la educación técnica en el perú
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Exposición del señor Enrique Del Águila Alfaro, Jefe de Proyectos de la Sociedad Nacional de Industrias, sobre "La Educación Técnica en el Perú", en el marco del Fórum Panel "Nuevas perspectivas de la Educación Superior Tecnológica”, realizado en el Hemiciclo Raúl Porras Barrenechea el 4 de abril de 2014.TRANSCRIPT
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EDUCACIÓN TÉCNICA EN EL PERÚ
Abril, 2014
Enrique Del Aguila Alfaro
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2
I. El Perú en el Mundo
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3
Dimensión país
Dimensión Ranking Mundial de 148 países (puesto)
TERRITORIO 21
POBLACIÓN 38
PARTICIPACIÓN DEL PBI MUNDIAL 39
PBI per CAPITA* (US$ 6.530) 76
ÍNDICE DE COMPETITIVIDAD MUNDIAL 61
* Para alcanzar un PBI per cápita de US$ 19.000 (puesto 40 del ranking mundial), necesariamente se requiere industrializar el país.
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Fuente: INEI, BCRP, SUNAT, SBS, PROINVERSIÓN, INEGI, BANCO DE MÉXICO, IBGE. 4
PBI Nacional 13.5 % 27 % 18% 28%
Empleo 11 % 16 % 15% 15%
Crédito Bancario 25 % 23 % 25% 22%
Exportaciones 15 % 88 % 80% 52%
Contribución de la industria
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Perú requiere expandir y diversificar su base exportadora
Fuente: UNCTAD y FMI, 2012
Con exportaciones concentradas en productos de bajo valor agregado, el crecimiento de nuestra economía seguirá dependiente de las fluctuaciones de las cotizaciones internacionales de commodities.
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Indicador Puesto Indicador Puesto Indicador Puesto
Protección a la inversión 13 Calidad de proveedores locales 58 Capacidad para innovar 106
Resultado fiscal 17 Calidad de oferta eléctrica 73 Colaboración universidad - empresa 109
Deuda de gobierno general (% PBI) 23 Mortalidad infantil 76 Disponibilidad de ingenieros y científicos 113
Reglas de juego en la IED 24 Sofisticación procesos de producción 82 Calidad de instituciones de investigación 119
Solidez de bancos 27 Sobornos y pagos irregulares 84 Protección a la propiedad intelectual 120
Facilidad de acceso a préstamos 30 Internet banda ancha 88 Gastos de empresa en I&D 124
Aranceles comerciales 36 Transparencia en política de gobierno 89 Independencia del poder judicial 126
Nivel del PBI en dólares 39 Grado de capacitación del personal 90 Costo en negocios por terrorismo 133
Tamaño de mercado doméstico 40 Infraestructura portuaria 93 Calidad de la educación primaria 135
Calificación crediticia del país 41 Acceso a internet en la escuela 94 Fiabilidad en la policia 137
Fuente: The Global Competitiveness Report 2013-2014, WEF
Indicadores de Competitividad (2013)
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7
¿Qué hacemos bien?
Dimensión Ranking Mundial de 148 países (puesto)
PROTECCIÓN DE INVERSIONES 13
BALANCE FISCAL 17
ENTORNO MACROECONOMICO 20
DEUDA PUBLICA 23
Para ser desarrollados no es suficiente contar con un entorno macroeconómico adecuado. Esta es una condición inicial.
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8
¿En qué debemos mejorar?
Dimensión Ranking Mundial de 148 países (puesto)
CRIMEN ORGANIZADO 137
CONFIANZA EN LA POLICIA 137
CONFIANZA EN POLÍTICOS 131
FLEXIBILIDAD LABORAL 129
CARGA REGULATORIA 113
TRANSPARENCIA DE POLÍTICAS PÚBLICAS
89
PAGOS IRREGULARES Y COIMAS 84
CARGA TRIBUTARIA (Tasa de impuestos) 81
La falta de seguridad, la ineficiencia de la administración pública y las cargas tributarias traban nuestro crecimiento.
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9
Pre-condiciones para el desarrollo
Dimensión Ranking Mundial de 148 países (puesto)
INNOVACIÓN 122
INSTITUCIONALIDAD 109
EDUCACIÓN Y SALUD 95
INFRAESTRUCTURA 91
ENTORNO MACROECONOMICO 20
Sin una adecuada institucionalidad, las distintas políticas, planes e iniciativas de desarrollo no pueden ser aplicadas.
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A mayor Valor Agregado en las exportaciones menor desempleo
Fuente: Banco Mundial
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Calidad del Sistema Educativo y Productividad del trabajo
Fuente: Banco Mundial, World Economc Forum 2013
La calidad de la educación tiene un fuerte impacto sobre el crecimiento económico de los países y la productividad.
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II. Dinámica de la Inversión en el Perú
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Dinámica del PBI y la Inversión Privada en el Perú, 2000-13
Fuente: BCRP
La Inversión Privada ha estado asociada al crecimiento de la Economía
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Dinámica de la Inversión en el Perú, 2000 - 2013
(% del PBI)
Fuente: BCRP
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Inversión Privada y Empleo en el Perú, 2001-12
Fuente: BCRP, MINTRA
Mayores niveles de Inversión Privada tiene una relación directa con mayores niveles de empleo
Curva de Correlación
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Inversión Privada y Desempleo en el Perú, 2001-12
Fuente: BCRP, MINTRA
A mayores niveles de Inversión Privada, menores tasas de Desempleo
Curva de Correlación
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Inversión Privada e Ingresos en el Perú, 2001-12
Fuente: BCRP, MINTRA
Mayores niveles de Inversión Privada se han traducido en mejores ingresos para los trabajadores
Curva de Correlación
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Inversión Privada y Pobreza en el Perú, 2001-12
Fuente: BCRP, INEI
Mayores niveles de Inversión Privada se traducen en menores tasas de Pobreza
Curva de Correlación
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III. Oferta Educativa y Demanda Laboral
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Técnicas (Conocimientos, procesos, formas de hacer las cosas)
Sociales (Adaptabilidad, trabajo en equipo, liderazgo)
Emocionales (Actitud, responsabilidad, compromiso, superación)
¿ Qué habilidades demandan las empresas ?
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Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Tenemos una PEA Ocupada con bajo nivel educativo
Sólo un 31,7% de la PEA Ocupada posee una formación técnica o superior universitaria; mientras que el 68,3% carece de la misma. Esto sugiere que más de 2/3 de la PEA del país depende de la formación y capacitación laboral, y en particular de la capacitación en el trabajo, para mejorar su situación y contribuir decisivamente al aumento de la productividad.
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¿La empresa tiene dificultades para encontrar personal calificado o recurso humano de calidad por tamaño de empresa?
Tamaño de la Empresa Total
100 a más trabajadores
50 - 99 trabajadores 10 - 49 trabajadores
Sí 50.8% 45.5% 34.7% 37.6%
No 49.2% 54.5% 65.4% 62.5%
Total 100.0% 100.0% 100.0% 100.0%
Fuente: MTPE. Encuesta sobre el Desarrollo de los Recursos Fuente: ManpowerGroup
Empresas tienen dificultades en la contratación de técnicos
La demanda por personal calificado supera a la oferta, ya una encuesta del MTPE señalaba que un 38% de las empresas (51% en el caso de empresas grandes), enfrentaba dificultades para encontrar personal con la calificación requerida.
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Como se estaría cubriendo esa brecha…
Entrada de Extranjeros con calidad migratoria de trabajador, 2011 - 2013
En el período enero-diciembre del 2013, el movimiento de entradas de extranjeros con calidad migratoria de trabajador creció en 13,0%, principalmente de Colombia, Chile, Argentina, Bolivia, Ecuador, entre otros.
En los últimos cuatro años (2010 – 2013) han ingreso 155,258 extranjeros para trabajar en el Perú
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Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo – Encuesta de Demanda Ocupacional
Ingreso de trabajadores de Colombia, Bolivia y Ecuador
Contratos de trabajador migrante andino 2006 - 2012
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Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Ocupaciones más requeridas por las empresas
Industria de Bienes de Consumo
![Page 26: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/26.jpg)
Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Ocupaciones más requeridas por las empresas
Industria de Bienes Intermedios
![Page 27: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/27.jpg)
Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Ocupaciones más requeridas por las empresas
Industria de Bienes de Capital
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Fuente: Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo – Encuesta de Demanda Ocupacional
Cursos de Capacitación más demandados
![Page 29: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/29.jpg)
La desconexión entre la oferta educativa y demanda del mercado laboral no se encuentra alineada. Según información de la Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva del MINEDU, las carreras técnicas con mayor demanda a nivel de: IEST son: - Administración - Salud - Computación e Informática.
CETPRO son: - Computación e Informática y - Estética Personal
Elaboración: IEES - SNI
Sin embargo…
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Cursos más demandados en IEST 2013
![Page 31: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/31.jpg)
Cursos más demandados en CETPRO 2013
![Page 32: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/32.jpg)
Fuente: CEPLAN
Exportaciones de muy bajo contenido tecnológico
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Alta Tecnología
Media Tecnología
Baja Tecnología
Estructura de las exportaciones por contenido tecnológico, 2000-2005
Fuente: Kuwayama (2009) basado en cálculos de la CEPAL.
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Fuente: CEPLAN
Enormes brechas de productividad
0
5,000
10,000
15,000
20,000
25,000
30,000
35,000
40,000
45,000
50,000
3.150 8.000
27.000
48.000
Pro
du
cto
an
ual
po
r tr
abaj
ado
r (U
SD)
Microempresas Pequeñas empresas
Medianas empresas
Grandes empresas
Producto anual por trabajador según tamaño de empresa,
2007 (dólares)
PYMEs
Tradicionales
Financiamiento
Capacitación y Desarrollo
Innovación y Absorción tecnológica
PYMEs
Intensivas en Conocimientos
![Page 34: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/34.jpg)
Desconexión entre la oferta y demanda del mercado laboral.
Las empresas se ven obligadas a “formar “sus propios técnicos. Imagen “disminuida” de la formación técnica frente a la sociedad
(especialmente en la juventud).
Oferta educativa desarticulada y desorganizada. Barreras para continuar formación técnica en etapas superiores. Reducido nivel de innovación en el trabajo. Empleos de corta duración desalienta la inversión en capacitación.
Elaboración: IEES - SNI
La Educación Técnica en el Perú
![Page 35: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/35.jpg)
Se observa en algunas carreras exceso de oferta de profesionales universitarios, que realizan labores de técnicos o realizan actividades distintas.
Existe demanda de profesiones técnicas que no están siendo atendidas. Por ejemplo soldadores, diseñadores textiles, técnicos pesqueros, técnicos agrícolas.
Muchas empresas en la práctica se ven en la obligación de formar a sus propios técnicos.
La formación laboral en el Perú se ve afectada por la mala calidad de la educación básica. Debemos de ira hacia la acreditación y certificación de la educación técnica.
Aprovechar a partir del modelo educativo de enseñanza dual una formación que permita la empleabilidad y contribuya a la productividad y competitividad de las empresas. Elaboración: IEES - SNI
La Educación Técnica en el Perú
![Page 36: La Educación Técnica en el Perú](https://reader033.vdocumento.com/reader033/viewer/2022052703/568c0da01a28ab955a8d7299/html5/thumbnails/36.jpg)
Elaboración: IEES - SNI
El aprendizaje dual en Europa