la descripciÓn caleidoscÓpica · web view2015-03-08 · author: javier created date: 03/08/2015...
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| Javier
SECUENCIA DIDÁCTICA LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
GUÍA DIDÁCTICA L1
TÍTULO: LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
NIVEL: 3º DE ESO
NIVEL MCER: B1 / B1+
DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA
El objetivo final es adquirir la capacidad de describir de forma crítica, analítica, clara y
lógica cualquier tema o situación que los alumnos se encuentre en su vida académica y
cotidiana, pues la descripción quizá sea el mecanismo más utilizado en nuestra
comunicación directa, ya que en la mayor parte de nuestras conversaciones describimos
todo cuanto nos sucede e interesa, de ahí el título “caleidoscopio”.
Para que adquieran esta capacidad lingüística iremos trabajando la descripción en todos
sus ángulos, empezando por el audio de una canción y finalizando con una exposición
oral, donde los alumnos tendrán que demostrar las técnicas aprendidas. Así pues, el hilo
conductor de esta secuencia es la misma descripción, que también trataremos dentro de
los distintos géneros literarios.
CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS:
• Competencia en comunicaciónn lingüística
• Competencia básica de aprender a aprender
• Competencia en autonomíaa e iniciativa personal
• Competencia social y ciudadana.
• Tratamiento de la información y competencia digital.
• Competencia cultural y artística.
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
CONEXIÓN CON OTRAS MATERIAS:
Historia, Religión
MATERIALES NECESARIOS:
Materiales digitales, Herramientas TIC y los materiales de aula.
DISTRIBUCIÓN:
Los alumnos trabajarán en grupos pequeños, elegidos por el profesor, en casi todas las
actividades para fomentar un clima de cooperación y atender a la diversidad. Además
trabajarán alguna actividad en pareja, atendiendo a las cualidades y destrezas de cada
alumno para fomentar así las capacidades individuales. Esta secuencia contempla las
teorías constructivistas por lo que el aprendizaje en todas las sesiones contempladas será
bidireccional entre los alumnos y el profesor o entre ellos mismos.
SECUENCIACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:
Esta secuencia está compuesta por tres tareas más la tarea final, que será la calificada en
función de los contenidos vistos. Comenzaremos designando ocho sesiones, aunque
atendiendo a las características del grupo, su ritmo de trabajo, su diversidad, etc.,
seremos flexibles con la temporalidad de estas.
La primera tarea nos ocuparía tres sesiones, ya que en estas primeras sesiones
afianzaremos los conocimientos que los alumnos presenten de cursos anteriores más las
características que veríamos a través de las primeras actividades. Cada actividad
ocuparía una sesión, en la que se realizará la actividad planteada en profundidad.
La segunda tarea nos ocuparía dos sesiones, en las que a través de otras actividades
iríamos adentrándonos en la literatura pero siguiendo el hilo argumentativo. La primera
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
sesión nos serviría para contextualizar el acercamiento literario y en la siguiente nos
centraríamos en las actividades y el trabajo final.
La tercera sesión nos ocuparía otras dos sesiones en las que veríamos un tipo de jerga
que atañe a la realidad mediata de los alumnos. En la primera sesión haríamos las
actividades correspondientes a este fin, y en la siguiente se hará una prueba auto-
evaluativa, que realizarán los alumnos en parejas.
En cuanto a la tarea final, ocuparía la última sesión que dedicaríamos a una prueba final
para llevar a cabo la calificación definitiva sobre los resultados de aprendizaje de esta
secuencia.
TAREAS
TAREA 1. “A dónde voy y de dónde vengo…”
En esta tarea el objetivo es que los alumnos aprendan las características y técnicas de
composición de los textos descriptivos, además de las distintas clases que hay. Por ello,
comenzamos escuchando una canción, en la que encontramos la descripción de dos
personajes. Con ello, veremos las características de esta tipología textual, trabajando
además la compresión lectora y oral.
Repasaremos, además, las oraciones simples, mediante un tutorial al que los alumnos
podrán acceder para repasarlas, con lo que abarcaremos la morfosintaxis. Esta actividad
nos da las bases para acercarnos a los rasgos lingüísticos que veremos en las
descripciones de un reportaje y para el taller de escritura que abordaremos mediante una
herramienta TIC (Glogster).
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
TAREA 2. “La libertad, querido Sancho, es uno de los preciosos dones…”
Aquí abarcaremos la descripción literaria, aunando lengua y literatura, las dos caras de la
comunicación lingüística. Por ello, comenzamos con el audio de un fragmento de La
Historia Interminable, de Michael Ende. Para acercar de forma amena la novela a los
alumnos y a las técnicas descriptivas de este género.
Las siguientes tareas se realizarán en grupo para llegar a una composición individual, así
primero haremos un acercamiento común a la literatura y luego interiorizaremos lo
aprendido para trabajar la expresión escrita.
TAREA 3. “Describir es conocer”
Ahora acercaremos todo lo visto anteriormente a la realidad del alumno. Viviendo en una
ciudad como Sevilla y dirigiéndonos a un alumnado de colegio concertado, abordaremos
la Semana Santa sin perder el hilo de nuestra secuencia, la descripción en los distintos
ámbitos educativos. Así, elaboraremos un glosario con los términos técnicos que definen
las procesiones y la historia de esta tradición. La tercera actividad servirá como una pre-
prueba antes de la actividad final y como co-evaluación, en ella cada a alumno realizará
una descripción oral sobre un tema elegido por él o ella misma, a un compañero y luego
este evaluará mediante rúbrica tal descripción.
TAREA FINAL.
Finalmente, los alumnos deberán hacer una última actividad que consistirá en describir
varios elementos, ya sean visuales o leídos, basados en los modelos vistos en las tareas
anteriores.
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
INSTRUMENTOS DE EVALUACION
El profesor atenderá a la evolución continua del alumnado, su esfuerzo y participación,
por otro lado, mediante rúbrica evaluará la actividad final. Además, también contará la co-
evaluación de los alumnos que también se realizará mediante rúbrica.
Co-evaluación de los alumnos, cada uno evaluará a un compañero siguiendo las pautas
de la siguiente rúbrica:
CO-EVALUACIÓN ORAL
1. ¿El texto oral tiene una estructura clara (introducción; parte central con
la descripción, dividida en párrafos; todo ordenado y claro)? (1,5)
2. ¿Ha usado el número adecuado de adjetivos? (1)
3. ¿Ha usado enumeraciones? (1)
4. ¿Ha usado conectores de orden y situación de los elementos?
(Algunos: 1; bastantes: 2)
5. ¿Ha utilizado recursos literarios para una descripción expresiva?
(Uno de cada: 1; varios de cada: 2)
6. El texto está bien presentado y tiene una extensión suficiente. (1)
7. ¿El texto está organizado? (0,5)
8. ¿Ha señalado todo de manera discreta y ordenada? (1)
9. Valoración objetiva del esfuerzo y el trabajo de tu compañero (1)
TABLAS: ver anexos I (rúbricas del profesor) y II (contenidos, objetivos y criterios de evaluación).
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MATERIAL DEL ALUMNADO L1
TAREA 1. A dónde voy y de dónde vengo…
Actividad 1.
Audio. Escuchamos la canción de Vanesa Martín, Cada uno por su lado.
Identifica las características principales del texto descriptivo en la canción que hemos
escuchado: Objeto descrito, intención del autor y descripción objetiva o subjetiva.
Enlace a la canción: https://www.youtube.com/watch?v=GZyRKDdCA7k
Él se pasa entre sus cuadros horas muertas
y sus pinceles dicen lo que él no dirá.
Ella y su filosofía, sus diseños y sus días
siempre mirando el reloj. Ella que no peca nada
cuando muerde la manzana, ella está mucho mejor. Él es algo más callado
de estos chicos reservados, un poco conservador.
Ella siempre fue una loca, pero eso ya no toca tiene roto el
corazón. Ella que ya no se fía,
aparentando ser fría… confundiendo sin temor. Él un poco más ingenuo,
confiado pero tierno, en potencia un seductor.
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
Actividad 2.
¡¡Repasamos las oraciones simples!!Conocemos la pizarra digital y creamos un acceso al contenido para toda la
clase EN EL BLOG DE LA ASIGNATURA
https://www.youtube.com/watch?v=05kVG3IV4bI#t=12
Actividad 3.
LA DESCRIPCIÓN OBJETIVA: EL REPORTAJE.
¡Conviértete en periodista!
Atendiendo a los rasgos del género,
contadnos una noticia a través de la
descripción objetiva. ¿Te atreves con
GLOGSTER?
¡Empezamos!
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
¡Diviértete escribiendo!Vamos a utilizar una herramienta digital: Glogster.
Elegid una temática para vuestro reportaje
LA DESCRIPCIÓN EN LAS
IMÁGENES:
El mundo está lleno de imágenes
que nos describen sentimientos,
situaciones, fantasías…
Elige para tu reportaje imágenes
que refuercen tu noticia.
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
TAREA 2. “La libertad, querido Sancho, es el más precioso de los dones…”
Descubre el poder de la descripción…
Escuchamos un breve fragmento de La historia interminable:http://www.ivoox.com/ii-el-llamamiento-atreyu-audios-mp3_rf_1566203_1.html?autoplay=1
El desván era grande y oscuro. Olía a polvo y naftalina. No se oía ningún ruido, salvo el suave tamborileo de la lluvia sobre las planchas de cobre del gigantesco tejado. Fuertes vigas, ennegrecidas por el tiempo, salían a intervalos regulares del entarimado, uniéndose más arriba a otras vigas del armazón del tejado y perdiéndose en algún lado en la oscuridad. Aquí y alla colgaban telas de araña, grandes como hamacas, que se columpiaban suave y fantasmalmente en el aire. De lo alto, donde había un tragaluz, bajaba un resplandor lechoso.
La única cosa viva en aquel entorno, en donde el tiempo parecía detenerse, era un ratoncito que saltaba sobre el entarimado, dejando en el polvo huellas diminutas. Allí donde la colita le
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
arrastraba, quedaba entre las impresiones de sus patas una raya delgada. De pronto se enderezó y escuchó. Y luego -¡hush!- desapareció en un agujero de las tablas.
Se oyó el ruido de una llave en la gran cerradura. La puerta del desván se abrio despacio y rechinando y, por un instante, una larga franja de luz atravesó el cuarto. Bastián se metió dentro y cerró luego empujando la puerta, que rechinó otra vez. Metió una gran llave en la cerradura y la
hizo girar. Luego echó además el cerrojo y dio un suspiro de alivio. Ahora sí que no podrían encontrarlo. Nadie lo buscaría allí. Solo muy raras veces venía alguien -¡de eso estaba bastante seguro!- e, incluso si la casualidad queríáa que precisamente hoy o manaña alguien tuviera algo que hacer allí, quien fuera se encontraría con la puerta cerrada. Y la llave no estaría. En el caso de que, a pesar de todo, abrieran la puerta, Bastián tendría tiempo suficiente para esconderse entre los cachivaches.
Actividad 4.
En grupos se elegirán cuatro fragmentos descriptivos de obras de distintos géneros y épocas y los veremos de forma comparativa.
En este enlace encontramos distintos ejemplos:
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
http://www.apuntesdelengua.com/blog/?page_id=1664
Autorretrato Descripción subjetiva
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Caricatura
Topografía
Actividad 5.
Vemos los distintos puntos de vista que
un autor puede dar en las descripciones
de un personaje, en esta actividad
veamos los que dan los personajes de La
señorita Cora, cuento de Julio Cortázar,
de uno de sus personajes. De nuevo por
grupos se elegirá a un personaje, luego
se leerá en voz alta dramatizando su
descripción.
“Y todo por esa mocosa de enfermera (…) No hay más que mirarla para darse cuenta de quién es, con esos aires de vampiresa y ese delantal ajustado, una chiquilina de porquería que se cree la
directora de la clínica.”
“Tiene un pelo precioso, le brilla cuando mueve la cabeza. Y es tan
joven (…). Ya no está enojada conmigo (…). Me gustaría decirle que es tan linda, que no tengo nada contra
ella, al contrario, que me gusta que sea ella la que me cuida de noche.”
Actividad 6.
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LA DESCRIPCIÓN POÉTICA. CREAMOS UNA BREVE COMPOSICIÓN DESCRIPTIVA E HIPERBÓLICA. PARTIMOS DEL SIGUIENTE EJEMPLO:
A UNA NARIZ
Érase un hombre a una nariz
pegado,
Érase una nariz superlativa,
Érase una nariz sayón y escriba,
Érase un peje espada muy barbado.
Era un reloj de sol mal encarado,
Érase una alquitara pensativa,
Érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado.
Érase un espolón de una galera,
érase una pirámide de Egipto
Las doce Tribus de narices era.
Érase un naricísimo infinito,
muchísimo nariz, nariz tan fiera
que en la cara de Anás fuera delito.
Francisco de Quevedo
TAREA 3. Describir es conocer.
Actividad 7
Un poco de historia. Conocemos la
importancia de la Semana Santa en la
historia de nuestra ciudad. Cada alumno
presentará un breve resumen de los
datos que más le interesen.
En Semana Santa Sevilla escenifica los
diferentes episodios de la Pasión de
Jesucristo, impregna sus calles de
aromas a azahar e incienso, emociones y
pasiones, nostalgias y lágrimas, desde el
Domingo de Pasión con la exaltación del
Pregón, hasta el Domingo de
Resurrección, pasando por el Viernes de
Dolores y Sábado de Pasión, días que
sirven de antesala a la Semana Grande
de Sevilla
Con la llegada del Domingo de Ramos,
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
Sevilla sale a la calle para vivir su
Semana Santa, para acompañar a Jesús
en su agonía y resurrección, empiezan
las Hermandades después de un año de
preparación y reflexión, su estación de
penitencia
Escuchamos El Llamador, programa de
radio cofrade y nos fijamos en las
técnicas de descripción y el vocabulario.
Actividad 8.
El vocabulario cofrade. Cada grupo elegirá un
aspecto de la Semana Santa y recopilará los
términos para una posterior descripción. Para ellos
utilizaremos enlaces de internet que entre todos
elegiremos.
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GLOSARIO
ACÓLITO
ADVOCACIÓN
BACALAO
BAMBALINA
BASAMENTO
CANDELERÍA
CARTELA
CHICOTÁ
GLORIA
IGUALÁ
INSIGNIA
POLICROMADO
SIMPECADO
PRIOSTE
TRAMO
VARAL
LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
Encuentra todos los términos a través de este enlace:
http://sevillamisteriosyleyendas.soopbook.es/chapter/lasemanasanta/
Actividad 9.
Elige un modelo de descripción de entre todos los visto en las actividades
anteriores y haz una descripción oral a uno de tus compañeros. Sigue las
pautas que hemos ido aprendiendo.
TAREA FINAL.
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LA DESCRIPCIÓN CALEIDOSCÓPICA
Describe tres de las cuatro
imágenes o textos que te
presentamos. Recuerda los
modelos trabajados y sigue
los ítems marcados. Sé
claro, coherente y
organizado. Utiliza todos
aquellos términos
aprendidos que te sirvan.
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