la competencia mediática como una oportunidad para la...

La competencia mediática como una oportunidad para la educación universitaria

Diana Rivera-Rogel Margoth IriarteIsidro Marín-Gutiérrez

•Importante integrar los medios de comunicacióntradicionales y los nuevos a la educación de maneracrítica.•El consumo de los medios como tal no garantiza quelos estudiantes mejoren sus destrezas, habilidades yactitudes.•Hay que pasar de una educación de medios a unaeducación mediática.•Introducir estos cambios en la estructura delcurrículo.

ANTECEDENTES ●PROYECTO COMPETENCIAS MEDIÁTICAS EN ECUADOR

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Competencia mediática

• El currículo establece: lo que se estudia, cómo serealiza el estudio y la enseñanza y qué se logra con elestudio (Caamaño Ros, 1988).

• El currículo se constituye en una declaración definalidades y de objetivos específicos, una selección yorganización de contenidos, metodologías deenseñanza-aprendizaje y evaluación de los resultados(Taba, 1976).

• Es en el currículo donde se plasman las competenciasa desarrollar en los estudiantes.

• Estas competencias están organizadas a través deunidades de organización curricular y en los campos deformación del currículo (CES, 2013).

ANTECEDENTES ●PROYECTO COMPETENCIAS MEDIÁTICAS EN ECUADOR 2

La competencia una oportunidad para la educación

Las TIC en el proceso educativo

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Mayor inteligencia visual.

Gusto por lahipertextualidad oacceso no lineal a lainformación.

Inmediatez.

Mayor capacidad de resolución de problemas sin necesidad de consultar manuales.

Mayor capacidad de socializarse con la Red.


Metodología

Se aplicó una encuesta on line a 1.616 estudiantesuniversitarios ecuatorianos.

Análisis del currículo de Ecuador.

El cuestionario integró preguntas de las seisdimensiones: lenguajes, tecnología, procesos deinteracción, procesos de producción y difusión,ideología y valores, y dimensión estética.

Para esta comunicación nos hemos centrado en ladimensión de lenguaje y tecnología.

•¿El currículo de las Universidades de Ecuador planteael uso de medios tradicionales y nuevos medios?

•¿En qué medida estos medios y recursos mejoran elproceso de aprendizaje de los estudiantes?


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Preguntas de la investigación

ProyectoCompetencias mediáticas en Ecuador

6ANTECEDENTES ●PROYECTO COMPETENCIAS MEDIÁTICAS EN ECUADOR

ResultadosDimensión de Lenguaje

Pregunta Baja Media Alta

13. Respecto a los mensajes de los medios, indica tu grado de acuerdo

con estas afirmaciones 13% 47% 40%

14. Indica tu grado de acuerdo con el significado de los diferentes

lenguajes (verbal, visual y musical) en este fragmento de la película 15% 37% 48%

16. Indica tu grado de acuerdo con la importancia de estos elementos

artísticos en el significado de este videoclip 21% 34% 45%

Fuente: Elaboración Propia

Nivel

Baja 16% 262

Media 39% 635

Alta 45% 719

Total 100% 1616

Fuente: Elaboración propia

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Dimensión de Tecnología

Resultados

Pregunta Baja Media Alta

8. Indica el grado de conocimiento que tienes de los siguientes recursos 30% 32% 38%

10. Cuál es el navegador que más utilizas 55% 19% 26%

11. Señala la razón principal por la que lo utilizas. 20% 34% 46%

12. ¿Qué pasos sigues para realizar una búsqueda en Internet? 28% 41% 31%

Fuente: Elaboración propia

Nivel

Porcentaje Número

Baja 33% 538

Media 32% 512

Alta 35% 567

Total 100% 1616

• Las dimensiones de las competencias mediáticasfuncionan y se desarrollan de manera diferente en losestudiantes. La dimensión de Lenguaje es más alta quela de Tecnología. Es importante desarrollar lascompetencias mediáticas en el curriculum de lasuniversidades ya que son un potencial para reducir labrecha digital.

• Los componentes de la estructura curricular integranlos conocimientos disciplinares, interdisciplinares,transdisciplinares, profesionales, investigativos,saberes integrales y de comunicación a través deunidades de organización curricular y de los campos deformación del currículo (CES, 2013).


Análisis del currículo universitario en Ecuador

• En los currículos se ha considerado como constructo laconvergencia de medios educativos para contribuir aldesarrollo de la autonomía personal y al compromisosocial y cultural.

• En la propuesta curricular genérica de las carreras deEducación se considera como horizonteepistemológico al conectivismo (teoría del aprendizajepara la era digital) donde el aprendizaje es un procesoque ocurre dentro de entornos virtuales en elementosbásicos, no siempre bajo el control de la persona(Siemens, 2010).

ha considerado como constructo la convergencia demedios educativos para contribuir al desarrollo de la


Análisis del currículo universitario en Ecuador

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Conclusiones

•Jonassen (1995) deja claro que la integración curricularde las TIC no se produce en un lugar determinado sino enun determinado entorno de aprendizaje.•El desarrollo de las competencias mediáticas requiere deuna aplicación.•Es importante desarrollar las competencias mediáticasen los curriculum de las universidades ya que son unpotencial para reducir la brecha digital.

Gracias por su atención…

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