estavisión positiva sobrela utilidad potencialde Internet para laenseñanzaaprendizaje.
El uso más frecuente enlos cuatro colectivos esla utilización de internetpara incrementar ymejorar el acceso a lainformación.
Contrasta con la bajautilización de internetcomo instrumentoinnovador para laenseñanz aprendizaje.
3. EL POTENCIA DE LAS TIC PARA LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
3.2 HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS Y
PRÁCTICAS EDUCATIVAS: DEL DISEÑO AL USO
Diseño tecnológico, son las posibilidades y limitaciones que ofrecen esos recursos para representar, procesar, transmitir y compartir información. (profesores y alumnos, en el proceso de enseñanza y aprendizaje).
Diseño tecno- pedagógico o tecno-instruccional (propuesta didáctica) cómo utilizar estas herramientas
3.3 HACIA UNA TIPOLOGÍA DE LOS USOS DE LAS
TICS EN LA EDUCACIÓN FORMAL
figura 1 a
Actividad conjunta
C
AP
TIC
La tipología resultante, propuesta por Coll, Mauri y
Onrubia, contempla cinco grandes categorías de uso, estas
incorporan las relaciones entre los tres elementos del triángulo
interactivo: alumno, profesor, contenido. A continuación ejemplo
La potencialidad de las
TIC para influir en los
procesos inter e intra-
psicológicos implicados
en los procesos de
enseñanza aprendizaje
será tanto más elevada
cuanto mayor sea su
incidencia en la manera
en que profesores y
alumnos organicen la
actividad conjunta en
tornos a los contenidos y
a las tareas de
aprendizaje.
4. LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA
EDUCACIÓN: RETOS Y DESAFÍOS
Incorporar las TIC a la educación escolar con el fin de hacer más eficientes y productivos los procesos de enseñanza aprendizaje.
Aprovechar la potencialidad de estas tecnologías para impulsar nuevas formas de aprender y enseñar.
Los objetivos de una auténtica alfabetización digital no pueden conseguirse mediante la simple introducción de unos contenidos curriculares.
Centrar los procesos de formación del profesorado en los usos efectivos de las TIC en las aulas más que en sus potencialidades teóricas.
¡Muchas Gracias!