LA TECNOLOGÍA Y LA EDUCACIÓN

La educación

La tecnología y la educación: una dosis de realismo

En educación existen dos puntos de vista extremos con respecto al uso de la tecnología. Por una parte, están sus defensores a ultranza, a quienes se ha dado en llamar evangelistas, y que recuerdan que una integración óptima de la tecnología permitiría cambiar el paradigma de la educación escolar, centrándolo mucho más en la actividad del alumno. Por otra parte, también hay voces que sostienen que la tecnología no es ni más ni menos que una fuente de entretenimiento que no hace más que distraer a los alumnos, y a sus docentes, de lo sustancial: aprender cosas serias.

Servirán estas soluciones a "docentes como yo"

A estas alturas no debería ser necesario recordar las razones por las que cabría esperar que la tecnología tuviera ya una mayor presencia en las aulas. Para empezar, las hay relacionadas con los cambios en las demandas de los mercados laborales; de hecho, sabemos a ciencia cierta que la mayor parte de los alumnos que hoy están en las aulas de la ESO tendrán trabajos en los que la tecnología y el conocimiento tecnológico serán capitales.

Ser paladines de la Tecnología

la cuestión de la brecha digital. Ahí la escuela sigue siendo un bastión muy importante.

¿Dónde, si no es en la escuela, se puede aprender a manejar responsablemente la información y a transformarla en conocimiento? ¿Dónde se puede aprender a cooperar y a no plagiar?

L A T E C N O L O G Í A D E L A E D U C A C I Ó N E S L A S U M A T O TA L D E L A S A C T I V I D A D E S Q U E H A C E N Q U E L A P E R S O N A M O D I F I Q U E S U S A M B I E N T E S E X T E R N O S ( M AT E R I A L E S ) O I N T E R N O S ( D E C O M P O R TA M I E N T O ) . U N A A P L I C A C I Ó N S I S T E M ÁT I C A D E L O S R E C U R S O S D E L C O N O C I M I E N T O C I E N T Í F I C O D E L P R O C E S O Q U E N E C E S I TA C A D A I N D I V I D U O PA R A A D Q U I R I R Y U T I L I Z A R L O S C O N O C I M I E N T O S .

La tecnología en las aulas

EN TECNOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN, EN PRIMER LUGAR COMO HEMOS DICHO EN VARIAS OCASIONES, NO HAY QUE CONFUNDIR MÁQUINAS O ARTEFACTOS CON APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS, QUE T IENEN MÁS QUE VER CON LA ORGANIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS QUE CON LOS MISMOS MEDIOS.

«nuevas tecnologías

HOY D ÍA NO POD E MOS E XPRE S ARNOS E N RE LAC IÓN C ON LAS TE C NOLOGÍAS AUD IOVIS UALE S, L IGAD AS A LOS ME D IOS D E C OMUNIC AC IÓN S IN RE FE RIRNOS A LOS « ME D IOS C RUZ AD OS » O « MULTIME D IA» QUE C ONS IS TE N E N E L US O S IMULTÁNE O O S UC E S IVO D E VARIOS RE C URS OS AUD IOVIS UALE S. AC TUALME NTE E L TÉ RMINO « MULTIME D IA» S E INTE NTA RE D UC IR A UN C ONJUNTO D E APARATOS INFORMÁTIC OS QUE C ONFORMAN E NTRE E LLOS UNA UNID AD OPE RATIVA . S E RE S TRINGE AS Í E L S E NTID O, C ONFUND IE ND O LA PARTE C ON E L TOD O. NO D E BE MOS OLVID AR QUE E L TÉ RMINO MULTIME D IA , UTIL IZ AD O YA E N TRATAD OS D E L AÑO 1965 S E RE FE RÍA A C UALQUIE R UTIL IZ AC IÓN C ONJUNTA D E ME D IOS AUD IOVIS UALE S. TOD AVÍA E S TAMOS LE JOS D E TE NE R E N LAS AULAS TOD OS LOS ME D IOS INFORMATIZ AD OS, Y D E B E MOS RE C URRIR C OMPLE ME NTARIAME NTE , A LO ANALÓGIC O Y A LO D IGITAL , AL V ÍD E O, A LA S ONORIZ AC IÓN , A LA ÍNTE R-AC TUAC IÓN E N INTE RNE T.

Utilización de multimedia

U N A A P L I C A C I Ó N R E A L I S TA D E L C O N C E P T O D E « M U LT I M E D I A » E S L A P R E PA R A C I Ó N D E E Q U I P O S F O R M A D O S P O R VA R I O S T I P O S D E M AT E R I A L E S Q U E D E S A R R O L L A N U N T E M A C O N C R E T O. E L E Q U I P O C O N T I E N E M Ú S I C A , I M Á G E N E S, F I L M S, O B J E T O S T R I D I M E N S I O N A L E S, G R A B A C I O N E S Y L A B O R AT O R I O S PA R A A D I E S T R A M I E N T O S P S I C O M O T R I C E S, O E N S E Ñ A N Z A D E L E N G UA S E X T R A N J E R A S.

LA PLANIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN PARA ESTA CLASE DE PRESENTACIONES ES POR OTRA PARTE MUY EXIGENTE POR LO QUE TIENE ÉXITO SOLAMENTE EN EL CASO DE MUY CUIDADA PREPARACIÓN.