Aprendizaje y Enseñanza.

• Relación entre teorías de aprendizaje y propuestas pedagógicas. Unidad II Actividad II

Tutora: Ruth Díaz

Isamara Díaz

Aprendizaje

• Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender.

Enseñanza

• La enseñanza es la acción y efecto de enseñar (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien.

Los docentes universitarios deben desarrollar sus actividades Los docentes universitarios deben desarrollar sus actividades educativas educativas

dentro de una concepción pedagógica básica, que les permita: dentro de una concepción pedagógica básica, que les permita:

Planificar, Organizar, Ejecutar y

Evaluar sus actividades educativas

formas de enseñar y temas

que enseña

procedimientos pedagógicos de

mayor calidad educativa.

aprender de una manera sistemática, orgánica y eficiente.

LA DIVERSIDAD EN LA TEORIA DEL APRENDIZAJE LA DIVERSIDAD EN LA TEORIA DEL APRENDIZAJE Y SUS REPERCUCIONES EDUCATIVASY SUS REPERCUCIONES EDUCATIVAS

Desde el surgimiento de la orientación, diversos autores se han encontrado con Desde el surgimiento de la orientación, diversos autores se han encontrado con la dificultad para definirla en función de sus objetivos y campos de acción. Son la dificultad para definirla en función de sus objetivos y campos de acción. Son muchas las definiciones surgidas, a lo largo del siglo XX que abarcan una amplia muchas las definiciones surgidas, a lo largo del siglo XX que abarcan una amplia gama de perspectivas a las cuales no ha estado ligada siempre la educación y, por gama de perspectivas a las cuales no ha estado ligada siempre la educación y, por ende la función docente.ende la función docente.Dada la complejidad de este término, la comprensión del mismo exige recurrir a Dada la complejidad de este término, la comprensión del mismo exige recurrir a una diversidad de fuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos a su una diversidad de fuentes y perspectivas que nos ayuden a aproximarnos a su definición. Por ello, realizamos una exhaustiva revisión y análisis del significado, definición. Por ello, realizamos una exhaustiva revisión y análisis del significado, funciones, principios, áreas o dimensiones de la orientación. funciones, principios, áreas o dimensiones de la orientación. El análisis, desde el El análisis, desde el punto de vista punto de vista histórico, histórico, nos permite asumir su evolución, comprender elnos permite asumir su evolución, comprender elpresente y entender el futuro desde una perspectiva más amplia, retomando las presente y entender el futuro desde una perspectiva más amplia, retomando las fortalezas y disminuyendo las debilidades en relación con los nuevos enfoques y fortalezas y disminuyendo las debilidades en relación con los nuevos enfoques y posturas acerca de la orientación.posturas acerca de la orientación.

ASPECTO CONCEPTUALES

• Lo conceptual plantea la necesidad de establecer acuerdos acerca del uso del lenguaje.

• El nivel prescriptivo implica formular propuestas y recomendaciones para el diseño de programas, basados en resultados de investigaciones psicopedagógicas, en teorías y modelos de intervención y la opinión de los expertos.

• El nivel descriptivo contempla las experiencias de orientación en los centros educativos o en una comunidad.

• El análisis normativo se fundamenta en instrumentos legales y en elementos que prescriben los especialistas, que sirven de patrón y/o referencia para el proceso orientador.

• Lo vocacional, donde el docente, ha recibido un entrenamiento y preparación que le permite ofrecer asesoría y asistencia a los alumnos y les ayuda a tomar decisiones para progresar con éxito en su vida estudiantil y profesional.

Proceso educativo mediante el cual se asiste al educando

- Formar hábitos,actitudes, valores

Formación y guía alos sujetos

- Formar conductaspositivas frente al

estudio.

Asesorar en laformación de hábitos de

estudio.

Habilidades ydestrezas

• Para el Docente, el sentido general de su actividad (enseñanza)

• es hacer que el alumno realice sus propias actividades académicas

• (aprendizaje), para ello debe saber planificar, presentar y mostrar las

• acciones técnicas y señalar las acciones de aprendizaje del alumno, lo que

• además está en función de una formación profesional puesta al servicio de la

• solución de los problemas de su sociedad

• gracias

• gracias