la escuela como promotora del cuidado al medio...
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La escuela como promotora
del cuidado al Medio
Ambiente: Análisis del caso de Cataluña en el
marco de la Década de la Educación
para el Desarrollo Sostenible
Elena Sánchez Sá[email protected]
Universidad de Barcelona (España)
Simposium Internacional La Innovación, el futuro de la Educación Media Superior en México
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
LAS ESCUELAS VERDES EN CATALUÑA
INDICE
EDUCACIÓN BÁSICA
Educación Infantil
Educación Primaria
E.S.O
BACHILLERATO
GRADO MEDIO
GRADO SUPERIOR
ENSEÑANZA
UNIVERSITARIA
Ley Orgánica de Educación
(LOE)
3 de Mayo de 2006
SERVICIO PÚBLICO DE LA
EDUCACIÓN
Enseñanza Primaria y
Secundaria.
Situación actual: Curso 2012 - 2013
C. Públicos69%
C. Privados
31%
Centros de Enseñanza de Régimen General no universitario. Curso 2012 - 2013
27.291 Centros:- Públicos: 18.762- Privados: 8.529
Centros de
Enseñanza y
Oferta
Educativa
Profesorado y
Tasa de
Escolarización
Alumnado
C. Públicos72%
C.
Privados28%
Profesorado de Enseñanza de Régimen General no universitario. Curso 2012 - 2013
664.325 Profesores:- Públicos: 474.993- Privados: 189.332
Respecto 2011-2012:
Centros públicos: - 3,9%Centros privados: +0,5%0
20
40
60
80
100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24Edad
Tasas netas de escolarización por edad. Total de
enseñanzas. Curso 2010 - 2011 (%)
Mujeres
Varones
93
74,4 68
24,3 21,7
10,2 %
3,5%
11,3 %
4,3%
13,6 %
6,8 %
3,9 %
8,6 %
10,4 %8,5 %
0
0,4
0,8
1,2
1,6
2
Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados Públicos Privados
E. Infantil E. Primaria ESO Bachillerato C.F.Grado M.
Mill
on
es
Comparación entre Alumnado Matriculado en Enseñanzas de Régimen General. Curso 2012 - 2013
Extranjero
Nacional
207
307
402,117460,518
530,954
610,702
703,497755,587 762,42 781,141 781,236 755,156
0
100
200
300
400
500
600
700
800
Mil
lare
s
Evolución del alumnado extranjero en Enseñanzas de Régimen General No Universitarias (2001 - 2013)
LOMCE: Propuesta para la
Mejora de la Calidad Educativa
Modificación de la Ley Orgánica 2/2006, de
3 de Mayo.
FORTALEZAS DEBILIDADES
SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL - LOE
9.484 USD/alumno/año
(1,5% + que OCDE)
Duplicado el gasto público
en Educación Superior en la
última década (36.012 millones
en 2010)
10,1 alumnos/profesor (13,7
en OCDE)
Gasto en educación infantil
0,9% PIB (0,5% en OCDE)
Tasa de titulados en
Educación Secundaria entre
los 25 y 34 años: 65% (82%
OCDE)
- % (20 y 24 años) que ha
completado al menos la
educación secundaria superior ha
crecido en Europa entre 2000 y
2010, pero en España, además de
ser inferior, ha disminuido
Abandono temprano de
la educación /formación:
- NI-NI (15-29 años; 2012):
22,6% (OCDE: 15,8%)
Paro juvenil y educación:
-16 y 24 años: 57,2% (UE:
23,4%; Alemania: 8,3%, FP)
- Paro desde 2008: 13,2pts
(ESO o inferiores), 5,8pts
(Educación superior)
Escasa elección FP:
42,9 % (52,4% OCDE)
Resultado PISA 2009: 10
pts por debajo de la OCDE.
Falta de evalucion
interna de calidad: pruebas
internas, mejora de resultados.
Escasa autonomía de los
centros docentes
Situación actual
Subidas de tasas universitarias
Reducción de becas
Recorte en los presupuesto para Educación
Disminución del número de profesores
Recortes salariales y aumento del número de
horas lectivas
Fuga de cerebros
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
LAS ESCUELAS VERDES EN CATALUÑA
La Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible
SIS
TE
MA
ED
UC
AT
IVO
Fomentar un CAMBIO DE MIRADA:
Educación ANTROPOCÉNTRICA
Educación AMBIENTAL
Efectos del modelo industrializador y tecnología
Norte rico y Sur pobre
OBJETIVOS del modelo educativo atento a
aspectos ECOLÓGICOS y SOCIALES
AGENTE
para el
CAMBIO
Educación Ambiental para el
Desarrollo Sostenible en el tiempo
1972
Cumbre de las Naciones Unidas sobre el Medio
Humano. Estocolmo
1992
1ª Cumbre de la Tierra.
Rio de Janeiro
2002
2ª Cumbre de la Tierra.
Johannesburgo
2005
Década de la Educación para el
Desarrollo Sostenible.
-Toma de conciencia
- No otorga rol
protagonístico a los
educadores
- Comienza
protagonismo del rol
de la comunidad
educativa.
- Impacto de baja
consideración (no
reflejado en
iniciativas concretas)
INCLUSIÓN
FORMAL DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
UNESCO
Década de la Educación para el
Desarrollo Sostenible (2005-2014)
Es una iniciativa que busca integrar los principios, valores yprácticas del desarrollo sostenible en todos los aspectos dela educación y el aprendizaje.
Promover la educación como fundamento de una sociedadmás viable para la humanidad, e integrar el desarrollosostenible en el sistema de enseñanza escolar a todos losniveles.
Intensificar la cooperación internacional en favor de laelaboración y de la puesta en común de prácticas, políticas yprogramas innovadores de educación para el desarrollosostenible.
ESCUELA COMO
MOTOR DE CAMBIO
DÉCADA DE LA EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
ALUMNOS
DOCENTES
PADRES DIRECTIVOS ADMINISTRATIVOS
VECINOS DE LA
ESCUELA
FAMILIARES
El Cambio Climático
Fuente: IPCC 2007
EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE
LAS ESCUELAS VERDES EN CATALUÑA
ESCUELAS
VERDES
199812 centros piloto
EDUCACIÓN
+DESARROLLO SOSTENIBLE
Programa Escuelas Verdes
Surge como un compromiso para prestar apoyo a todos
los centros educativos de Cataluña que tengan la
finalidad de afrontar, desde la educación, los nuevos retos
y valores de la sostenibilidad
Se plantean tres grandes objetivos:
Ayudar a los centros a incorporar los valores
de la educación para la sostenibilidad en todos
los ámbitos de la vida del centro (currículum,
gestión, relaciones con el entorno, etc.).
Promover la participación y la implicación
activa de la comunidad educativa en la mejora de
su entorno.
Favorecer el intercambio entre los centros que
comparten unos mismos objetivos. Crear red.
Proceso para hacerse Escuela Verde
El programa Escuelas Verdes tiene la voluntad de mejorar la escuela de acuerdo con los nuevos retos de la educación y lo
hace prestando apoyo a la comunidad educativa para que incorpore los principios y los valores de la sostenibilidad en
todos los ámbitos de la vida escolar.
Agentes que participan
Centros
Educativos
Principales
actores
Asesoría
Técnica Administra-
ción
Local
Empresas o
entidades de
EA, asesoran y
prestan apoyo Presta apoyo y
participa en las
propuestas de
los Centros
Generalitat
de Catalunya
Dirección,
coordinación y
difusión
Contextos de acción
El proceso educativo no solo se da en el aula, sino
también en todos los momentos y espacios de la vida
escolar.
Currículum
Organización
y
Participación
Implicación
del entorno
Equipamiento
Sostenible
Red de información
Intercambio de información
Compartir avances y dificultades
CAMPOS
TEMÁTICOS
-Agua
-Alimentación
-Atmósfera
-Cambio climático
-Consumo
-Contaminación acústica
-Energía
-Medio natural
-Movilidad
-Residuos
- Huerto y jardín escolar
FOROS
Encuentros territoriales de
intercambio de experiencias
(2001- 2012)
Iniciativas
de las
Escuelas
Verdes
REDUCIR NO MALGASTAR
RECURSOS
REUTILIZAR
RECICLAR
TECNOLOGÍAS
RESPETUOSAS
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
TECNOLOGÍAS
RESPETUOSAS
CONTRIBUIR
A LA
EDUCACIÓN
PARTICIPACIÓN
Seleccionar las mas
fáciles de realizar
Consensuar planes y
formas de seguimiento
ENSEÑAR A UN NIÑO A
ACTUAR EN VERDE ES
IRREVERSIBLE
Inculcar a los niños el concepto verde para ser:
PASIVOS CONTAMINADORES
AGENTES DEL CAMBIO
LÍDERES VERDES DEL FUTURO
Muchas Gracias