Recomendaciones para utilizar de manera efectiva la guía de actividades de aprendizaje en las sesiones del aula virtual del curso de farmacocinética de la Escuela de Farmacia de la Universidad los Ángeles de Chimbote.

Percy Alberto Ocampo RujelProfesor titular de Farmacocinética.

La guía de actividades para el desarrollo de las sesiones en el aula virtual del curso

de biofarmacia y farmacocinética de la ULADECH

La guía de actividades en las sesiones del aula virtual

Saludos Amigos:

El trabajo en el aula virtual como extensión del trabajo presencial es una oportunidad para mantenernos vinculados permanentemente el equipo de tutores y alumnos.

Sin embargo los alumnos muchas veces perciben que trabajan solos. A algunos les parece ideal, pero para la gran mayoría el hecho de trabajar solo sin la asesoría del tutor genera desmotivación y probablemente deserción.

En este escenario el documento Actividades y contenidos que se utiliza en el aula virtual de farmacocinética se convierte en el eje del trabajo que debe desarrollar el alumno. En una fuente de consulta rápida y efectiva del trabajo a desarrollar y en un documento que debe leerse cuidadosamente y seguir las pautas que presenta el tutor.

Léamos atentamente la siguiente presentación donde encontrarán la información que les permitirá utilizar eficientemente la guía de actividades y contenidos en cada una de las sesiones de aprendizaje del aula virtual de farmacocinética.

Mucho ánimo y éxito en su desempeño.

La guía de actividades en las sesiones del curso virtual de farmacocinética.

Empecemos reconociendo en que espacio se desarrolla el trabajo colaborativo:

La utilización de las aulas virtuales en la ULADECH es una estrategia educativa dentro de una modalidad de estudios que la institución denomina híbrida.

Es decir, las sesiones que componen los sílabos de cada curso tienen un componente presencial, que se desarrolla en los ambientes de la universidad, y uno virtual como extensión de las actividades presenciales, que se desarrollan en el campus virtual dentro de las aulas virtuales de cada curso creadas en la plataforma Moodle: http://www.youtube.com/watch?v=jbwC895aL8Q

Ambos tipos de actividades tienen un peso relativo en los objetivos de aprendizaje y es en las aulas virtuales es donde se ponen en juego aquellas competencias relacionadas con el componente colaborativo y el desarrollo de actitudes de liderazgo, proacción e interacción sinérgica de grupos.

Las actividades programadas para las sesión virtuales se resumen en un documento denominado: Actividades y contenidos de la sesión. En este documento se enlazan los recursos documentales y las actividades que debe desarrollar el alumno para cumplir los objetivos del sesión. Dentro del documento se encuentra el plan de aprendizaje que describe los objetivos que se esperan alcanzar en cada sesión.

Veamos pues como utilizamos la Guía de actividades y contenidos de la sesiones de aprendizaje.

Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (1)

2. Ingreso la pagina web de la universidad.

3. Click en campus virtual.

1. El alumno debe registrar su matrícula en el campus universitario con la secretaria académica. Automáticamente al ingresar la ficha al sistema matricula al alumno en el aula virtual correspondiente.

2. Ingresar a la página web de la universidad.

3. Ingresar en el campus virtual.

4. En el vínculo de campus virtual acceder a cursos on line. (nuevo)

5. Acceder al campus con el id y contraseña de

usuario

Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (2)

5. El id y contraseña para el acceso son los mismos y usualmente es el código del alumno en la universidad. Puede cambiarse posteriormente.

6. Ingresar al aula virtual de farmacocinética.

Cursos del alumno.

Ingreso al aula virtual del curso de farmacocinética (3)

La Guía de Contenidos y Actividades en la estructura del aula virtual de farmacocinética

La estructura del aula virtual de farmacocinética se compone de: una sesión introductoria y 15 sesiones de aprendizaje, divididos en tres unidades de cinco sesiones. En cada unidad existen 5 sesiones de aprendizaje y una sesión netamente evaluativa.

Actividades sesión 0

Actividades unidad I: Sesiones 1-5

En todas las sesiones de aprendizaje (todas excepto 5, 10 y 15) aparecen La Guía de Contenidos y Actividades.

La Guía de Contenidos y Actividades en el aula virtual de Biofarmacia y Farmacocinética.

Los cursos de la ULADECH no tienen una estructura estándar aún. Cada docente diseña su aula virtual de acuerdo a sus capacidades, necesidades y dominio de la plataforma moodle. En el curso de farmacocinética cada sesión de aprendizaje contiene contenidos y actividades diferentes dependiendo de la naturaleza de los sílabo.

Estas guías aparecen en todas las sesiones a excepción de la 5, 10 y 15 que son sesiones para evaluación y presentación de trabajos individuales.

La Guía de Contenidos y Actividades en el aula virtual de Biofarmacia y Farmacocinética.

Guía de Contenidos y Actividades de las sesiones de aprendizaje

La guía de Contenidos y Actividades se presenta como el primer componente de cada sesión de aprendizaje. Es un recurso que despliega ordenadamente las actividades que debe realizar el alumno para cumplir con los objetivos de aprendizaje.

Contiene generalmente tres secciones en las que se pide realizar tres actividades: 1) La actividad de apropiación del plan de aprendizaje y material didáctico. 2) Las actividades del foro de debate o trabajo colaborativo y 3) La asignación individual.

La guía presenta fechas de presentación y el puntaje que se obtiene al desarrollar las actividades. En el caso de los foros de trabajo colaborativo y la asignación individual presentan una guía particular para su desarrollo y una rúbrica de evaluación. El puntaje de las secciones suma un máximo de 20.

La lectura, apropiación de contenidos y desarrollo ordenado de las actividades de la guía de Contenidos y Actividades de cada sesión de aprendizaje es una conducta que te llevará a obtener el máximo beneficio en tu participación en el aula virtual y una interacción fructífera con tus pares y tutores redundará en aprendizaje significativo.

AdelanteParticipemos activamente

Referencia bibliográfica• JL Contreras. PROPUESTA PARA DISEÑAR CLASES CON ENFOQUE EN

DESARROLLO DE COMPETENCIAS. Universidad Técnica Federico Santa María. Chile. Tomado de: http://www.inf.utfsm.cl/~contrera/competencias/documentos/MetodoADD.pdf El 22/06/09.