La danza como una La danza como una propuesta depropuesta de intervenciónintervención

La constitución de la La constitución de la alteridad ( un yo alteridad ( un yo diferente al Otro).diferente al Otro).

Un medio de Un medio de constitución y constitución y apropiación del cuerpoapropiación del cuerpo

Un medio para Un medio para mejorar su integración mejorar su integración social.social.

-Imitación-Imitación

-Guía Física-Guía Física

Los objetivos son:Los objetivos son:

-Relación maestra- alumno-a

-Establecer los límites o parámetros

-Enseñanza de movimientos corporales

Le llamare movimientos corporales:Le llamare movimientos corporales:En esta etapa se trabaja la unión de En esta etapa se trabaja la unión de

movimientos corporales enseñados en la movimientos corporales enseñados en la primera etapa.primera etapa.

Se incorpora dos elementos :Se incorpora dos elementos : la música y el la música y el contacto corporal contacto corporal

Los objetivos en esta etapa son:Los objetivos en esta etapa son:

Lograr la aceptación del contacto personal a Lograr la aceptación del contacto personal a la hora de trabajar en la ejecución del la hora de trabajar en la ejecución del movimiento.movimiento.

Tolerancia al sonido Tolerancia al sonido

Diferenciar entre movimientos corporales Diferenciar entre movimientos corporales aislados, de movimientos corporales aislados, de movimientos corporales realizados en forma continúa realizados en forma continúa

Es en esta etapa donde se empieza a Es en esta etapa donde se empieza a introducir la noción de baile. introducir la noción de baile.

La llamo baile : Conjunto de movimientos

realizados en una secuencia.

En esta etapa se da la En esta etapa se da la incorporación de parejas de incorporación de parejas de

baile que los apoyan :baile que los apoyan :

Realizando los movimientosRealizando los movimientos

A controlar los movimientos A controlar los movimientos habituales a través del habituales a través del contacto corporal.contacto corporal.

Transmisión del ritmo. Transmisión del ritmo.

Este trabajo ayudó a:Este trabajo ayudó a:Lograr un mejor control y conocimiento Lograr un mejor control y conocimiento de su cuerpo.de su cuerpo.

Una forma diferente y agradable de Una forma diferente y agradable de aprenderaprender

Medio de integración: en tanto implica Medio de integración: en tanto implica trabajar la relación con el otro trabajar la relación con el otro (profesora, compañeros, grupos)(profesora, compañeros, grupos)

Una forma de comunicarseUna forma de comunicarse

Una actividad recreativa.Una actividad recreativa.

CUERPO CUERPO

¿Qué Partes? ¿Qué Partes?

Todo Parte Figura Acción Todo Parte Figura Acción

ACCIÓN ACCIÓN

¿Qué?¿Qué?

ActividadActividad

ESPACIO ESPACIO

¿Dónde? ¿Dónde?

Personal General Tamaño Dirección Personal General Tamaño Dirección

DINAMICADINAMICA

¿Cómo?¿Cómo?

TiempoTiempo

RELACIÓNRELACIÓN

¿Con quién? ¿Con quién?

Apoyo Trabajo en grupoApoyo Trabajo en grupo

CUERPOCUERPO¿QUÉ PARTE?¿QUÉ PARTE?

TODO :TODO : El cuerpo como un todo. Sentir todo el cuerpo El cuerpo como un todo. Sentir todo el cuerpo moviéndose en el espacio es una experiencia integradora, ya que moviéndose en el espacio es una experiencia integradora, ya que se desarrolla una idea de la forma del cuerpo.se desarrolla una idea de la forma del cuerpo.

PARTES:PARTES: Concentrar la atención en las partes del cuerpo es ncentrar la atención en las partes del cuerpo es importante para desarrollar la conciencia sobre su propio cuerpo y importante para desarrollar la conciencia sobre su propio cuerpo y su potencial expresivo .su potencial expresivo .

Centro – Tronco :Centro – Tronco : La conciencia del tronco se verá reforzada por La conciencia del tronco se verá reforzada por medio de experiencias de doblarse, estirarse. El contacto del medio de experiencias de doblarse, estirarse. El contacto del tronco con el piso o contra otras personas también dará una tronco con el piso o contra otras personas también dará una retroalimentación sobre la imagen de este.retroalimentación sobre la imagen de este.

Rodillas y caderas:Rodillas y caderas: Son los amortiguadores del cuerpo, estar Son los amortiguadores del cuerpo, estar conscientes de ellos es importante para poder manejar el peso y conscientes de ellos es importante para poder manejar el peso y poder controlar la parte inferior del cuerpopoder controlar la parte inferior del cuerpo

Periferias:Periferias: conciencia del potencial expresivo de manos, pies , conciencia del potencial expresivo de manos, pies , codos .codos .

Expresión facial:Expresión facial: Da significado e intención a la danza. Da significado e intención a la danza.

Viajar correr, caminar

SaltarSaltar brincar brincar

Girar Girar rodar rodar

GesticularGesticular señalar, aplaudir, señalar, aplaudir, apretarapretar

DetenerseDetenerse Frenar, parar, mirar Frenar, parar, mirar

La ejecución de las palabras de acción La ejecución de las palabras de acción a través del movimiento serán la base a través del movimiento serán la base para desarrollar poco a poco la danza.para desarrollar poco a poco la danza.

ACCIÓNACCIÓN¿QUÉ?¿QUÉ?

ESPACIOESPACIO¿Dónde?¿Dónde?

Esta noción se elabora a través de sus propias Esta noción se elabora a través de sus propias experiencias: desplazamientos, cambios de experiencias: desplazamientos, cambios de posición.posición.

DINÁMICA DINÁMICA ¿Cómo?¿Cómo?

TiempoTiempo

RELACIÓNRELACIÓN

¿Con quién?¿Con quién?

ApoyoApoyo

MaestraMaestra

Trabajo en grupoTrabajo en grupo

CompañerosCompañeros

Proximidad: Proximidad:

cerca , lejoscerca , lejos

Primer Ciclo InicialObjetivo:

Desarrollar en el estudiante la Desarrollar en el estudiante la observación yobservación y capacitación capacitación

Se trabajará:Se trabajará:

Conocimiento del espacio y ubicación Conocimiento del espacio y ubicación dentro del salón de clases.dentro del salón de clases.

Adquisición de la motricidad gruesa.Adquisición de la motricidad gruesa.Identificación de las partes Identificación de las partes fundamentales del cuerpo.fundamentales del cuerpo.

Desarrollo de las posibilidades Desarrollo de las posibilidades motrices de las articulacionesmotrices de las articulaciones

Segundo Ciclo Objetivo

Estimular al alumno con Estimular al alumno con pequeños movimientos pequeños movimientos

( Ejercicios de Coordinación)( Ejercicios de Coordinación)

Ejercitar la estabilidad y Ejercitar la estabilidad y sensación de la misma base de sensación de la misma base de pasos y poses.pasos y poses.

En este ciclo el trabajo se En este ciclo el trabajo se enfocará a la realización de enfocará a la realización de ejercicios de equilibrio y la ejercicios de equilibrio y la incorporación de ejercicios de incorporación de ejercicios de coordinación, sin dejar de lado coordinación, sin dejar de lado lo estudiado en el primer ciclolo estudiado en el primer ciclo

Tercer CicloObjetivos:

Desarrollar en el estudiante la Desarrollar en el estudiante la disciplinadisciplina

Lograr fundamentalmente la colocación Lograr fundamentalmente la colocación correcta del cuerpo a base de los correcta del cuerpo a base de los conocimientos enseñados.conocimientos enseñados.

Dar mayor importancia a la coordinación Dar mayor importancia a la coordinación de los movimientos y pasos para lograr de los movimientos y pasos para lograr que el alumno al término del ciclo que el alumno al término del ciclo comience la técnica del movimiento y la comience la técnica del movimiento y la perfección del mismo.perfección del mismo.

El trabajo será enfocado en El trabajo será enfocado en secuencias rítmicas que les secuencias rítmicas que les

permita lograr mayor agilidad en permita lograr mayor agilidad en el movimiento, sobre todo el baile el movimiento, sobre todo el baile

en parejaen pareja