LA LUZ DEL PRISMA

MIGUEL ÁNGEL SANTOS GUERRA

1 DE JUNIO DE 2014

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO PROF. JORGE TORAL BENITES

HUGO ANTONIO FLORES JARQUIN LIC. EN EDUCACIÓN PRIMARIA

“1B”

En el ámbito educativo existen muchas corrientes falsas o inciertas que influyen de

gran manera en el contexto escolar, en este texto hablaremos a cerca del

comportamiento de la organización de las escuelas, así mismo sobre las diferentes

problemáticas que causan el hecho de existir las corrientes falsas dentro de un

ambiente escolar educativo, ya que existen distintos puntos que son muy

importantes conocer, en el texto, Miguel A. Santos Guerra nos explica distintas

falsedades que existen en las instituciones educativas, como pueden ser: la causa

falsa, generalización de las conclusiones, olvido de las alternativas, ad ignoramtian,

ad hominen, ad populum, la ambigüedad, las definiciones persuasivas, entre otras,

las cuales tomaremos durante el desarrollo del texto. También llevaremos a cabo el

conocimiento de lo que es la organización escolar, La elección del equipo directivo,

Las relaciones de poder y los conflictos institucionales, Así como la oportunidad de

conocer y clasificar los tipos de escuela.

Las corrientes falsas son aquellos términos que se utilizan sin ver más allá, sin

conocer a profundidad, sin percatarse de que sean totalmente verídicas. Como nos

menciona santos guerra en el texto,

“Las falacias se instalan en el discurso escrito y, también

en las prácticas cotidianas de la organización escolar y el

funcionamiento de los centros.”(Miguel Á. Santos G. PP.

54).

Lo que nos dice es que en el ambiente escolar existen distintos factores que pueden

producir estas corrientes, factores que en gran parte de ocasiones resulta difícil

identificar, así que Santos Guerra hace una clasificación con respecto a estas

corrientes informativas falsas, esto se refiere más que nada, a que en ocasiones los

motivos de algunas decisiones son muy superficiales, es decir no se explica todo,

sino que en momentos solo se elige alguna decisión y se le considera única, esto

ocurre con mayor facilidad en la toma de decisiones al momento de elegir a una

persona para realizar alguna actividad, por ejemplo como nos menciona Santos

guerra, sobre la elección de directores, está catalogado de que los directores

elegidos democráticamente son la causa del mal funcionamiento de los centros, sin

percatarse de que si el mal funcionamiento es a causa de una mala preparación del

director o los profesores, de la falta de motivación, de recursos, no vemos más allá

de, sino que nos apropiamos de una sola idea, “porque fueron elegidos

democráticamente”.

Ahora bien hablaremos sobre la “generalización” ya que este aspecto genera

muchos conflictos, como nos pone en ejemplo Miguel Ángel, de que si la jornada

continua ha sido positivo en una escuela, se deduce que vendrá bien a todo tipo de

escuelas, esto genera un conflicto ya que está generalizando, y el hecho de que en

una escuela haya resultado satisfactor trabajar con esa modalidad, no significa que

en todas las escuelas se logre el éxito, ya que cada escuela se encuentra en un

contexto distinto y no está garantizado que resulte satisfactorio.

Podemos definir lo que es una organización escolar a través de las siguientes

características:

Los alumnos recurren a ella por reclutamiento forzoso

Es heterónoma ya que son muchas las prescripciones que regulan su

funcionamiento, que disponen su estructura, que determinan su espacio.

Tiene unos fines ambiguos, mezclados con otros muy concretos. En la escuela

hay que conseguir los conocimientos mínimos de un conocimiento.

Tiene carácter discontinuo ya que esta abierta solo una parte de día, solo unos

días a la se mana y solo unas semanas al mes.

Vive independientemente del éxito ya que no tener que luchar por sobrevivir

puesto que sus clientes están asegurados y pueden atribuir al fracaso poco

esfuerzo a la escasa preparación, inteligencia o interés de los alumnos.

Tiene una tecnología problemática, ya que tanto la enseñanza como la

educación, por tratarse de problemas complejos que el ser humano desarrolla

está sometido a un cumulo ilimitado de variables.

Está integrada por estamentos que obligan a asumir papeles diferentes

(profesores, directivos, administrativos, alumnos, padres de familia).

Es una institución formada jerárquicamente, y mantiene un escalamiento

descendente.

La escuela tiene el poder de expedir titulaciones de tal manera de que el

conocimiento que ella acredite tiene valor en la sociedad.

La escuela tiene un poder seleccionado que depende de la capacidad que le

asiste a expedir un título. Quien no los obtiene no tiene la posibilidad de seguir

avanzando en el sistema ni puede hacerse valer académicamente ante la

sociedad.

Recibe una fuerte presión social que se cierne sobre ella para influirla, juzgarla

y exigir de ella aquello que se considera más conveniente.

.

Para concluir con la elección del equipo se generan distintos procesos como

pueden ser: en base de la preparación, experiencia, de la dedicación de cada uno

de ellos, además de los niveles de estudio, los títulos que ha conseguido, en

ocasiones la elección de estos se genera mediante el análisis de cada uno por

medio de la democracia, ya que entre personales de mayor rango analizan al sujeto,

su grado de preparación, y de esa manera se llega a una elección o un rechazo.

Cabe decir que dentro de las instituciones, existen distintos conflictos como

pueden ser:

Reclutamiento forzoso: los clientes acuden a ella de manera obligada, y

este tipo de escolaridad marca un comportamiento muy imperativo.

Naturaleza problemática de su intervención: es decir la calidad de los

alumnos difícilmente está garantizada, ya que la tarea de educar se realiza en

escuelas de naturaleza problemáticas, es decir no podemos comparar la

educación con una empresa popular de autos, ya que la calidad en la empresa

está prácticamente garantizada, en cambio en las instituciones no es así.

Presión social sobre su funcionamiento: la escuela es una

organización que tiene una estrecha vigilancia por parte de los agentes sociales

que la crean y mantienen, además de que por ser una institución que educa se

espera lo mejor de ella por parte de la sociedad, ya que lo que exigen es calidad.

Naturaleza ambigua y contradictoria de sus fines: esto se refiere a

que la institución forme personas con carácter crítico, solidarias y justas, inculcar

la tolerancia impulsar el pacifismo, son tareas que tiene un elevado grado de

indefinición, además de que la escuela es la encargada de fomentar la

socialización, pero el problema es que la sociedad no tiene asumido

frecuentemente esos valores.

Las escuelas se encuentran clasificadas en distintos tipos las cuales son:

1) Escuelas Normales: La organización escolar es una organización formal,

ya que como se menciona el texto,

“la escuela es una organización formal ya que todo su trabajo institucional

tiene un andamiaje de roles, este entramado le confiere estabilidad y

continuidad en el tiempo y le hace desempeñar unas funciones” (Miguel Ángel

S.G. PP. 82).

Esto se refiere a que todas las instituciones llevan un control en su organización es

decir está estructurado jerárquicamente con los supervisores, directores, docentes,

alumnos, padres de familia, y nos menciona de que cuando surgen las bajas, es

decir si un maestro llega a jubilarse y se da de baja en la institución, la organización

permite que otro docente se incluya para seguir trabajando normalmente, y lo mismo

pasa con los directores, supervisores.

Para la organización escolar es muy importante contener distintos puntos por

ejemplo:

Tienen unos fines, más o menos ambiguos, claramente descritos en la

formulación formulas y legales de la misma.

Está integrada de forma estable por unos miembros que pertenecen a ella mediante

unos trámites que han de ser cubiertos: inscripción en el caso de los alumnos,

contratación en el caso de los profesores y personal administrativo.

Tienen una estructura dentro de las cuales las diferentes personas cumplen unas

funciones que les están asignando.

Tienen una norma de funcionamiento que les permite una identidad cultural.

Tienen un enclave material y espacial que la identifica en el tiempo y en el espacio.

2) Escuela ritual: los rituales son producidos prácticamente de manera

natural, es decir los alumnos no solo aprender a comportarse de una manera

predeterminada, sino que crean nuevos comportamientos de manera natural

o cultural, muchos de estos tiene carácter informales más sin embargo

desempeñan un papel muy importante en el entramado cultural de la escuela.

Estos rituales muestran algunas características peculiares como pudiesen

ser:

Ponen en manifiesto los contenidos más significativos del contenido cultural, en

un contexto globalizador.

Suponen una relación cultural a través de las experiencias directas de los sujetos

(ideologías, normas, valores, etc.).

Conforman la entidad del grupo en torno a los modelos comunes, a modo de

consenso entre las diversas fuerzas.

Vinculan a los sujetos con el colectivo y los valores que representan.

Constituyen comportamientos estables.

Proporciona la competencia situacional para atender con éxito, las diferentes

demandas.

3) Escuela Burocrática: este es un sistema adaptado a la necesidad de las

organizaciones, este es un sistema fue considerado uno de los más justos y

racionales y sobre todo eficaz, ya que elimina los prejuicios emocionales y

los que solo se asentaban en la casta y en la clase. A continuación se

muestran algunas características que definen una escuela burocrática:

Áreas jurisdiccionales fijas y oficiales dirigidas por normas, reglas, planes,

estatutos, reglamentos, etc. En la escuela existe un consejo escolar, ciclos,

seminarios, departamentos de orientación, asociaciones de padres etc.

Organismos guiados por reglas internas y externas.

Principios de jerarquía y niveles de autoridad graduada que aseguran un

sistema, ordenado, de superordenación, y subordinación. En la escuela los

directores tienen autoridad sobre los profesores, y estos sobre los alumnos.

La administración está basada por documentos escritos, reglas fijas, en las

escuelas existen unas prescripciones que guían la práctica pedagógica y otras

que se refieren a la gestión general.

Administración dirigida por funcionarios preparados, con dedicación exclusiva a

esta ocupación. En la escuela trabajan profesionales que tiene rango función el

o, al menos, contratos legales.