la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica
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La enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica primaria del
colegio Santa Rosa de Lima, de la ciudad de Pereira, en relación a las
pautas y criterios que poseen los padres y/o acudientes.1
Claudia Liliana Cárdenas Suárez 2
Mary Luz Echeverry Montoya3
Jhon Wilmar Toro Zapata4
RESUMEN
En el presente artículo se hace un análisis en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes de básica primaria del colegio Santa Rosa de Lima, de la ciudad de Pereira, en
relación a las pautas y criterios que poseen los padres y/o acudientes, donde se evidencia el
verdadero acompañamiento familiar que los niños y niñas reciben desde casa, esto
demostrándose a través de las entrevistas realizadas a 19 padres de familias y 20
estudiantes, desde una investigación de enfoque cualitativo y con un alcance descriptivo.
En el ejercicio de investigación se puede evidenciar que los niños y niñas que mayor
acompañamiento familiar tienen, son los que mejor desempeño escolar obtienen en el
colegio y por ende son los que acuden sin falta a los llamamientos que se les hacen para
realizar actividades escolares con sus hijos, también son los que se preocupan por enseñar
en casa valores para que sean personas de bien en la sociedad.
1 Este es el título del proyecto La enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica primaria del colegio Santa Rosa de
Lima, de la ciudad de Pereira, en relación a las pautas y criterios que poseen los padres y/o acudientes, para obtener el título
de especialistas en pedagogía y desarrollo humano de la Universidad Católica de Pereira, cohorte XXIX. 2 Licenciada en pedagogía reeducativa de la universidad Luis Amigó; Especialista en Pedagogía y Desarrollo Humano de
la Universidad Católica de Pereira; contacto [email protected] 3 Licenciada en pedagogía infantil de la universidad del Quindío; Especialista en Pedagogía y Desarrollo Humano de la
Universidad Católica de Pereira; contacto [email protected] 4Asesor. Doctor de la Universidad Cuauhtémoc (México), docente de la Universidad Católica de Pereira;
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Palabras claves
Aprendizaje significativo, enseñanza-aprendizaje, acompañamiento escolar,
acompañamiento familiar.
ABSTRACT
In this article, an analysis is made of the teaching-learning process of elementary
school students of the Santa Rosa de Lima school, in the city of Pereira, in relation
to the guidelines and criteria that parents and / or guardians have, where the true
family accompaniment that boys and girls receive from home is evidenced, this
being demonstrated through interviews with 19 parents and 20 students, from a
qualitative approach research with a descriptive scope. In the research exercise, it
can be seen that the boys and girls who have the greatest family support are the
ones who obtain the best school performance in school and therefore are the ones
who attend without fail to the calls made to them to carry out school activities with
their children are also the ones who care about teaching values at home so that
they are good people in society.
Keywords
Meaningful learning, teaching-learning, school support, family support.
Lo que queremos investigar
¿Cómo afecta la enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica primaria del colegio
Santa Rosa de Lima, de la ciudad de Pereira, en relación a las pautas y criterios que poseen
los padres y/o acudientes?
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La meta
Analizar el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica primaria del
colegio Santa Rosa de Lima, de la ciudad de Pereira, en relación a las pautas y criterios que
poseen los padres y/o acudientes.
El camino para lograrlo
Describir el contexto socio-cultural de la educación en la familia.
Caracterizar los padres y/o acudientes sobre el acompañamiento de sus hijos
en el aprendizaje escolar.
Identificar los criterios importantes de los padres de familia en el aprendizaje
escolar de sus hijos.
Lo que dice la ciencia
Contexto internacional.
Rueda, J. Páez, R. (2016) plantea una investigación titulada “Familia, escuela y desarrollo
humano”, la cual tuvo como objetivo analizar la realidad familiar y escolar y su incidencia
en el desarrollo humano, que, bajo una investigación cualitativa con un diseño descriptivo,
llega a la conclusión que, se necesita centrar la atención en las necesidades afectivas de los
niños y adolescentes, teniendo en cuenta que éstos deben desarrollarse en la primera
escuela que es la familia. Esta investigación aporta, ya que, es necesario realizar estudios
sobre la realidad familiar y escolar junto con su incidencia en el desarrollo humano en la
formación de nuevas tecnologías.
Así mismo, la profesora Azucena Esteban Alonso, en su tesis doctoral Relación
familia-escuela, “pretende una información de “ida y vuelta”, de modo que las herramientas
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empleadas deben dar cabida, al mismo tiempo, a que las propias familias nos informen
acerca de aspectos relevantes de sus hijos o de su educación” (Esteban, A, 2015, p.160).
Esta tesis es una investigación con un enfoque mixto, bajo un diseño explicativo, lo que
pretende es ayudar en la formación de herramientas que por múltiples motivos no son
brindadas en el seno familiar. El sistema educativo estipula unos conocimientos y
competencias que deben ser adquiridos por los niños para que sean capaces de enfrentarse
al mundo, como ciudadanos competentes.
Contexto Nacional
López L, Herrera G, (2017) en su tesis doctoral “Un estado de los estados del arte de
familia en Colombia: el lugar de la familia y de las disciplinas”, dicen que “Es necesario
realizar investigación y producir conocimiento a partir de estados del arte; estos son
indicativos de un camino certero en diversos contextos que enriquecen el “conocimiento en
una forma novedosa y apoyan la comprensión del campo específico de conocimiento”.
Tiene como objetivo comprender el lugar de la familia y de las disciplinas en los estados
del arte de familia en Colombia y otros relacionados. Con un enfoque cualitativo,
hermenéutico, de tipo documental. Su misión es crear una escuela de pensamiento, saber y
acción por y para la familia con una proyección de cambio y transformación. Al ser la
familia el primer círculo de interacción de los niños se convierte en la protagonista,
haciéndose necesario conocer acerca de ella, en qué disciplinas y con base en los resultados
pensar la investigación futura.
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Por qué se quiere hacer
Este trabajo de investigación acerca del fenómeno de la enseñanza-aprendizaje de los
estudiantes de básica primaria del colegio Santa Rosa de Lima, de la ciudad de Pereira, en
relación a las pautas y criterios que poseen los padres y/o acudientes cuentan o carecen de
acompañamiento familiar, para saber dónde se debe aportar desde un ejercicio pedagógico
y de desarrollo humano que contribuya el mejoramiento continuo.
La relevancia de este trabajo radica en la ayuda que se le puede dar a los padres y/o
acudientes en relación a los niños en su desarrollo en todos los ámbitos: familiar, educativo
y social. La pertinencia se da en los aportes al acompañamiento familiar, lo cual permite
que los niños sean más seguros en todos sus quehaceres, tanto escolares como sociales. Es
novedoso ya que, según los antecedentes buscados, es un tema poco tratado en los ámbitos
escolares, sobre todo en Risaralda, lo cual se convierte de vital importancia en el desarrollo
de los niños y jóvenes, con una mirada desde la pedagogía y el desarrollo humano.
Lo que dicen los expertos
Aprendizaje significativo: Saberes apropiados por los niños
Aprender significa interiorizar, apropiarse de un conocimiento, aprendemos a partir de
nuestras primeras experiencias, para Ausubel “Un aprendizaje significativo es cuando los
contenidos: Son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con
lo que el alumno ya sabe” (Ausubel, 1983, p.2). Es decir, el estudiante llega a la escuela
con unos conocimientos previos desde su hogar, los cuales son evaluados de forma
didáctica y tenidos en cuenta para continuar con su aprendizaje significativo, llevando a que
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los niños entiendan y asimilen sus saberes previos, ya que, si no tienen estos, el aprendizaje
pasará a ser mecánico ocasionando vacíos e interrogantes.
El aprendizaje significativo, según el psicólogo Alejandro Sanfeliciano se define
“como un conocimiento construido y relacionado con los conocimientos previos, donde el
sujeto adquiere un papel activo, reestructurando y organizando la información”
(Sanfeliciano, A, 2019, p.1). El aprendizaje significativo se evidencia como lo dice el
psicólogo Sanfeliciano, como un conocimiento de acuerdo a los aprendizajes que los niños
traigan de sus entornos, por eso observamos niños que por más que los docentes se
esfuercen en explicarles los temas, no hay un apropiamiemiento adecuado, ocasionando
retrasos en ellos, ya que el docente va a tener que dedicarle mucho más tiempo, de no ser
así, los niños van a quedar con vacíos que se volverán cada vez más grandes año, tras año.
Rodríguez dice: “Debemos cuestionarnos qué es lo que queremos aprender, por qué
y para qué aprenderlo y eso guarda relación con nuestros intereses, nuestras inquietudes y,
sobre todo, las preguntas que nos planteemos”. (Rodríguez, 2008, p.25). El niño aprende
según lo que observa en su entorno familiar, social y escolar, así mismo serán sus intereses
de lo que quiere aprender, aclarando sus dudas. No podemos pretender que los estudiantes
aprendan todos los contenidos curriculares propuestos, ya que se vuelven muy monótonos y
el niño pierde su interés en ciertos temas de acuerdo a su entorno o a la forma que recibe
estos aprendizajes.
“La metodología del aprendizaje significativo basado en problemas se basa en la utilización
de problemas, adecuadamente formulados, para motivar a los estudiantes a identificar,
investigar y aprender los conceptos y principios que ellos necesitan conocer para
resolverlos” (Sánchez, I., Ramis. F. (2015, p.102). El aprendizaje significativo basado en
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problemas tiene la finalidad de resolver los conflictos asignados por el docente, de manera
que los estudiantes sean capaces de buscarles soluciones colectivas, es decir, que ellos
desarrollen la capacidad de trabajar en equipo, construyendo de esta manera su propio
aprendizaje. Se debe incentivar a los niños y niñas a que se interesen más por investigar y
esto se da en el aprendizaje significativo basado en problemas, el cual consiste en que por
medio de problemas propuestos los estudiantes busquen soluciones a estos, siendo capaces
posteriormente de resolver problemas que se presenten en sus entornos, motivándolos a que
sean investigadores.
Enseñanza-aprendizaje: didácticas de maestros hacia estudiantes
Enseñanza y construcción
La enseñanza se da en todos los momentos de la vida, enseñar, más que transferir, es un
proceso de construcción en el cual los autores deben tener experiencias gratificantes que
le sirvan para el desarrollo de su vida, enseñamos mediante nuestro ejemplo, con
nuestras acciones, ideas y pensamientos.
La estrategia de enseñanza es utilizada como un medio o un recurso a través del
cual se ofrece una ayuda pedagógica, es aplicada por un educador, instructor o
guía, en el proceso de aprendizaje; mientras que la estrategia de aprendizaje
internaliza un proceso en el alumno/ a ya que, son más bien conductas que
facilitan el aprendizaje, y para ello utilizan una gran cantidad de recursos,
actividades y medios. (Peralta, 2015, p.1)
La enseñanza se relaciona con los contenidos, los temas que los niños deben
asimilar en cada grado, para poder continuar con el siguiente nivel y el aprendizaje es la
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forma como se captada esa enseñanza, si de verdad fue asimilada, o por el contrario fue
solo tema sin importancia. En este momento, muchos docentes se preocupan por
organizar material para las clases, buscan la mejor forma para explicar los temas, pero
los chicos no tienen un buen aprendizaje, ya que solo estudian para un ratico, realizan
sus trabajos pensando en la nota, sin apropiarse correctamente de los contenidos, y qué
decir de la soledad que los acompaña en sus casas, que aunque los padres pueden estar
presentes, pocos se interesan por ayudar a sus acudidos, dejando esta labor a la escuela.
La docente Vera (2004) en su artículo La enseñanza-aprendizaje virtual dice que:
El proceso de enseñanza-aprendizaje virtual propone una serie de cuestiones
que se deben tener en consideración en el estudio del mismo, porque hay
innumerables diferencias entre el modelo presencial y el modelo virtual.
Mientras que en el modelo presencial hay numerosas investigaciones sobre
cómo se enseña y cómo se aprende, en el virtual hay aún muchas cuestiones
por resolver y estudiar en el campo de investigación. Es necesario plantear si
se aprende más o menos que en una clase tradicional, si la planificación
didáctica utilizada por el profesorado es la misma, o si los estudiantes
cambian sus actitudes respecto al aprendizaje. (Vera, M. 2004, p.2).
En la actualidad virtual los niños deben ser partícipes de su conocimiento, es decir, ellos
deciden que es lo quieren aprender y que no, y los profesores deben tener en cuenta qué
técnicas o estrategias son las que mejor les funcionan a la hora de enseñar a sus estudiantes,
es decir, que la enseñanza-aprendizaje virtual no es sólo del profesor al estudiante, sino que
todos aprenden de todos, según sus experiencias y sus capacidades, pero el interés por los
temas lo debe despertar los docentes, con sus métodos innovadores y didácticos. El
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aprendizaje es la experiencia vivida en la cotidianidad y no todos aprenden de la misma
forma, a medida que los contenidos se van desarrollando, así mismo, los niños van
relacionando esos aprendizajes con la enseñanza dada y pueden fácilmente entrelazar con
sus palabras lo que quiere decir, lo que aprenden y lo que sienten. Un estudiante cuando
tiene un buen proceso de enseñanza-aprendizaje tiene facilidad para expresarse ante los
demás y lo hace con argumentos, defendiendo su punto de vista cuando este es refutado, ya
que el entorno le ha permitido aprender todo esto a través de la experiencia con el entorno
familiar, social y escolar.
Educación en la familia
Sin lugar a dudas la familia es el lugar más importante en la educación de los niños y
niñas ya que allí es donde ellos adquieren sus primeras experiencias de vida, aprende a
hablar, a caminar, a bailar y dependiendo de su buen desarrollo, así mismo será el éxito
en la escuela, colegio, entre otros.
La educación es demasiado importante para dejarla sólo en manos de los
maestros. Por lo que los padres deben ser agentes más activos ante el
proceso educativo de sus hijos. Comprender que la dinámica educativa nos
incluye a todos, es una actividad permanente que integra a los hijos, a los
maestros, a los padres y a la comunidad en su conjunto. (Quiroga, P. 2010,
p.3).
La educación en la familia en estos tiempos, es muy complicada, ya que cada
miembro (papá o mamá) desea alcanzar sus ideales económicos olvidando en algunos
casos la formación de sus hijos. A demás muchas familias hoy en día solo cuentan con
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papá o mamá a la cabecera del hogar, lo que hace más difícil la solvencia económica en
éste, por tal razón les toca trabajar muchas horas para poder tener una economía
aceptable, la educación de los niños está en manos de todos y debemos cooperar; como
padres infundiendo en nuestros hijos respeto por sus docentes, motivarlos a la hora de
aprender, no solo con cosas materiales, sino con palabras que le agrade escuchar. Como
docentes dinamizando el proceso enseñanza -aprendizaje para que ellos sientan que la
educación no es una obligación, sino una necesidad de aprender cosas nuevas para su
desenvolvimiento en el futuro.
Acompañamiento escolar, tarea de padres de familia y docentes
El acompañamiento escolar es la asesoría y colaboración en la elaboración de trabajos y
tareas que se brinda a los niños y niñas por parte de los profesores y padres de familia. En
este proyecto solo se investigará el acompañamiento que se le brinda a los niños por parte
de su familia. Como lo dicen algunos autores colombianos como: Flores G., Villalobos J. y
Londoño D. “El acompañamiento escolar es una necesidad que debe ser atendida; puesto
que, tiene una connotación significativa en el desarrollo exitoso de los procesos escolares
del estudiante” (Flores G., Villalobos J. y Londoño D, 2017).
No solo el acompañamiento escolar se brinda a los niños con dificultades, este es dado a
todos los niños y niñas que así lo requieran. Tampoco lo deben brindar solo los docentes,
debe ser apoyado en casa por padres de familia y/o acudientes, con el fin de que el proceso
tenga una continuidad y pueda ser reforzado también en casa.
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Cómo se va a lograr
El presente trabajo de investigación acerca de la enseñanza - aprendizaje de los estudiantes
de básica primaria en relación a las pautas que poseen los padres y/o acudientes del colegio
Santa Rosa de Lima, de la jornada de la tarde, de Pereira, tiene un enfoque cualitativo como
nos lo expresa Mendoza en su artículo:
La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como
objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que
pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué
grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible. (Mendoza, 2006, p.1).
Es decir que lo que se busca es en este trabajo es entender que estrategias utilizan
los padres de familia y/o acudientes para acompañar a sus hijos o acudidos en el la
enseñanza en el hogar y que cualidades exploran en este proceso. Tiene un alcance
descriptivo “La descripción es, pues un discurso que evidencia y significa el ser de una
realidad a través de sus partes, sus rasgos estructurales, sus cualidades, sus propiedades, sus
caracteres estructurales o sus circunstancias” (Tinto, 2013, p. 137). Lo que significa que se
pueden observar, diferenciar, rescatar algunos criterios y métodos utilizados por algunos
padres, pero olvidados por otros. Por otro lado,
La fenomenología, por tanto, incursiona en un campo apenas tratado a tientas, a
saber, la búsqueda de las condiciones trascendentales de la estructura de la
conciencia, de los modos como los objetos se dan a un sujeto cognoscente, del papel
de la percepción en el proceso de conocimiento, del lugar del cuerpo en el acceso a
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las realidades del mundo, de las maneras en las que podemos abordar al otro, y
muchas otras más. (Aguirre, G., Jaramillo, L, 2012, p.54).
La unidad de análisis corresponde a 20 estudiantes de básica primaria y sus
acudientes correspondientes a la jornada de la tarde del colegio Santa Rosa de Lima.
Lo que encontramos
La población a la que se le realizo la entrevista fue a 19 padres de familia y /o acudiente del
“Colegio Santa Rosa de Lima, de la jornada de la tarde, en la ciudad de Pereira”, a los
cuales se le protegerá sus nombres y serán identificados con el código: PF (padres de
familia). También se relaciona las respuestas, de 20 estudiantes, teniendo en cuenta que sus
identidades tampoco serán reveladas, identificaremos éstas con: E (Estudiante).
La pregunta 1 ¿En su comunidad son frecuentes las actividades de teatro, danza,
música, entre otras? ¿Cuáles? Se encuentran respuestas como: “Danzas, decálogos.
Música, futbol, artes” (PF 5, 9 y 10). Por su parte los estudiantes responden lo siguiente:
“De deportes y aeróbicos”, (E3). “Si, pero antes de la pandemia”, (E7). “Música”, (E12).
La pregunta 2 ¿Qué importancia le ve a la educación?, se encuentran respuestas como:
“Es muy importante, ya que gracias a la educación podemos ser grandes profesionales y
ayudar a contribuir con el desarrollo de nuestra sociedad”. (PF3). “Le veo mucha
importancia ya que es la herramienta en los niños de construcción de su proceso de
desarrollo y formación integral para su proyecto de vida.” (PF5). Por su parte los
estudiantes responden lo siguiente: “Para tener dinero, para la casa, la comida, para llegar
a la universidad y estudiar alguna carrera y tener trabajo”, (E3). “Es importante la
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educación porque de eso depende ser personas de bien, tener una profesión y más
adelante educar a nuestros hijos”, (E20).
La pregunta 3 ¿Qué le gustaría que sus hijos sean en un futuro, por qué? se
encuentran respuestas como: “Me gustaría que fueran grandes profesionales, que escojan
la carrera universitaria que más les guste, para que generen empleos y así poder ayudar a
muchas personas a salir adelante” (PF5). “Lo que uno espera es que sean profesionales,
independientemente de la carrera q elijan, porque son ellos los que deben tomar
decisiones de que les gustaría estudiar o emprender” (PF9). “Lo que mi hijo desee ser
esta bien para mí lo más importante es que lo haga bien, con amor y que se sienta
motivado a salir adelante” (PF12). “Me gustaría aprender sobre pastelería porque es algo
que a mí me gusta mucho y me inspira a seguir adelante”, (E4). “Biólogo marino. Porque
quiero ver todas las criaturas del mar y bucear”, (E5). “Policía oficial. Para ayudar a la
comunidad”, (E17).
La pregunta 4 ¿Cómo te imaginas el país ideal? Se obtuvieron respuestas como:
“Donde la riqueza se distribuya de forma equitativa, donde se garanticen los derechos
naturales, humanos y universales”, PF2. “Mas igualdad en temas de educación, salud,
oportunidades para todos. Un país que nos permita surgir y desarrollar nuestros talentos
y que eso nos genera una vida tranquila y digna” (PF11). “Con transparencia integral
empezando por el gobierno, y que las personas seamos más conscientes de nuestros actos
y el impacto que generan en nosotros mismos, la familia los vecinos y el medio
ambiente” (PF13).
La pregunta 5 ¿Qué es para ti la familia ideal? Se obtuvieron respuestas como:
“Aquella q se apoya, se demuestran afecto, en la q sus miembros pueden expresar sus
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puntos de vista sin generar quiebres en las relaciones interpersonales”, (PF2) . “La
familia ideal es una familia donde brille el amor, la confianza, el respeto y ante todo la
unión” (PF5). “La familia ideal, es la que se apoya en todas las situaciones, luchan
juntos por salir adelante, con amor, comprensión, respeto, fidelidad, colocando a Dios en
el centro”, (PF15). Por su lado los estudiantes respondieron lo siguiente: “Una familia
comprensiva con valores”, (E2). “Una familia unida donde se aman y se respetan los
unos a los otros. Los niños deben ser obedientes y que la familia crea en Dios, que
cumplan los mandamientos, que usen los sacramentos, las obras de misericordia y que
tengan una vida de santidad”, (E7). “La familia ideal es la que siempre este unida, que
no discutan mis papás, que todos se quieran mucho y se apoyen siempre y para siempre”,
(E20).
La pregunta 6 ¿Cuál es tu escuela ideal?: Se obtuvieron respuestas como: “Donde
se brinde una educación integral y espiritual y apoyen incondicionalmente al proceso de
cada estudiante”, (PF9). “Una donde les permitan a los niños desarrollar sus talentos
individuales y enseñarles que cada uno tiene habilidades especiales y que una
calificación no marca lo que es como persona”, (PF12). “La escuela ideal es que tengan
docentes que enseñen con vocación, que les guste enseñar con paciencia con nuestros
niños, para que ellos puedan aprender mucho y ser mejores persona” (PF13). “La que
enseña a valorar las personas, las cosas, que enseña a hacer artes, deportes, música,
cultura típica colombiana, comida típica del país. También que se enseñe a conocer y
amar a Dios. Ser amigables con el medio ambiente”, (E7). “Una, dónde además de
materias nos enseñen amor y respeto por los demás”, (E11). “Que me enseñen y no les
de rabia a los profes cuando pregunto”, (E15).
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La pregunta 7 ¿Qué opina de la educación? Se obtuvieron respuestas como: “Es la
base primordial para cualquier ser humano, para que las personas puedan cumplir sus
sueños”, (PF5). “La educación desde sus orígenes ha sido vital y super importante para
el desarrollo de las comunidades para los avances tecnológicos y todo lo que ahora
vemos. Pero la educación primera es la que hay en casa y es la más importante, pero
ahora en la modernidad muchos hogares viven más en función del dinero del afán o
distraídos en celulares televisión entre otros, y dejan de lado tan valiosa labor que es la
educación de nuestros niños, en mi opinión de ahí se desprende todo lo que vemos en los
adolescentes jóvenes y posteriores adultos, la infancia es la etapa más importante de un
ser humano, y la educación en esa etapa es igual de valiosa lo que ellos aprendan en la
primera infancia y parte de la segunda infancia tendrá mucho peso en su crecimiento”,
(PF13). “No hay equidad en la educación en nuestro país, mala infraestructura, poca
tecnología, falta apoyo a los profesores, que puedan especializarse gratuitamente”,
(PF2).
La pregunta 8 ¿Cuál es el nivel educativo más alto que han logrado en su familia?
¿quiénes? Se obtuvieron respuestas como: “Maestría (mamá), tíos especializaciones,
hermano (ingeniero), padre (arquitecto)”, (PF1). “Profesionales tíos”, (PF3). “teniente de
la policía e ingeniero industrial... Primos”, (PF6). “Psicología – prima” (PF11).
“Magister (abuelo materno de José) Profesional del derecho (papa de José)”, (PF14). La
pregunta 9 ¿Cuánto tiempo dispone para dedicarle a sus hijos en el acompañamiento de la
realización de sus tareas? Se obtuvieron respuestas como: “Un acompañamiento al 100%
creo que ahora con la educación virtual para ellos es más difícil así que me gusta estar
atenta a lo que le pueda aportar”, (PF12). “Actualmente trabajo en alternancia por la
pandemia y pienso que es una gran oportunidad para estar más pendiente de mi hija,
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ayudarla en sus tareas diarias ya que anteriormente yo llegaba de trabajar y no me
quedaba mucho tiempo ya que estudio en la noche, pero pienso que es muy
indispensable el acompañamiento de nosotros como padres y trato siempre de compartir
al máximo con ella”, (PF13). “Estoy durante las clases y cuando hay tareas el tiempo que
nos demoremos realizándolas, y en tiempo libre trato de repasar con el niño” (PF19).
La pregunta 10 ¿Acompaña las actividades escolares de sus hijos? Se obtuvo
respuesta como: “Si bien no siempre lo puedo acompañar en clases debido a mi otra hija
pequeña que no permite que José vea bien sus clases, si estoy muy pendiente de las
tareas y actividades que deba realizar”, (PF 14).
La pregunta 11 ¿Se le hace fácil realizar las tareas con sus hijos? Se obtuvieron
respuestas como: “A veces es complicado, entre el trabajo y los deberes de la casa, pero
siempre buscamos la manera de apoyarlo y cumplir con sus deberes escolares”, (PF15).
“Si, ya que hoy en día contamos con una herramienta como el internet” (PF16).
La pregunta 12 ¿Cuáles asignaturas se le dificulta a su hijo (a) y por qué? Se obtuvieron
respuestas como: “Matemáticas, por q tiene formas de llegar a las respuestas distintas a
las planteadas por el modelo académico. Es por eso q debo asistirlo para llevarlo a que
obtenga buenos resultados y no se sienta frustrado” (PF3), “Veo que un poco inglés ...sin
embargo se le explica y trata de comprender” (PF4), “español, por los dictados (se
estresa)” (PF10).
La pregunta 13 ¿Qué herramientas digitales sabe utilizar? Se obtuvieron respuestas
como: “Zoom, classroom, you tube, Google, redes sociales, meet” (PF4). “El
computador, el celular, la Tablet” (PF9). La pregunta 14 ¿Si tuvieras la oportunidad de ser
profesor, ¿qué enseñarías? Se obtuvieron respuestas como: “Enfoque a las competencias
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aptitudinales”, (PF6). “Matemáticas o inglés”, (PF11). “Robótica “, (PF15). La pregunta
15 ¿Cuáles son las horas propicias para acompañar las tareas de sus hijos? Se obtuvieron
respuestas como: “Todo depende del horario de trabajo especialmente en la mañana”,
(PF3). “En la mañana y a veces después de la última clase”, (PF4). “Debido a mi trabajo
en la noche”, (PF8). La pregunta 16 ¿Qué sentimientos lo acompañan cuando ayuda a sus
hijos con las tareas escolares? Se obtuvieron respuestas como: “Es muy variado...
Principalmente alegría de estar ahí presente para aportarle y algunas veces frustración
cuando está con Pereza y sin ganas de estudiar”, (PF1). “Me encanta trabajar en equipo
con él, pintar o dibujar me gusta mucho y es otra manera de compartir más” (PF3). “Me
siento comprometida con ellos para que les salgan las cosas bien” (PF5).
La pregunta 17 ¿Qué normas de convivencia tienen los niños y niñas en casa?
Se obtuvieron respuestas como: “respeto a sus semejantes- Aprecio por los seres vivos -
colaboración en labores del hogar- debe terminar sus tareas antes de salir a jugar” (PF3).
“Entre las normas son los horarios de las actividades escolares, el uso del tiempo libre, el
respeto hacia las personas mayores y docentes” (PF4). “Respetar al otro, no decir cosas
hirientes, expresar siempre lo q se quiere decir con respeto” (PF7). La pregunta 18 ¿Estas
normas de convivencia son implementadas a la hora de realizar las actividades escolares?
Se obtuvieron respuestas como: “Si…en ese momento debe estar completamente
entregada a sus clases” (PF11“). “También hace parte de las normas de convivencia”
(PF12).
La pregunta 19 ¿Como cree que se aprende mejor, de forma presencial o virtual?
¿por qué? Se obtuvieron respuestas como: “Para los niños creo que es mejor presencial.
Porque es un ambiente más propicio teniendo al docente en frente, para preguntar, para
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escuchar, para interactuar, de esta forma es más integral la educación”, (PF5). “Pienso q
todo depende de la entrega y el acompañamiento de nosotros como padres...así sea
presencial debemos estar presentes para q entiendan mejor” (PF7). “Ambas porque
Virtual se puede investigar a medida que se estudia y presencial porque se pude
comunicar mejor con los compañeros y profesores” (PF8). Por su parte los estudiantes
dan respuestas como: “Presencial, porque se entiende más fácil las explicaciones de la
profe y en el colegio la profe puede ver que los niños si estén trabajando”, (E3). “Virtual
porque uno está en un lugar en el que se puede sentir tranquilo y confiado con personas
que conoce, se concentra más”, (E4). “Presencial porque podríamos aprender educación
física mejor y jugar con nuestros compañeros”, (E9).
La pregunta 20 ¿Por qué medio cree que se aprende más fácil, por Internet, con un
compañero o de forma presencial? Se obtuvieron respuestas como: “El internet y los
compañeros son importantes y forman parte del proceso de aprendizaje, pero con el
docente es mejor, claro que siempre hay excepciones pues también depende de la calidad
pedagógica compromiso y entusiasmo de parte del docente” (PF11). “Con un
compañero... Llámese docente o padre, o amigo. Siempre y cuando esté involucrado en
la enseñanza” (PF12). “Presencial pero también incluye mucho el acompañamiento en
casa” (PF13). Por parte de los estudiantes se encuentran respuestas como: “Con un
compañero y la profesora por q se aprende y se socializa la tarea y así se aprende más”,
(E1). “Por el internet”, (E4). “Presencial” (E18).
La pregunta 21 ¿Cree que el aprendizaje se logra mejor, en español, en
matemáticas, en inglés, ciencias naturales, sociales o cual otra? Se obtuvieron respuestas
como: “Considero q el aprendizaje no depende de la asignatura, es algo más de la
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metodología, herramientas que utiliza en docente y el interés, constancia del estudiante”
(PF7“). “Él siempre ha tenido muchas habilidades para matemáticas, español e inglés...
Aunque en ciencias naturales y sociales le va muy bien” (PF8). “En español porque le
gusta leer cuentos y esto facilita el trabajo y la comprensión”, (PF9). “En todas las
asignaturas dependiendo la dinámica de la clase y el manejo del grupo” (PF10), “En
todas, ya es compromiso de cada uno aprender” (PF11”). Por parte de los estudiantes se
obtuvieron respuestas como: “Sociales”, (E1). “En todas”, (E2). “Matemáticas”, (E3).
“español”, (E5). “Ciencias naturales porque aprendemos de los animales”, (E9). “En
artes porque así podemos ser muy creativos y explorar nuestras habilidades”, (E20).
La pregunta 22 ¿El niño aprende más fácil en la casa o en la escuela? ¿por qué? Se
obtuvieron respuestas como: “en la escuela, aunque en esta pandemia si ha sido un poco
complejo porque a muchos se le dificulta el aprendizaje virtual, y el hecho de estar
conectado 2,3 horas para ellos no es fácil y es bueno que tengan ese acercamiento con
los compañeros y profesores” (PF1). “Todo depende de las condiciones en el hogar para
enseñar a los niños y del compromiso de los padres. En el colegio el docente tiene todas
las condiciones y herramientas para llevar a cabo esta labor” (PF2). “En los dos lugares
porque cada uno está diseñado para orientar en la formación de los niños y para apoyar
con las herramientas necesarias que tenemos en cada lugar” (PF3). Por su parte los
estudiantes respondieron de la siguiente manera: “En la escuela. Porque con la profe
aprendo más”, (E1). “En ambas porque en la escuela la profe me enseña y en la casa mi
mamá me ayuda a reforzar más”, (E18).
La pregunta 23 ¿Les hace seguimiento a las tareas de sus hijos? Se obtuvieron
respuestas como: “Si le hago seguimiento diario” (PF12). “si todos días” (PF13).
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“Si al 100%” (PF15). En esta pregunta se obtuvieron de los estudiantes respuestas como:
“Todos los días”, (E11). “Siempre”, (E17).
Las respuestas emergentes de los niños
La pregunta 1 ¿Qué actividades hacen con los papás y/o acudientes? Se encontraron
respuestas como: “Leemos, vemos películas, vamos a la finca y a comer, al río” (E3).
“Jugamos al escondite Jugamos monopolio y leopolio Jugamos parques Jugamos ahorcado
Jugamos el barco llega cargado Vamos al skate park Vamos al estadio y sus alrededores
Voy con mi papa hacer ejercicio y a montar bicicleta Practicamos y jugamos futbol”, (E5).
“Hacer oficio, estudiar, jugar, ir a la cancha, al parque, a misa a la Parroquia, a hacer
compras. Vamos a la catequesis de 1° Comunión”, (E7).
“Manualidades....recetas...tareas…y aprendiendo responsabilidades de casa q no
representan peligro”, (E11). La pregunta 2 ¿Qué actividades realizan con los amigos fuera
del colegio? Ante esta pregunta se obtuvieron respuestas como: “Fútbol, escondite,
infectados, las barras, al bosque, tin tin corre corre”, (E3). “Jugar video juegos, montar
vici, dibujar, hablar por WhatsApp, etc”, (E4). “Ir al parque-cantar-bailar-montar patineta
y bicicleta”, (E20).
La pregunta 3 ¿Con cuál de las personas de su familia se la lleva mejor? Se encontraron
respuestas como: “Con mi abuela”, (E2). “Con mi hermana mayor valentina”, (E4). “Mi
primo Ian y mi hermana”, (E5). “La mamá y tío”, (E6). “Con mi mamá, mi papá, mi
prima, mis abuelos”, (E7). “con mis padres”, (E16). La pregunta 4 ¿Usas el Internet, para
qué? Se encuentran respuestas como las siguientes: “Jugar. Ver YouTube. Buscar las
tareas. Y estudiar”, (E1). “Para aprender, para hacer tareas y para entretenerme”, (E5)
“Para las clases virtuales, para ver y entregar las tareas, para investigar, para ver vídeos,
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para video llamar a mi familia y a veces para jugar. Para tomar fotos; escuchar música”,
(E7). “Estudiar ...escuchar música y jugar de vez en cuando q me lo permiten”, (E11).
La pregunta 5 ¿Tienen normas en casa y estas se cumplen en las actividades
escolares? Se obtuvieron respuestas como: “Si tenemos normas, por ejemplo, yo trapeo,
mi mamá hace el almuerzo”, (E3). “Si, pero a veces no las cumplo”, (E7). “Hay unas que
sí”, (E13). “Si tengo normas en mi casa y también en las actividades ya que debo hacer
las tareas de la clase y cumplir con el horario de clase”, (E20). La pregunta 6 ¿En casa
los motivan cuando cumple con sus responsabilidades escolares? En esta pregunta se
encontraron repuestas como: “Si, mi mamá me cocina lo que me gusta”, (E3). “Si me
felicitan y mi mayor motivación es que yo me siento muy feliz por estar todo al día”,
(E7). “sí cuando se pueden me premian”, (E16).
Diálogo de saberes
Responsabilidades educativas o encomiendas familiares
El profesor Barrios-Tao en su artículo llamado: “Neurociencias, educación y
entorno sociocultural”, nos dice lo siguiente:
La teoría sociocultural plantea la interacción entre individuo y entorno social
como fundamental para el desarrollo del aprendizaje y, por su parte, la teoría
del aprendizaje social considera que factores externos, acontecimientos del
ambiente, condiciones físicas, son aspectos fundamentales en el denominado
aprendizaje vicario (observacional). (Barrios, H, 2016, p. 403).
No se puede dar el aprendizaje aislado de la interacción con el entorno, ya que este infiere
notablemente en el proceso de su desarrollo social, cultural, escolar y familiar. Se puede
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deducir que todos los entornos influyen en el aprendizaje de los niños y niñas, sobre todo lo
que ellos absorben de su ámbito familiar, ya que esto refleja su posterior desenvolvimiento
en su entorno sociocultural; los niños y niñas aprenden de lo que observan a su alrededor,
por tal motivo como padres, docentes y adultos responsables debemos brindar el mejor
ejemplo para ellos y que en todos los lugares concuerde nuestras acciones con las palabras,
es por esto que se deben dar buenos ejemplos tanto en el entorno socio cultural, como en el
familiar y en el escolar, ya que los niños y niñas aprenden de las experiencias que pueden
observar de los que lo rodean.
Educación virtual y nuevos saberes
¿Verdaderamente la virtualidad sirve?
Parafraseando lo que dice la UNESCO en su investigación para la educación, la ciencia y la
cultura en el 2004, se puede concluir que la relación familia y escuela es de vital
importancia para los estudiantes y la comunidad educativa. Desde el nacimiento, los niños
y niñas deben contar con el acompañamiento familiar y esto los lleva a un buen desarrollo
de sus capacidades educativas. Con lo anterior podemos decir que es necesario que la
relación entre lo familiar y lo escolar es sumamente importante para ir de la mano en la
educación de los estudiantes, es esencial que exista una buena relación entre los dos
espacios, lo que permitirá que uno ayuda al otro y virseversa. Es por esto que la virtualidad
sirve solamente para quienes se comprometen colaborando en la labor educativa de hijos, a
pesar de los diferentes compromisos que tienen en casa y a nivel laboral, viéndose esto
reflejado al momento de regresar a las aulas de clases.
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Desafortunadamente los padres de familia que no brindan buen acompañamiento a
sus hijos son lo que con frecuencia hacen caso omiso a las actividades escolares como
escuelas de padres, entrega de informes, integraciones entre familia y escuela, sin acogerse
a las sugerencias que se les hacen por parte de los docentes y directivos, por lo tanto, estos
niños y niñas tienen un bajo rendimiento escolar y muchos problemas de socialización en
su entorno.
Presencial o virtual.
El aprendizaje de los niños y niñas es algo que se le debe dar mucha importancia bien sea
presencial o virtual, lo importante es el acompañamiento que se les dé para que su
aprendizaje escolar sea de óptimas condiciones : “La personalización del aprendizaje se
puede entender como la manifestación más reciente de los planteamientos pedagógicos que
proponen ajustar las actividades de enseñanza y aprendizaje y la acción docente a las
características, necesidades e intereses del alumnado” (Coll, C, 2016, p. 1). Desde hace
mucho tiempo se viene insistiendo en que el aprendizaje debe ser personalizado, ya que
todas las personas no aprenden mismo ritmo y actualmente se hace pertinente tener en
cuenta que el aprendizaje debe cambiar, para ello se pretende tener presente las necesidades
de los estudiantes, evitando llenarlos de contenidos como si fueran vasijas de barro, más
bien lo que se quiere lograr es formarlos en valores, con conciencia social, preparándolos
para enfrentarse al mundo en un futuro.
Nuestro punto final
La mayoría de niños y niñas del colegio Santa Rosa de Lima de la jornada de la tarde, de la
ciudad de Pereira se desenvuelven en un entorno social adecuado para su edad, en sus
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domicilios, aún se ven actividades culturales y deportivas que los ayudan a entretener en
sus tiempos libres, ya que, consideran de gran importancia la educación, la familia, la
religión, los valores (pilares de vida que, en el momento actual, no son muy tenidos en
cuenta por muchas personas). El nivel educativo encontrando en las familias de las
personas entrevistadas es bueno, docentes, abogados, teniente de la policía, etc., que,
aunque no cuentan con mucho tiempo libre, el tiempo dedicado a sus hijos es de óptima
calidad. Durante la pandemia fue muy complicado para los padres porque además de tener
que cumplir con la labor de padres, debían desempeñar sus cargos correspondientes, y fuera
de esto ser guías en el proceso educativo de sus hijos, pero ellos lo hicieron de la mejor
forma posible, comprometiéndose con ese reto.
Para los padres de familia es de suma importancia tener normas claras en casa para
la educación de sus hijos, a pesar de estar tan pequeños, los están acostumbrando a cumplir
con deberes como: organizar el cuarto, sacar la basura, ordenar los juguetes cuando hayan
terminado de jugar, si tienen mascotas, hacerse cargo de ellas, entre otros, también es
fundamental que los niños y niñas cumplan con sus responsabilidades escolares, más
valioso aún, es enseñar valores como el respeto y la responsabilidad. Los padres del colegio
Santa Rosa de Lima desean para sus hijos lo mejor, sin pretender imponerles nada, sino
más bien, dejándolos que adquieran su propia personalidad, ayudándolos en su formación.
Así mismo, tener a Dios siempre presente en sus corazones, por ello expresan estar muy
felices de tener a sus hijos en este hermoso colegio (para muchos, el colegio ideal), ya que
allí se observa no solo educación en contenidos, sino una buena educación integral que les
ayuda a formar a sus hijos para la vida. Tanto padres de familia y/o acudientes como niños
y niñas manifestaron querer un mundo mejor en el cual haya más equidad en cuanto a la
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repartición de bienes, donde exista más conciencia ciudadana, que se respeten los derechos
humanos, naturales y universal.
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