la dinÁmica de las poblaciones
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COLEGIOS COMFANDI PROTOCOLO PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS AÑO LECTIVO 2020-2021
NOMBRE DEL LA DINÁMICA DE LAS POBLACIONES PROYECTO
ÁREAS
Ciencias Naturales
Matemáticas GRADO:
Octavo (8°)
ACADÉMICAS
Tecnología e Informática
Fundamentación La dinámica de poblaciones es la rama de las ciencias de la vida que estudia el tamaño y la composición por edades de las poblaciones como sistemas
DESCRIPCIÓN dinámicos, y los procesos biológicos y ambientales
que los impulsan (como las tasas de natalidad y muerte, y la inmigración y emigración).
OBJETIVOS DE
Conocer las características de las poblaciones. Explicar las dinámicas poblacionales. APRENDIZAJE Describir las dinámicas poblacionales humanas.
● Guías y material de apoyo
● Manejo de la plataforma Edmodo (se gestiona las clases)
RECURSOS Y
● Computadores
● Dispositivos de audio y video
MATERIALES ● Conexión a internet
● Textos guía
● Herramienta Ofimática (Excel)
ACTIVIDAD Ver actividad al final de la tabla
Se anexa la rúbrica.
IMPORTANTE: La solución de las actividades se deben adjuntar a través de
EVALUACIÓN
Click o la plataforma Santillana (para estudiantes del Prado).
En caso de que no sea posible por el tamaño del archivo, se debe enviar la
actividad a través de Click o el correo electrónico Institucional Comfandi a
los docentes de Matemáticas, Informática, Biología y para los estudiantes del Prado también al docente de fundamentación.
Fase No 2
Fecha de entrega: 11 DE JUNIO
COLEGIOS COMFANDI
PROTOCOLO PARA EL TRABAJO POR PROYECTOS AÑO LECTIVO 2020-2021
Formato de entrega:
“El único límite para tu impacto es tu imaginación y compromiso” (Anthony Robbins)
Recuerda: • Enviar el desarrollo de la actividad por la plataforma Santillana a cada uno de los
docentes del proyecto: Matemáticas, Biología, fundamentación e Informática.
NOTA: En este trabajo abordaremos como son las dinámicas de las poblaciones. Comenzaremos con las dinámicas de las
poblaciones animales y terminaremos con las dinámicas
humanas. Para el desarrollo de este aprendizaje se hace necesario abordarlo desde todo el núcleo de ciencia y tecnología
Tomado de: http://unidad-iii-ecologia.blogspot.com/2012/11/dinamica-de-
poblaciones-y-comunidades.html
CIENCIAS NATURALES
De acuerdo con todo lo que se ha visto sobre las dinámicas de las poblaciones, estudiante
estará en la capacidad de hacer un análisis crítico sobre la siguiente lectura y desarrollar la
acción de pensamiento.
Lectura
Los desastres naturales como terremotos, tsunamis, inundaciones y huracanes son factores de
riesgo alrededor del planeta. También lo son los agentes invasores como los coronavirus
(influencia, covid-19, etc.) y el sida, que año tras año cobran miles de vida.
El confinamiento de la especie humana facilita la difusión de muchas atrás enfermedades, algunas
transformadas en pandemias que han afectado en gran medida a la población humana.
1. Investiga sobre las diferentes amenazas actuales que perjudican al ser humano 2. Realiza un video (3 minutos mínimo) en donde explique cómo estas amenazas afectan las
dinámicas de las poblaciones (por que la población disminuye o crece, como se está
relacionando las poblaciones, como es la estructura de las poblaciones, como son las dinámicas
de supervivencia, como la explotación de recursos ha afectado la población.)
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3. Dentro del video también se debe explicar que probabilidades tiene la población
colombiana en disminuir su a causa de la pandemia, Justificar la respuesta muy bien.
MATEMÁTICAS
En una reserva natural ubicada en los páramos de
Colombia, un biólogo estudió la dinámica poblacional de
cinco especies durante tres años, enfocándose en el
nacimiento. El total de nacimientos involucra los nacidos
vivos y los nacidos muertos. Los resultados de su observación
se presentan en la siguiente tabla:
Total, de Nacidos
Nacidos
Especie muertos nacimientos vivos (#)
(%)
Venado conejo 6500 5%
Tigrillo 3700 7%
Guagua 9100 2%
Oso de anteojos 5300 4%
Zorro gris 9600 8%
A partir de la tabla:
1. Complete la tercera columna registrando el número de nacidos vivos en cada especie.
2. ¿Cuál es la probabilidad de nazca muerto un tigrillo?
3. ¿Cuál es la probabilidad de que un venado conejo nazca vivo?
4. ¿Cuál es la probabilidad de que una guagua nazca muerta?
5. ¿Cuál es la probabilidad de que nazca muerto un oso de anteojos?
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INFORMÁTICA
Entrega Fase2: archivo en la Hoja de cálculo “Excel”
La siguiente tabla muestra los resultados de ciertas combinaciones:
GAMETOS GAMETOS FEMENINOS
MASCULINOS NAR NAr NAR NAr nAr nAR nAR nAr
NaR Azul Amarillo Verde Gris Blanco Café Negro Azul
Nar Verde Azul Negro Negro Gris Azul Negro Verde
NaR Blanco Verde Azul Azul Negro Verde Azul Blanco
Nar Café Gris Negro Negro Amarillo Gris Negro Café
nar Gris Blanco Café Gris Azul Blanco Café Gris
naR Negro Café Blanco Negro Verde Café Blanco Negro
naR Amarillo Negro Gris Amarillo Gris Negro Gris Amarillo
nar Azul Gris Amarillo Azul Blanco Gris Amarillo Azul
Digita en Excel la anterior tabla y calcule, utilizando la función correspondiente, para dar respuesta a
las siguientes preguntas:
Cuántas combinaciones son Amarillo = Cuántas combinaciones son Negro = Cuántas combinaciones son Gris =
Cuántas combinaciones son Verde = Cuántas combinaciones son Azulo =
Digite la siguiente información en la hoja de cálculo y complete las columnas vacías según los
enunciados en el encabezado.
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En las columnas de color Amarillo y en las columnas de color azul debes utilizar la estructura Condicional
SI, teniendo en cuenta las siguientes condiciones: • Condicional que exprese en la columna (E) si la persona es “Hombre o Mujer” debe aparecer la
palabra. • Condicional para determinar en la columna (F) si la persona es “mayor o menor de edad” debe
aparecer la palabra.
• Condicional para definir en la columna (G) si el número es “positivo o negativo” debe aparecer la
palabra. • Realizar un gráfico adecuado con los datos donde se muestre (Nombre y Edad).
FUNDAMENTACIÓN Y DIBUJO TÉCNICO
(SOLO APLICA PARA COMFANDI EL PRADO)
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Diversidad en las poblaciones, también se puede aplicar en el área tecnológica a la creación
de los virus, su adaptabilidad a los antivirus, al uso de la inteligencia artificial, etc.
Todas esas adaptaciones son a través de la programación, la programación hoy en día es
aplicada a muchas cosas, ejemplo el celular, el computador, hasta el horno microondas,
televisor, etc.
En esta fase haremos programación sencilla aplicada a los principios de la robótica. Es decir,
vamos a complementar esos conocimientos adquiridos de electricidad y electrónica de los otros
periodos y ahora le daremos una serie de comandos que nos permitan ver las diferentes
aplicaciones de forma automática.
Fases del Método de Proyectos:
Semana 1
1. Planificar el trabajo
En esta fase se identifica la secuencia de operaciones que se ha de realizar
SEGUNDA FASE
para construir el objeto, y en qué orden se han de realizar. Además, se
realiza un inventario de los materiales y herramientas que necesitaremos emplear en cada paso de la construcción.
• Comenzar a armar el circuito en Tinkercad con los componentes necesarios para crear el circuito
Semana 2
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2. Construir o simular
Se fabrican las distintas partes o piezas que componen el objeto a construir,
se realiza el montaje de las mismas, y se efectúan los remates y acabados.
• Programar (código y/o Bloques) • Simular el funcionamiento del circuito • Corregir o ajustar programación y componentes del circuito
Semana 3
3. Comprobar los resultados
Llega el momento de comprobar si el producto fabricado cumple
correctamente su función. De no ser así, deberemos introducir los cambios
necesarios o pensar en una nueva solución más adecuada.
• Simulación final del circuito y su aplicabilidad • Entrega Final del proyecto
MAQUETA 3D CON MATERIALES RECICLABLES
MAQUETA 3D VIRTUAL PARA IMPRESION (TINKERCAD)
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RÚBRICA
GRADO: OCTAVO
NOMBRE DEL PROYECTO:
“LA DINÁMICA DE LAS POBLACIONES”
COMPETENCIAS NIVELES DE DESEMPEÑO
SIGLO XXI SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Interpreta la Recoge
la
información,
Interpreta, analiza y
información que
Interpreta, analiza y
pero se
le
logra dar una
necesita, pero se le
Pensamiento
evalúa explicando de
dificulta
explicación de los
dificulta
analizar,
Crítico
forma
clara los
realizar una
resultados
a un
evaluar y explicar
resultados
a un
explicación de
problema
los resultados a un
problema planteado
los resultados a
planteado
problema
un problema
planteado
planteado
Comprende la
Propone estrategias
Plantea reflexiones
necesidad de que los Identifica algunas que contribuyen a frente el impacto a
adolescentes consecuencias que
Responsabilidad
que los jóvenes
nivel social y
sean críticos,
pueden tener los
Digital. puedan discernir la
personal
de las
respecto a la
pensamientos de los
información que concepciones de
información
jóvenes
reciben de su medio
los jóvenes
que reciben
de su entorno
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
CATEGORÍA
NIVELES DE DESEMPEÑO
SUPERIOR
ALTO
BÁSICO
BAJO
Manifiesta en su Manifiesta en Manifiesta en su
Realiza
esfuerzos responsabilidad y su
responsabilidad y exigencia para el responsabilida
Autonomía. independientes por el
desarrollo de sus
d y exigencia exigencia para el
logro de sus metas y la desarrollo de sus
de su grupo actividades en para el
actividades en casa
casa y en el aula de
desarrollo
de
y en el aula de clase clase sus actividades
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en casa y en el
aula de clase
Comunica sus ideas y Expone
Comunicación
opiniones de manera Comparte sus ideas
ocasionalment Se le dificulta
clara,
armoniosa y
e sus opiniones
comunicar sus ideas
asertiva.
de manera eficaz,
oportuna, respetando
de manera y opiniones de clara y coherente
el punto de vista del
clara
y manera asertiva.
otro coherente
COMPETENCIAS COGNITIVAS – ÁREA: Ciencias Naturales
NIVELES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Comprende que la Describo
los
especie humana
Interpreto la dinámica
Analizo
las
aspectos
se rige por las y las características características de
mismas leyes que
de las poblaciones
las poblaciones en
básicos de la Nombra las
dinámica características de la
regulan las dentro de los un ecosistema y las poblacional en dinámica poblaciones de ecosistemas con sus relaciones que se
los
poblacional.
todas las especies
respectivas
establecen entre
ecosistemas,
que habitan la
consecuencias
ellas
estableciendo
tierra.
COMPETENCIAS COGNITIVAS – ÁREA: Informática
NIVELES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Realiza ejercicios Realiza con
Realiza con destreza prácticos en la hoja dificultad
ejercicios prácticos en de cálculo donde ejercicios Sabe la importancia
la hoja de cálculo involucra el uso de
prácticos en la de usar funciones
hoja
de
Utiliza
donde involucra el
funciones
avanzadas
cálculo donde
adecuadamente
uso de funciones
avanzadas
(matemáticas,
usa algunas
las fórmulas y avanzadas (matemáticas, estadísticas, de
funciones
(matemáticas,
estadísticas, de funciones
texto, lógicas y en
avanzadas avanzadas estadísticas, de texto, texto, lógicas y
(matemáticas, funciones de
situaciones
lógicas y funciones de
funciones
de
búsqueda) en la estadísticas, específicas en una búsqueda) para dar búsqueda) para
de
texto, solución de
hoja de cálculo.
solución
a
dar solución a
ejercicios prácticos, lógicas y
determinados determinados funciones de sin embargo, no problemas propuestos problemas
búsqueda) hace uso de ellas.
por el docente.
propuestos por el
para dar
docente. solución a un
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determinado
problema
propuesto por
el docente.
COMPETENCIAS COGNITIVAS – ÁREA: Matemáticas
NIVELES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Determina la
Identifica y
Determina la
enumera el
probabilidad de
probabilidad de
espacio
eventos simples en
Comprende
la eventos simples en
Determina la
muestral y los
diversos contextos
diferencia entre
diversos contextos y probabilidad de
casos
y realiza
casos probables y
realiza inferencias a eventos simples en
favorables de
inferencias a partir
casos favorables
partir de los resultados
diversos contextos
un
de los resultados
obtenidos.
experimento
obtenidos.
aleatorio.
NIVELES DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS COGNITIVAS
ÁREA: FUNDAMENTACIÓN Y DIBUJO TECNICO
COMPETENCIA SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
Propongo la
realización de Propongo la Promuevo entre mis Identifico los Conozco las
señalizaciones realización de compañeros el tipos de señalizaciones de
faltantes y señalizaciones respeto por las señalización seguridad
requeridas en el faltantes y requeridas señalizaciones de empleadas en empleadas en el
área de trabajo en el área de trabajo seguridad en mi área o área de trabajo,
según el riesgo según el riesgo nuestra área o ambiente de pero ignoro su uso
presente y la presente y la ambiente de trabajo, para durante realización
normatividad normatividad trabajo, para guardar mi de prácticas,
establecida. para establecida. para guardar mi integridad colocando en riego
guardar mi guardar mi integridad integridad física, la física, la de los mi integridad física,
integridad física, la física, la de los demás de los demás y del demás y del la de los demás y
de los demás y del y del bien bien. bien. del bien.
bien
Construyo un Construyo un Investigo sobre las Identifico los Expongo
dispositivo dispositivo eléctrico máquinas diferentes usos fenómenos
eléctrico cuyo cuyo funcionamiento eléctricas para y aplicaciones magnéticos y
funcionamiento está basado en lo comprender la de los electromagnéticos
está basado en lo fenómenos aplicación de los fenómenos sin relacionarlo con
fenómenos magnéticos y fenómenos magnéticos y los equipos magnéticos y electromagnéticos, magnéticos y electromagnét eléctricos de uso
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electromagnéticos aplicando conceptos electromagnéticos, icos en cotidiano de mi
, aplicando básicos de robótica aplicando equipos entorno.
conceptos básicos conceptos básicos eléctricos de
de robótica de robótica uso cotidiano
de mi entorno.
MATERIAL DE APOYO
DIBUJO TÉCNICO Y FUNDAMENTACIÓN
(COLEGIO EL PRADO)
DIBUJO TECNICO
EJEMPLO: DISPOSITIVO LUMINICOS O DE ADVERTENCIA
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FUNDAMENTACION