Los Guerreros del Aprendizaje Tela de Araa en 7 pasos sencillos.

1. REFLEXIONR ACERCA DE EXPECTATIVAS PERSONALESLos alumnos escriben sus expectativas y objetivos para el curso usando ejemplos concretos.

Quiero mejorar mi ingls no es un ejemplo concreto

Quiero mejorar mi comprensin auditiva de forma que comprenda mejor los programas, videos y pelculas que me gusta ver en versin original, s lo esEl segundo responde al criterio de un objetivo SMART (ingls)

Specific - (especifico)Measurable (medible)Ambitious (ambicioso)Realistic (realista)Time-framed (dentro de un marco de tiempo especifico - en este caso el

numero de horas del curso)

2. COLECCIONAR IDEASCotejar las ideas individuales en una sola lista, sin estructura alguna en este momento.

3. HACER RELEVANTE LOS OBJETIVOSPedir a cada alumno que indique un nmero entre 1-7 (1= mnimo 7 = mximo) al lado de cada una de las expectativas del grupoEs comn encontrar que sus propias expectativas son similares a las de otros y esto fomenta la creacin de objetivos comunes.

4. CATEGORIZARa) En grupos ms pequeos los alumnos leen todas las expectativas y las

categorizan en 5-7 categories (un numero que mejor responde a los objetivos del grupo.)NB: la simplicidad suele funcionar mejor dado que demasiadas categories tiende a complicar el ejercicio

b) Cotejar las categories de cada grupo en la pizarraNegociar las 5-7 categoras finales que el grupo considera mejor reflejan las expectativas del conjunto.

5. DISEAR LA TELA DE ARAA DE LOS GUERREROS DEL APRENDIZAJEa) En una cartulina de color, los alumnos dibujan sus telas de araa con el numero de secciones acordadas por el grupo.b) Dividen cada linea de parte del centro hasta el permetro con 7 lineas de interseccin.c) Indicar cada categora en la parte EXTERIOR de cada segmento, con palabras claves que reflejan la categora.

6. DEFINIR PERCEPCIONES ACTUALES DE HABILIDADa) Definir que el punto central de la tela de araa representa el momento actual y que el permetro representa donde les gustara estar a finales del curso. Es muy importante mantener las expectativas dentro de la realidad de marco del periodo del tiempo del curso.b) Dibujar un cuadrado fuera de la tela de araa, designando le un color y/o dibujo que representar la fecha de inicio.c) Colorear todos los segmentos, segn dicho cuadrado segn donde perciben su situacin actual.d) Esta ltima etapa se repite peridicamente, (cada vez cambiando el cuadrado de color/dibujo), de tal forma que con un solo vistazo se pueda apreciar los progresos en el paso del tiempo. El ultimo cuadrado representar la terminacin del curso

7. COMPARTIR PERCEPCIONESLa percepcin individual resulta a menudo tan efectivo o incluso ms efectivo que los criterios de evaluacin formales para el individuo.

Los alumnos comparten sus percepciones de lo que han aprendido al crear su tela de araa, (normalmente esta fase se hace por parejas o pequeos grupos con un debate de todo el grupo al final):

a) al principioEsta es una parte crucial del proceso donde el individuo percibe su situacin actual inicial, su curva de aprendizaje hasta el momento presente y su potencial futuro, en relacin con el conjunto. De manera visual les permite comprender como cada uno parte de un lugar diferente y que las expectativas de cada uno tambin lo son. Cada tela de araa es nica de la misma forma que cada individuo es nico. No obstante el individuo percibe su viaje de aprendizaje dentro de un conjunto que resulta relevante a cada una de las partes. Ms importante an, todo criterio que se est midiendo se ha generado de forma ntegra por el grupo.

b) a finales de un periodo (ej. a finales del mes 1)Desde una foto visual en un instante, proporcionado por su tela de araa, pueden percibir los progresos individuales y grupales, actuando la tela de araa como un disparador que les recuerda las etapas del viaje y sus hazaas a lo largo del camino. Es una mirada hacia atrs para luego mirar hacia adelante.La reflexin peridica tambin proporciona la oportunidad de ver las reas que progresan y las que no de forma de integrar ajustes o cambios necesarios y para determinar posibles prioridades nuevas tanto a nivel individual como colectivo.c) al cierrePor ltimo, usar las telas de araas para compartir sus percepciones finales de lo que ha significado el curso, ha resultado ser una manera muy efectiva para cerrar el tiempo compartido, dejando una memoria de camaradera, apoyo, logro y amistad.

Con agradecimiento al CECO (Confederacin de Empresarios de Cordoba) y dedicado a:

Los Guerreros del Aprendizaje:Luisa Araceli

Karine MercedesLucia Transito

Rafa Maria Angeles Juanjo Natalia