la liebre y la tortuga ... y decidieron hacer carrera!! una tortuga y una liebre siempre discutían...
TRANSCRIPT
La Liebre La Liebre
y la y la TortugaTortuga
...y decidieron hacer carrera!!
Una tortuga y una liebre siempre discutían sobre quién era más rápida.
La tortuga, la alcanzó...
la superó...
...y terminó en punta,
declarándose ganadora indiscutible de la carrera.
Moraleja:
"LOS LENTOS PERO CONSTANTES Y PERSEVERANTES,
GANAN LA CARRERA."
Pero la historia no terminó aquí...
La liebre,hizo un examende conciencia...
?
y reconoció su grave error de subestimar a la tortuga.
...la liebre corrió sin descansodesde el principio hasta el fin
y su triunfo fue contundente!!!
Moraleja:
"LOS RÁPIDOS Y TENACES VENCEN A LOS
CONSTANTES Y PERSEVERANTES."
Pero la historia no terminó aquí...
La tortuga reflexionó y llegó a una conclusión:
no había forma de ganar a la liebre en VELOCIDAD!!!
?
…se le ocurrió invitarla a una nueva carrera por una ruta que tenía un río.
…la tortuga nadó hasta la otra orilla, continuó su paso lento pero constante y terminó la carrera en primer lugar.
Moraleja:
“QUIENES IDENTIFICAN SU
VENTAJA COMPETITIVAVENTAJA COMPETITIVA y cambian el entorno...
LLEGAN PRIMEROS”
Pero la historia no terminó aquí...
Pasó el tiempo, y tanto compartieron la liebre y la tortuga que terminaron
haciéndose amigas…
Como alcanzaron la línea de llegada en tiempo récord, sintieron una mayor satisfacción que la que habían experimentado en sus logrosindividuales.
Moraleja:
Es bueno ser individualmente brillante y tener fuertes capacidades personales.
Pero, a menos que seamos capaces de TRABAJAR con OTRAS PERSONAS y
POTENCIAR recíprocamente las CAPACIDADES de cada uno, no seremos completamente
EFECTIVOS.
TODOS TENEMOS CARRERAS TODOS TENEMOS CARRERAS POR DELANTE, Y HAY POR DELANTE, Y HAY MUCHAS MANERAS DE MUCHAS MANERAS DE
GANARLAS... GANARLAS... DESCÚBRELAS!DESCÚBRELAS!
Hay muchas liebres, muchas tortugas...
y muchas metas que alcanzar!!!
¿QUÉ DEBE DOMINAR EL DOCENTE PARA QUE EL CAMBIO
SEA EFECTIVO?
¿QUÉ DEBE DOMINAR EL DOCENTE PARA QUE EL CAMBIO
SEA EFECTIVO?
DOMINAR
El Mundo del Trabajoy sus Perspectivas
La estructura del Diseño curricular
Pedagogía actualizada
Metodología de las Asignaturas Técnicas
CAMBIOS PEDAGÓGICOS NECESARIOS
CAMBIOS PEDAGÓGICOS NECESARIOS
Eliminar la enseñanza vertical.
Potenciar el aprendizaje por equipos.
Desarrollar una enseñanza diferenciada.
Orientar la construcción del conocimiento.
Lograr el protagonismo estudiantil.
Realizar una enseñanza significativa.
COMPONENTESCOMPONENTES
ACADÉMICO
LABORAL
INVESTIGATIVO
COMPETENCIACOMPETENCIA
Capacidad para actuar
Con eficiencia y satisfacción
Sabe qué
Sabe cómo
Sabepor qué
Sabe para qué
Significados
conceptos
HabilidadesDestrezas
procedimientos
Valores Intereses
CONOCIMIENTOS ACTITUD
SABER SABER HACER SER
Campo de conocimiento y experiencia
Sobre algún aspecto de la realidad natural, social o simbólica
Demandassociales
Demandasindividual
es
Demandasinstituciona
les
Habilidades Destrezas
Actitudes
Campo de Conocimient
o
SABER
Contenidos conceptuales
SABER HACER
Contenidos procedimental
es
SER
Contenidos Aptitudinales
COMPETENCIA
COMPETENCIA
El resultado de desarrollo de competencias, es de edificar al ser humano convirtiendolo en un ente: EFICAZ, EFICIENTE,
EFECTIVO Y EXCELENTE. (4E)
COMPETENCIAS COMO CATEGORÍAS
COMPETENCIAS COMO CATEGORÍAS
DE CONTEXTO
BASICAS PROFESIONALES INTERPERSONALES
GENERICAS
INSTRUMENTALES
INTERPERSONALES
SISTEMICAS
ESPECIFICAS
SISTEMICAS
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?“Ser competente significa desempeñarse de acuerdo con los es-tándares profesionales y ocupacionales para obtener un resul-tado específico”, lo cual presupone una formación basada en el desarrollo de destrezas, habilidades técnico - cognitivas y valores, para el desempeño eficiente en la producción.
Bajo este marco axiológico, el desafío de toda institución educativa será preparar para la exigencia de la vida, por lo tanto debe desarrollar competencias que permitan a los estudiantes ser: eficientes, eficaces, efectivos y excelentes (4e), en un determinado rol, en consecuencia, su tarea es la REEDIFICACIÓN del ser humano.
1. Datos Informativos:
1.1 Institución:1.2 Área:1.3 Asignatura:1.4 Año: Paralelo:1.5 Docente (s):1.6 Año Lectivo:
2. Caracterización del área o asignatura:En este segmento se escribe la presentación y estructura del área de estudio:Contenidos, estrategias metodológicas, destrezas, competencias, organiza-Dores gráficos, recursos y evaluaciones con las que se va a trabajar el presen-te año lectivo.
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
PLANIFICACIÓN ANUAL POR COMPETENCIAS
3. Objetivos del área y del año:Declarar los objetivos en función de los alumnos, tanto los del área como losdel año de básica o los de bachillerato.
4. Competencias Generales y específicas del área o asignatura.
Competencias Generales Competencias Específicas
“Luchemos por desaprender, para poder aprender”
5. Epítome
NOMBRE DEL ÁREA
Bloques del área
Bloques del área
Bloques del área
Bloques del área
Temas General
es
Temas General
es
Temas General
es
Temas General
es
Temas General
es
Temas General
es
Temas General
es
“El querer es poder!”
6. Bloques de contenidos:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.- contenidos para las clases
2.-
3.-
• Procesos
•Técnicas
•Procedimientos
•Estrategias metodológicas
•Actitudes
•Valores
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1.- contenidos para las clases
2.-
3.-
• Procesos
•Técnicas
•Procedimientos
•Estrategias metodológicas
•Actitudes
•Valores
UNIDAD I: ____________________________________________________
UNIDAD II: ___________________________________________________
7. Estrategias metodológicas innovadoras:Se escriben todas las técnicas de aprendizaje activo, organizadores gráficos,Procesos, procedimientos por medio de los que los alumnos obtendrán unBuen aprendizaje.
8. Proceso de Evaluación:Criterios de Desempeño Indicadores
•Cuál es el desempeño de los alumnos
•Qué van a demostrar?
•Qué van a realizar?
•Qué van a ejecutar?
•Qué van a interpretar?
(Es lo observable del aprendizaje en el alumno(a) )
Son señales, indicios o signos que conocemos en la medida que somos capaces y competentes de realizarlos, ej.:
•Emite juicios
•Establece semejanzas y diferencias.
•Produce diferente tipo de textos.
•Interpreta informaciones.
¿Qué es más fácil, aprender o desaprender?
9. Bibliografía:
10. Observaciones:
11. El(La) Docente
Este plan fue elaborado en el área de _____________________________________
El ____________ de ____________ del 2007
Director(a) de Área
DISEÑO DE LA _________ UNIDAD DE COMPETENCIA
1. Datos Informativos: 1.1 Institución: ____________ 1.1 Área: ____________ 1.3 Año de Educ. Bás.: ____________ Paralelo: _____________ 1.4 Nombre del o la docente: _______________ 1.5 Fecha de inicio: ____________2. Objetivos: ___________________________________________________
____________________________________________________________3. Enunciado de la competencia: ____________________________________
____________________________________________________________4. Contexto de Realización: A partir de _____________ A través de _______
______________________ Con ayuda de _____________________________________________________________
5. Elemento de la unidad de competencia: _____________________________6. Saberes:
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
7. Criterios de desempeño e indicadores de evaluación:
Criterios de Desempeño
Indicadores Técnicas Instrumentos
•Domina
•Relaciona
•Interpreta
•Analiza
•Justifica
•Resuelve problemas
•Sintetiza, etc.
•Dibujo
•Diferencio
•Ilustro ejemplos
•Elaboro, etc.
•Organizadores Gráficos
•Experimentos
•Lecturas, etc.
•Mandalas
•Cuestionarios
•Frases de completación
•Ficha de observación
•Mapas mentales
•Mapas conceptuales, etc.
8. Criterios de evaluación: 8.1. Tarea Integradora. Autoevaluación: Honestidad, respeto, aseo, orden, responsabilidad, puntualidad.
PROFESOR(A) JEFE DE ÁREA
Cuando ingresesa tu lugar de trabajo...
• ¡Ora y pide iluminación de Dios Todo Poderoso!
Saluda a tus colegas...
• ¡Eso se llama Amistad!
Brinda a cada uno, lo mejor de ti mismo...
• ¡Eso se llama Sinceridad!
Elabora tu agenda y programa tu día...
• ¡Eso se llama Reflexión!
Ahora, con todo planeado... ¡Comienza a trabajar!...
• ¡Eso se llama Acción!
Acredita que todo saldrá bien...
• ¡Eso se llama Fe!
Realiza todo con alegría...
• ¡Eso se llama Entusiasmo!
Entrega lo mejor de ti...
• ¡Eso se llama Perfección!
Ayuda a las personas que poseen más dificultades que
tú...
• ¡Eso se llama Fraternidad!
Comprende, que no todos se encuentran en la misma
sintonía...
• ¡Eso se llama Tolerancia!
Recibe las bendiciones con gratitud...
• ¡Eso se llama Humildad!
Dios está contigo...
¡¡¡Eso se llama AMOR !!!¡¡¡Eso se llama AMOR !!!
¡Felicidades!
¡Que cada día ¡Que cada día de trabajo de trabajo
incremente tu incremente tu entusiasmo de entusiasmo de
vivir y no vivir y no solamente tu solamente tu
Edad!Edad!...
