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La implementación de la metodología
Miles de Manos en centros educativos
de Honduras
Principales resultados y hallazgos del proceso de sistematización
La metodología , una
propuesta para PREVENIR la violencia
Características de la metodología:
Promueve la prevención como elemento medular para asegurar elbienestar de niños y jóvenes. Reconoce es más fácil y efectivo intervenir enun punto temprano de la niñez, como resultado establece como principiosbásicos de prevención el actuar ante las situaciones pequeñas, actuaroportunamente y actuar en el contexto.
Enfocar sus acciones de intervención en los centros educativos como
ambiente comunitario donde interactúan los niños y jóvenes, y donde
convergen las personas claves que tienen influencia en los primeros años de
formación de los niños y jóvenes.
Reconocer la influencia del comportamiento de los adultos significativos
como un factor clave para impedir que un niño o joven avance en la espiral de
la violencia, especialmente si se trabaja como un factor protector en la niñez
temprana e intermedia.
La metodología , una
propuesta para PREVENIR la violencia
Características de la metodología:
Fundamentar su accionar en el modelo ecológico para asegurar lacomprensión y abordaje sistémico del fenómeno de la violencia. Sostiene quela violencia es el resultado de la acción reciproca y compleja de factoresindividuales, relacionales, sociales, culturales y ambientales.
La metodología , una
propuesta para PREVENIR la violencia
Características de la metodología:
Impulsar estrategias claves para
asegurar la efectividad y
sostenibilidad social de lametodología, estas son
complementarias entre sí y permiten
brindar herramientas y recursos las
familias y docentes para fortalecer las
destrezas que permiten a una persona
enfrentarse de forma exitosa a las
exigencias y los desafíos que se
presentan en la vida diaria —
habilidades para la vida—.
Los componentes de la metodología
pieza clave para la
implementación
Padres
de familia
Niños y
jóvenes
Docentes
Componente
FamiliaGuiar
Supervisar
Animar
Componente
Puente
Componente
Escuela
La metodología Miles de Manos, un
abordaje inclusivo para la prevención de
la violencia
La implementación en centros educativos de Honduras
La implementación de la metodología P
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Fases Pasos para la implementación
Conformación
grupo base de
docentes multiplicadores
1 Capacitación sobre la
metodología MdM
2
Implementación de la metodología en centros
educativos
3
Formación a docentes
multiplicadores
Escalonamiento
de la
metodología MdM
1 Réplica del proceso de
formación
2 Seguimiento o monitoreo
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La implementación de la metodología
Procesos transversales
La transferencia de la metodología de forma sistemática, especialmente
las estrategias centrales y el método de aplicación, como elementos que
aseguren se mantenga la calidad y efectividad de la implementación en los
centros educativos.
El fortalecimiento constante y progresivo de capacidades en los actores
responsables de la implementación de la metodología a nivel de centros
educativos, y de los procesos de multiplicación con docentes o actores que
aplicaran la metodología.
El abordaje Multiactoral de la experiencia que debe asegurar la incorporación
de actores gubernamentales y relacionados con la temática, especialmente
aquellos que deben asumir y comprometerse con el proceso de
acompañamiento, monitoreo y retroalimentación.
La conformación del grupo base de docentes
multiplicadores, punto de partida del proceso
Basado en aprendizaje vivencial
Capacitación
sobre MdM 1
Se puede compartir
o enseñar
3
2 Aplicación en el
centro educativo
Se desarrolla con talleres en los que se utilizan
procesos de aprender – haciendo, para que
participantes se familiaricen con propuesta
teórico – metodológica e identifiquen posibles
dificultades en la aplicación de los componentes
de formación.
Es responsabilidad de los docentes que
están en formación, y su finalidad es
fortalecer sus capacidades para manejar
y aplicar la metodología acorde a lo
planteado.
La formación a docentes
multiplicadores se enfoca en
mejorar el manejo de la
metodología y habilidades
para replicar la experiencia.
Para ello se profundiza sobre
aspectos teóricos –
metodológicos, aprendizajes
de la aplicación, y habilidades
de facilitación, monitoreo y
acompañamiento.
Monitoreo
El escalonamiento de la metodología ,
una espiral en ascenso
Aplicación sostenible
de la metodología a
nivel nacional
Conformación grupo
base de docentes
formadores
Implementación
de MdM
Multiplicación de
la metodología
Implementació
n de MdMMultiplicación de
la metodología
Factores que facilitaron o dificultaron la
implementación de la metodología
Los cambios generados en los centros educativos
donde se implementa la metodología
Algunos resultados con acompañamiento de PREVENIR — 2015
550docentes facilitadores
350Centros educativos aplicando en
63 municipios
148docentes multiplicadores
727Docentes formados sobre
prevención de violencia
Socialización y posicionamiento de la
metodología MdM para ser usada en
Escuela de Padres
Los cambios generados en los centros educativos
donde se implementa la metodología
Acercamiento entre padres de familia y docentes
que les permite dialogar y profundizar sobre la
temática de prevención de violencia, y establecer
parámetros consensuados de cómo manejar la
disciplina, orientación y supervisión preventiva en los
centros educativos y los hogares.
1 Adopción e implementación, por parte de los
adultos significativos, de métodos y prácticas que
permiten prevenir la violencia. Estas herramientas y
comportamientos se basan en la aplicación de las
estrategias clave que promueve la metodología.
2
Mayor conciencia en docentes y
padres de familia sobre la
importancia de abordar la
prevención de la violencia
desde la niñez temprana.
3Reconocimiento de la Escuela de Padres
como un espacio enriquecedor y
orientador, al basarse en aprendizaje
vivencial, que permite profundizar en
temáticas orientadas a generar factores
protectores y disminuir factores de riesgo en
la crianza de los niños y jóvenes.
4
Los cambios generados en los centros educativos
donde se implementa la metodología
Adecuación de reglamentos
escolares internos y
elaboración de manuales de
convivencia como
instrumentos para promover
la convivencia y la prevención
de la violencia
5
Cambios en los comportamientos de
los actores involucrados en la
formación de los niños y jóvenes,
especialmente en aspectos relacionadas
con la forma de prevenir, abordar y
reaccionar ante las expresiones de
violencia.
6
Establecimiento de una cultura de
intercambio permanente que permite
crear una comunidad de práctica entre
los docentes, orientada a mejorar su
quehacer y abordaje de la temática de
prevención de la violencia.
7 Ahora entendemos la importancia de comunicarnos con nuestros hijos y sus profesores, e interesarnos sobre su comportamiento,
cómo y qué están aprendiendo, y cómo se están relacionando en los diferentes contextos.
Padre de familia
La metodología tiene éxito porque nos ha permitido involucrar en el proceso al gran
trinomio de la educación —padres, docentes y alumnos—, y a las autoridades para abordar temas que son vitales y que hasta ahora los
teníamos dormidos.
Docente facilitadora
Uno se transforma como persona y en la forma de tratar a nuestros hijos. Yo con mi …(segunda hija) a
diferencia de con mi primera hija soy más comprensiva, trato de que nos sentemos en familia
para resolver los problemas. Todavía estoy trabajando con mi esposo para que tengamos una
sola voz en cuanto a la disciplina.
Madre de familia
Lecciones aprendidas durante la implementación
de la metodología
La efectividad de la metodología MdM está relacionada con el abordaje de temas que
responden a la realidad, su aplicabilidad práctica en contextos escolares, la promoción de un
esquema de trabajo participativo y vivencial, y el enfoque en generar capacidades para abordar
la prevención de la violencia de forma integral. Esto incrementa la aceptación que tiene la
metodología por parte de los actores relacionados con el proceso, y asegura su apropiación y
utilización de forma permanente en los centros educativos.
El involucramiento comprometido, sistemático e informado de los equipos técnicos y
decisores de la instancia gubernamental relacionada con la temática de educación,
especialmente en el nivel local y nacional; facilita los procesos de promoción, implementación y
seguimiento a la incorporación de la metodología en los centros educativos.
El escalonamiento en espiral para la implementación de la metodología, permite: i) asegurar
que se contará con recurso humano capacitado y comprometido con los procesos de
implementación y réplica, ii) incorporar y asumir, en las tareas de las instancias de educación a
nivel departamental y nacional, los procesos de acompañamiento y monitoreo de forma gradual y
más consistente, iii) brindar seguimiento continuo a centros educativos donde se implementó la
metodología en fases anteriores, y iv) establecer bases de datos que permitan generar
información en relación a cobertura, resultados y efectos de la implementación de la
metodología. Estas prácticas asegurarán la calidad y continuidad del proceso y facilitaran su
institucionalización.
Lecciones aprendidas durante la implementación
de la metodología
El monitoreo y acompañamiento capacitante in situ, como procesos permanentes y
continuos, favorecen el posicionamiento de la temática, la apropiación y sostenibilidad en la
implementación de la metodología, y el reforzamiento y profundidad teórica para asegurar el
abordaje adecuado de las temáticas propuestas con la metodología.
El establecimiento de un grupo base de docentes, en los que se desarrollen capacidades
para el manejo de la metodología y la formación de nuevos facilitadores, asegura el contar con el
recurso humano necesario para poder replicar y escalonar la metodología.
El reconocimiento de la metodología MdM, por parte de la Secretaría de Educación de
Honduras, como una opción viable y efectiva para abordar el trabajo de la Escuela para
Padres se convierte en un elemento que facilita su adopción y utilización de forma permanente
en los centros educativos. No obstante, es necesario no solo el reconocimiento y autorización
oficial para usar la metodología, sino que debe socializarse esta información con los niveles
departamentales y comunitarios como una medida que asegure su institucionalización y uso
permanente.
Algunas recomendaciones
Metodología
Plantear una propuesta de contenidos o sesiones complementarios, sin perder la lógica
de la metodología, que permitan ampliar las temáticas abordadas con la metodología. Es
necesario variar, ampliar o proponer elementos que permitan profundizar y actualizar los
encuentros para evitar los padres pierdan interés por considerar aburridos o repetidos los
temas abordados.
Otra opción es analizar y sugerir opciones metodológicas que permitan complementar MdM con
contenidos de las otras metodologías aprobadas por SEDUC para desarrollar la escuela para
padres.
Promocionar la metodología en otras zonas del país, especialmente para aprovechar el
componente escuela y familia como una herramienta que permita llevar paso a paso el trabajo
en la escuela de padres con un enfoque de prevención de violencia.
Algunas recomendaciones
Implementación
Capitalizar y fortalecer a los docentes facilitadores como recurso clave para la réplica y
escalonamiento en espiral de la metodología, lo que permitirá contar en cada territorio con
personal capacitado que conozca la metodología y facilite su implementación y
acompañamiento.
El grupo de docentes facilitadores debe manejar principios básicos de facilitación y
manejo de grupos —especialmente el manejo de situaciones de crisis emocional que se han
presentado durante los encuentros de padres—.
El grupo responsable de replicar la formación a docentes debe profundizar con ellos
sobre elementos metodológicos claves a los que apuesta la MdM para asegurar no se
disminuya la calidad del proceso y se corra el riesgo de que sea desarrollado de forma
superficial o inadecuada al momento del escalonamiento.
Algunas recomendaciones
Escalonamiento
Asegurar en la implementación, por parte de la SEDUC, se utilicen mecanismos que
permitan garantizar que la información sobre la oficialización de MdM, como una opción
metodológica para abordar la escuela de padres, llegue a los directores y docentes de los
centros educativos.
Apoyar a la SEDUC, o asegurar esta impulsa un proceso de monitoreo y seguimiento a la
implementación y utilización de la metodología MdM, que permita tener datos confiables y
actualizados sobre su escalamiento.
Establecer o promover una estrategia efectiva para implementar la metodología a través
de las redes educativas, esto permitirá asegurar el fortalecimiento de capacidades en
profesores de centros educativos unidocentes o bidocentes.
Muchas
Gracias