I. Introducción

II. Tendencias actuales en el sistema educativo

1. Revoluciones educativas Escuelas del inicio del Medioevo Creación de Escuelas Públicas La educación masiva La nueva revolución mundial

educativa. Información & Tecnologías de la

Comunicación Globalización Sociedades del conocimiento

III. Nuestro sistema educativo tiene que reinventarse La currícula Los profesores Los estudiantes Los ambientes de aprendizaje

IV. Conclusión

La Educación en Salud Pública está enfrentando la misma presión revolucionaria que hace cientos de años forzó a la creación de las escuelas da salud pública alrededor del mundo

✓ Por un lado, vemos los retos enfrente de nosotros en la población y la transición epidemiológica (el envejecimiento, la obesidad, la diabetes) mientras que aún nos enfrentamos a viejos retos como las enfermedades infecciosas, el agua y la sanidad, el aire limpio, etc.

Goldmark1923Flexner

1910Welch-Rose 1915

I. Introducción

✓ Hoy, como en el pasado, tenemos grandes retos frente a nosotros. Retos que forzan a las instituciones de educación superior a revisar su misión, metas, estrategias y organización para seguir las tendencias y superar los retos actuales.

✓ La pobreza y las grandes disparidades entre y hacia el interior de los países han sido identificadas en el reporte de los Determinantes Sociales de la Salud.

✓ Nuestros sistemas de salud aún están luchando para encontrar la forma de dar acceso y calidad en los servicios a toda la población en tiempos económicamente difíciles.

II. TENDENCIAS ACTUALES EN EL SISTEMA EDUCATIVO

1. Revoluciones educativas

Escuelas del inicio del Medioevo

Instrucción principalmente privada relacionada con la iglesia

Escasa Objetivo: preparar buenos Cristianos Educación práctica a cargo de la familia Transmisión oral: importancia de la “memoria”

Creación de Escuelas Públicas

Con el establecimiento de las naciones - estado la educación fue oficialmente establecida

Cambio radical: de la transmisión oral a los textos y material de lectura

Por razones económicas o geográficas la educación llegaba a pocos ciudadanos. La población en general aún era analfabeta.

La educación masiva

Con la revolución industrial el sistema educativo requirió llegar a toda la población dondequiera que se encontrara.

La educación tenía que preparar ciudadanos para la industria de la producción: de manera directa, seguir reglas, aprender paso por paso

La escuela era el único lugar para aprender. Ellos proveen el conocimiento que la población necesita.

4. La revolución de las TIC´s: La nueva revolución educativa.

Viendo las fotos del último fin de semana

Realizando la tarea para el día siguiente (para otra clase)

Dormitando

Pone atención

Noticias

YouTube

Twitter

La nueva revolución mundial educativa FUERZAS:

El surgimiento de las tecnologías de la información y comunicación

Un nuevo tipo de sociedad: La sociedad del conocimiento Globalización: un mundo interconectado Abrumadoras innovaciones tecnológicas: desde gadgets a

sofisticados sistemas de alta tecnología médica, electromagnética, que se insertan en nuestra vida diaria.

Migración de zonas rurales a urbanas, desde sus países de origen a países extranjeros

Cambios en la fuerza laboral: concentración de la fuerza de trabajo en el área de servicios

40% de los egresados no encuentrantrabajo en sus áreas de estudio

Reflexión:¿Cómo las instituciones

educativas se re-inventan para

sobrellevar este nuevo paradigma y ser

capaces de preparar a los estudiantes para

una nueva sociedad?

La accesibilidad a internet está creciendo día con díaLas instituciones de educación superior no pueden seguirpretendiendo ser las únicas capaces de transmitir elconocimiento a los alumnos, porque esto ya no es unarealidad.En su lugar, el sistema educativo tiene que desarrollar enlos alumnos habilidades que los hagan capaces deencontrar información certera, discriminar la información,analizarla, compararla y juzgarla.

HABILIDADES CONTENIDO

UN GRAN CAMBIO EN EL ENFOQUE DE LA EDUCACIÓNThe Horizon Report 2010

Reflexión:¿Es nuestra currícula aún

completamente dependiente del

contenido?

Información y Tecnologías de la Comunicación

Se espera que las personas trabajen, aprendan y estudien dondequiera que se encuentren:

No se puede mostrar la imagen en este momento.

Reflexión:¿Están nuestras

instituciones expandiéndose más en campus virtuales que en

espacios físicos?

Las tecnologías móbiles han convertido el salón de clases tradicional en un salón móvil

El concepto de campus y aprendizaje ya noestán asociados con un espacio físico sino con la posibilidad de acceso remoto y conectividad

La tecnología se basa más en “Nubes”. Esto significa que los alumnos pueden acceder a la información dondequiera que estén, independientemente del instrumento que utilicen. Nuevas formas de guardar, compartir, trabajar, colaborar.

Reflexión:¿Estamos usando la

“Nube” o aún estamos

confiando en documentos

físicos?

Globalización

El siglo 21 inició con nuevas formas de organización. Las estructuras laborales, de vida, políticas y de economía dependen fuertemente en el conocimiento y la tecnología (Ello no garantiza la inclusión de todos, lo que puede significar una fuente de inequidad)... y mayor movilidad de bienes, servicios, personas y valores.

El mundo se ha vuelto más interdependiente. Lo que pasa en una parte del mundo tiene efecto inmediato en el resto de él.

La educación tiene que reflejar esta tendencia de convertirnos en entes más interconectados y menos aislados en todos los sentidos: currícula, interinstitucional, e inter-sectorial (educación en salud)

Reflexión:¿Está su institución

dependiendo de sus propios

esfuerzos aislados?

Como se describe en el Lancet Report:“… interdependencia en educación también

involucra 3 cambios fundamentales:

de aislados a armonizados sistemas deeducación y salud;

de instituciones individuales a redes,alianzas y consorcios;

y de preocupaciones desde unaperspectiva interna institucional a utilizar lascorrientes globales de contenido educativo,recursos de enseñanza e innovaciones.”

Frenk J, Chen L, et al. (2010)

Sociedades del conocimiento

El sistema económico mundial está basado en información, conocimiento y redes.

Conocimiento, habilidades y redes son la base de la productividad, el crecimiento económico; y la creación de nuevas formas de relacionarnos unos con otros para el bien común.

En Topología o Arquitectura de redes esto significa que nosotros venimos de redes aisladas y jerárquicas y nos dirigimos hacia redes no-jerárquicas con interacciones.

Una forma completamente nueva de relacionarnos unos con otros

RED JERÁRQUICA RED NO-JERÁRQUICA CON INTERACCIONES

AISLADOS

Concepto de Red y Sistema Jerárquico: Aspectos Estructurales.Juan José Ibáñez (2011)

Reflexión:¿Estamos

desarrollando las

competencias necesarias para

hacer esto?

El trabajo profesional es visto crecientemente como de naturaleza multidisciplinaria y colaborativa. La educación tiene que reflejar este cambio. Currícula, actividades de aprendizaje y los roles de los profesores deben incluir enfoques multidisciplinarios y las instituciones tienen que unirse para trabajar juntas, hacia, redes y alianzas ahora facilitadas por la tecnología. Reflexión:

¿Son nuestras instituciones silos aislados o forman

parte de redes interconectadas y

enfoques multidisciplinarios?

Nuevos actores, multiples socios estratégicos

FRAGMENTACIÓN DE LOS ESFUERZOS INTERNACIONALES…

Reflexión:¿Fragmentación

o esfuerzos integrados?

Nuestro mundo ha cambiado en los últimos cientos de años y las instituciones de

educación superior han ido cambiando muy lentamente. No estamos yendo al ritmo que

lleva el mundo.

¿Estamos lejos de preparar a nuestros alumnos para los escenarios futuros?

III. NUESTRO SISTEMA EDUCATIVO TIENE QUE

REINVENTARSE

La currícula• Menor contenido de mayores habilidades cognitivas

conocimiento (de análisis, comparación, evaluación, juicio)

De acuerdo con Appleberry, J. , se ha previsto que para el 2020 el conocimiento se duplicará cada 73 días.

Los alumnos tienen acceso inmediato a la información a través de internet, cuestionar a los profesores e ir más allá del salón de clases..

¿Por qué gastar tiempo en una actividad que nuestros alumnos pueden encontrar por ellos mismos?

• Más competencias cross-cutting en lugar de contenido específico.

• Más enfoques integrados, interdisciplinarios, en lugar de enfoques aislados, temas/campos específicos.

Reflexión:¿Están nuestras

instituciones consientes de esas

corrientes? ¿Estamos

cambiando de acuerdo a ellas?• Aprendizaje colaborativo, PBL, estudios de caso

simulacros, estrategias activas que se enfoquen en el alumno.

El profesorEl rol del profesor ha cambiado: Él/ella ya no es el/la único/a que posee el conocimiento, capaz

de transmitirlo en una sesión de 2 horas.

En esta situación el profesor es el diseñador del ambiente de aprendizaje donde los alumnos pueden desarrollar sus competencias.

El profesor es el ingeniero educacional, el autor, el entrenador, el motivador, el consejero.

Él/ella debe ser conocedor/a de la tecnología y esto en sí mismo es un reto. Los profesores somos actualmente migrantes a la era digital, mientras que nuestros alumnos han nacido en ella

Reflexión:¿Se han dado cuenta de esto

nuestros profesores? Cual

es su rol entonces en la

actualidad?

El alumnoEl perfil de nuestros alumnos ha cambiado, encontrándonos ahora

con dos extremos:

adultos que regresan a la escuela debido a cambios en las competencias y en las nuevas habilidades laborales

Reflexión:¿Ha cambiado el ambiente de las

instituciones educativas conforme a

estos cambios?¿Hemos incluido

flexibilidad en nuestro curricúlo, formatos

educativos, procesos de control de calidad

para lograr acomodar a este nuevo tipo de

estudiante?

jóvenes que forman parte de una población ansiosa de continuar su educación formal, orientada a la tecnología, más confortable con redes digitales que con discusiones cara a cara, acostumbrados a medioambientes multi-sensoriales, menos pacientes, más prácticos y listos para exigir el cumplimiento de sus necesidades

Los ambientes de aprendizajeNos dirigimos hacia formatos de…

e-learning, b-learning y,

m-learning

• Certificación de competencias. Reconociendo que el aprendizaje ocurre afuera del salón de clase.

• Movimiento de recursos educacionales abiertos. El cual tiene el potencial de proveer acceso gratuito a todos las personas interesadas en aprender. Reflexión:

¿Ya llegamos a este punto?

Redes informaticas

Redes de comunicación

Redes tecnológicas

Redes de conocimiento

Redes Sociales

Redes globales

Desde instituciones

aisladas a redes de instituciones

cualificadas trabajando

juntas hacia una meta común

“Aplicación de las TIC´s para el desarrollo de consorcios globales

formados por instituciones educativas para impulsar los recursos, realizar

sinergias y transformar oportunidades educativas en bienes públicos globales”

(Lancet, 2010)

IV. CONCLUSION

Conclusión • Para lograr reinventar nuestro sistema

educativo con el que podamos preparar a nuestros estudiantes para los retos actuales y futuros debemos de:• Crear espacios que nos permitan pensar

en el futuro

• Proporcionar las herramientas para

pensar en el futuro

• Involucrar a los diferentes actores (socios

estratégicos) para crear el futuro de

nuestras instituciones

• Provocar, apoyar, estimular y liderar el

cambio educativo MÁS NECESARIO

“La mejor manera de predecir el futuro es construirlo”

Douglas Adams

Laura Magaña ValladaresSecretaria AcadémicaInstituto Nacional de Salud Pública México

¡Gracias!