la educación del siglo xxi

Josefa Rodríguez Pulido (Coordinadora)Victoria Aguiar Perera

Antonio Samuel Almeida Aguiar

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

2014

http://www.ulpgc.es/index.php

LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXIColección Manuales de Acceso, nº 10

Curso preparatorio de acceso a la universidad para mayores de 25 años

© de los contenidos: JOSEFA RODRÍGUEZ PULIDO (COORDINADORA), VICTORIA AGUIAR PERERA y ANTONIO S. ALMEIDA AGUIAR

© de la edición: UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA

VICERRECTORADO DE ESTUDIANTES y EMPLEABILIDAD

SERVICIO DE PUBLICACIONES y DIFUSIóN CIENTÍFICA

Dirección Técnico-Académica: NICANOR GUERRA QUINTANA

1ª edición [versión electrónica], 2014

Maquetación y diseño: Servicio de Publicaciones y Difusión Científica de la ULPGCwww.ulpgc.es/publicaciones · [email protected]

ISBN: 978-84-9042-149-9DEPóSITO LEGAL: GC 938-2014

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Producido en España. Produced in Spain

Reservados todos los derechos por la legislación española en materia de Propiedad Intelectual.Ni la totalidad ni parte de esta obra puede reproducirse, almacenarse

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RODRÍGUEZ PULIDO, JosefaLa educación del siglo XXI / Josefa Rodríguez Pulido (coordinadora), Victoria Aguiar Perera,Antonio S. Almeida Aguiar. -- Las Palmas de Gran Canaria : Universidad de Las Palmas de

Gran Canaria, Servicio de Publicaciones y Difusión Científica, 20141 archivo PDF (1,1 Mb; 132 p.) -- (Manuales de acceso; 10)

ISBN: 978-84-9042-149-9

1. Educación - Historia - Siglo 20º 2. Educación - Política gubernamental I. Aguiar Perera,Victoria, coaut. II. Almeida Aguiar, Antonio Samuel, coaut. III. Universidad de Las Palmas de

Gran Canaria, ed. IV. Título V. Serie37(091)"20"37.014"20"

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http://www.une.es/

PRESENTACIÓN ..............................................................................................8

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA ..........................................................10

TEMA 1. ROL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO............................................................................................21INTRODUCCIÓN..............................................................................................22COMPETENCIAS DEL TEMA ..........................................................................23ÍNDICE............................................................................................................23ESQUEMA DE LOS CONTENIDOS..................................................................24EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS ............................................................251. El concepto de educación y su etimología..........................................252. La educación como realidad ..................................................................262.1. El ser humano como sujeto de la educación ............................262.2. Cultura y educación ........................................................................272.3. Sociedad y educación......................................................................282.4. Características de la sociedad actual ............................................29

3. El profesional de la educación: el profesor ........................................303.1. El profesor y las características del profesional docente..............303.2. Cambios que afectan a la enseñanza y al profesorado ............32

4LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI

ÍNDICE

3.3. Formación profesional del profesor ............................................333.4. Valores en democracia....................................................................34

4. La educación en la perspectiva de la Unión Europea..........................384.1. La idea de Europa: un proceso de construcción

permanente ......................................................................................384.2. Las claves del proceso de Bolonia ................................................394.2.1. Reconocimiento mutuo de titulaciones ..............................404.2.2. La estructura de ciclos ..........................................................404.2.3. Sistema de créditos ................................................................414.2.4. Asegurar la calidad ................................................................41

4.3. Objetivos estratégicos en el ámbito educativoentre el 2010- 2020 («ET 2020») ..................................................42

5. La educación no formal..........................................................................475.1. Origen del concepto ......................................................................475.2. Educación no formal y su relación con los ámbitos

formal e informal ............................................................................495.3. Algunos ámbitos de la educación no formal..............................505.3.1. Educación de personas adultas ............................................515.3.2. Objetivos de la educación de adultos ..................................525.3.3. Animación sociocultural ........................................................535.3.4. Ámbitos de la animación sociocultural ..............................555.3.5. Formación laboral ..................................................................555.3.6. Modalidades y estrategias metodológicas de la

formación laboral ..................................................................565.3.7. Otros programas educativos no formales ..........................575.3.8. Educación para la protección de menores ........................585.3.9. Educación ambiental..............................................................605.3.10. El interculturalismo..............................................................615.3.11. Educación para la salud ......................................................615.3.12. Educación cívica ..................................................................62

ÍNDICE


ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..............................................................63BIBLIOGRAFÍA................................................................................................64GLOSARIO DE TÉRMINOS..............................................................................68

TEMA 2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO ....69INTRODUCCIÓN..............................................................................................70COMPETENCIAS DEL TEMA............................................................................73ÍNDICE............................................................................................................73EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS..............................................................731. De la Constitución Española a la Ordenación del Sistema Educativo Vigente ..................................................................................73

2. Modelo Administración Educativa Descentralizado ........................773. El Sistema Educativo en España ..........................................................784. Órganos de Gobierno de los Centros Educativos ............................85ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ..............................................................90BIBLIOGRAFÍA................................................................................................91EJERCICIOS DE AUTOCONTROL....................................................................92SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ..................................94GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................95

TEMA 3. COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN ....................97INTRODUCCIÓN..............................................................................................98COMPETENCIAS DEL TEMA ........................................................................101ÍNDICE..........................................................................................................101EXPOSICIÓN DE LOS CONTENIDOS............................................................1021. Sociedad de la Información y el Conocimiento ..............................1021.1. Conceptualización y características de la Sociedad

de la Información ........................................................................111

ÍNDICE


1.2. Rasgos básicos de la Sociedad de la Información ........................1052. Aspectos Socioculturales de la Sociedad de la Información..........1092.1. Brechas Digitales ..........................................................................1122.2. Redes Sociales ..............................................................................114

3. Retos para la Educación en la Sociedad de la Información ..........1163.1. Los Medios de Comunicación de masas, los Valores

y la Escuela ....................................................................................117CONCLUSIÓN ............................................................................................121ACTIVIDADES ..............................................................................................122ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ............................................................124BIBLIOGRAFÍA ..............................................................................................125EJERCICIOS DE AUTOCONTROL..................................................................128SOLUCIONES A LOS EJERCICIOS DE AUTOCONTROL ................................130GLOSARIO DE TÉRMINOS ............................................................................131

ÍNDICE



Presentación

La universidad española cuenta con un sistema de acceso a los estudiosuniversitarios que pretende atender la casuística variada y diversa de lossolicitantes de ingreso para cursar dichos estudios. Uno de los mediosque cuenta con mayor número de solicitantes es el acceso para Mayoresde 25 años que, sea por las razones que fuera, no cuentan con los requi-sitos necesarios para optar al ingreso en la universidad por la vía de haberculminado los estudios de Bachillerato y las, hasta ahora existentes, Prue-bas de Acceso a la Universidad.

Se trata de un sistema de acceso que tiene una especial importancia,–junto al resto de los denominados sistemas por criterios de edad: Mayo-res de 45 y Mayores de 40 años–, dado que son estudiantes con un pro-fundo compromiso en culminar con éxito estos estudios que ahora solicitaniniciar.

La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha sido pionera en or-ganizar y desarrollar este sistema de acceso y, además, ha querido siempreaportar el máximo de garantías para que los solicitantes se enfrenten contodo éxito a la tarea que se plantean. De esa apuesta nacen los materialesdidácticos que tienen en estos momentos en sus manos.

Cuando ya se han cumplido 25 años de la creación de la ULPGC, re-novamos nuestro compromiso con la sociedad de nuestro entorno deponer todo nuestros esfuerzo y empeño en ofrecer una docencia, investi-gación y gestión de la mayor calidad y excelencia al servicio del desarrollode Canarias y de los canarios, imbricados en un mundo global con el quemantenemos lazos de cooperación y colaboración.

Como Rector de la Institución, quiero agradecer al Vicerrectorado deEstudiantes y Empleabilidad, al Servicio de Publicaciones y Difusión Cien-tífica y a todos los que de algún modo han colaborado en la publicación deestos manuales preuniversitarios que, estoy seguro, será de gran utilidad paratodos aquellos que se matriculen en el acceso para Mayores de 25 años.

JOSÉ REGIDOR GARCÍA

RectorOctubre de 2014

PRESENTACIÓN


DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA


REQUISITOS DE LOS ESTUDIANTES PARA CURSAR LAASIGNATURA

Conviene señalar como requisito básico para cursar la materia, la com-petencia de la comprensión oral y escrita. Además, el alumnado que cursela materia que presentamos en la presente guía didáctica debe tener unmínimo bagaje de términos habituales en el campo socio-educativo. Estosconocimientos los podrá adquirir el alumnado a través de la lectura de ar-tículos de prensa escrita, o lectura de artículos en Internet, sobre temáticaseducativas y/o sociales.

INTRODUCCIÓN GENERAL

La educación es un derecho reconocido en la Declaración Universal delos Derechos Humanos (1948) y en la Convención sobre los Derechos delNiño (1989). Somos conscientes que el fenómeno de la educación es unconcepto muy complejo de definir por sus múltiples variables (finalidad,objetivos, sistema educativo, agentes educativos, apoyos externos, recur-sos humanos, etc.). Desde el punto de vista etimológico, la educación, (dellatín educere “guiar, con ducir” o educare “formar, instruir”) puede enten-derse como educación formal, la no formal. La educación formal hace re-ferencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos,etc. mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, etc. En estecaso nos ocupamos de la educación formal.



En los tiempos actuales, la educación se encuentra sometida a los rasgospropios de una sociedad de la información lo que nos obliga necesariamentea reflexionar sobre el rol de la educación en la sociedad del conocimientoy la clase de individuos que la sociedad del siglo XXI demanda, ya quela educación es el eje principal de la transformación de una sociedad.

Figura 1. Representación gráfica de los aspectosbásicos de la Educación siglo XXI

Además debemos ser conscientes que el siglo actual se caracteriza porel avance de la digitalización a nivel mundial, lo que mejora la capacidadde comu nicación entre los individuos y reclama una mayor preparaciónpara el uso de las nuevas vías de la educación virtual.

La educación se regula a través del denominado sistema educativo de unpaís, que cuenta con antecedentes históricos en el siglo pasado, ya que escuando aparece la constitución de sistemas escolares y educativos, organi-zados a través de las normas que provienen de la administración educativa.

Por ende, con la asignatura denominada la Educación en el siglo XXIpreten demos dirigirnos al alumnado que, en su condición de aspirantesal acceso a la Universidad, entran por primera vez en contacto con las di-ferentes disciplinas académicas que les deberá conducir a un campo pro-fesional específico: La Educación.

EDUCACIÓN EN LA

SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO

TECONOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y

EDUCACIÓN

CENTROS EDUCATIVOS Y

SISTEMA EDUCATIVO

FAMILIA, ESCUELA, COMUNIDAD

PROFESIONALES

• Profesores• Psicólogos• Pedagogos• Educadoressociales

EDUCACIÓN SIGLO XXI



COMPETENCIAS DE LA MATERIA

Entendemos por competencias las actuaciones integrales para identi-ficar, interpretar, argumentar y resolver problemas del contexto con ido-neidad y ética, integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer(Tobón, Pimienta y García Fraile, 2010). Las competencias son las capa-cidades de poner en ope ración los diferentes conocimientos, habilida-des y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienenlos seres humanos para la vida y el ámbi to laboral.

Consideramos que el alumnado que curse la materia denominada LaEduca ción del siglo XXI, debe adquirir una formación básica que contri-buya al desarro llo de competencias amplias que le permita en un futurouna mejor adaptación en el ámbito universitario y en la titulación degrado por la que opte. En este sen tido, señalamos:

– Ubicar el Sistema Educativo Español en el marco de un modeloescolar determinado.

– Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestropaís y los condicionantes políticos y legislativos de la actividad edu-cativa.

– Identificar y diferenciar el marco normativo que afecta al sistemaeducativo en España.

– Analizar las condiciones institucionales que la enmarcan.– Adquirir y utilizar la terminología básica específica sobre el Sis-

tema Educativo.– Promover el trabajo cooperativo y el trabajo individual.– Facilitar al alumno un acercamiento inicial a la comprensión del

hecho y del proceso educativo.– Comprender la necesidad de la educación y su posibilidad de reali-

zación a partir de la educabilidad humana.– Analizar y reflexionar sobre algunos retos de la educación para el

futuro.– Desarrollar una actitud crítica, constructiva y positiva hacia TIC,

como parte de nuestra sociedad y de nuestra cultura.



– Reflexionar sobre la influencia y el uso de las TIC en educación.– Reconocer y comprender las implicaciones e importancia de las TIC

en la actual sociedad de la información.– Adquirir o desarrollar curiosidad intelectual, es decir, tener actitud

de búsqueda, indagación, iniciativa y creatividad.

CONTENIDOS

La materia que desarrollamos, “La Educación del siglo XXI”, consta de 3te mas tal y como a continuación pueden comprobar:

TEMA 1. ROL DE LA EDUCACIÓN EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Este primer tema de la asignatura ofrece al alumno un acercamiento ala complejidad del fenómeno educativo: en qué consiste, cuáles son sus ele-mentos, qué supone, qué contempla, cuáles son sus ámbitos, etc. A partirde este primer contacto con la materia, se pretende que el alumnado al-cance, progresivamente, una visión científica, mínimamente rigurosa, delmencionado fenómeno.

1. El concepto de educación y su etimología2. La educación como realidad

2.1. El ser humano como sujeto de la educación2.2. Cultura y educación2.3. Sociedad y educación2.4. Características de la sociedad actual

3. El profesional de la educación: el profesor3.1. El profesor y las características del profesional docente3.2. Cambios que afectan a la enseñanza y al profesorado3.3. Formación profesional del profesor3.4. Valores en democracia



4. La educación en la perspectiva de la Unión Europea4.1. La idea de Europa: un proceso de construcción permanente4.2. Las claves del proceso de Bolonia4.3. Objetivos estratégicos en el ámbito educativo

entre el 2010- 2020 («ET 2020»)5. La educación no formal

5.1. Origen del concepto5.2. Educación no formal y su relación con los ámbitos formal

e informal5.3. Algunos ámbitos de la educación no formal

TEMA 2. ESTRUCTURA Y DESARROLLO DEL SISTEMA EDUCATIVO

La educación es, sin duda, una de las primeras y quizá la más importantereferencia que se asocia con el concepto de escuela. El modelo de escuelacon el que comienza el nuevo siglo es el resultado de la profunda reformadel siste ma educativo iniciada a partir de la constitución de 1978 hasta elsiglo XXI. Si delimitamos el sig nificado de un sistema educativo, comoconjunto de partes o elementos organi zados y relacionados que interactúanentre sí para lograr un objetivo, podemos acordar que el sistema educativode un país es el sistema que regula y estruc tura la educación del mismo. Dedichos aspectos nos ocuparemos con el desa rrollo de los siguientes con-tenidos:

1. De la Constitución Española a la Ordenación del Sistema Educativo vigente

2. Modelo Administración Educativa descentralizado 3. El Sistema Educativo4. Órganos de Gobierno de los Centros Educativos



TEMA 3. TECNOLOGÍA, COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Con el desarrollo del tema tratamos de abordar el significado de la so-ciedad de la información y el conocimiento, desde el análisis de los aspec-tos sociocul turales hasta las implicaciones de los medios de comunicaciónde masas en la educación.

1. Sociedad de la Información y el Conocimiento1.1. Conceptualización y características de la Sociedad de la

Información1.2. Rasgos básicos de la Sociedad de la Información

2. Aspectos Socioculturales de la Sociedad de la Información2.1. Brechas Digitales2.2. Redes Sociales

3. Retos para la Educación en la Sociedad de la Información3.1. Los Medios de Comunicación de Masas, los Valores

y la Escuela

METODOLOGÍA DE LA ASIGNATURA

Una vez establecidos las competencias y los contenidos de la asignatura,es necesario plantear cómo, a partir de ellos, organizar las actividades declase y las actividades de enseñanza. Básicamente, la estrategia didáctica queutiliza mos está orientada hacia el desarrollo de estrategias de apoyo, estra-tegias de aprendizaje y estrategias de enseñanza.



Tabla 1. Actividades de enseñanza-aprendizaje: descripción de las actividades

Clases presenciales que responderán a la Exposición y clarificación inicial,por parte del profesorado, de los contenidos que van a ser tratados en elaula. Todo ello implica la detección de ideas previas y preconcepcionessobre el tema. Sistematización de estas ideas.

La exposición es un método flexible que se puede adaptar fácilmenteal alumnado, al tiempo y a los recursos disponibles. Su uso lo considera-mos apro piado en las siguientes circunstancias: (i) introducir los conte-nidos, (ii) organizar el material para el grupo de forma específica, (iii)realizar síntesis y revisiones del trabajo realizado, (iv) establecer una re-lación personal con el alumnado, y (v) promover el interés hacia las tu-torías. De forma genérica, la secuencia básica que utilizamos consiste enla motivación inicial, (para despertar el interés en los alumnos); introducción(estableciendo un contacto relacional con los alumnos, de modo que ten-gan una visión global de los objetivos que se pretenden alcan zar me-diante dicho tema); desarrollo (fase en la que se presenta el contenido y seofrece una organización lógica), y, por último, síntesis o agrupamiento de lasideas principales, (indicando qué problemas o cuestiones quedan para

Actividades de Enseñanza-aprendizaje

Clases presenciales

Clases prácticas

Tutorías

Trabajo autónomo del estudiante

Descripción de las actividades

Exposición oral de los contenidos del manual por parte delprofesorado hacia el gran grupo.

Actividad dirigida por el profesorado que suponga la reali-zación de tareas indiviaulmente o en grupo por parte delalumnado: estudio de casos, debates, simulaciones, etc.

Asesoramiento, orientación del profesor respecto al trabajode los estudiantes durante el desarrollo del curso.

Preparación de resúmenes de lecturas o comentaios.



resolver o investigar, y proponer interrogantes que supongan retos o sus-citen cuestiones para los alumnos).

Las Clases Prácticas y el Trabajo autónomo del alumnado consistirá enLa lectura, por parte de los alumnos, de los textos considerados como bá-sicos y/o desarrollo de otro tipo de actividades. De este modo, se puedesometer a discu sión algún artículo, se analiza una determinada temática,y así se promueven cambios en las actitudes y se desarrollan conductasmás ajustadas al ejercicio de determinado tipo de actuación profesional.

Se comienza por la indicación al alumnado del tema de estudio y labiblio grafía correspondiente, y se le plantean una serie de cuestiones refe-ridas al tema, propuestas por el profesor o por los propios alumnos. Pos-teriormente al proceso descrito se realizará la Puesta en común, debate y discusióndel traba jo en el aula, realizado por los alumnos en grupos o de forma indi-vidual.

MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS

Con el material y los recursos educativos que utilizaremos para el de -sarrollo de la materia pretendemos proporcionar información al alumno;guiar los apren dizajes, ejercitar las habilidades y despertar la motivaciónhacia el contenido del tema tratado.

En relación a los recursos didácticos que utilizaremos para optimizar eldes arrollo de las actividades formativas de la asignatura, son material im-preso (artí culos, manual de la asignatura); material mixto (película, orde-nador, vídeo) y material auditivo.

El material escrito constituye la base documental para la realización delas actividades propias de la materia. Como medio didáctico básico para fa-cilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado durante el cursode acceso utilizaremos el manual de la asignatura. Para saber más de cadauno de los temas, el alumnado podrá utilizar los artículos y libros que seseñalan en el apar tado de la bibliografía.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación final de la materia se realizará a través del comentarioy aná lisis, de un texto de naturaleza educativa y/o social, donde se valorará:

1. Precisión en localizar ideas y de la expresión de las mismas: 1.1. Distinguir la idea principal de las ideas secundarias 1.2. Utilizar el conocimiento recogido en el manual de acceso 1.3. Capacidad para relacionar ideas 1.4. Fundamentación de la materia y del tema 1.5. Estructura lógica y coherente 1.6. Citas bibliográficas utilizadas.

2. Estilo de expresión escrita2.1. Limpieza y claridad en la exposición escrita 2.2. Uso y dominio del vocabulario trabajado en el tema 2.3. Sin faltas de ortografía

3. Visión personal del tema planteado3.1. Comentario crítico razonado 3.2. Aportaciones recogidas en los diferentes temas

desarrollados en el manual.

ATENCIÓN AL ALUMNO DURANTE EL CURSO

La acción tutorial como conjunto de acciones educativas más persona-lizadas permite orientar al alumnado para conseguir una autonomía y ayu-darlos a tomar decisiones, con vistas a opciones posteriores, de acuerdocon sus necesidades, intereses y capacidades. En este caso las finalidadesprincipales de ésta son:

• Orientar los contenidos desarrollados en las clases presenciales. • Contrastar las pautas para situar los trabajos prácticos realizados en

el aula. • Informar acerca de los resultados de las evaluaciones.



La ubicación de las tutorías será en el Centro Superior de Formacióndel Profesorado (Área del Obelisco-Humanidades). La atención indivi-dualizada se realizará a través de las vías establecidas por el reglamentode planificación docente de la ULPGC y en las horas de tutoría que cadaaño se indiquen.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

Material editado para los cursos de acceso.

la educación del siglo xxi

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