la intervención de la unidad de educación especial y educación inclusiva (udeei) en el marco...

7/24/2019 La Intervencin de la Unidad de Educacin Especial y Educacin Inclusiva (UDEEI) en el marco de la Nueva Estructura de las Escuelas de Educacin Bsica Noviembre, 2014. U

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Secretariado Acadmico del Consejo Tcnico de la AFSEDFDireccin de Educacin Especial

La Intervencin de la Unidad de

Educacin Especial y EducacinInclusiva (UDEEI)

en el marco de la Nueva Estructura de lasEscuelas de Educacin Bsica

Noviembre, 2014.


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2 La Intervencin de la Unidad de Educacin Especial y Educacin Inclusiva (UDEEI)

Convencin Internacional sobre los Derechos de las Personascon Discapacidad (ONU)

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 Programa Sectorial de Educacin 2013-2018 Reforma Educativa Ley General de Educacin (Art. 41), Ley del Instituto Nacional para la

Evaluacin Educativa, Ley General del Servicio Profesional Docente.

Acuerdo 717 (Lineamientos Programas de Gestin)

Replanteamiento tcnico y estructural de losCentros de Atencin Mltiple (CAM), de lasUnidades de Servicios de Apoyo a la EducacinRegular (USAER) y de los Centros de AtencinPsicopedaggica de Educacin Preescolar (CAPEP)

Respuesta educativaDisposiciones de la Subsecretara de Educacin Bsica (SEB)

Sistema Bsico de Mejora

APRENDIZAJE E INCLUSIN

Estrategia Local


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POBLACIN EN RIESGO DE EXCLUSIN

Condicinnegativa

Limita o excluyede oportunidades

Personas

Grupos depersonas

Comunidades

Naciones

VulnerabilidadSocial

Histricas, geogrficas,

ambientales, fsicas,econmicas, sociales,culturales, familiares,

fscas, religiosas, entreotras.

Vulnerabilidad

educativa

Alumnos yAlumnas

Escuelas

Condicionesnegativas que limitanlas oportunidades de

aprender y participaren el sistemaeducativo

Baja motivacin,dificultades para laconvivencia, rezago,

ausentismo,

abandono.Limitada respuesta

educativa

IMPLICA

Bajos resultados educativos

Derecho a la educacin


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Prcticas homogeneizadoras

Limitada valoracin de la diversidad

como ventaja pedaggicaDesconocimiento de las necesidades

y caractersticas de los estudiantes

Aula

Prcticas verticales

Limitada distribucin de recursos

Proyectos educativos desarticuladoscon las necesidades bsicas de laescuela y de los alumnos y lasalumnas

Sistema Educativo

Gestin que no se centra en la escuelay los aprendizajes

Creencias errneas frente a ladiversidad

Trabajo individual vs colaboracin

Escuela

Dificultades para la vinculacin de lasfamilias con la escuela

Falta de comunicacinFalta de promocin de los rganos de

representacin de los padres ymadres de familia

Comunidad

FACTORES QUE INCIDEN EN LA VULNERABILIDAD EDUCATIVA


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En la AFSEDF, entendemos la vulnerabilidad como un fenmeno que deteriora elbienestar y la calidad de vida de las personas y que retrasa el desarrollo del pas.

El desafo en materia de atencin educativa es garantizar el acceso al servicio

pblico educativo, as como la permanencia en l, tanto de los nios y niascomo de los jvenes y adultos, sin distincin alguna.

Garantizar elderecho a las

poblacionesexcluidas en el

Distrito Federalobliga a generar

estrategiaspara:

1. Desarrollo de polticas y acciones integrales y sostenibles, capaces detransformar en plazos razonables las causas que generan la exclusin.

2. Ampliar la cobertura, a partir de la racionalidad y eficiencia en la gestin delos recursos humanos, bajo los parmetros de la eficacia institucional.

3. Realizacin de diagnsticos de requerimientos de infraestructura(accesibilidad), de personal docente, directivo y administrativo.

4. Institucionalizar la atencin educativa de la poblacin en riesgo de

exclusin, a partir de su identificacin, del conocimiento de la problemticaque enfrenta y del diagnstico preciso de su realidad.

5. Ofertar una educacin adecuada y pertinente a las particularidades de lapoblacin, a partir de la flexibilidad de los modelos y procesos pedaggicosque deben estar orientados a reducir la brecha de las inequidades sociales.


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Dar continuidad y consolidar el trabajo que se vena desarrollando a partir delModelo de Atencin de los Servicios de Educacin Especial.

Reorganizacin estructural de los servicios de Educacin Especial. Los Centros de Atencin Mltiple con la nueva estructura de la escuela.

La creacin y operacin de la Unidades de Educacin Especial y EducacinInclusiva a partir de la estructuras de USAER y CAPEP

La creacin 556 Unidades de Educacin Especial y Educacin Inclusiva, necesarias

para dar cobertura a las 3924 escuelas de Educacin Bsica del Distrito Federal.

Caracterizacin de los grupos de poblacin vulnerable en la escuela,reconocimiento del perfil y necesidades educativas, as como la identificacin delas concepciones y prcticas con las que las escuelas pudieran propiciar ladiscriminacin y la exclusin.

Proporcionar orientaciones y herramientas al personal que permitan consolidaruna gestin basada en la inclusin, la equidad y la calidad del servicio educativopara estas poblaciones, a partir del Plan de Capacitacin para los profesionales deEducacin Especial.

LNEASDEACCIN


7/237 La Intervencin de la Unidad de Educacin Especial y Educacin Inclusiva (UDEEI)

Poblacin con discapacidad Hombres MujeresNios1 Jvenes2

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Mxico 5,739,270 2,808,136 2,931,134 303,279 216,904 336,976 234,491

Distrito Federal 483,045 208,114 274,931 22,268 12,922 23,101 19,242

1

Nios (0 a 14 aos)2

Jvenes (15 a 28 aos)

Poblacin con discapacidadde 6 a 14 aos

Sabe leer y escribir No sabe leer y escribir

Hombres Mujeres Hombres Mujeres

Mxico 400,847 60.8 64.6 35.7 31.9

Distrito Federal 26,887 66.8 70.2 28.7 25.2

Porcentaje de poblacin dems de 15 aos

Poblacin analfabeta

Total Hombres Mujeres

Mxico 5,215,545 24.8 20.8 28.5

Distrito Federal 447,865 11.5 7.4 14.4

Poblacin con discapacidad de3 a 29 aos

Poblacin que asiste a la escuela

3 a 14 aos 15 a 29 aos

Porcentaje Hombres Mujeres Porcentaje Hombres Mujeres

Mxico 1,051,039 73.2 73.2 73.3 21.6 20.3 23.4

Distrito Federal 75,386 80.1 80.5 79.4 31.9 30.9 33.2

DISCAPACIDAD. Indicadores INEGI



Se constituye en la medida en que la persona, es definida por factores personales ycaractersticas propias, en interaccin con factores ambientales (creados por los hombres, la

geografa y la naturaleza, las relaciones con los otros, el comportamiento y las actitudes hacia sucondicin, as como los sistemas sociales, las polticas y los servicios que derivan) y no encuentraalternativa a sus diferentes necesidades, tiene limitaciones en la actividad y restriccionesen la participacin1.

1Liliana Pantano UCA/CONICET

Dos dimensiones de actuacin en paralelo la condicin y la situacin

DISCAPACIDAD

anormal, atpico, perturbado, dbil mental,

deficiente, retrasado, subnormal, lisiado,disminuido, menoscabado, minusvlido,

disarmnico, defectuoso, paraltico

La forma en que definimos a lapoblacin es trascendental, ellenguaje que utilizamos implicasuposiciones que influyen en lasexpectativas y en las interrelaciones.

Condicin de discapacidad

Remite a aspectos mdicos o deldominio de la salud.

Incapacidad - Deficiencia

Estigma que diferencianegativamente a unos individuos deotros y los pone en situacin dedesventaja.



Esnecesario ser muy valiente para luchar contra la gente

que tiene el poder de definir quien eres. La gente que

piensa que te puede definir, suponer cules son tus

derechos y con base en lo que ellos creen que t eres,pueden decidir lo que t debes hacer en la vida. No lo

hacen dicindote solamente lo que debes hacer. Es todava

peor. Te colocan en una situacin donde es muy poco lo

que puedes hacer2

2

A. Souza, Everything you ever wanted to know about DownsSyndrome but never bothered to ask

DISCAPACIDAD



UPIAS

Desde nuestro punto devista, es la sociedad la quediscapacita a las personas conalguna deficiencia fsica. La

discapacidad es algo que seimpone encima de nuestradeficiencia mediante la formaen que se nos asla y excluyeinnecesariamente de unaparticipacin cabal en la vida

social. Por lo tanto laspersonas con discapacidadintegran un grupo socialoprimido

La imposibilidad de caminar es unadeficiencia, la imposibilidad de entrar a unedificio, en el que no hay rampa o elevadores una discapacidad.

La imposibilidad de hablar es unadeficiencia, pero la imposibilidad decomunicarse, porque no hay un intrpretede lengua de seas es una discapacidad.

La imposibilidad de ver es una deficiencia,

pero la imposibilidad de leer, porque no hayes una discapacidad.

DISCAPACIDAD



Situacin de discapacidad

En el contexto que involucra a la persona y asu interaccin con los otros, su ciudadana ysus derechos y obligaciones.

Discapacidad

Revaloriza a la persona y a su derecho agozar de una vida plena con alternativaspara sus potencialidades

Barreras: Todos aquellos factores delentorno de una persona que, cuando

estn presentes o ausentes, limitan elfuncionamiento, las oportunidades, laparticipacin, el aprendizaje ygeneran discapacidad.

DISCAPACIDAD

Dependiendo del tipo de deficiencia, por ejemplo:

Ambiente fsico inaccesible

Falta de tecnologa adaptada

Actitudes negativas de la poblacin Servicios inexistentes

Carencia intrpretes de lengua de seas

Insuficiencia de materiales en braille ,macrotipos , audiolibros, entre otros.

Mitos, prejuicios,desconocimiento, discriminacin,pobreza, violencia, marginacin,

analfabetismo, rechazo,hostilidad pblica, rezago y

exclusin.

Institucionales, ideolgicas, estructurales,

materiales, culturales y otras



La Unidad de Educacin Especial y Educacin Inclusiva

(UDEEI) es un servicio educativo especializado que

garantiza una educacin de calidad con equidad

mediante la colaboracin con maestros y personal deescuelas de Educacin Bsica.



USAERInstancia tcnico operativa de apoyo a la escuela

Docente de apoyo

Orientado al desarrollo de escuelas y aulas inclusivas

nfasis en la disminucin o eliminacin de las BAP que se generan en loscontextos

Atencin a la diversidad con nfasis en alumnos con discapacidad ycapacidades y aptitudes sobresalientes

Corresponsabilidad con la escuela de los resultados educativos de los

alumnos

Anlisis de los diferentes contextos y la identificacin de las Barreras parael Aprendizaje y la Participacin

Planeacin: Plan de Mejora/PAT, Programa de Apoyo a la Escuela, Plan deApoyo al Aula o Agenda de Acompaamiento

Asesora y acompaamiento en la Implementacin de estrategias

especficas y diversificadas, recursos especializados y ajustes razonables

Orientacin a padres de familia

Seguimiento y evaluacin de los logros alcanzados en funcin de losapoyos implementados para la eliminacin de las BAP

Sistematizacin en carpetas de escuela y de aulas priorizadas

UDEEIServicio educativo especializado

Maestro especialista

Orientado a la inclusin de la poblacin objetivo

nfasis en la disminucin o eliminacin de las BAP que enfrenta lapoblacin objetivo en los contextos escolares

Atencin a poblaciones especficas: alumnos y alumnas con discapacidad,capacidades y aptitudes sobresalientes, talentos especficos, indgenas,migrantes, en situacin de calle y de hospitalizacin

Corresponsabilidad por los resultados educativos de la poblacin objetivo

Evaluacin Inicial de los alumnos en atencin considerando los contextos(escolar, ulico y socio-familiar) e identificacin de las barreras queobstaculizan su aprendizaje y participacin

Planeacin: Intervencin contemplada en la Ruta de Mejora de la Escuela yde la UDEEI. Organizacin de las acciones a travs de una Agenda deIntervencin

Atencin especializada en contra turno a casos especficos.

Desarrollo de: Estrategias especficas y diversificadas, mtodos, tcnicas,materiales especializados y ajustes razonables

Orientacin a padres de familia de la poblacin objetivo

Seguimiento y evaluacin del logro educativo de la poblacin objetivo:acceso, permanencia, aprendizaje, participacin y egreso oportuno

Sistematizacin individual de la atencin educativa de la poblacin objetivo

DE LA USAER A LA UDEEI



RETOS DE LA UDEEI

Calidad y equidad

Parafavorecerellogroeducativodelosalumnosenatencin

En un marco de colaboracin con los profesionales en la escuela

Elevar los resultados de los aprendizajes. Emplear estrategias especficas de atencin y recursos especializados. Fortalecer el aprendizaje de la lectura, escritura y matemticas.

Garantizar la conclusin oportuna de la Educacin Bsica y la Formacin Laboral.

Discapacidad

Desarrollar los talentos en todos los estudiantes. Apoyos extracurriculares a travs de la vinculacin institucional. Recursos didcticos para el enriquecimiento curricular. Operar procesos de Aceleracin y Promocin Anticipada.

Capacidades yAptitudes

Sobresalientes y/oTalentos Especficos

Valoracin de la diversidad lingstica y cultural bajo un enfoque inclusivo e

intercultural. Uso de la lengua materna y aprendizaje del espaol como segunda lengua como medio

para aprender. Evitar acciones de discriminacin. Abatir el rezago y desercin escolar. Hacer uso de materiales didcticos bilinges

Indgenas

Migrantes

Atencin educativa que promueva la continuidad de estudios para evitar la exclusin y ladesercin escolar.

Generar estrategias que brinden a los estudiantes habilidades para la vida yherramientas que favorezcan la construccin de nuevos referentes de desarrollo.

Situacin de

Calle

Atencin educativa que promueva la continuidad de estudios para evitar desfase degrado, la exclusin y la desercin escolar.

Estrategias diversificadas o especficas conforme a necesidades del alumnado.

Situacin deHospitalizacin

La Unidad de

Educacin Especial e

Inclusin (UDEEI) es

un servicio educativo

especializado que

garantiza una

educacin de calidad

con equidad

mediante la

colaboracin con

maestros y personal

de las escuelas de

Educacin Bsica.



PLANTEAMIENTO TCNICO-OPERATIVO

EvaluacinInicial

Sistematizacinindividu

aldelaatencineduc

ativa

Evidenciasde

logroeducativo

Seguimiento yevaluacin

De la poblacin objetivo en el contexto del aula y la escuela

Identificacin de BAP que enfrenta la poblacin objetivo

Desarrollo de estrategias, mtodos, tcnicas, materialesespecializados y ajustes razonables

Trabajo con personal docente y directivo para la atencinespecializada de la poblacin objetivo

Orientacin a padres de familia o tutores

Atencin especializada en contraturno a casos especficos

Toma de decisionespara el ajuste de la

intervencin

Impacto en el logro educativo de la poblacin objetivo: acceso,resultados educativos, permanencia, participacin, egreso.

Planeacin de laintervencin

Intervencin

UDEEI

Definicin de estrategias, mtodos, tcnicas y materialesespecializados, ajustes razonables, trabajo con docentes, directivos

y orientaciones a padres de familia o tutores

Contemplada en la Ruta de Mejora de la Escuela y de la UDEEI



EVALUACIN INICIAL

ALUMNO

(Competencia,intereses,necesidades)

BARRERAS APRENDIZAJEYPA

RTICIPACIN

Esta evaluacintiene la finalidadde conocer a los

alumnos y

alumnas eidentificar lasbarreras en loscontextos que

obstaculizan suaprendizaje y

participacin.

AULAInteracciones, ambiente deaprendizaje, condiciones de

accesibilidad

ESCUELACondiciones de

accesibilidad, culturas,polticas y prcticas

FAMILIASApoyo al proceso educativo



Anlisis de losniveles de

desempeorespecto a las

competencias delos diferentescampos de

formacin delcurrculum.

Slo se puede valorarponindola en juego

para enfrentar

situacionesproblemticas, retos,tareas, vinculadas

con contextos reales.

El referente msconcreto loconstituyen los

aprendizajesesperados.

Graduados de menora mayor complejidada lo largo del trayecto

formativo(preescolar, primaria

y secundaria).

El sentido no esresaltar lo que nopuede un alumnoo alumna; sino loque si ha logradopara que a partir

de ah, laintervencin seoriente a lograr

los aprendizajesesperados a su

nivel y gradoescolar.

EVALUACIN INICIAL DE LA COMPETENCIA CURRICULAR


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EVALUACIN EN FUNCIN DE LOS CONTEXTOS

Interacciones con pares y docentes.Ambientes de aprendizaje en los que sedesenvuelven.

Alumno(a)-contexto ulico

Condiciones de accesibilidad. Orientacin y Movilidad Comunicacin e informacin Bienes y servicios Actitudes hacia la discapacidadCulturas, polticas y prcticas que prevalecenfrente a la poblacin objetivo.

Alumno(a)-contexto escolar

Colaboracin y apoyo de las familias otutores en su proceso educativo.

Alumno(a)-contexto socio-

familiar


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Trabajo con personal

docente y directivo

Estrategias, mtodos,

tcnicas, materiales

especializados y ajustes

razonables

Atencin especializada en

contraturno a casos

especficos

Orientacin a padres de

familia o tutores

PLANEACIN DE LA INTERVENCIN

Ruta de mejora dela escuela

Ruta de mejorade la UDEEI

Organizacinde la

intervencin


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SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

Evaluacin bimestral

Formativa

Resultados educativos:

Acceso

Permanencia

Aprendizajes relevantes ypertinentes

Egreso oportuno

Aprendizajes prioritarios:

Lectura y escrituraMatemticas

Convivencia

Formacin integral


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DelegacinEscuelas con M.

Especialista

lvaro Obregn 299

Azcapotzalco 154

Benito Jurez 108

Coyoacn 211

Cuajimalpa de Morelos 68

Cuauhtmoc 137

Gustavo A. Madero 559

Iztacalco 202

Iztapalapa 490

Magdalena Contreras 87

Miguel Hidalgo 114

Milpa Alta 71Tlhuac 166

Tlalpan 221

Venustiano Carranza 198

Xochimilco 172

TOTAL 3,257

Nivel Educativo yDGSEI

Escuelas con M.Especialista

Preescolar 780

Primaria 1441

Secundaria 396

Secundaria Tcnica 104

Telesecundaria 25

Sec. Trabajadores 21

Iztapalapa 490

TOTAL 3257

0

100

200

300

400

500

600

.O

bregn

Azcapotzalco

B.

Jurez

Coyoacn

Cuaj

imalpa

Cuauh

tmoc

G.A.M

adero

Iztacalco

Izta

palapa

M.Contreras

M.H

idalgo

MilpaAlta

T

lhuac

T

lalpan

V.Ca

rranza

Xoch

imilco

299

154108

211

68

137

559

202

490

87114

71

166221 198

172

Cobertura de escuelas

0 500 1000 1500

Preescolar

Primaria

Secundaria

Secundaria

Telesecundaria

Sec. Trabajadores

Iztapalapa

780

1441

396

104

25

21

490

AVANCE EN COBERTURA


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Nivel Educativo yDGSEI

Escuelas sin M.Especialista

Preescolar 110

Primaria 151

Secundaria 138

Secundaria Tcnica 15

Telesecundaria 4

Sec. para Trabajadores 2

Iztapalapa 252

TOTAL 672

RETO EN COBERTURA

0

50

100

150

200

250

300

110

151 138

15 4 2

252


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SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito FederalSecretariado Acadmico del Consejo Tcnico de la AFSEDF

Direccin de Educacin Especial

Mxico, D.F., noviembre de 2014

la intervención de la unidad de educación especial y educación inclusiva (udeei) en el marco...

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