27

La conferencia de los animalesErich KästnerIlustraciones: Walter TrierPaís: AlemaniaGénero: novelaTemas: animalesValores: convivencia, paz

Después de dos guerras mundiales, los gobernantes de los países no logran po-nerse de acuerdo. Entonces, los anima-les se reúnen bajo el liderazgo de Óscar el elefante para conseguir la paz. Ellos y los niños del mundo, trabajan juntos has-ta lograr que los jefes de Estado firmen un tratado que pone fin a las guerras, los ejércitos y las fronteras. Esta fábula mo-derna sigue vigente y lucha por los idea-les con las armas del humor, la caricatu-ra, la fantasía y la ternura.

temas transversales• Educación para la convivencia.• Educación para la paz y la no vio-

lencia.• Educación multicultural.

conexiones curricularesEspañol

• Infieremotivacionesdelosperso-najes de textos narrativos literarios.

• Es capaz de escribir variedad detextos y de hacer algunos ajustespara adecuar su texto a la audien-cia elegida.

• Puedeidentificarlasideasmásim-portantes y seleccionar informa-ción relevante para justificar susrespuestas.

• Escucha y aporta sus ideas de ma-nera crítica.

Geografía• Conoce la división política del

mundo y localiza países que lesean significativos.

Historia• Valoralaimportanciadelconoci-

miento histórico para comprenderel presente y planear el futuro.

Formación cívica y ética• Construyepropuestasdesolución

ante situaciones de discrimina-ción, rechazo e intolerancia.

• Identifica situaciones cotidianasen las que se ejercen los derechoshumanos, acciones que atentancontra ellos e instituciones quepromueven su defensa y protec-ción.

• Promueve el diálogo, la coopera-ción y la construcción de acuerdosen la solución de conflictos y en eltrabajo colectivo.

El autorErich Kästner. Nació el 28 de febrero de 1899 en Dresde, Alemania, y murió el 29 de julio de1974, enMunich. Suobra literaria, en especial la escrita pa-

Guias Primaria 05.indd 27 07/06/11 04:58

28

ra niños, refleja una posición optimis-ta y una creencia constante en el poder de renovación de cada nueva genera-ción, en donde la locura humana y los males sociales desaparecen. De tenden-cias pacifistas, la publicación de su obra fue prohibida por el régimen nazi entre 1933 y 1945.Fuede los pocos autores,si no el único, que estuvo presente du-rante la quema de libros de 1933, inclui-dos los suyos. En esos libros escritos con ciertohumor,Kästnerseenfrentabaalamoral burguesa, al militarismo y al fas-cismo. A pesar de las políticas intimida-torias, durante el gobierno de Hitler per-maneció en Alemania, formó parte del llamado “exilio interior”. Al terminar la guerra fundó el periódico para niños Der Penguin. En 1931 fue elegido presidente delPenClub,clubdeliteraturamásim-portantedelmundo.RecibióelPremiode los Libreros de Darmstadt y el Hans ChristianAndersenen1960.

El ilustradorWalter Trier. Nació el 25 de junio de 1890,enPraga,actualcapitalde laRe- pública Checa; murió el 8 de julio de1951 en Ontario, Canadá. Ilustrador,estudió primero en la escuela de artes aplicadasdePraga ydespués en la aca-demiadeartedeMunich.Porteneras-cendencia judía, en enero de 1933 tuvo que abandonar Alemania con su familia y se estableció en Inglaterra endiciem-bre de 1936. Adquirió la nacionalidad inglesa en 1947 y después se fue a radi-caraCanadá.Su trabajomásreconoci-do fue la ilustración de los libros infan-tiles deErichKästner y las portadas dela revista Lilliput. También ilustró pan-fletos políticos e hizo caricaturas contra el movimiento nacionalsocialista duran-telaSegundaGuerraMundial.Suobraignoraba o ilustraba las pesadillas del

Nazismo y la guerra que vivió; sin embar-go, prefería exaltar la alegría y la fantasía.

Para empezarLa Segunda Guerra Mundial. El li-brodeKästner iniciaconlaalusióndelTratado de Londres de 1949, por el cual seestablecióelConsejodeEuropa,des-puésdelaSegundaGuerraMundial;laobra, en general, refleja los sentimientos del autor hacia la guerra, sus injusticias y su insensatez. Le sugerimos que an-tes de iniciar con la lectura, lleve a ca-bo una actividad de contextualización, para que los alumnos conozcan, aunque sea someramente, algunos datos sobre la gran guerra y las consecuencias que tu-vo. Explíqueles grosso modo las causas de la misma: quién la inició, cuáles países intervinieron en cada frente y cómo con-cluyó; comente también sobre el Tratado deLondres;enelapartado“Sobreloste-mas” incluimos información al respecto. Conelfindequesesientanmotivadosylos involucre en el tema, puede pedirles que busquen información relacionada con información que les sea interesante; por ejemplo, los aviones, los uniformes o las medallas, que también se mencionan dentro de la novela que van a leer.

oI cG

Para hablar y escuchar¿Qué es la paz? Invitea losniñosare-flexionar sobre lo motivos de los anima-les para organizar su conferencia y la ma-nera en que desaprobaban las acciones delosgobernantes.Recuérdeles la frasequedecíaÓscarelelefante“¡Nuncaen-tenderé cómo niños tan simpáticos pue-den llegar a ser adultos!”; pregunte: ¿qué quiere decir con esto?, ¿por qué los ani-males hacían todo por los niños? Lleguen a conclusiones sobre el objetivo que per-

Guias Primaria 05.indd 28 07/06/11 04:58

29

seguían: la paz. Después pregunte a los alumnos: ¿qué es la paz?, ¿se relaciona sóloconquenohayaguerras?Pidaque,individualmente, hagan una lista de las causas más frecuentes por las que pelean en su casa o en la escuela. Coménten- las en plenaria para obtener un listado general del grupo, escríbalo en el piza-rrón. Luego solicite que identifiquen las situaciones opuestas a esas causas de plei-tos, lo que necesitan hacer para vivir en armonía.Sedaráncuentadequelapazdepende de ellos, de lo que pueden ha-cer desde su hogar, su colegio, su comu-nidad; de poner en práctica valores como respeto, tolerancia, diálogo, compasión.

EI cG rc

Para escribirUna campaña por la paz. Conbaseenlo que conversaron en la actividad ante-rior, proponga al grupo hacer una cam-paña por la paz. En primer lugar, pueden escribirunDecálogoparalaPaz,conelque promoverán medidas sencillas de po-ner en práctica, pero con el que obten-gan grandes resultados; en plenaria ha-gan una lluvia de ideas que puedan con-cretar en sus diez puntos. Después, sugié-rales buscar frases de personajes famosos, así como información sobre las mujeres y loshombresquehanrecibidoelPremioNobeldelaPaz.Organícelosenequipospara que elaboren carteles que pegarán en el periódico mural y en las áreas co-munes de la escuela, como los pasillos, el patio y la entrada; los carteles conten-drán información de su decálogo, frases célebres o datos notables de un premio Nobel. Solicíteles que diseñen pegati-nas: primero hagan los dibujos en sus cuadernos y ya que tengan el definitivo y favorito, lo copien en etiquetas adhe-sivas que portarán durante su campaña

y que podrán regalar a quienes deseen. Finalmente, pueden hacer palomas depapel utilizando la técnica del origami, en las que escribirán telegramas como los incluidos en el libro, pero con mensa-jes por la paz para intercambiarlas o lle-varlas de regalo a sus amigos o familiares.

EI rc rf

Para seguir leyendoMás sobre la guerra y la paz. Puedeleercon los alumnos otros libros que abor-dan el tema de los conflictos bélicos, sus consecuencias y sus soluciones, el catá-logodeAlfaguaraInfantilleofrecelossi-guientes, adecuados para el nivel lector de su grupo:

A rienda suelta, deFernandoSavater. SamuelínysucaballoAlcornoquevivenenNubelejos delMar, un pueblo don-de la vida transcurre en calma hasta que una tarde aterriza un peligroso artefacto. En esta nave llega el ejército de los fan-tasmas azules a reclutar jóvenes nubele-janos para luchar en una guerra desco-nocida.SóloSamuelínyAlcornoquepo-drán liberar al pueblo de esta amenaza. FernandoSavater,unodelosmásimpor-tantes autores en lengua española, escri-be esta historia en la que se abordan va-lores como la paz, el respeto y la justicia.

Los agujeros negros,deYolandaReyes.La abuela de Juan guarda un dolorosomisterio, por lo que cada vez que él trata de averiguar sobre sus padres, ella cambia detema.ConayudadesuamigaVioleta,Juanlograconvenceralaabuelaparaqueel día de su cumpleaños lo lleve al lugar donde sus padres hacían trabajo comuni-tario. Basada en una historia real, la auto-ra trata con gran sensibilidad las atrocida-des de la guerra y deja un final abierto a la esperanza de un mañana mejor.

rc rf

Guias Primaria 05.indd 29 07/06/11 04:58

30

conexiones con el mundoLas guerras en el cine. El tema de la gue-rra en general y de la SegundaGuerraMundialenparticular,hansidoaborda-dos innumerables veces en la pantalla grande.Puedesugeriralosalumnosquevean en compañía de sus padres alguna de las siguientes películas profundas y que favorecen el diálogo y la reflexión.

La vida es bella(La vita é bella,Italia,1997). Dirigida por Roberto Benigni.Durante la Segunda Guerra Mundial,Guido, un hombre italiano descendien-te de judíos, es llevado junto con su hijo de cinco años a un campo de concentra-ción nazi. Debe hacer uso de su ingenio y su sentido del humor para hacer creer a su hijo que todo lo que están viviendo es sólo un juego y de ese modo poder sal-varle la vida. La película ha ganado más de 50 premios internacionales, incluidos tres Oscar.

El imperio del sol (Empire of the Sun, EUA, 1987). Dirigida por StevenSpielberg.Laprivilegiadavidadeunni-ñoinglésqueviveenShangaisevetras-tocada por la invasión japonesa en 1941. Es separado de sus padres, capturado y llevado a un campo de concentración, en donde gracias a su astucia y su cali-dad humana se gana el respeto de todos en el campo.

cG rc rf

sobre los temasEuropa sufrió gran devastación por los efectosde laSegundaGuerraMundial.Pararenovarlosesfuerzosdemantenerlapaz y la cooperación entre los países des-pués del final de la Guerra, los líderes de

la región fundaron tres organizaciones: elConsejodeEuropa,laUniónEuropeaylaOrganizaciónparalaSeguridadylaCooperaciónenEuropa.Estasorganiza-cioneshansobrevividolaGuerraFríayla caídadelComunismo:hastahoydíasiguen siendo foros de diálogo e inter-cambio.

A pesar de que estas organizaciones se crearon para traer la paz y la estabilidad a Europa, cada una tiene propósitos dife-rentes:ElConsejodeEuropapromuevelaleydePaz,losderechoshumanosylademocracia. La Unión Europea fue idea-da como una institución para promover el comercio y la estabilidad económica entre sus miembros. La Organización para la Seguridad y laCooperación enEuropa (osce) fue fundada para man-tener la paz y la seguridad militar en Europa.

En 1949, el Tratado de Londres esta-bleció el Consejo deEuropa  (coe) ba-sado en los principios de la democracia pluralista, los derechos humanos y la leydePaz.Paraqueunestadoseunaalcoe, debe demostrar respeto por la ley de Pazasícomoporlosderechoshumanos.Además, el coe esta concernido con pro-mover la cultura Europea y la diversidad, consolidar y mantener la estabilidad de-mocrática y promover la fuerza econó-mica.

El Consejo de Europa concedió elestatuto de país observador a varios esta-dos,incluyendoCanadá,Vaticano(SantaSede),Japón,MéxicoyEstadosUnidos.

Fuente: www.hrea.net.

Desarrollo: LuzMaríaSainz.

Guias Primaria 05.indd 30 07/06/11 04:58