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LA SIMULACIÓN CLÍNICA COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE Y
ENSEÑANZA EN LOS ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD DEL BÍO-
BÍOAngela Astudillo Araya
Magister en Pedagogía para la Educación Superior
Diplomada en Docencia basada en Simulación Clínica
Instructora en Simulación Cínica por el grupo EUSIM
Académica de la Universidad del Bío-Bío
2017
¿Por qué innovar?Los nuevos desafíos de la Educación Superior han generado la necesidad de incorporar innovaciones en los
planes de estudio
Metodología docente innovadora
Aprendizaje centrado en el alumno
Educación basada en competencias
Garantía de calidad y seguridad del paciente
Simulación clínica en la UBB
MALLA CURRICULAR DESDE 2015
El profesional de enfermeríapresenta diversas características quese adquieren mediante un procesodinámico de aprendizaje, que exigeconocimientos y además habilidadesprácticas para que sea capaz deinteriorizar nuevos conocimientospara brindar una atención de calidad
SIMULACIÓN CLÍNICA
Simulación clínica
Recrea una situación que podría enfrentar el estudiante en su práctica clínica
Permitiéndole vivenciar el proceso como si fuese un evento real
Con el propósito de practicar, aprender y evaluar
Para posteriormente abordar de mejor forma y con mayor seguridad la situación en la
realidad
Simulación clínica como herramienta de aprendizaje en
los estudiantes de enfermería de la Universidad del Bío-Bío
PROPÓSITO
Entregar a la sociedad Profesionales altamente calificados ,capaces de
dar una atención integral de calidad ,oportuna y
segura al usuario
Propósito
SIMULACIÓN CLÍNICA
Constituye una herramienta
fundamental para preparar y habilitar a los estudiantes en la disminución de los eventos adversos.
Ayuda al estudiante a desarrollar habilidades sociales necesarias para
enfrentar con mayor seguridad una situación real en el contexto de
sus prácticas profesionales.
Proceso de implementación
La simulación clínica implica
Implementación adecuada del centro de simulación
Capacitación docente
Diseñador de escenarios
Manejo de tecnología
Facilitador
Metodología
Proceso de Implementación
BAJA FIDELIDAD
MEDIANA FIDELIDAD
ALTA FIDELIDAD
Baja Fidelidad
Mediana fidelidad
SIMULACIÓN DE ALTA FIDELIDAD
Alta fidelidad
Simulación del área extrahospitalaria
Proceso de implementación
DISEÑO
INTRODUCCIÓN
SIMULACIÓN
ANÁLISIS REFLEXIVO
Proceso de implementación
ETAPA DE ANALISIS
REFLEXIVO o DEBRIEFING
Etapa clave de la simulación, es el momento utilizado para analizar y
reflexionar de lo vivido en la simulación así como también
descubrir lo aprendido
Proyectos Nacionales
2010
Proyectos de Extensión
Proyectos de Extensión
Proyecto internacional 2014
I Congreso Iberoamericano de Enfermería-2015
Universidad de Coahuila México
Investigaciones en Simulación clínica
En cada uno de los ítems de la
encuesta de calidad y satisfacción con la simulación clínica,
los encuestados señalan estar de
acuerdo y muy de acuerdo
Aumentada la seguridad y confianza
Mejora las habilidades
técnicas
Mejora las competencias
clínicas
Fomenta la comunicación
entre los miembros del
equipo de salud
Ayuda a integrar teoría y
practica
Método docente útil
para el aprendizaje
IV Congreso Latinoamericano de Simulación Clínica- Chile 2015
Capacitación en Simulación clínica a Docentes clínicos
DIFICULTADES DE IMPLEMENTAR LA SIMULACIÓN CLÍNICA
Elevados costos de equipos y aulas de simulación
clínica
Los Docentes necesitan un entrenamiento
especifico en el manejo y diseño de esta metodología de enseñanza y aprendizaje
PROYECTO DOCENCIA
“ELABORACIÓN MANUAL DE SIMULACIÓN
CLINICA “
Conclusiones
Permite acelerar el proceso de aprendizaje
Facilita el entrenamiento en
habilidades no técnicas
Adiestramiento en situaciones clínicas poco
habituales
Método útil con fines educativos y
evaluativos
Promueve la corrección de
errores y aprendizaje desde la propia experiencia
Facilita la priorización de
tareas y la integración de conocimientos
Permite alcanzar competencias en procedimientos
invasivos, sin riesgo para el paciente
Es importante continuar con
esta metodología de enseñanza y
aprendizaje porque…
“La observación indica como está el paciente; la reflexión indica lo que hay que hacer; la destreza
practica indica como hay que hacerlo”.
Florence Nightingale
¡MUCHAS GRACIAS!