Los aspectos Los aspectos contextuales que contextuales que

rodean al alumno con rodean al alumno con discapacidad y su discapacidad y su

influencia en la influencia en la familiafamilia

Psic. Abigail Marroquín Morales

INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN

Cuando nace un niño con discapacidad en la familia trae consigo..Dependiendo de cuál sea la Dependiendo de cuál sea la reacción de la familia, pueden reacción de la familia, pueden desencadenarse eventos desencadenarse eventos desfavorablesdesfavorables que rompan en mil que rompan en mil pedazos la unidad familiar y, otras pedazos la unidad familiar y, otras veces, veces, crear o generar lazos que crear o generar lazos que jamás se romperánjamás se romperán, vínculos de , vínculos de amor y solidaridad que abren amor y solidaridad que abren caminos para que estos niños caminos para que estos niños puedan algún día integrarse de puedan algún día integrarse de manera visible a la sociedad.manera visible a la sociedad.

Años 60`Años 60` Años 80`

Generación de políticas de atención y respeto a la diversidad

Considerada enfermedad, etiquetamiento, discriminación

SUSTENTO SUSTENTO TEÓRICOTEÓRICO

DE LA DE LA INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

Teoría de los Sistemas FamiliaresTeoría de los Sistemas Familiares1.Las familias son 1.Las familias son sistemas sociales complejos con sus propias y sistemas sociales complejos con sus propias y

únicas características y necesidadesúnicas características y necesidades. Los individuos se funden . Los individuos se funden para formar una unidad familiar cuya globalidad es mayor que la para formar una unidad familiar cuya globalidad es mayor que la suma de sus partes; suma de sus partes; pueden darse subsistemas, que no pueden darse subsistemas, que no incluyen a todos los miembros.incluyen a todos los miembros.

2.Las 2.Las experiencias de cualquier miembroexperiencias de cualquier miembro de la familia de la familia afectan a los afectan a los otros miembros.otros miembros.

3.La familia es una 3.La familia es una red de relaciones recíprocas.red de relaciones recíprocas.

4.Cada familia forma parte de un sistema social más amplío. Son 4.Cada familia forma parte de un sistema social más amplío. Son consideradas dentro de un contexto social y ambiental más consideradas dentro de un contexto social y ambiental más amplíoamplío

5.Cada familia tiene un pasado, un presente y un futuro, donde 5.Cada familia tiene un pasado, un presente y un futuro, donde comparten valores, tradiciones, creencias y prioridadescomparten valores, tradiciones, creencias y prioridades

TEORÍAS CULTURALES Y CONTEXTUALESTEORÍAS CULTURALES Y CONTEXTUALES

Teoría socio-histórica de VygotskyTeoría socio-histórica de Vygotsky Esta teoría pone el énfasis en la Esta teoría pone el énfasis en la actividad y la interacción social como actividad y la interacción social como

mediadores del desarrollomediadores del desarrollo, y comprende el desarrollo cognitivo como un , y comprende el desarrollo cognitivo como un proceso de adquisición de la cultura (Colle, 1985; citado en Hoffman y proceso de adquisición de la cultura (Colle, 1985; citado en Hoffman y colaboradores, 1995). Según el propio VygotSky, el desarrollo humano no colaboradores, 1995). Según el propio VygotSky, el desarrollo humano no puede ser comprendido sin considerar la forma en que los puede ser comprendido sin considerar la forma en que los cambios cambios históricos y sociales afectan el comportamientohistóricos y sociales afectan el comportamiento (Vigotsky, 1978) (Vigotsky, 1978)

Teoría Ecológica de BronfenbrennerTeoría Ecológica de Bronfenbrenner

Se centra en el estudio de los niños en sus Se centra en el estudio de los niños en sus ambientes naturalesambientes naturales (la escuela, el (la escuela, el barrio, la casa donde viven, etc.). Bronfenbrenner divide el ambiente que barrio, la casa donde viven, etc.). Bronfenbrenner divide el ambiente que rodea al niño en diferentes sistemas (desde el más próximo al más remoto), e rodea al niño en diferentes sistemas (desde el más próximo al más remoto), e incluye en cada uno tanto el espacio físico como las personas que se incluye en cada uno tanto el espacio físico como las personas que se encuentran en él, las cuales van a determinar las relaciones y los encuentran en él, las cuales van a determinar las relaciones y los comportamiento. Lo más importante del ambiente no son las propiedades comportamiento. Lo más importante del ambiente no son las propiedades físicas, sino el ambiente percibido, el físicas, sino el ambiente percibido, el significado que adquiere el ambiente significado que adquiere el ambiente por las personas que perciben. por las personas que perciben. Las interacciones son bidireccionales y Las interacciones son bidireccionales y afectadas desde múltiples entornosafectadas desde múltiples entornos

NIVELES DEL AMBIENTE ECOLÓGICONIVELES DEL AMBIENTE ECOLÓGICO Microsistema: entornos en los que una Microsistema: entornos en los que una persona actúa persona actúa

directamentedirectamente, (cara a cara) está caracterizado por tres , (cara a cara) está caracterizado por tres aspectos:aspectos:

ActividadesActividades que realizan las personas implicadas. que realizan las personas implicadas. RolesRoles o funciones sociales que se ponen en juego. o funciones sociales que se ponen en juego. RelacionesRelaciones que mantienen entre sí. que mantienen entre sí.

Patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales Patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno que la persona en desarrollo experimenta en un entorno determinado, con unas características físicas y determinado, con unas características físicas y materiales particulares. Es conveniente que el niño sea materiales particulares. Es conveniente que el niño sea expuesto a una diversidad de roles sociales y que a su expuesto a una diversidad de roles sociales y que a su vez pueda experimentar diversos roles y funciones vez pueda experimentar diversos roles y funciones sociales.sociales.

2. 2. Mesosistema: Mesosistema: comprende las comprende las interrelaciones de dos o mas entornos en los interrelaciones de dos o mas entornos en los que la persona en desarrollo participa activamenteque la persona en desarrollo participa activamente por ejemplo por ejemplo las relaciones entre:las relaciones entre:

El ejemplo más claro lo constituye la El ejemplo más claro lo constituye la relación entre familia y relación entre familia y escuelaescuela. En general justamente, a la hora de elegir el centro . En general justamente, a la hora de elegir el centro educativo para los hijos uno de los aspectos a tener en cuenta es la educativo para los hijos uno de los aspectos a tener en cuenta es la compatibilidad de los valores asumidos por ambas. otro ejemplo, compatibilidad de los valores asumidos por ambas. otro ejemplo, cuando los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para cuando los padres coordinan sus esfuerzos con los docentes para educar a los niños.educar a los niños.

3. 3. Exosistema: Exosistema: Compuesto por aquellos entornos que Compuesto por aquellos entornos que no incluyen a la persona no incluyen a la persona

en desarrollo como participante activoen desarrollo como participante activo pero en ellos se pero en ellos se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el entorno de producen hechos que afectan a lo que ocurre en el entorno de la persona.la persona.

Un ejemplo es: Las Un ejemplo es: Las experiencias laborales de los padres del experiencias laborales de los padres del niño podrían influir en sus interacciones con el niño en niño podrían influir en sus interacciones con el niño en casacasa. Los medios de comunicación proporcionan imágenes de . Los medios de comunicación proporcionan imágenes de gente y lugares con los que no se interactúa cotidianamente, gente y lugares con los que no se interactúa cotidianamente, sin embargo también influyen en el desarrollo.sin embargo también influyen en el desarrollo.

4. 4. Macrosistema:Macrosistema:Es un entorno global que explica las correspondencias entre los niveles Es un entorno global que explica las correspondencias entre los niveles micro, meso y exo.micro, meso y exo.Por ejemplo las características no serán las mismas para un sujeto Por ejemplo las características no serán las mismas para un sujeto argentino, que para un japonés o mexicano. conformado por un argentino, que para un japonés o mexicano. conformado por un conjunto conjunto de creencias, actitudes, tradiciones, valores, leyes condiciones de creencias, actitudes, tradiciones, valores, leyes condiciones socioeconómicas que caracterizan la cultura o subcultura de la socioeconómicas que caracterizan la cultura o subcultura de la persona en desarrollo.persona en desarrollo. Es el más estable y su influencia sobre los otros Es el más estable y su influencia sobre los otros es importante.es importante.

Tiene que ver con:Tiene que ver con:

Contextos sociales, culturales e históricosContextos sociales, culturales e históricosEsperanza de vidaEsperanza de vidaRecursos económicosRecursos económicosQuien participa en el cuidado de los niñosQuien participa en el cuidado de los niñosDecisiones de ubicación laboralDecisiones de ubicación laboralOportunidades profesionales, Oportunidades profesionales, oportunidades educativas, actitudes oportunidades educativas, actitudes respecto a recibir ayuda y serviciosrespecto a recibir ayuda y serviciosTendencias económicas, servicios Tendencias económicas, servicios disponiblesdisponiblesTamaño y composición familiarTamaño y composición familiarActitudes hacia la discapacidadActitudes hacia la discapacidad

FAMILIAFAMILIADESDE UN ENFOQUE CENTRADODESDE UN ENFOQUE CENTRADO

es una es una estructura social vital en toda estructura social vital en toda comunidad.comunidad. tiende a referirse a las relaciones tiende a referirse a las relaciones de consanguinidad y a un sistema compartido de consanguinidad y a un sistema compartido de valores, pero las familias son tan diversas de valores, pero las familias son tan diversas como los individuos que la componen. como los individuos que la componen.

La familia deberá ofrecer oportunidades suficientes para desarrollar las habilidades y competencias personales y sociales; que permitan a sus miembros crecer con seguridad y autonomía, siendo capaces de relacionarse y de actuar satisfactoriamente en el ámbito social. De esto se desprende el decisivo papel de los adultos sin olvidar otras instituciones y medios que intervienen en la educación de sus miembros.

Familias con miembros con Familias con miembros con discapacidaddiscapacidad

Igual que cualquier familia Igual que cualquier familia presenta presenta características, que las hacen únicas.características, que las hacen únicas.

El El nacimiento de un hijo con discapacidad por nacimiento de un hijo con discapacidad por lo general supone un shocklo general supone un shock al interior de esta al interior de esta

El El periodo de aceptación o no va a depender periodo de aceptación o no va a depender de muchos factoresde muchos factores; entre ellos:; entre ellos:

Características emocionales, personales de los Características emocionales, personales de los padres, dinámica familiar, relación de pareja, padres, dinámica familiar, relación de pareja, apoyos sociales externos, orden de nacimiento del apoyos sociales externos, orden de nacimiento del miembro con discapacidadmiembro con discapacidad

Estas familias tienen que Estas familias tienen que desempeñar las desempeñar las mismas funcionesmismas funciones que las demás tareas que las demás tareas encaminadas para satisfacer las encaminadas para satisfacer las necesidades colectivas e individuales de necesidades colectivas e individuales de los miembros. Se pueden desglosar las los miembros. Se pueden desglosar las siguientes:siguientes:

Función económicaFunción económicaFunción de cuidado físicoFunción de cuidado físicoF. de descanso y recuperaciónF. de descanso y recuperaciónF. de socializaciónF. de socializaciónF. de autodefiniciónF. de autodefiniciónF. de afectividadF. de afectividadF. orientaciónF. orientaciónF. de educaciónF. de educaciónF. vocacionalF. vocacional

La diferencia está en que cada una de ellas es más díficil de cumplir cuando se trata de atender al hijo con discapacidad, pues los recursos y apoyos de todo tipo se hacen más necesarios y en ocasiones permanentes y en la mayoría de los casos; las familias no están preparadas para dar respuesta a las funciones derivadas de las mismas

CUESTIONES QUE AFRONTAN LAS FAMILIAS CON HIJOS CON CUESTIONES QUE AFRONTAN LAS FAMILIAS CON HIJOS CON DISCAPACIDADDISCAPACIDAD

Fase del ciclo vitalFase del ciclo vital Cuestiones Cuestiones

Infancia y Educación PreescolarInfancia y Educación Preescolar Diagnóstico deDiagnóstico de la discapacidad la discapacidad

Reajustar expectativasReajustar expectativas como padres como padres

Localizar servicios de ayudaLocalizar servicios de ayuda necesarios necesarios

Responder a las reacciones de los demásResponder a las reacciones de los demás

Relación y aceptación del niñoRelación y aceptación del niño

Adaptación al sistema proveedor de serviciosAdaptación al sistema proveedor de servicios

Años de Ed. PrimariaAños de Ed. Primaria Diagnóstico de la discapacidadDiagnóstico de la discapacidad

Transición al entorno escolarTransición al entorno escolar

Admitir las diferencias del niñoAdmitir las diferencias del niño en relación en relación a los demása los demás

Afrontar las reacciones de los demásAfrontar las reacciones de los demás

Cubrir necesidadesCubrir necesidades físicas del niño físicas del niño

Adolescencia Adolescencia Aparición de la sexualidadAparición de la sexualidad

Mayor necesidad de independencia del niñoMayor necesidad de independencia del niño

Posible aislamiento y rechazo de amigosPosible aislamiento y rechazo de amigos

Planificación de la transición a la edad Planificación de la transición a la edad adultaadulta

Cubrir necesidadesCubrir necesidades

Edad AdultaEdad Adulta Reajuste de las expectativas de los padres Reajuste de las expectativas de los padres respecto a la independencia del hijorespecto a la independencia del hijo

Planificación de las necesidades de Planificación de las necesidades de custodiacustodia

Envejecimiento de los padresEnvejecimiento de los padres

Preocupación por el cuidado del hijo con Preocupación por el cuidado del hijo con discapacidaddiscapacidad

LAS FAMILIAS DESDE EL PUNTO DE LAS FAMILIAS DESDE EL PUNTO DE VISTA CULTURALVISTA CULTURAL

Cada familia es única Cada familia es única en su composición, en su composición, experiencias y experiencias y costumbres.costumbres.

Posibles Posibles diferencias culturales y diferencias culturales y étnicasétnicas

significadosignificado de la de la discapacidaddiscapacidad

Causas y atribucionesCausas y atribuciones de la de la discapacidaddiscapacidad

Mecanismos para afrontarMecanismos para afrontar la la discapacidaddiscapacidad

Estilos de crianza y comunicaciónEstilos de crianza y comunicación

Definición e Definición e importancia de la familiaimportancia de la familia

Dinámica de interacciónDinámica de interacción de los de los diferentes miembrosdiferentes miembros

Fuentes y búsqueda de ayudasFuentes y búsqueda de ayudas

Tratamientos e intervenciones Tratamientos e intervenciones aceptablesaceptables

EFECTOS QUE CAUSA EN LA FAMILIA LA EXISTENCIA DE UN MIEMBRO EFECTOS QUE CAUSA EN LA FAMILIA LA EXISTENCIA DE UN MIEMBRO CON DISCAPACIDADCON DISCAPACIDAD

psicológicos y emocionales.psicológicos y emocionales. Se Se alteran las relacionesalteran las relaciones con amigos, las con amigos, las actividades tanto sociales como recreativas, actividades tanto sociales como recreativas, la vida diariala vida diaria. También se altera . También se altera el el estado de salud y emocional de los diferentes miembros de la estado de salud y emocional de los diferentes miembros de la familia.familia.

En las interrelaciones entre los distintos miembros del grupoEn las interrelaciones entre los distintos miembros del grupo: : cambios en los compromisos y obligacionescambios en los compromisos y obligaciones de tiempo, en las de tiempo, en las costumbres de sueños, comidas, en las relaciones de los demás hermanos con costumbres de sueños, comidas, en las relaciones de los demás hermanos con sus padres, en el tiempo disponible de los padres hacia el resto de sus hijos.sus padres, en el tiempo disponible de los padres hacia el resto de sus hijos.

Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un Cuando los padres son capaces de enfrentar adecuadamente la llegada de un niño con discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y niño con discapacidad, los hermanos también demuestran esta disposición y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y el grupo familiar se ve más unido, compartiendo los desafíos con dedicación y compromiso por parte de todoscompromiso por parte de todos

Efectos en cuidados y servicios especiales;Efectos en cuidados y servicios especiales; aumento en el presupuesto aumento en el presupuesto familiar, producto de familiar, producto de gastos adicionales asociados a necesidad de gastos adicionales asociados a necesidad de cuidado infantil especializado, preocupación y consulta médicacuidado infantil especializado, preocupación y consulta médica..

La familia con un hijo o hija con discapacidad, La familia con un hijo o hija con discapacidad, necesita mayor orientación y necesita mayor orientación y apoyo,apoyo, para lo cual es importante conocer diferentes instituciones y para lo cual es importante conocer diferentes instituciones y agrupaciones a las cuales poder acudir como son las Organizaciones de agrupaciones a las cuales poder acudir como son las Organizaciones de y y para la Discapacidadpara la Discapacidad

¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS REDES DE APOYO¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LAS REDES DE APOYOENTRE FAMILIAS DE NIÑOS CON Y SIN DISCAPACIDAD?ENTRE FAMILIAS DE NIÑOS CON Y SIN DISCAPACIDAD?

Las Las actitudes culturales y comunitarias frente a los niños y actitudes culturales y comunitarias frente a los niños y niñas con necesidades educativas especialesniñas con necesidades educativas especiales, se , se diferencian de una comunidad a otra.diferencian de una comunidad a otra. Hay comunidades Hay comunidades más abiertas, solidarias y respetuosas hacia las personas con más abiertas, solidarias y respetuosas hacia las personas con discapacidad que otras. Ello incide en las relaciones familiares, discapacidad que otras. Ello incide en las relaciones familiares, en cómo perciben y resuelven sus problemas.en cómo perciben y resuelven sus problemas.

Sin embargo el elemento básico y común a cualquier lugar del Sin embargo el elemento básico y común a cualquier lugar del mundo al cual se pertenezca, es mundo al cual se pertenezca, es considerar que una familia considerar que una familia con un integrante con discapacidad, no debería estar con un integrante con discapacidad, no debería estar obligada a vivir una vida diferente y separada en relación obligada a vivir una vida diferente y separada en relación al resto de la población de ese lugar, sino compartir y al resto de la población de ese lugar, sino compartir y participar con todas sus particularidades en un ambiente participar con todas sus particularidades en un ambiente colectivo donde todos y cada uno tiene algo que aportarcolectivo donde todos y cada uno tiene algo que aportar

Objetivo: Elevar la calidad de vida de los individuos y sus Objetivo: Elevar la calidad de vida de los individuos y sus familiasfamilias

CALIDAD DE VIDA FAMILIARCALIDAD DE VIDA FAMILIAR

Las familias experimentan su máximo nivel de Las familias experimentan su máximo nivel de calidad de vida cuando sus calidad de vida cuando sus necesidades necesidades

son satisfechas, sus miembros son satisfechas, sus miembros disfrutan la vida conjuntamente como disfrutan la vida conjuntamente como

una familia, y a su vez tienen la una familia, y a su vez tienen la oportunidad de perseguir y conseguir oportunidad de perseguir y conseguir

metas que son significativasmetas que son significativas..

(Turnbull, Summers y 2000).(Turnbull, Summers y 2000).

Hay muchas maneras de mejorar la calidad de vida en el seno de Hay muchas maneras de mejorar la calidad de vida en el seno de las familias que tienen miembros con discapacidad. Una de ellas es las familias que tienen miembros con discapacidad. Una de ellas es bajo el:bajo el:

ENFOQUE CENTRADO EN LA FAMILIA, CONSIDERANDO SUS ENFOQUE CENTRADO EN LA FAMILIA, CONSIDERANDO SUS RELACIONES CON LOS AMBIENTESRELACIONES CON LOS AMBIENTES

Donde la Donde la familia es un elemento primordial para brindar familia es un elemento primordial para brindar información y trabajar a favor de la calidad de vida de las información y trabajar a favor de la calidad de vida de las personas con discapacidad.personas con discapacidad.

COMO AYUDAR A LAS FAMILIAS A AFRONTAR COMO AYUDAR A LAS FAMILIAS A AFRONTAR LAS EXIGENCIASLAS EXIGENCIAS

1.tomar en cuenta su realidad1.tomar en cuenta su realidad2. evitar juzgar2. evitar juzgar3. escuchar3. escuchar4.Ayudándoles a convertir las 4.Ayudándoles a convertir las

preocupaciones en necesidadespreocupaciones en necesidades5.no discutir, estar preparado para dar una 5.no discutir, estar preparado para dar una

respuesta y siendo sincerorespuesta y siendo sincero6. ser flexible, accesible, receptivo6. ser flexible, accesible, receptivo7. familiarizarnos con los recursos7. familiarizarnos con los recursos8. hacer seguimiento8. hacer seguimiento

CONCLUSIONESCONCLUSIONES Como Como orientadores,orientadores, de nosotros depende muchas de nosotros depende muchas

veces ofrecer alternativas, a las familias y demás veces ofrecer alternativas, a las familias y demás agentes educativos que rodean a las personas con agentes educativos que rodean a las personas con discapacidad; con el discapacidad; con el fin de hacerlos visibles dentro fin de hacerlos visibles dentro de sus hogares y comunidades.de sus hogares y comunidades.

Buscar la igualdad de condiciones, restituir y Buscar la igualdad de condiciones, restituir y restablecer los vínculos, encontrar la igualdad de restablecer los vínculos, encontrar la igualdad de oportunidadesoportunidades va mas allá de los derechos, es un va mas allá de los derechos, es un acto de amor y de dedicación que ayudará a abrir acto de amor y de dedicación que ayudará a abrir nuevos caminos.nuevos caminos.

“ “ Promover. Promover y promover, para que la Promover. Promover y promover, para que la familia conozca sus derechos y ayudarla a familia conozca sus derechos y ayudarla a exigirlos”exigirlos”

BIBLIOGRAFÍA Y LIGAS DE INTERÉSBIBLIOGRAFÍA Y LIGAS DE INTERÉS

UN ENFOQUE DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL CENTRADO EN LA FAMILIA”UN ENFOQUE DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL CENTRADO EN LA FAMILIA”Linda Leal, Cuadernos de buenas prácticas FEAPS.Linda Leal, Cuadernos de buenas prácticas FEAPS.Caja MadridCaja Madrid

““DISCAPACIDAD EN EL MEDIO RURAL”DISCAPACIDAD EN EL MEDIO RURAL”Investigación y desarrollo de Iniciativas SocialesInvestigación y desarrollo de Iniciativas SocialesCaja MadridCaja Madrid

““LEY DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN PUEBLA (1996)”LEY DE INTEGRACIÓN SOCIAL DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD EN PUEBLA (1996)” FAMILIA Y DISCAPACIDADFAMILIA Y DISCAPACIDADMaria Pilar Sarto Martín, Universidad de SalamancaMaria Pilar Sarto Martín, Universidad de Salamanca

DIRECTORIO NACIONAL DE ASOCIACIONES DE Y PARA LAS PERSONAS CON DIRECTORIO NACIONAL DE ASOCIACIONES DE Y PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDADDISCAPACIDAD

www.discapacinet.gob.mx/wb2/eMex_Directorio_Nacional_de www.discapacinet.gob.mx/wb2/eMex_Directorio_Nacional_de

IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS ESTABLECIDAS PARA COMBATIR LA IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS POLÍTICAS ESTABLECIDAS PARA COMBATIR LA DISCRIMINACIÓN HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A NIVEL NACIONAL. DISCRIMINACIÓN HACIA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A NIVEL NACIONAL. (DICIEMBRE 2006)(DICIEMBRE 2006)

www. Discapacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Analisis_CONAPRED_ sobre_politicas_ publicas_pawww. Discapacinet.gob.mx/wb2/eMex/eMex_Analisis_CONAPRED_ sobre_politicas_ publicas_pa

CREDENCIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADCREDENCIAL PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD www.dif.gob.mx./cnpd.www.dif.gob.mx./cnpd.

PORTAL DE EMPLEO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADPORTAL DE EMPLEO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_para_personas_con_discapacidad?http://www.empleo.gob.mx/wb/BANEM/BANE_para_personas_con_discapacidad?

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