la práctica 2
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La Práctica en la Cátedra una
recuperación histórica1ra Etapa1ra Etapa1985: Aprendizaje de lo Grupal – Grupo
Operativo
1986: AUTONOMÍA de Medicina
1988: Vinculación de la Práctica de aprendizaje grupal con experiencias organizativas barriales
1989: Estallido Social – Práctica en OLLAS POPULARES
Cátedra DESPEDIDARUPTURA
La Práctica en la Cátedra
2da Etapa2da Etapa
1992: Retorno de la Práctica. Residencia Social. Taller como dispositivo social
1993: Encuentro: Sistematización de Prácticas. PRÁCTICA INTEGRADA 3º y 4º,
continuidad de Centros de Práctica
Nudos Problemáticos:
Organización académica (recursos docentes, articulación)
Proyectos, acuerdos, convenios
La Práctica en la Cátedra1994: Conformación del Área de TS, Coord.
María Alessandro – Doc. Lineamientos esperables para la Práctica por Año.
Práctica = Investigación – Docencia – Extensión Práctica fundamentada en la noción de PRAXIS1995: Investigación sobre la Práctica (Docentes y
Estudiantes)Nudos problemáticos:
Problemas económicos de los estudiantesTensión: Convenios vs. Mano de obra barataDesarticulación e/ cátedras + org curricular
La Práctica en la Cátedra
1996: Documento para pensar la reforma del Plan de Estudios (Alessandro), presentado al Área de TS. Proyecto común con
Estructura (Escudero) y Taller de Arquitectura (Toneri)
1997: Taller + Supervisión por Grupos de Pr
Nudos problemáticos:Tendencia al voluntarismo
Ausencia de acción desde la UA (estrategias)
Relación con colegas en ejercicio (referentes)
La Práctica en la Cátedra
1998: Jornada Área de TS: Presentación de propuesta para reforma del Plan de Estudios. Se acuerda con los estudiantes los nudos problemáticos
1999: Consultoría externa: Institucionalmente se inicia el proceso de Reforma del Plan de Estudios (etapa diagnóstica)
2000: Jornada de Reflexión de la Práctica por iniciativa de un Taller de TS III. Informe final consultoras externas (Quiroz – Iamamoto)
La Práctica en la Cátedra3ra. Etapa3ra. Etapa
2001: Estallido de la CRISIS. “Práctica procesista = intervenciones sociales con impacto en la realidad”. Articulaciones de cátedras por nivel
Nudos problemáticos:Rigidez y fragmentación curricular
Escasez de tiempo para la práctica
Recursos docentes y financieros
Acuerdos y convenios
Institucionalización
La Práctica en la Cátedra
2002: Diagnóstico de la Situación de Aprendizaje Líneas de Acción:
Eje Alimentario – Eje Salud Reproductiva
Nudos problemáticos:
Deserción estudiantil
Organización curricular
Rol de la Universidad
Ingresantes
2004
Tallerestemáticos
Área deTS
DocentesRentados 2005
Pase a
Facultad
La Cátedra se propone, en cuanto a…La Formación:
Estrategia pedagógica
perspectiva Histórico – Crítica
Prácticas CríticasOrden social vigente
Impacto en la realidad local
Consolidar teóricamente
Cuestionen
Nos preocupamos
La Cátedra se propone, en cuanto a…La Universidad:
Resistencia a Elitización y Desmantelamiento
Apropiación privada de producción del conocimiento
Desmantelamiento y deterioro del grado
Alta diferenciación salarial docente
Se traduce en
La Cátedra se propone, en cuanto al…Trabajo Social:
Trabajo
Fortalecer perspectiva Histórico – Crítica
Profesión
Intereses de la Clase Trabajadora
PENSARAPORTE
GRACIAS POR SU ATENCION!!
BUEN COMIENZO DE CLASES!