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LA ENSEÑANZA REGLADADE HISTORIA Y GEOGRAFÍA

EN LAS SECCIONES INTERNACIONALES ESPAÑOLASEN FRANCIA

Orientaciones pedagógicasCoordinación de programas

INMACULADA GONZÁLEZ MANGRANÉ

PASCUAL MASIÁ GONZÁLEZ

JUAN ANTONIO PELEGRÍN ABELLÓN

Versión francesa

Mª JOSÉ CARRIÓN YAGÜE

Ediciones Hispanogalia Colección Documenta, 4

Consejería de Educación en Francia

LA ENSEÑANZA REGLADADE HISTORIA Y GEOGRAFÍA

EN LAS SECCIONES INTERNACIONALES ESPAÑOLASEN FRANCIA

Orientaciones pedagógicasCoordinación de programas

Inmaculada González MangranéPascual Masiá González

Juan Antonio Pelegrín Abellón

Versión francesa

Mª José Carrión Yagüe

EDICIONES HISPANOGALIACOLECCIÓN DOCUMENTA

© 2007, Consejería de Educación, Embajada de España en Francia / Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General Técnica.

© Del texto en español, Inmaculada González Mangrané, Pascual Masiá González y Juan Antonio Pelegrín Abellón

© De la versión francesa, Mª José Carrión

Diseño y maquetación: Antonio Ramos

Pedidos y distribución: Centro de Recursos34, Boulevard de l’Hôpital 75005 ParisTeléf.: 0147074858 Fax: 0143371198@: [email protected]

Reservados todos los derechos. No se permite reproducir, almacenar en sistemas de recuperación de la información ni transmitir alguna parte de esta publicación, cualquiera que sea el medio empleado

–electrónico, mecánico, grabación, fotocopia, etc.– sin el permiso expreso de los titulares de los derechos de la propiedad intelectual.

La enseñanza reglada de Historia y Geografía en las Secciones Internacionales Españolas en Francia 3

sumario

Presentación ............................................................................................................ 5

1. COLLÈGE

1.1. Introducción ................................................................................................ 8

1.2. Objetivos del programa de Geografía e Historia en las secciones internacionales españolas (SIE)................................................................... 9

1.3. Comparación de los programas.................................................................. 10

1.4. Orientaciones generales de los programas................................................. 11

1.5. Contenidos y partage .................................................................................. 17

1.6. Programa complementario SIE ................................................................... 18

2. LYCÉE

2.1. Introducción ................................................................................................ 32

2.2. Objetivos del programa de Geografía e Historia en las secciones internacionales españolas (SIE)................................................................... 33

2.3. Programas y reparto de horas..................................................................... 34

2.4. Contenidos y partage .................................................................................. 35

2.5. Programa complementario SIE ................................................................... 39


presentación

La acción educativa desarrollada en Francia por el Ministerio de Educación y Ciencia a través de su Conse-jería en la Embajada de España en París se asienta sólidamente en el programa de las secciones internacionalesespañolas, de gran arraigo, excelencia y prestigio. Un común interés, la actuación decidida y el subsiguiente acuer-do de los dos Estados, han permitido que numerosos alumnos tengan la posibilidad de acceder en centros públi-cos de titularidad francesa a un aprendizaje y conocimiento avanzado en las materias de Literatura y de Geografía eHistoria españolas según un currículo específico y de reconocimiento acordado, que se añade completivamente alas enseñanzas impartidas en todos los niveles vertebradores del sistema educativo francés.

Desde sus inicios cada sección ha estado sujeta a su singular naturaleza y particular grado de autonomíapedagógica; resultaba necesario emprender, pues, una serie de iniciativas que contribuyera, entre otros aspectosde actuación conjunta hispano-francesa, a un desarrollo homogéneo y coordinado de sus enseñanzas sin que ellosupusiera recorte alguno de las competencias propias del profesorado. Con esta voluntad la actual Consejería deEducación impulsó la constitución de comisiones técnicas, integradas por profesores especialistas en ordena-miento curricular, docentes de las propias secciones, a quienes se les encargó efectuar el análisis pormenorizadode las materias impartidas por parte española previamente a la formulación de una propuesta de orientacionespedagógicas sobre ellas. Nunca se les agradecerá suficientemente su ejercicio de exquisita profesionalidad, su ilu-sión y mérito.

En lo que concierne a la Historia y Geografía la labor ha sido ciertamente compleja por cuanto son enseñan-zas compartidas en volumen horario y contenidos con el profesorado francés; además, no se olvide, correspondea la legislación francesa estatuir sus respectivos programas. Por ello me satisface enormemente presentar el logrofinal de estos trabajos, compendiado en las páginas que siguen y sancionado favorablemente por la Inspección deEducación.

El profesor encontrará aquí exclusivamente una orientación pedagógica articulada en torno a los objetivoscurriculares de cada una de las etapas del sistema educativo francés y, en concreto, del collège y del lycée; demanera complementaria se propone una fórmula coherente de reparto entre el profesorado francés y español delos programas específicos de dichas enseñanzas. En su conjunto se trata de un material utilísimo para el docente,un documento a modo de guía pedagógico-didáctica que contribuirá al mejor funcionamiento interno de las sec-ciones internacionales españolas y proporcionará, en asunción y cordial distribución de responsabilidades educa-tivas, calidad sobresaliente a sus enseñanzas. Era éste uno de los compromisos e innovadores empeños de la Con-sejería de Educación, que ahora se ve ampliamente cumplido.

JAVIER PÉREZ BAZO

Consejero de Educación(Agosto de 2007)

La enseñanza de la Historia y la Geografía en las secciones internacionales españolas en Francia se havenido desarrollando, prácticamente desde su comienzo, en unas condiciones muy singulares y con una indefini-ción normativa respecto de los programas responsabilidad del país de la sección, que son expresión de la dificul-tad para fijar criterios precisos de trabajo cuando dos administraciones educativas extranjeras, y sus respectivosprofesores, han de asegurar el aprendizaje en una misma área de conocimiento a los mismos alumnos.

Con el fin de reflexionar sobre este asunto, la Consejería de Educación en Francia impulsa, desde hace dosaños, una comisión de trabajo sobre el programa de Historia y Geografía de las secciones con el objetivo funda-mental de homogeneizar las enseñanzas impartidas y proporcionar a los profesores españoles una pauta paraestablecer, sobre bases claramente determinadas, el reparto de temas y actividades que han de hacer con los pro-fesores franceses en los centros de enseñanza donde hay una sección internacional española.

Por obvio que parezca, hay que puntualizar que estamos ante un programa cerrado, determinado en todossus aspectos en la normativa francesa y, en este sentido, queda perfectamente claro cuáles son los momentos ylos temas en los que existe la posibilidad de introducir temas relacionados con la historia y la geografía del país dela sección.

El contenido de las páginas que siguen es el siguiente:

• Una nota introductoria a los programas del collège y del lycée y los objetivos de cada etapa.• Un cuadro general en el que se expresan las horas correspondientes al programa francés, al programa de

la sección española y las horas que corresponden al profesor francés y al español en cada curso, con lasreferencias de los B.O. franceses en los que se pueden encontrar los programas de los dos ciclos de laeducación secundaria.

• Una descripción de los programas franceses y españoles y una propuesta para realizar el reparto (“partage”) de los temas en función de las horas de clase.

• El desarrollo de los programas específicos de la sección, en cada curso, con las anotaciones sobre loscontenidos que se deben impartir en todos los temas.

Pretendemos, de esta manera, que los profesores no se vean obligados a elaborar programaciones distin-tas en cuanto al qué enseñar sino que sólo hayan de remitir a la Inspección lo específico de su reparto y las activi-dades que hayan previsto realizar. Estamos, pues, ante un documento de trabajo para el profesorado de seccio-nes que debería servir para adoptar en cada centro educativo con sección española las decisiones sobre quéaspectos del programa francés han de ser asumidos por cada parte, siempre teniendo en cuenta que los profeso-res españoles tiene la responsabilidad de impartir el propio de la sección.

LOS AUTORES

6 La enseñanza reglada de Historia y Geografía en las Secciones Internacionales Españolas en Francia

COLLÈGE


COLLÈGE:LOS PROGRAMAS DE GEOGRAFÍA-HISTORIA.

Desarrollo de los programas de Historia y Geografía, que han de ser impartidos por fun-cionarios docentes españoles, en la enseñanza secundaria, ciclo del collège, de acuerdo conlos programas publicados en el Boletín Oficial del Ministerio de Educación francés: sixième(arrêté de 22 de noviembre de 1995), cinquième y quatrième (arrêté de 10 de enero de 1997,JO de 21 de enero de 1997, BO hors série nº 1 de 13 de febrero 97) y troisième (arrêté de 15de octubre de 1998, JO de 30 de septiembre de 1998).

La normativa citada, junto con los documentos de orientación, son las únicas referenciaspara el desarrollo de los programas del collège. Como norma básica sigue siendo válido el“Décret nº 81-594 du 11 mai 1981” del Ministerio de Educación francés respecto a las seccio-nes internacionales de collège en cuyo artículo 4 se especifica: “El programa de enseñanzade la Geografía y de la Historia es fijado por acuerdo con las autoridades de los países intere-sados en el funcionamiento de la sección de tal manera que se tengan en cuenta a la vez lasexigencias de los programas franceses en vigor en las clases correspondientes y aquellas delos programas establecidos para las mismas clases por los países extranjeros. Esta enseñan-za, con una duración total de cuatro horas por semana, es impartida al cincuenta por cientopor un profesor francés y por un profesor extranjero”.

De todas maneras, puntualizaremos que no existen, oficialmente, temas reservados a lassecciones, ni en Historia ni en Geografía y, por tanto, nos corresponde dar contenido a lashoras de las que dispone el profesor español. A tal efecto, la propuesta de programas paracada uno de los cuatro cursos trata de extender al ámbito de nuestra Geografía e Historia lostemas establecidos en el programa francés.


OBJETIVOS

Los programas de Geografía e Historia de las Secciones Internacionales españolas enFrancia, correspondientes a los cursos del Collège, tienen dos grandes líneas de objetivos:

1. Los alumnos/as de nuestras secciones deben alcanzar los objetivos propuestos en elprograma francés de Geografía e Historia (*) en las 2 ó 2 1/2 horas semanales dedica-das a este programa por el profesorado francés, más las horas dedicadas al programafrancés por el profesorado español. Recordemos que el programa francés está dise-ñado para alcanzar los objetivos con una dedicación de 3 ó 3 1/2 horas a la semana yque es necesaria una adaptación del programa francés.

2. Los alumnos/as de nuestras secciones deben alcanzar los objetivos propios de unasección internacional, dominio de la lengua y conocimiento de la Geografía y la Histo-ria del país de la sección: 2.1. Adquirir y desarrollar un buen nivel de lengua española, en las cuatro competen-

cias lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita). El profeso-rado español de Geografía e Historia dedica una hora semanal en todos sus cur-sos al logro de este objetivo, especialmente el desarrollo de la expresión oral yescrita. Recordemos que el “Brevet” (**) contempla una prueba de Historia escritaen español.

2.2. Conocer la historia y la geografía del país de la sección, en este caso España. Atal efecto, recordamos de nuevo, que la normativa básica sobre secciones inter-nacionales deja a criterio del país al que corresponde la sección el desarrollo deestos temas.

(*) Sixième (arrêté de 22 de noviembre de 1995), cinquième y quatrième (arrêté de 10 de enero de 1997, JO

de 21 de enero de 1997, BO hors série nº 1 de 13 de febrero de 1997) y troisième (arrêté de 15 de octubre de 1998,

JO de 30 de septiembre de 1998).

(**) BO, 1999, nº 31 de 9 de septiembre.


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Collège (I)GEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales de los programas franceses (*)

Objetivos Los mismos del programa francés:– Formar la inteligencia activa.– Enseñar a leer, observar e identificar, a reconocer y a organizar, a relacionar, a construir frases con sentido, a

razonar y a ejercer el juicio crítico. – Dar una visión y una memoria del mundo.– Apropiarse de una cultura.– Construir las grandes referencias cronológicas y espaciales.– Ayudar a construir la identidad del alumno como ciudadano.

Añadiendo:– Conocer la historia y la geografía de España, memorizando las referencias cronológicas y espaciales que se

determinan en cada programa.– Adquirir un dominio de la lengua española siendo capaces de demostrar el nivel exigido en las cuatro competen-

cias lingüísticas básicas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita.)

– Documentos, mapas e imágenes forman parte de los programas. La enseñanza con documentos es una prioridad en los pro-gramas del Collège. Los documentos son el punto de partida para la adquisición de conocimientos.

El cuaderno es la guía del trabajo de los alumnos. En el cuaderno deben figurar:– Las referencias espaciales y cronológicas que el alumno ha de memorizar.– Las lecturas, los comentarios de mapas, de imágenes y de documentos.– Las redacciones.– Los croquis.

El cuaderno es el complemento del libro de texto.

– Los profesores son los que deciden los métodos de enseñanza, en función de su estilo de enseñanza y de los estilos y nece-sidades de aprendizaje de sus alumnos.

– Leer, observar, escribir y buscar documentación: • No se trata sólo de la lectura del libro de texto, sino que los alumnos deben leer, también, documentos, referentes al

patrimonio de nuestra cultura. • Escribir, pero no sólo la copia de un resumen escrito en la pizarra, en este ciclo el alumno se iniciará en la redacción autó-

noma o guiada de frases simples. • En geografía es básico el aprendizaje del lenguaje de los mapas, ejercitándose en la lectura de los mapas y sus códigos

y en la realización de croquis elementales. • El CDI (Centro de Documentación e Información) es un “partenaire” privilegiado de la enseñanza de nuestras disciplinas.

Con la ayuda de los documentalistas enseñaremos a nuestros alumnos a manejar libros pero en primer lugar su libro detexto.

– Pero también desarrollar las capacidades básicas del conocimiento:• Identificar.• Clasificar y relacionar.• Redactar frases de síntesis.• Elaborar un croquis simple.

– Además, practicar la narración, en historia, y la descripción, en geografía, lo que enriquecerá el imaginario de nuestros alumnos.

(*) Orientaciones que tomamos como propias.


Collège (II)GEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales de los programas franceses (*)

Criterios de 6èmeevaluación El cuaderno es un elemento básico para seguir el día a día del trabajo de los alumnos. En el cuaderno

deben figurar y se valorarán:– Las referencias espaciales y cronológicas que el alumno ha de memorizar.– Las lecturas, los comentarios de mapas, de imágenes y de documentos.– Las redacciones.– Los croquis.

Los alumnos deben manejar documentos cruzando fuentes de información (atlas, cronologías, imágenes ytextos).Los alumnos deben recordar (memorizar) las referencias básicas y deben ser capaces de usarlas en otroscontextos.Los alumnos deben ser capaces de leer correctamente un documento escrito en castellano.Los alumnos deben ser capaces de redactar, en castellano, una frase simple y concluyente como res-puesta a la pregunta del profesor.

5ème En los controles habrá una parte importante dedicada a la redacción autónoma. 4ème – Los alumnos deben ser capaces de describir, relacionar frases y elaborar textos cortos incluyendo

una conclusión.– Los alumnos deben ser capaces de leer, observar, identificar un documento.– Los alumnos deben ser capaces de relacionar, cruzando diferentes informaciones y lenguajes,

completando la información recibida.– Los alumnos deben ser capaces de sintetizar, redactando o cartografiando una información utilizando

diferentes lenguajes.– Los alumnos han de ser capaces de memorizar para poder utilizar lo aprendido.– Los alumnos deben ser capaces de realizar una exposición oral sobre un tema estudiado.– Al finalizar el curso deben de ser capaces de dar respuesta argumentada a una pregunta formulada al

inicio de curso, sobre el sentido o la problemática de la historia y/o la geografía estudiadas.

3ème En este curso de valorará el desarrollo de las cuatro actividades básicas ya mencionadas: – Expresión oral: –lectura de textos, respuestas voluntarias a preguntas del profesor, respuestas a pre-

guntas sobre conocimientos adquiridos en cursos anteriores, debates preparados y argumentados, yexposición oral.

– Expresión escrita. El examen del “Brevet” es escrito, los alumnos de este curso deben ser capaces deredactar –en una página y a partir de una selección de documentos– una síntesis argumentando y utili-zando los conocimientos adquiridos en los años del Collège.

– La lectura analítica de documentos variados.– La capacidad de buscar información.



Collège (III)GEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales de los programas franceses (*)

La hora 6ème La hora de clase es una hora de trabajo de los alumnos. La clase tiene un tiempo para cada cosa:de clase – Silencio para preparar una lectura o para escribir en respuesta a una pregunta, búsqueda en el manual,

de una información o de un documento.– La lectura, comentada y en voz alta.– El diálogo, para practicar la expresión oral, muy importante en nuestras clases.– El trabajo con documentos para aprender a manejarlos, cruzando fuentes de información variadas

(atlas, cronologías, imágenes y textos).

4ème – La hora de clase es una hora que combina la explicación del profesor y el trabajo de los alumnos, con ejer-cicios de aplicación.

– Saber y saber hacer se complementan: documentarse, leer, memorizar y escribir con una cierta auto-nomía.

– En este ciclo central la hora de clase debe facilitar al alumno la adquisición de una mayor autonomía ydebe incluir y facilitar el enfoque personal del trabajo.

3ème Además de las explicaciones del profesor para facilitar la comprensión de los temas, la hora de clase en estecurso se dedicará a las cuatro actividades básicas ya mencionadas:

– Expresión oral: lectura de textos, respuestas voluntarias a preguntas del profesor, respuestas a pre-guntas sobre conocimientos adquiridos en cursos anteriores, debates preparados y argumentados, yexposición oral.

– Expresión escrita, redactar –en una página y a partir de una selección de documentos– una síntesisargumentando y utilizando los conocimientos adquiridos.

– Lectura analítica de documentos variados.– Dar instrucciones para buscar información sobre los temas propuestos.

Criterios de – Todas las actividades, ejercicios y controles realizados por los alumnos llevan la información concreta sobre criteriosde corrección y de calificación. Todos los ejercicios y controles se califican de 0 a 20 puntos.calificación

– Una parte importante de las horas de clase está dedicada a la corrección. – Una parte importante de la nota esta adjudicada al uso correcto de la lengua española, oral y escrita. – En la expresión escrita se tendrá en cuenta el conocimiento de los contenidos y la corrección en la utilización del len-

guaje (ortografía, redacción y vocabulario).

Materiales – Libro de texto. y recursos – Materiales de elaboración propia.didácticos – Prensa, audiovisuales, mapas, atlas, diccionarios, murales…

– Páginas Web.



Sixième. CollègeORIENTACIONES PARA EL CICLO DE ADAPTACIÓNGEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales(*)

Objetivos: Los mismos que hemos indicado en las orientaciones generales del Collège.

Programa de Historia (y de Historia de España)

Programa de Geografía (y de Geografía de España)

Documentos, mapas e imágenes forman parte de los programas. La enseñanza con documentos es una prioridad en los progra-mas del Collège. Los documentos son el punto de partida para la adquisición de conocimientos.

El cuaderno es la guía del trabajo de los alumnos. En el cuaderno deben figurar:– Las referencias espaciales y cronológicas que el alumno ha de memorizar.– Las lecturas, los comentarios de mapas, de imágenes y de documentos.– Las redacciones– Los croquis

El cuaderno debe estar bien organizado y debe ser controlado con frecuencia: una parte del cuaderno está organizada bajo la respon-sabilidad del profesor. Una segunda parte del cuaderno estará reservada al trabajo de los alumnos, aquí la duda y el error están per-mitidos, su superación forma parte del aprendizaje del alumno. Algunas normas:

– El titulo del trabajo del día seguido de una o dos preguntas que servirán para orientar al alumno y para ayudarle a organizar yconstruir sus conocimientos.

– El resumen, elaborado en clase, escrito en la pizarra y copiado por los alumnos. No se puede sustituir este proceso por untexto-resumen fotocopiado y pegado en el cuaderno. Tampoco se recomienda el uso de fichas que impiden la elaboración yla adquisición real de conocimientos.

– El libro de texto es usado constantemente, pero es el profesor el que da sentido a los contenidos con los títulos y las pregun-tas que centran el día a día del trabajo de los alumnos. El uso del libro de texto debe iniciar al alumno en la búsqueda de infor-mación.

El cuaderno es el complemento del libro de texto.

La hora de clase es una hora de trabajo de los alumnos. La clase tiene un tiempo para cada cosa: – Silencio para hacer una lectura o para escribir en respuesta a una pregunta, búsqueda en el manual de una información o de

un documento.– El diálogo, para practicar la expresión oral es muy importante en nuestras clases.– Los alumnos deben aprender a manejar documentos cruzando fuentes de información (atlas, cronologías, imágenes y textos).– Al final del curso los alumnos deben ser capaces de redactar una frase simple y concluyente como respuesta a la pregunta

del profesor.

(*) Reelaboradas y adaptadas.

El programa de historia (y de historia de España) se trabaja a partir de un listado, muy limitado, de referenciascronológicas, mapas y documentos. Estas referencias son la base indispensable para ayudar al alumno aconstruir una cultura y una identidad a partir del patrimonio histórico. Los alumnos de nuestra sección internacional tienen la posibilidad de ampliar estos conocimientos con lasreferencias de nuestra historia compartida.

El programa de geografía de este curso permite a los alumnos observar el mundo y la complejidad de losfenómenos geográficos a través de los grandes tipos de paisajes. Se estudia la acción de las sociedadessobre el espacio terrestre, a partir de la presencia del hombre (mapa del reparto de la población mundial).Mapas e imágenes son elementos básicos, referencias que el alumno debe memorizar (tres planisferios ydoce tipos de paisajes).




Programa de Geografía (y de Geografía de España)

Documentos, mapas e imágenes forman parte de los programas.

El cuaderno es el soporte y la guía del trabajo de los alumnos. en el cuaderno deben figurar:– Las referencias espaciales y cronológicas que el alumno ha de memorizar.– Las lecturas, los comentarios de mapas, de imágenes y de documentos.– Las redacciones.– Los croquis.

El cuaderno es el complemento del libro de texto (cuando en las secciones no hay libro de texto el cuaderno cumple una doble función.)

La hora de clase es una hora que combina la explicación del profesor y el trabajo de los alumnos con ejercicios de aplicación. Sabery saber hacer se complementan. En este ciclo central la hora de clase debe facilitar al alumno la adquisición de una mayor autonomíay debe incluir y facilitar el enfoque personal del trabajoEl programa del ciclo central contempla el desarrollo de las capacidades básicas del conocimiento en cuatro niveles:

– Leer, observar e identificar (aprendiendo a informarse).– Relacionar (aprendiendo a cruzar diferentes informaciones y lenguajes y a completar la información recibida).– Sintetizar (aprendiendo a redactar o cartografiar una información utilizando diferentes lenguajes).– Memorizar para poder utilizar lo aprendido.

El trabajo de los alumnos de este ciclo se centra en cuatro actividades básicas: – Documentarse, adquiriendo autonomía en la búsqueda de documentación.– Lectura, buscando varias fuentes de información, el sentido del texto (lectura analítica) o de las imágenes. – Ejercitar la memorización, porque es necesario recordar las referencias básicas y también para poder utilizar los conoci-

mientos adquiridos (y comprendidos).– Escribir, la redacción autónoma es un objetivo fundamental en este ciclo. Los alumnos deben aprender a describir, a

relacionar frases y a elaborar textos cortos incluyendo una conclusión. Es la primera fase en la redacción de un textode síntesis. En geografía los alumnos realizan croquis jerarquizando y relacionando los fenómenos estudiados. Al finalizar elcurso deben de ser capaces de dar respuesta argumentada a una pregunta formulada al inicio de curso sobre el sentido o laproblemática de la historia o la geografía estudiadas. También debe de practicarse la exposición oral de un tema.

– En los controles habrá una parte importante dedicada a la redacción autónoma. La progresión del trabajo de los alumnos debe reflejarse claramente en el cuaderno de clase de los alumnos.


5ème y 4ème. CollègeORIENTACIONES PARA EL CICLO CENTRAL

GEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales(*)

El programa de historia (y de historia de España) en este ciclo está dedicado a la Edad Media, a la EdadModerna y a los inicios de la Edad Contemporánea.Se trabaja a partir de un listado, muy limitado, de referencias cronológicas, mapas y documentos. Estas refe-rencias, que deben ser memorizadas, son la base indispensable para ayudar al alumno a construir una cultu-ra y una identidad a partir del patrimonio histórico. Los alumnos de nuestra sección internacional tienen la posibilidad de ampliar estos conocimientos con lasreferencias de nuestra historia.

El programa de geografía es un estudio de los continentes y de dos estados: Francia y España. Los mapas, los textos y las imágenes son básicos.


TROISIÈME. COLLÈGEORIENTACIONES PARA EL CICLO DE ORIENTACIÓNGEOGRAFÍA-HISTORIA. Orientaciones generales (*)



Programa de Geografía (y deGeografía de España)

Documentos, mapas e imágenes forman parte de los programas.

El programa de tercero es importante para la formación del alumno como ciudadano y se apoya en cinco aspectos básicos:– Las referencias cronológicas y espaciales indicadas en el programa son las básicas y únicas que deben memorizar. – Cada profesor escoge los documentos y enfoque de cada tema, ajustándose a las características de cada clase.– El profesor utilizará las referencias cronológicas y espaciales adquiridas previamente por los alumnos.– El programa de geografía e historia se presentará, e impartirá, integrando las dos materias y evidenciando la necesidad de

una aproximación pluridisciplinar a fin de facilitar la comprensión del mundo actual.– Facilitar el conocimiento de los problemas del mundo actual y preparar a los alumnos para ejercer como ciudadanos.

El trabajo de los alumnos de este ciclo se centra en cuatro actividades básicas: – Expresión oral, a través de la lectura de textos, respuestas voluntarias a preguntas del profesor, respuestas a preguntas

sobre conocimientos adquiridos en cursos anteriores o de debates preparados y argumentados. También deben ser capacesde preparar una exposición oral.

– Expresión escrita. El examen del “Brevet” es escrito, el dominio de la expresión escrita es una práctica básica de los alum-nos de este curso que deben ser capaces de redactar –en una página y a partir de una selección de documentos– una sínte-sis argumentando y utilizando los conocimientos adquiridos en los años del Collège.

– La lectura de mapas, de imágenes y de textos. Los alumnos van pasando de la simple lectura de información a la lecturaanalítica, buscando el sentido del texto, el contexto y las técnicas de argumentación. Es importante proporcionarles textosen los que se muestre cómo se construye un argumento o una refutación. Igualmente la lectura de obras literariascontemporáneas de los momentos históricos estudiados como por ejemplo “La granja de los animales” de GeorgesOrwell.

– La documentación. En este curso se favorecerá la autonomía de los alumnos en la búsqueda guiada de documentación queconcluirá con la presentación oral y/o escrita del trabajo realizado. Los alumnos empezaran a “leer” libros haciéndose unaidea de su contenido a través del índice, la introducción y la conclusión. Todos los temas de este curso son apropiadospara emprender una búsqueda de documentación.

Los alumnos deben trabajar en clase y fuera de clase. Hay trabajos dirigidos (contenidos exigibles en el examen) y trabajosautónomos pero guiados.

El libro de texto, con sus documentos, es la obra básica. Es una prolongación de las enseñanzas recibidas en clase y es básico parala realización de un trabajo personal. El alumno debe leerlo también en su casa.El cuaderno es complementario. La progresión del trabajo de los alumnos debe reflejarse claramente en el cuaderno de clase de losalumnos.


El programa de historia de este ciclo pretende dar una visión del mundo desde 1914 hasta nuestros días. Losalumnos de la sección ven este mundo del siglo XX desde la particular perspectiva de la historia de España ysu lugar en los acontecimientos claves del siglo XX.

El programa de geografía muestra la actual organización del mundo y el estudio de Francia en el mundo. Secompleta con el estudio de España.


Curso Profesor francés Profesor español Distribución de las horas de clase del profesor español (60 anuales)

Práctica del oral yPrograma español Programa francés

escrito, en español en español

dificultad idioma

6ème 2 h. semanales G-H+19h anuales EC

2 horas semanales 30h 10h 20h

5ème 2 h. semanales G-H+ 30h anuales EC


4ème 2 h. semanales G-H+ 30h anuales EC


3ème 2-1/2 h. semanales G-H+ 30 h. anuales EC


Desde 6ème a 3ème vamos incrementando el programa específico de Historia y Geografía de España. 1 h. de trabajo en clase en francés equivale a 2 h. de trabajo en clase en español (dificultad aprendizaje idioma).

(*) Utilizamos como referencia para el “partage” 30 semanas anuales; las 3 o 4 semanas de más consideramos que son las horasde clase dedicadas a las ACE en general (viajes, intercambios, semanas culturales, preparación de exposiciones etc...).

COLLÈGE

SECCIÓN INTERNACIONAL ESPAÑOLA

GEOGRAFÍA-HISTORIAHORAS Y REPARTO DE CONTENIDOS

Tres trimestres de 10 semanas (*)PROFESOR FRANCÉS DE GEOGRAFÍA-HISTORIA

2 horas (o 2 h 30) semanales para desarrollar el programa francésde Geografía, Historia, más las horas dedicadas a la EducaciónCívica. (EC)

2 horas x 30 semanas = 60 horas al año (clases, exámenes,correcciones etc.) para el desarrollo de la comprensión y expre-sión oral y escrita, las dificultades del idioma, el vocabularioespecífico y los contenidos históricos y geográficos del progra-ma francés y del complemento de programa español.

PROFESOR ESPAÑOL DE GEOGRAFÍA-HISTORIA


1. P

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jes

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2. P

aisa

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rura

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3. P

aisa

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poco

pobl

ados

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II. G

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h).

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El r

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os.

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neo.

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litora

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ndin

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en

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mala

ya.

7-8

4-5

3-4

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IV. R

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El n

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scrit

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s.2.

Ate

nas e

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siglo

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3. A

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Mag

no.

1. L

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dad

y su

expa

nsió

n.2.

El Im

perio

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ano.

Los i

nicio

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crist

ianism

o.

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el Im

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Rom

ano

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ccid

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iguo

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2-3

4-5

3-4

9-10

9-10

3-4

2-3

– Cre

cient

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rtil.

– Vall

e de

l Nilo

.

– Cre

cient

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rtil.

– Gre

cia.

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mo.

– Rom

a.– I

. Rom

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Galia

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– Pale

stin

a.– I

. Rom

ano.

– Viaj

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blo.

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ras.

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ileni

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º mile

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mile

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C.

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lo V

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C.

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lo V

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iglo

I –II d

C.

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cris

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Rom

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y alfa

bétic

a.

– Tem

plo.

– Pirá

mid

e.– M

ito d

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iris.

– Bib

lia.

– Tem

plo

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lén.

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a.– D

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po.

– Par

tenó

n.– E

pope

ya d

e Al

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ro.

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– Gue

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– Ciu

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ento

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1. L

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4-5

5-6

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6-7

4-5

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mpo

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– Est

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– Gen

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s.

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des i

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I. De

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ranc

ia (s.

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o y R

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to.

– Divi

sione

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gios

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– Gra

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imien

tos.

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onial

es.

– Los

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flicto

s por

el d

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– La

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s con

flicto

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ncia

siglo

XVI

y su

s fro

nter

as.

– 518

-565

Just

inian

o.

– S. V

II Exp

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– 145

3 Co

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ntin

opla.

– 622

, La

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ra.

– 732

Bat

alla

de P

oitie

rs.

– 843

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ado

de V

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n.

– 109

5, 1

ª Cru

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. – S

. XII,

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nard

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Clair

vaux

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. XIII,

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. de

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– 109

9 Co

nqui

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alén

por

los

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.– s

iglo

XI c

omien

zo d

e las

uni

vers

idad

es.

– 129

1 fin

de

las c

ruza

das.

– 987

Hug

o Ca

peto

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e Fr

ancia

.– 1

337-

1453

Gue

rra d

e lo

s Cien

Año

s.

– sig

lo X

V, Gu

tem

berg

.– 1

517,

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de

Lute

ro.

– sig

lo X

VI, C

alvin

o.

– sig

lo X

VI, C

oncil

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ento

.

– 149

2, To

ma

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rana

da.

– 149

2, C

olón

en

Amér

ica.

– 151

9-15

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rimer

a vu

elta

al m

undo

.

– 152

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con

tra E

spañ

a.– 1

593

Enriq

ue IV

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ma

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ílica

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osaic

o Bi

zant

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odor

a.

– Cor

án y

Mez

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– Aqu

isgrá

n, c

apita

l del

Impe

rio.

– La

orga

niza

ción

del Im

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.

– Una

aba

día.

– Una

cat

edra

l.– E

l pod

er d

el pa

pado

.

– Hom

enaje

de

Inve

stid

ura.

– Soc

iedad

est

amen

tal.

– La

figur

a de

l com

ercia

nte.

– El e

logi

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los o

ficio

s.– V

ida

y situ

ació

n de

los e

stud

iante

s.

– Jua

na d

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co.

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elais.

– Cap

illa S

ixtin

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n ca

stillo

.

– El li

bro

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s mar

avilla

s de

Mar

co P

olo.

– Una

car

abela

.

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vers

ión

al ca

tolic

ismo

de E

nriq

ue II

:"P

arís

bien

vale

una

misa

".– E

dict

o de

Sain

t Ger

main

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oche

de

San

Barto

lom

é.

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INIC

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los “

Rein

os d

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pení

nsul

a ib

érica

(ss.

X-X

V)”,

“El d

escu

brim

iento

de

Amér

ica” y

“La

Mon

arqu

ía hi

spán

ica e

n el

s. X

VI” (

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nida

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izació

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. – L

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ione

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lima.

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– Rus

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o.– E

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y clim

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– Reg

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r es

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l M/M

me.

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..H

oras

......

......

......

......

..(1

5 h

prog

ram

a fr

ancé

s G

eogr

afía

e H

isto

ria

+ pr

ogra

ma

espa

ñol)

TE

MA

S G

EO

GR

AFÍ

A: E

uro

pa,

Fra

ncia

, Esp

aña

Ho

ras

Map

asF

E

(*) S

e es

tudi

a Es

paña

(12

hora

s en

tota

l)


I. S. X

VII-X

VIII.

(*)

II. E

l per

iodo

revo

luci

ona-

rio.

(178

9-18

15)

III. E

urop

a y s

uex

pans

ión

en e

l sig

loXI

X.

(181

5-19

14)

1. E

urop

a M

oder

na.

2. M

onar

quía

abso

luta

en

Fran

cia.

3. L

a cr

isis d

el ab

solu

tism

o.

1. L

as g

rand

es fa

ses (

1789

-181

5). (

*)

2. L

as tr

ansf

orm

acio

nes d

e Eu

ropa

.

1. L

a er

a in

dust

rial.

2. L

os m

ovim

iento

s lib

erale

s y

nacio

nales

.

3. E

l rep

arto

del

mun

do.

4. F

ranc

ia.

3-4

3-4

3-4

7-8

2-3

7-8

3-4

2-3

– Est

ados

.– E

cono

mía.

– Pob

lació

n.

– Los

dep

arta

men

tos

franc

eses

en

1791

.

– 181

1.– 1

815

Trat

ado

de V

iena.

– Fin

ales X

IX.

– 191

4, E

stad

os y

nacio

nes.

– 191

4.

– S.X

VIII,

cre

cimien

to d

emog

ráfic

o.

– 166

1-17

15 L

uis X

IV.

– 168

9, D

eclar

ació

n de

Der

echo

s.– s

iglo

XVI

II La

Encic

lope

dia.

1789

: 14

de ju

lio, 4

de

agos

to

y 26

de a

gost

o.10

de

agos

to d

e 17

92.

9 de

term

idor

del

año

II.17

99-1

804.

Cons

ulad

o.18

03, f

ranc

o ge

rmin

al.18

04,C

ódig

o Ci

vil.

1804

-181

5, Im

perio

.

– sig

lo X

VIII,

maq

uina

de

Wat

t– 1

885,

Pas

teur

, vac

una

rabi

a.

1830

.18

48.

1870

, Rom

a, c

apita

l de

Italia

.18

71, A

leman

ia, im

perio

.

1869

, Can

al de

Sue

z.

1815

-48,

Mon

arqu

ía co

nstit

ucio

nal.

1848

-185

2, S

egun

da R

epúb

lica.

1852

-187

0, S

egun

do Im

perio

.4-

IX-1

870,

3ª R

epúb

lica.

1898

, Affa

ire D

reyf

us.

1900

, exp

osici

ón u

nive

rsal.

– Obr

as d

e Re

mbr

andt

.– V

ersa

lles.

– Mol

ière

(Bou

rgeo

is ge

ntilh

omm

e).

– Fisi

ocra

cia.

– Pre

ámbu

lo d

e la

Decla

ració

n de

inde

-pe

nden

cia d

e lo

s USA

.– M

onte

squi

eu, V

olta

ire, R

ouss

eau.

– Dec

larac

ión

de d

erec

hos d

el ho

mbr

e y

del c

iuda

dano

.– M

apa

de lo

s dep

arta

men

tos f

ranc

eses

en 1

791.

– Dav

id: L

a Co

nsag

ració

n de

Nap

oleó

n.– G

oya:

Dos

y Tr

es d

e m

ayo

1808

.

– Loc

omot

ora

de va

por.

– Man

ifiest

o co

mun

ista.

– Dela

croi

x: L

a lib

erta

d gu

iando

al

pueb

lo.

– Vict

or H

ugo:

Châ

timen

ts, M

iséra

bles

.

– La

ley d

e se

para

ción

Igles

ia-Es

tado

,19

05.

– Pica

sso:

Las

seño

ritas

de

Avig

non.

HIS

TO

RIA

-GE

OG

RA

FÍA

DE

“Q

UA

TR

IÈM

E ”

. PA

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GE

HIS

TO

RIA

Ho

ras

Map

asR

efer

enci

as C

rono

lógi

cas

Do

cum

ento

sF

ET

EM

AS

HIS

TO

RIA

: DE

LA

ED

AD

MO

DE

RN

AA

LA

CO

NT

EM

PO

RÁ

NE

A

(*) S

e in

trodu

ce e

l est

udio

de

“Esp

aña

siglo

s XVI

I-XVI

II”, “

Espa

ña N

apol

eóni

ca”,

“Inde

pend

encia

de

Amér

ica E

spañ

ola”

y “E

spañ

a 18

15-1

898”

. (13

hor

as)


HIS

TO

RIA

-GE

OG

RA

FÍA

DE

“T

RO

ISIÈ

ME

”. P

AR

TAG

E

SE

CC

IÓN

INTE

RN

AC

ION

AL

ES

PAÑ

OLA

DE

......

......

......

......

......

......

....

CO

LLÈ

GE

......

......

......

......

......

....

AÑ

O A

CA

DÉ

MIC

O...

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

....

Pro

feso

r fr

ancé

s M

/Mm

e....

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

Hor

as...

......

......

......

.....

Pro

feso

r es

paño

l M/M

me.

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

......

..H

oras

......

......

......

......

..(1

5 h

prog

ram

a fr

ancé

s G

eogr

afía

e H

isto

ria

+ pr

ogra

ma

espa

ñol)

EL

MU

ND

O E

N E

L S

IGLO

XX

1. L

a Pr

imer

a Gu

erra

Mun

dial

y sus

con

secu

encia

s.

2. L

a UR

SS d

e St

alin.

3. L

a cr

isis d

e lo

s año

s 30:

Fra

ncia

y Alem

ania.

4. L

a Se

gund

a Gu

erra

Mun

dial.

1. C

recim

iento

eco

nóm

ico, e

volu

ción

dem

ográ

fica

y su

s co

nsec

uen-

cias s

ocial

es y

cultu

rales

. Des

de 1

945

hast

a nu

estro

días

.

2. D

e la

Guer

ra fr

ía a

la ac

tuali

dad.

1. F

ranc

ia de

sde

1945

.

2. F

ranc

ia, p

oten

cia e

urop

ea y

mun

dial.

1. In

terc

ambi

os, m

ovilid

ad, d

esig

ual r

epar

to d

e la

rique

za y

urba

-

niza

ción.

2. G

eopo

lítica

del

mun

do.

1. L

os E

stad

os U

nido

s.

2. Ja

pón.

3. L

a Un

ión

Euro

pea.

1. L

os c

ambi

os d

e la

econ

omía

franc

esa

y su

s co

nsec

uenc

ias

geog

ráfic

as.

4-5

2-3

6-7

5-6

3-4

7-8

6-8

7-8

2-3

6-7

3-5

6-7

9-11

GE

OG

RA

FÍA

HG

Fran

cés

Esp

año

lH

ora

sP

RO

FES

OR

ES

HIS

TO

RIA

I. 19

14-1

945:

gue

rras

, dem

ocr

acia

, to

talit

aris

mo

(17-

21 h

ora

s)

II. C

ons

truc

ció

n y

org

aniz

ació

n d

el m

und

o a

ctua

l (19

-23

hora

s)

III. L

as g

rand

es p

ote

ncia

s ec

onó

mic

as (1

5-19

ho

ras)

IV. F

ranc

ia (1

5-19

ho

ras)


EL

MU

ND

O E

N E

L S

IGLO

XX

1. L

a Pr

imer

a Gu

erra

Mun

dial

y sus

con

secu

encia

s.

2. L

a UR

SS d

e St

alin.

3. L

a cr

isis d

e lo

s año

s 30:

Fra

ncia

y Alem

ania.

4. L

a Se

gund

a Gu

erra

Mun

dial.

Desa

rrollo

, dem

ocra

cia y

des

igua

ldad

es d

esde

194

5 ha

sta

nues

tros d

ías (1

0-12

h).

1. C

recim

iento

eco

nóm

ico,

evol

ució

n de

mog

ráfic

a y

sus

cons

ecue

ncias

socia

les y

cultu

rales

.

2. D

e la

Guer

ra fr

ía a

la ac

tuali

dad.

1. F

ranc

ia de

sde

1945

.

2. F

ranc

ia, p

oten

cia e

urop

ea y

mun

dial.

La G

eogr

afía

del m

undo

act

ual (9

-11h

).

1. In

terc

ambi

os, m

ovilid

ad, d

esig

ual r

epar

to d

e la

rique

za y

urba

niza

ción.

2. G

eopo

lítica

del

mun

do.

1. L

os E

stad

os U

nido

s.

2. Ja

pón.

3. L

a Un

ión

Euro

pea.

1. L

os c

ambi

os d

e la

econ

omía

franc

esa

y su

s co

nsec

uen-

cias g

eogr

áfica

s.

– Esp

aña 1

931-

1939

, Seg

unda

Rep

úblic

a y G

uerra

Civi

l, pre

lu-

dio

de la

gue

rra m

undi

al. E

l Fre

nte

Popu

lar.

– Eur

opa

ante

la G

uerra

Civi

l esp

añol

a.

– Esp

aña

1939

-45,

Dict

adur

a y

Guer

ra m

undi

al. N

eutra

lidad

y

no b

elige

ranc

ia.

3. E

spañ

a 19

45-1

996.

Eco

nom

ía, p

olític

a, s

ocied

ad y

cul

tura

,

de la

dict

adur

a a

la de

moc

racia

.

4. E

spañ

a y e

l esp

añol

, en

Euro

pa y

en e

l mun

do

4-5

2-3

6-7

5-6

3-4

7-8

7-8

2-3

6-7

3-5

6-7

GE

OG

RA

FÍA

HG

Ho

ras

HIS

TO

RIA

HIS

TO

RIA

-GE

OG

RA

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DE

“T

RO

ISIÈ

ME

”. C

OO

RD

INA

CIÓ

N D

E L

OS

DO

S P

RO

GR

AM

AS

I. 19

14-1

945:

gue

rras

, dem

ocr

acia

, to

talit

aris

mo

(17-

21ho

ras)

ESPA

ÑA 1

930-

1945

: dem

ocra

cia,

gue

rra,

tota

litar

ism

o

II. C

ons

truc

ció

n y

org

aniz

ació

n d

el m

und

o a

ctua

l (19

-23

hora

s)

IV. F

ranc

ia (1

5-19

ho

ras)

Esp

aña

1945

-199

6

III. L

as g

rand

es p

ote

ncia

s ec

onó

mic

as (1

5-19

ho

ras)


6èm

eLa

Hisp

ania

ro

man

a.

Espa

ña vi

sigod

a.

10 h

– Los

pue

blos

pre

rom

anos

.– L

a co

nqui

sta

de H

ispan

ia.– C

alzad

as ro

man

as e

n Hi

span

ia

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inio

Visi

godo

en

la Pe

níns

ula

Ibér

ica.

– Áre

a de

Influ

encia

biza

ntin

a.

– Del

218

a.C.

(de

sem

barc

o de

Esc

ipió

n en

Ampu

rias)

al 20

2 a.

C. (e

xpul

sión

de lo

s Car

ta-

gine

ses d

e la

Pení

nsul

a).

– Del

202

a.C.

al 1

9 a.

C. (f

inali

za la

con

quist

a)ro

man

a de

la P

enín

sula)

.– 4

11 d

.C.

(ent

rada

de

los

visig

odos

en

laPe

níns

ula)

.

– Del

año

411

al añ

o 71

1.

– Pob

lado

celta

e íb

ero.

– Los

pue

blos

del

norte

seg

ún E

stra

bón.

Geo

-gr

afía

III.– L

a riq

ueza

de H

ispan

ia. P

linio

: Hist

oria

Natu

ral

Sigl

o I a

.C.

– Cóm

o se

con

stru

ían la

s calz

adas

rom

anas

.– S

itio d

e la

Ciud

ad d

e Nu

man

cia.

Apian

o:

Ibér

icas.

– Res

tos

arqu

eoló

gico

s y

artís

ticos

en

Espa

ña.

(acu

educ

tos,

pue

ntes

, mur

allas

, tea

tros,

etc

.).

– Cas

a e

igles

ia vis

igod

a. (S

an Ju

an d

e Ba

ños).

– Arte

visig

odo

(Teso

ro d

e Gu

arra

zar).

– Fra

gmen

to d

el Fu

ero

Juzg

o.

CO

LLÈ

GE

: 6èm

eP

RO

GR

AM

A C

OM

PLE

ME

NTA

RIO

DE

HIS

TOR

IA-G

EO

GR

AFÍ

A. S

EC

CIÓ

N IN

TER

NA

CIO

NA

L E

SPA

ÑO

LA.

CU

RS

O Y

TE

MA

SH

ora

sM

apas

Ref

eren

cias

Cro

noló

gic

asD

ocu

men

tos


5èm

eLo

s re

inos

de

la

pení

nsul

a Ib

éric

a.(3

h)

Desc

ubrim

ient

o de

Amér

ica.

(5h)

La M

onar

quía

his-

páni

ca e

n el

sig

loXV

I.(2h

)

Geog

rafía

de

Amé-

rica.

(Un

país)

(5h)

15 h

– Esp

aña

en ti

empo

del

Califa

to d

e Có

rdob

a.– E

volu

ción

de la

fron

tera

ent

re lo

s re

inos

cris

-tia

nos y

Al-A

ndalu

s.– E

urop

a oc

ciden

tal

en é

poca

de

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Reye

sCa

tólic

os.

– Rut

as d

el De

scub

rimien

to d

e Am

érica

(cua

trovia

jes d

e Co

lón)

.– C

iviliz

acio

nes p

reco

lom

bina

s.– E

l Impe

rio a

mer

icano

en

tiem

pos d

e Fe

lipe

II.La

exp

edici

ón d

e M

agall

anes

-Elca

no.

– El Im

perio

de

Carlo

s V.

– El Im

perio

de

Felip

e II.

– Dist

ribuc

ión

de la

pob

lació

n.– C

iuda

des i

mpo

rtant

es.

– Est

ados

/reg

ione

s.

– 711

Bat

alla

del r

ío G

uada

lete.

– 929

-103

1 Ca

lifato

de

Córd

oba.

– 121

2 Ba

talla

de

las N

avas

de

Tolo

sa.

– 123

7-14

92 R

eino

Naza

rí de

Gra

nada

.

– 12

octu

bre

1492

(Des

cubr

imien

to d

e Am

éri-

ca).

– 149

4 Tr

atad

o de

Tor

desil

las (

Repa

rto d

elm

undo

).– 1

519/

1522

Mag

allan

es-E

lcano

Prim

era

vuelt

aal

mun

do.

– 154

7 Ba

talla

de

Mul

berg

.– 1

555

Paz d

e Au

sbur

go.

– 155

7 Ba

talla

de

San

Quin

tín.

– 157

1 Ba

talla

de

Lepa

nto.

– 158

1 An

exió

n de

Por

tuga

l.

– Im

ágen

es d

e ar

te e

n Al

-And

alus.

– P

lano

de u

na c

iuda

d hi

span

o-m

usul

man

a.– E

l Cid

. Un

mod

elo d

e se

ñor f

euda

l.– L

a Es

paña

de

las t

res

cultu

ras:

Sin

agog

a.M

ezqu

ita y

cate

dral.

– Diar

io d

e Co

lón.

– Rec

into

sagr

ado

de Te

noch

titlán

.– L

eyes

de

Indi

as (1

542)

.– F

ray

Barto

lom

é de

las

Casa

s 15

52 B

revís

ima

relac

ión

de la

des

trucc

ión

de la

s Ind

ias.

– Las

Com

unid

ades

de

Cast

illa (P

etici

ones

de

los C

omun

eros

de

Burg

os 1

520)

.– P

lano

del M

onas

terio

de

El E

scor

ial.

CO

LLÈ

GE

: 5èm

eP

RO

GR

AM

A C

OM

PLE

ME

NTA

RIO

DE

HIS

TOR

IA-G

EO

GR

AFÍ

A. S

EC

CIÓ

N IN

TER

NA

CIO

NA

L E

SPA

ÑO

LA.

CU

RS

O Y

TE

MA

SH

ora

sM

apas

Ref

eren

cias

Cro

noló

gic

asD

ocu

men

tos


4èm

eEs

paña

sigl

os X

VII-

XVIII

(4h)

Espa

ña N

apol

eóni

-ca

(2h)

Inde

pend

enci

aAm

érica

espa

ñola

(2h)

Espa

ña d

e 18

15 a

1898

(5h)

Geog

rafía

de

Espa

-ña

(rel

ieve

, clim

a,po

blac

ión

ciud

a-de

s) (5

h)

Orga

niza

ción

terri

-to

rial d

e Es

paña

(7h)

25 h

– El Im

perio

esp

añol

del

siglo

XIII.

– Eur

opa

desp

ués d

e 16

48.

– Eur

opa

desp

ués d

el Tr

atad

o de

Utre

ch.

– Map

a de

Eur

opa

de la

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sión

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LYCÉE


LYCÉE. NOTA INTRODUCTORIA A LOS PROGRAMAS DE GEOGRAFÍA-HISTORIA.

Desarrollo de los programas de Historia y Geografía, que han de ser impartidos por fun-cionarios docentes españoles, en la enseñanza secundaria, ciclo del liceo, tendentes a laobtención del título de Bachillerato Opción Internacional (OIB) de acuerdo con el programapublicado en el Boletín Oficial del Ministerio de Educación francés, número 44, de 1 dediciembre de 2005 (arrêté de 24-10-2005)

Los programas descritos a continuación desarrollan únicamente los apartados reserva-dos por la legislación francesa a las secciones internacionales en cada uno de los niveles.

Recordamos que el año escolar francés esta dividido en 3 trimestres, de unas 10/11semanas cada uno. Los “Conseils de classe” se reúnen al finalizar cada uno de los trimestres.Podemos contar que un curso de 2 horas semanales corresponde a 60 horas de clase entotal, incluidos los exámenes (“devoirs”). Un curso de 3 horas semanales corresponde a 90horas de clase anuales, incluidos los exámenes (“devoirs”)

Como norma general para todos los cursos, dado que el examen de OIB incluye unaprueba oral en español del temario general, además de la prueba escrita, es necesario, dedicaruna hora semanal (30 al año) a desarrollar la comprensión y expresión oral de nuestros alum-nos por medio de: utilización de materiales audiovisuales, preparación de exposiciones orales yrealización de pruebas específicas orales. Por tanto, desde Seconde, es necesario dedicar unahora semanal para desarrollar la capacidad de explicar oralmente los temas objeto de examen.

Mencionemos también que de las 2/3 horas semanales (60/90 anuales) adjudicadas a losprofesores españoles de Geografía e Historia hay que dedicar 30/32 horas al año, (“devoirs”incluidos) para desarrollar la parte que nos corresponda del programa francés y 30/32horas al año (exámenes incluidos), en Première y Terminale, para desarrollar la partecorrespondiente al programa de la sección.

En lo referente a cada uno de los cursos en particular hay que hacer las siguientes pun-tualizaciones:

• En Seconde no existe, oficialmente, ningún tema reservado a las secciones internacio-nales ni en Historia ni en Geografía. Ello no obstante, en las horas dedicadas a la prác-tica de la exposición oral, los alumnos pueden desarrollar temas relacionados con elprograma francés, “Bases del Mundo Contemporáneo”, pero que guarden relación conaspectos de la historia española

• En Première, el programa de Historia, dentro del apartado II de la Historia del MundoContemporáneo, contempla el estudio de la historia del país de la sección, razón por laque se incluye la Historia de España desde 1868 hasta 1939. En Geografía, dentro delapartado III, por la misma razón, se propone como tema España y su territorio

• En Terminale, el apartado IV del programa de Historia corresponderá al estudio de laHistoria del país la sección, España desde 1939 hasta nuestros días. En Geografía nose incluye ningún tema específico del país de la sección.


OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE GEOGRAFÍA E HISTORIA (LYCÉE). EN LASSECCIONES INTERNACIONALES ESPAÑOLAS. FRANCIA

Los programas de Geografía e Historia de las Secciones Internacionales españolas enFrancia, correspondientes a los cursos del Lycée, tienen dos grandes líneas de objetivos:

1. Los alumnos/as de nuestras secciones deben alcanzar los objetivos propuestos enel programa francés de Geografía e Historia para las secciones internacionales(*)en las 3 horas semanales dedicadas a este programa (2 horas el profesor francés y 1hora el profesor español de Geografía e Historia)

2. Los alumnos/as de nuestras secciones deben alcanzar los objetivos propios de unasección internacional, dominio de la lengua y conocimiento de la Geografía y laHistoria del país de la sección: 2.1 Adquirir y desarrollar un buen nivel de lengua española, en las cuatro compe-

tencias lingüísticas (comprensión oral y escrita, expresión oral y escrita). Elprofesorado español de Geografía e Historia dedica una hora semanal en todossus cursos al logro de este objetivo, especialmente el desarrollo de la expresiónoral de nuestros alumnos a través de las exposiciones que se realizan en clase(desde pequeñas exposiciones de 5 minutos en “Seconde” a las exposiciones de15 minutos o más en “Terminale”). Recordemos que el examen de OIB de Geo-grafía e Historia incluye una prueba oral de 15 minutos, en español, ademásde la prueba escrita.

2.2. Conocer la historia y la geografía del país de la sección, en este caso Espa-ña. Los programas que el ministerio de educación francés ha publicado para lassecciones internacionales(*) incluyen, en Première y Terminale, temas propiosde la Historia y la Geografía de la sección(**). Por este motivo el horario denuestra materia pasa de 4 horas en Seconde a 5 horas en Première y Termi-nale. El profesorado español de Geografía e Historia de la sección puede dedicar30/32 horas anuales al logro de este objetivo.

(*) Boletín Oficial del Ministerio de Educación francés, número 44, de 1 de diciembre de 2005 (arrêté de 24-

10-2005)

(**) El desarrollo de estos temas corresponde al país de la sección.


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HISTOIRE-GEOGRAPHIE - SECONDE OIB.

PROGRAMA HISTORIALes fondements du monde contemporain............. 50% heures

Les thèmes V et VI doivent bénéficier du 50% du volume horaire attribué à l´Histoire.

“Partage”

F E

INTRODUCCIÓN (temas I a IV)Tres temas, a elección.El tema no elegido se estudiacomo introducción de otro

V. La Révolution et les expériences politiques enFrance jusqu’en 1851

VI. L’Europe en mutation dansla première moitié du XIX siècle.

I. Un exemple de citoyenneté dans l’Antiquité: le citoyen à Athènes au Ve siècle av.JC.

II. Naissance et diffusion du christianisme.III. La Méditerranée au XIIe siècle: carrefour de trois civilisations.IV. Humanisme et Renaissance.

1. Ruptures avec lÁncien Régime.2. Mise en ?uvre des principes révolutionnaires.3. Héritages conservés, héritages remis en cause.

1. Les transformations économiques et sociales.2. Les aspirations libérales et nationales jusquáux révolutions de 1848.3. Un tableau de lÉurope au milieu du XIX siècle.

SECTION INTERNATIONALE ESPAGNOLE DE ....................................... LYCÉE...........................................

ANNÉE SCOLAIRE ..................................................................................................

Professeur français M/Mme ............................................................................... Heures.........................

Professeur espagnol M/Mme............................................................................. Heures.........................

“PARTAGE”. ARRÊTÉ 244-10-2005. BO nº 44, 1-12-200530/32 semanas de clase, 4 horas semanales2 horas de clase semanales el profesorado francés = 66,6% del programa francés2 horas de clase semanales el profesorado español = 33,3% del programa francés, + 32 horas de preparación oral y presentación detrabajos de los alumnos.

PROGRAMA GEOGRAFÍALes hommes occupent et aménagent la Terre…..50% heures

“Partage”

F E

Introducción.

Temas obligatorios.

Un tema a elección.

Plus de six milliards d’hommes sur la terre.

Nourrir les homes.L’eau, entre abondance et rareté.Dynamiques urbaines et environnement urbain.Les sociétés face aux risques.

Les littoraux, espaces attractifs.Les montagnes, entre traditions et nouveaux usages.


HISTOIRE-GEOGRAPHIE - Première OIB


ANNÉE SCOLAIRE ..................................................................................................



“PARTAGE”. ARRÊTÉ 244-10-2005. BO nº 44, 1-12-200530/32 semanas de clase, 5 horas semanales2 horas de clase semanales el profesorado francés = 66,6% del programa francés3 horas de clase semanales el profesorado español = 33,3% del programa francés + 32 horas del programa de la sección + prepara-ción oral, 32 horas.

PROGRAMA HISTORIALe monde contemporain (I)............. 39 heures Séries ES,L,S.

“Partage”

F E

I. L´âge industriel et sa civilisa-tion du milieu du XIX siècle à1939.(L-ES, 15 h).

II. La France de 1900 a 1939.(S, 12 h)

III. Les totalitarismes et laSeconde Guerre mondiale (S, 12 h)

1. Transformations économiques, sociales e idéologiques de l´âge industriel, en Europe et en Amérique du Nord.

2. Religion et culture. 3. LÉurope et le monde dominé: échanges, colonisations, confrontations.

1. Tableaux de la France à la “Belle Epoque”.2. Les Français dans la Première Guerre mondiale.3. Les années 1930.

1. Les totalitarismes.2. La Seconde Guerre mondiale:

– Les grandes phases (cartes).– La politique nazie déxtermination.– La France, de lármistice à la Libération.

PROGRAMA GEOGRAFÍALÉurope, la France........ 24 heures Série S.

“Partage”

F E

I. LÉurope des États et desrégions(10 h)

II. La France et son territoire(14 h)

1. Quést-ce lÉurope? 2.L´ Europe des États et l Union européenne.3. Le fait régional: une région en France ou dans un autre État de lúnion européenne.

1. Des milieux entre nature et société.2. Léspace économique.3. Disparités spatiales et aménagement des territoires.


HISTOIRE-GEOGRAPHIE Terminale OIB.


ANNÉE SCOLAIRE ..................................................................................................



“PARTAGE”. ARRÊTÉ 24-10-2005. BO nº 44, 1-12-200530/32 semanas de clase, 5 horas semanales2 horas de clase semanales el profesorado francés = 66,6% del programa francés, 3 horas de clase semanales el profesorado español = 33,3% del programa francés + 32 horas del programa de la sección + prepara-ción oral, 32 horas.

PROGRAMA HISTORIALe monde contemporain (II)............. 32 heures Série S

“Partage”

F E

I. Les relations internationales depuis 194512h

II. Colonisation et indépendance8h

III. La France de la Ve République12 h

1. La guerre froide, 1947-1991 (7/8h).2. Le nouveau ordre mondial (4/5h).

1. La colonisation européenne et le système colonial (4/5h).2. La décolonisation et ses conséquences (3/4h).

1. Un nouveau système républicain (3/4h).2. Économie, societé, culture (4/5h).3. La France dans le monde (3/4h).

PROGRAMA GEOGRAFÍALéspace mondial ……… 50 heures Séries ES/L

“Partage”

F E

I. Un espace mondialisé10 h

II. Les trois grandes aires depuissance 22 h

III. Des mondes en quête dedéveloppement 18h

1. Mondialisation et interdépendances (5/6h).2. Autres logiques dórganisation de léspace mondial (4/5h).

1. LÁmérique du Nord (9/10h).2. LÚnion européenne (6/7h).3. LÁsie orientale (7/8h).

1. Unité et diversité des Sud (7/8h).2. Une interface Nord/Sud: léspace méditerranéen (5/6h).3. Un État et un espace en recomposition: la Russie (4/5h).


SECONDE

Programa y orientaciones: Arrêté de 1 de julio de 2002 BO hors série nº 6 de 29 deagosto de 2002, las orientaciones publicadas por el centro de documentación pedagó-gica en su reedición de diciembre de 2004 y la Note de Service nº 2004-212 de 26 denoviembre de 2004.

El programa de Historia de “Seconde” publicado por el Ministerio de Educación francéstiene como objetivo el estudio de ciertos procesos históricos que son la base del mundocontemporáneo. El programa de Geografía presenta el mundo como territorio de la humani-dad y permite abordar, a través del estudio de casos, la problemática de la organización delespacio.

En Seconde no existe, oficialmente, ningún tema reservado a las secciones internacio-nales ni en Historia ni en Geografía. No obstante, en las horas de expresión oral (31 horasanuales –1 semanal–) los alumnos pueden preparar, con la ayuda de materiales en español, ypresentar en clase temas específicos relacionados con las orientaciones del programa fran-cés, "Bases del Mundo Contemporáneo", pero que guarden relación con aspectos de la his-toria española.


Programa de HISTORIA (50% del horario = 15/16 semanas) Les fondements du monde contemporain

PROGRAMA FRANCES (3 horas semanales = 2 prof. francés +1 prof. español)

ANTECEDENTES (Temas I-IV)(Tres temas, a elección.El tema no elegido se estudia como introducción de otro)

V. La Révolution et les expériences politiques en France jusqu’en 1851

VI. L’Europe en mutation dans la première moitié du XIX siècle.

I. Un exemple de citoyenneté dans l’Anti-quité: le citoyen à Athènes au Ve siècleav.JC.

II. Naissance et diffusion du christianisme III. La Méditerranée au XIIe siècle: carre-

four de trois civilisations

IV. Humanisme et Renaissance

1. Ruptures avec lÁncien Régime

2. Mise en œuvre des principes révolu-tionnaires

3. Héritages conservés, héritages remisen cause

1. Les transformations économiques etsociales

2. Les aspirations libérales et nationalesjusquáux révolutions de 1848.

3. Un tableau de lÉurope au milieu du XIXsiècle

En las orientaciones se sugiere trabajar ladiversidad de civilizaciones medievales,ejemplo Al-Andalus. En las orientaciones se sugiere trabajar laReforma y los Descubrimientos. España y la Monarquía hispánica, unapotencia en Europa y el Nuevo Mundo

El siglo XVIII en España, el despotismoilustrado

El liberalismo español (1833-1868)

SUGERENCIAS PARA EL TRABAJOALUMNOS

(oral 1h semanal)

Los temas I a IV ocupan el 25% del horario total y los temas V y VI ocupan el 25 % restante


PREMIÈRE

PROGRAMA ESPECÍFICO DEL OIB DE LA SECCIÓN ESPAÑOLA

HISTORIA

Estudio de la Historia de España desde 1868 a 1939 (20 horas)

1. El Sexenio Democrático. 1868-1874 (2 horas)2. La España de la Restauración. 1875-1923 (5 horas)3. La dictadura de Primo de Rivera 1923-1929 (2 horas)4. La Segunda República. 1931-1936 (6 horas)5. La Guerra Civil. 1936-1939 (5 horas)

GEOGRAFÍA

España y su territorio (12 horas)


II. Estudio de la Historia de España desde 1868 a 19391. Sexenio Democrático. 1868-1874 (2 horas)

El sexenio democrático es un capítulo más del largo proceso de configuración del Estado liberal en España. En estos seis años se ini-ciaron importantes cambios sociales y políticos pero los problemas, las dificultades y la inestabilidad política propiciaron un golpemilitar que devolvió el poder a los borbones y a los grupos monárquicos alfonsinos.

Revolución del 68.

Gobierno provisional y Constitución de 1869.

La monarquía parlamentaria deAmadeo de Saboya (1870-1873).

Primera República (1873).

El restablecimiento de la monarquía.

Preparación y desarrollo del movimiento revolucionario. Las distintas expectativas de futurotras la destitución de Isabel II.

Constitución del 69: monarquía, sistema liberal-democrático, sufragio universal y amplia decla-ración de derechos. Liberalismo económico (Arancel Figuerola).

Inestabilidad y conflictos políticos. De los opositores dinásticos (alfonsinos, carlistas) a las dife-rentes opciones republicanas. Los intereses de las elites sociales y económicas. El papel de laIglesia.Crisis de la coalición gubernamental: unionistas, progresistas y demócratas.

La fragilidad del régimen republicano: el cantonalismo, los carlistas, Cuba...

1-XII-74, Manifiesto de Sandhurst: monarquía católica, conservadora-liberal, garantía delorden social. El pronunciamiento de Martínez Campos.Alfonso XII proclamado rey de España.

2. La España de la Restauración. 1875-1923 (5 horas)

Comprender el sistema político establecido tras la Constitución de 1876, particularmente el uso de principios liberales en beneficio delas clases altas, especialmente los propietarios, y con exclusión de los trabajadores y las clases medias. Analizar los problemas delpaís y las contradicciones del sistema que se acentúan en sucesivas crisis y periodos de gran conflictividad política y social. Final-mente, constatar la incapacidad de los gobernantes para encontrar soluciones democráticas que abocan al golpe militar de Primo deRivera para poner fin a una situación de ingobernabilidad del estado.

El funcionamiento del sistemade la restauración.

La obra política de los gobiernos del turno y losproblemas de la sociedad española.

Decadencia del sistema de larestauración.

La constitución de 1876. Los partidos políticos dentro y fuera del sistema. El turno de partidosy el fenómeno del caciquismo. La manipulación electoral.

La política económica al servicio de las clases propietarias. Las desigualdades sociales y laprogresiva consolidación de las organizaciones obreras. El centralismo de la restauración fren-te al surgimiento de los nacionalismos y la cuestión colonial. El problema religioso y la educa-ción. El papel de los militares.

La crisis del 98 y el regeneracionismo. La incapacidad para reformar el sistema. La conflictividadsocial: la Semana Trágica. El problema marroquí. La crisis del parlamentarismo: 1917-1923.


3. La dictadura de Primo de Rivera. 1923-1929 (2 horas)

El golpe de estado de 1923 implantó una dictadura militar para intentar una solución autoritaria a los problemas de España y a la cri-sis del liberalismo político. El régimen, que en un principio se presenta como una situación de excepcional provisionalidad, pretende-rá después institucionalizarse y consolidar un modelo de organización del estado basado en principios autoritarios, corporativos yantidemocráticos, todo ello con el asentimiento del rey. Su fracaso, abrirá las puertas a la proclamación de la república y al restableci-miento de la democracia.

Los gobiernos de la dictadura: el Directorio militar y el Directorio civil.

La agudización de los problemas.

La oposición a la Dictadura.

La obra política de la Dictadura. La supresión del régimen liberal y su sustitución por un mode-lo autoritario. La política económica intervencionista.

La conflictividad social. La radicalización de los nacionalismos. La situación en el ejército.

Los partidos republicanos preparan la alternativa. La contestación de los intelectuales. Lacaída del Dictador.

4. La Segunda República. 1931-1936 (6 horas)

El estudio de la Segunda República ha de comprender su implantación, los cambios políticos que se operan y las reformas en losámbitos político, social y económico. Resaltar que es una república democrática, legalmente constituida y reconocida internacional-mente, que intenta modernizar España y acabar con situaciones de injusticia socio-económica, pero ciertas fuerzas internas que noadmitían los cambios introducidos, ponen fin al estado de derecho de una forma violenta e ilegal, implantando una dictadura con elapoyo de regímenes totalitarios de corte fascista.

La proclamación de la IIª República.

El reformismo republicano-socialista (1931-1933). La Constitución de 1931.

Los gobiernos de centro-derecha y la radicalizaciónsocial y política (1934-1936).

Del Frente Popular a la Guerra Civil. (1936).

Las elecciones de abril de 1931. La salida de España de Alfonso XIII.

El gobierno provisional y las primeras reformas: agraria, militar, religiosa, educativa y laboral.Las elecciones a Cortes Constituyentes y la Constitución de 1931. Amplitud de derechos deltexto constitucional. Desgaste y crisis de la coalición republicano-socialista.

La CEDA. La involución en las reformas. Los sucesos de octubre de 1934. Los escándalos de lacoalición y la convocatoria de elecciones.

Los partidos del Frente Popular y su triunfo en las elecciones de febrero de 1936. La reactiva-ción de las reformas. El golpe de estado.


5. La Guerra Civil. 1936-1939 (5 horas)

La Guerra Civil no fue producto de una división social irreconciliable de los españoles sino de la radicalización entre los partidos polí-ticos y de la oposición de fuerzas reaccionarias contrarias a las reformas. Fue el banco de pruebas de la crisis política internacional yconsecuencia del predominio en Europa de regímenes totalitarios. La Guerra Civil española se inició como un golpe de estado, perolas circunstancias tanto internas como externas lo transformaron en un conflicto que duró tres años. Su resultado, por el contrario, síprodujo una profunda fractura social entre vencedores y vencidos.

De golpe de estado a guerracivil.

La internacionalización del conflicto.

Fases de la guerra.

La zona republicana y la zonasublevada.

Represión y víctimas.

La organización del golpe. El fracaso del golpe y su transformación en guerra civil. La elecciónde Franco como jefe transitorio.

La opinión internacional. El comité de no-intervención. Las Brigadas Internacionales. Las ayu-das alemanas e italianas a Franco. El apoyo material y militar de la URSS a la República. LaGuerra Civil como antecedente social y militar de la II Guerra Mundial.

La batalla de Madrid. La toma del Norte. El avance hacia el Mediterráneo. La batalla del Ebro. Elfinal de la guerra.

Leales y rebeldes. El derrumbe del Estado republicano. La revolución social. La organizacióndel Estado fascista.

La represión en ambos bandos. Refugiados y exiliados. Balance demográfico, social, económi-co y político de la guerra.


III. España y su territorio 1. España y su territorio (12 horas)

El programa específico de geografía de la Sección pretende complementar el estudio que los alumnos realizan de Francia y su territo-rio y facilitar el análisis de las diferencias y semejanzas entre los dos países.

Los diversos medios naturales,entre naturaleza y sociedad.

El espacio económico.

Diferencias espaciales y organización del territorio.

Mostrar la diversidad del medio físico de España producido por las influencias combinadas delas condiciones naturales y la acción de los hombres.El medio ambiente (montañas, litorales, bosques, ciudades...) es analizado desde los recursosque puede ofrecer pero también desde las obligaciones y tensiones que representa y los ries-gos que conlleva. Se tratarán, también, las políticas de gestión y protección del medio.

Se presentará, primero, los grandes rasgos de la organización del espacio económico españoly su prolongación en Europa y en el mundo. En segundo lugar, se escogerá para su estudio uno de los espacios económicos españoles(agrícola, industrial, turístico). Este estudio tendrá en cuenta los paisajes y los efectos de laspolíticas europeas.

Se estudiará la diversidad espacial del territorio español y los distintos retos de las políticasque defienden el desarrollo sostenible de los territorios.


TERMINALE

PROGRAMA ESPECÍFICO DEL OIB DE LA SECCIÓN ESPAÑOLA

HISTORIA

Estudio de la Historia de España desde 1939 a 1996 (31 horas)

1. El franquismo 1939-1975 (16 horas))2. La transición a la democracia 1975-1982 (10 horas)3. El nuevo estado democrático español 1982-1996 (5 horas)


1. El franquismo. 1939-1975 (16 horas)

El estudio de la dictadura ha de comprender su formación y las transformaciones que se operan en los ámbitos político, social y eco-nómico. Subrayar que el régimen es dictatorial desde el comienzo hasta el final, pero que se operan cambios resultado de la moderni-zación económica, del reconocimiento internacional del régimen y de la evolución social.

Institucionalización del régimen.

Evolución económica.

Los cambios en la sociedad.

Relaciones internacionales.

La oposición a la dictadura.

La crisis final del régimen.

La lenta configuración del régimen franquista y su transformación de una dictadura totalitariaen una autoritaria. El paso de la FET al Movimiento Nacional. Las familias del franquismo.

De la autarquía al liberalismo económico. Analizar si la adopción de estas políticas económicasfue voluntaria o forzada por la situación internacional.

La imposición de una moral oficial y el control ideológico: Falange e Iglesia.El turismo y la emigración como factores de modernización.El impacto social del desarrollo económico.

Del aislamiento al reconocimiento internacional del régimen en el contexto de la Guerra Fría.

Oposición en el interior y en el exterior de España. Del debilitamiento de la oposición en el exi-lio a la articulación de una oposición democrática en el interior: El papel central del PartidoComunista. La oposición obrera y universitaria. El problema del terrorismo.

Las familias del régimen ante el final de la dictadura. El papel de la oposición democrática. Lapresión internacional. Las repercusiones de la crisis económica del 1973.

2. La transición a la democracia. 1975-1982 (10 horas)

La instauración de la democracia en España es el resultado de un gran consenso político y social. Un pacto entre fuerzas políticasprovenientes del franquismo y de la oposición con el respaldo de la sociedad española y el apoyo de las democracias occidentales.

Reforma o ruptura.

La Constitución de 1978.

Los problemas de implantaciónde la democracia.

La inviabilidad del franquismo sin Franco. El triunfo de los aperturistas del franquismo y elpapel dinamizador del Rey. Los acuerdos entre las fuerzas de la oposición. La Ley de la Refor-ma Política y la legalización de todos los partidos. Las elecciones democráticas de 1977.

El consenso constitucional. Una constitución moderna con una amplia declaración de dere-chos y deberes. La creación del Estado de las Autonomías.

La oposición no democrática: Terrorismo y golpismo. La descomposición de UCD. La dificultadde instaurar un sistema democrático en un contexto de crisis económica. Los problemas deldesarrollo legislativo de los principios constitucionales. Las relaciones internacionales.


3. El nuevo estado democrático español. 1982-1996 (5 horas)

La consolidación de la democracia, y el cambio que ello supuso en la modernización de España y en el crecimiento económico, cons-tituyen el fundamento de una mayor presencia política española en el mundo. Destacar especialmente la integración en Europa y larecuperación de las relaciones con Iberoamérica sobre unas nuevas bases políticas y económicas.

El cambio político.

El estado de bienestar.

La proyección internacional deEspaña.

España y la Unión Europea.

El triunfo socialista en las elecciones de 1982 como factor de consolidación de la democracia yde cambio social. Una nueva correlación de fuerzas políticas.

El desarrollo de los derechos económicos y sociales reconocidos en la Constitución. La refor-ma fiscal y las prestaciones sociales.

Iberoamérica, Oriente Medio y Europa. La OTAN, la Unión Europea y otras instituciones.

Consecuencias sociales y económicas.

la enseÑanza reglada de historia y … · sos al logro de este objetivo, especialmente el...

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