la aventura del oro, guía de enseñanza para profesores de primaria en matemáticas

8/18/2019 La Aventura Del Oro, Guía de enseñanza para profesores de primaria en matemáticas

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Guía pedagógica para los docentes de primaria – junio 2015 Página _P

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Fichas de trabajo para el docente grado 3 “la aventura del oro”Tabla de 100 primeros números *

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

! Es interesante construir esta tabla con los estudiantes.

! Esta tabla será útil para explorar las estrategias de adición y de sustracción, para descubrir equivalentes en los

números y en su disposición en el tablero.

Esta tabla será útil para contar por grupos, para identificar los números entre dos número, para observar

regularidades, para leer números.

! Esta tabla será útil para trabajare le orden creciente y decreciente, completar a partir de!


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Representar números naturales de diferentes formas

Representa el número escrito en el rectángulo.Cuenta la colección de

elementos.

Centenas :)#)1%& ;1"(%()&

13

146

235

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Componer y descomponer un número natural de diferentes maneras

Ej. : 43 = 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 1 + 1123 = 50 + 50 + 20 + 3

Motive a los estudiantes a escribir al menos 3 formas diferentes de descomponer un número natural.

15

Descomponer un número

10 + 55 + 5 + 58 + 7

52

Descomponer un número

50 + 2

10 + 10 + 10 + 10 + 10 + 1 + 140 + 6 + 6

Componer un

número

100 + 10 + 650 + 25 + 25 + 5 + 5 + 5 + 110 + 10 + 10 + 10 + 10 + 40 + 10 + 10 + 3 + 3

Componer un

número 300 + 20 + 7100 + 100 + 100 + 10 + 10 + 5 + 2100 + 100 + 120 + 7

Ejemplo

personal

Descomponer un número un nombre

Preguntaabierta

¿Qué sabes sobre el número 160 y qué puedes descubrir sobre él? Aceptetodas las preguntas pertinentes.


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3.2 ADICIÓN

12 + 19 = 31! 10 + 20

Aproximación del resultado :30

Determinar el resultado con ayuda de un proceso propio

10 + 2 + 10 + 9 =

10 + 10 + 9 + 2 =

10 + 10 + 10 + 1 =

30 + 1 =

67 + 79 = 146 Aproximación del resultado : 150


67 + 79 =

60 + 7 + 70 + 9 =

60 + 70 + 9 + 7 =

130 + 10 + 6 =

140 + 6 =

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3.3 SUSTRACCIÓN

39 - 22 = 17! 40 – 20

Aproximación del resultado :20

Determine el resultado apoyado por un proceso personal.

39 – 22 =

39 - 10 - 10 – 2 =

29 - 10 – 2 =

19 – 2 =

99 - 34 = Aproximación del resultado :

Determine el resultado apoyado por un proceso personal.

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3.4 REGULARIDAD

Regularidad no-numérica

¿Cuál es la regularidad?

Dedicar tiempo para inventar con un instrumento de música o con las manos, regularidades no numéricas con el fin dellevar al estudiante a describir en sus palabras y con un vocabulario apropiado las regularidades no numéricas. A

continuación, se le solicitará al estudiante describir las regularidades numéricas.

Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrado Triángulo Círculo Cuadrad

A B C A B C A B C A B C

Complete la secuencia.

T Triángulo Triángulo Cuadrado Triángulo Triángulo Cuadrado

__ __ __ __A A B A A B

Inventa una secuencia no numérica.

Regularidad numérica¿Cuál es la regularidad?

+ 2 + 2 + 2 + 2 +2 + 2

0 + 2 – 4 – 6 – 8 – 10 – 12!La secuencia de números pares

Complete la secuencia.+ 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2

1 – 3 – 5 – 7 – 9 – 11 – 13 secuencia de números impares

Inventa una secuencia numérica.

– – – – – – –

La secuencia de nombres naturales es una regularidad numérica y sería interesante presentarla a los estudiantes para que observen y la puedan describir.


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Fichas de trabajo para el estudiante grado 3 “la aventura del oro”

Tabla de los 100 primeros números

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60

61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

81 82 83 84 85 86 87 88 89 90

91 92 93 94 95 96 97 98 99 100


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Representar los números naturales de diferentes formas

Representa el número escrito en el rectángulo.Cuenta la colección de

elementos

Centena 9)#)2% :2"(%(

13

146

235

;

;

;


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Transformación

Traducir una situación con ayuda de material concreto, esquemas, ecuaciones y viceversa(uso de diferentes sentidos de la multiplicación y de la división)Ejemplos de problemas :

MultiplicaciónDos arañas tejen una telaraña, ¿cuántas patas de araña habrá en la telaraña, si cada arañatiene 8 patas?

Esquema Ecuación

Multiplicación

Para tu fiesta, preparas 5 bolsas con sorpresas que contienen cada una 3 colombinas.¿Cuántas colombinas deberás comprar?

Esquema Ecuación


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3.1 CONSTRUCCIÓN DE TABLAS NUMÉRICAS

+ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

¿Qué estrategias puedes utilizar para aprender las tablas numéricas de la adición?


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3.2 ADICIÓN

12 + 19 = 10 + 20

Aproximación del resultado :


67 + 79 = Aproximación del resultado :



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3.3 SUSTRACCIÓN

39 - 22 = 40 – 20

Aproximación del resultado :

Determina el resultado con la ayuda de un proceso personal

99 - 34 = Aproximación del resultado :

Determina el resultado con la ayuda de un proceso personal


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3.4 REGULARIDAD

Regularidad no numérica¿Cuál es la regularidad?

Completa la secuencia

__ __ __ __Inventa una secuencia no numérica

Regularidad numérica

¿Cuál es la regularidad?

0 - 2 – 4 – 6 – 8 – 10 – 12…

Completa la secuencia

1 – 3 – 5 – – – – …

Inventa una secuencia numérica

– – – – – – –


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Fichas de trabajo para el docente grado 4 “la aventura del oro”


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:

la aventura del oro, guía de enseñanza para profesores de primaria en matemáticas

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