LA COMPETENCIA LECTORA Dirección de Educación Secundaria

¿Qué es la Competencia Lectora?

“Implica conocer y saber utilizar de manera autónoma un conjunto de estrategias cognitivas y metacognitivas que permiten procesar los textos de manera diversa en función de objetivos que orientan la actividad de un lector” (Solé, Competencia lectora y aprendizaje, 2011) (…) La capacidad de comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los textos escritos para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento y potencial personales, y participar en la sociedad” (OCDE, 2009,pág.14)

Fuente: MINEDU 2015

• “El estudiante comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad en variadas situaciones comunicativas. Para ello, debe construir el significado de diversos textos escritos basándose en el propósito con que lo hace, en sus conocimientos, en sus experiencias previas y en el uso de estrategias específicas. Además, a partir de la recuperación de información explícita e inferida, y según la intención del emisor, evalúa y reflexiona para tomar una postura personal sobre lo leído”. (Rutas del aprendizaje 2015 pág.108)

• “Proceso activo de construcción de sentidos en el que interactúan dinámicamente el lector, el texto y los contextos socioculturales. Supone en el estudiante un proceso activo porque no solo decodifica o comprende la información explícita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición crítica sobre ellos.” (CN Pág. 99)

¿Qué es la Competencia Lectora?

¿Cuáles son sus capacidades? RUTAS DEL APRENDIZAJE (RM 199) CURRÍCULO NACIONAL 2016

Recupera información de diversos textos escritos

Obtiene información del texto escrito

Reorganiza información de diversos textos escritos

Infiere e interpreta información del texto escrito

Infiere el significado de los textos escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto

¿En qué consisten las capacidades de CL RM- 199?

RUTAS DEL APRENDIZAJE 2015 ( RM 199)

RECUPERA INFORMACION DE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS El estudiante localiza e identifica información que se presenta en el texto de manera explícita sin necesidad de hacer inferencias. A partir de esta, discrimina la que requiere según su interés y propósito.

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ESCRITOS El estudiante asigna significado a los textos. Formula inferencias a partir de sus saberes previos, de los indicios que le ofrece el texto y del contexto en el que este se produce. Mientras va leyendo, verifica o reformula sus hipótesis de lectura

REORGANIZA INFORMACIÓN DE DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS. El estudiante establece una nueva organización de las ideas o de otros elementos del texto, mediante procesos de clasificación y síntesis. Para ello, parafrasea, representa la información de otras formas, reconstruye el contenido del texto leído, establece semejanzas y diferencias, y resume. Esta capacidad presupone que el estudiante extraiga información importante, dejando lo secundario.

REFLEXIONA Y EVALÚA LA FORMA, EL CONTENIDO Y CONTEXTO DEL TEXTO El estudiante toma distancia de las ideas propuestas en el texto, o de los recursos utilizados para transmitir ese significado, y juzga si son adecuados o no. Para ello, considera objetivamente el contenido y la forma, evalúa su calidad y adecuación con una perspectiva crítica. Opina reflexivamente sobre el texto usando argumentos que demuestren si lo comprendió.

¿Qué tipos textuales trabajamos?

¿Qué formatos textuales trabajamos?

¿Qué contextos de lectura trabajamos?

¿Qué tipo de texto y formato tienen los textos siguientes? ¿En qué contextos de lectura se usan?

Ej. 1

Ej. 2

Ej. 3

Dialogamos y reflexionamos

• ¿Por qué es importante tomar en cuenta tipos, formatos y contextos de lectura hoy?

• ¿Por qué las prácticas sociales del lenguaje nos sirven de marco y la situación comunicativa para trabajar la competencia lectora y sus capacidades?

• ¿Por qué la necesidad de trabajar la lectura crítica?

Revisamos

Reflexionamos

• ¿Quién dice? ¿Qué dice? ¿Cómo lo dice? ¿A quiénes les dice? ¿ Cuándo lo dice? ¿Dónde lo dice?¿Por qué lo dice?¿Para qué lo dice?

¿Qué evalúa la ECE en la Competencia de lectura?

Fuente: ECE 2016

¿Qué son capaces de hacer los estudiantes según el logro?

Fuente: ECE 2016

Reflexionamos

• ¿A qué se deben estos resultados?, ¿por qué creen que ha habido este decrecimiento en la comprensión lectora?

• ¿Qué evalúa la ECE? ¿Por qué es importante la ECE?

• LECTURA COMENTADA DE INFORMACION PARA EL DOCENTE

• ¿Para qué sirven los resultados de la ECE?

• Descripción de niveles de logro

• ¿Qué aportan la ECE al trabajo en el aula?

Analizamos

Fuente: ECE 2016