~IiexclJITRIO Do CULJUfA y ~j)UCjCIO

DIRJCCION ilACI OliAL DJ EDUCACION AGHICOLA

PLA iexclGAl IZNJ O

CUAD~RNILLO DIDACT I CO NQ 2

Por las Profs

SILVIA POJ 20 D GlL

iexclt FI ~ L

-- - --- --shy-- ----~-- ------ - ---shy

INV o) 31J2 1

ntilde-eeuro SIC 313 b

La l abor docente debe i Jpl i car una t a r ea iexcletoacutedica orien

t ada por pr opoacutesitos defi ni dos Cuando dicha l abor e s dispersa y desordenads i nprovis eacutelda sin obj etivos claros y precisos se t or shyna en una accioacuten sin r e sultados f ruc tiacutefe ros -

Prevenir cal cular pr ever o sea planear s on etapas del quehace r educativo que un buen docente no puede ni debe elushy

dir -

Como dijera el Prof esor Juan A Baut ista Damo s al plashy

neauumliento l a categoriacutea de un iiiexclperativo categoacuter ic o que cada profsect sor debe i mponerse con el f i n de que se consti t uya en un i ns t rushy

mento de traba j o estrict aRente pers onalshy

El plane amiento s e constituye en una gUl a segura hac i a l as metas pr opuestas d ado que nos obliga a t r aducir en teacuter minos pr ec i s os l os dive r sos cooponente s del proce s o ensentildeanza-aprend i z~

je shy

En t al s entido un pl aneaJiexcli ento bi en el abor ado

- Fi j a los ob jetivos de la as ignatura shy

- Cal cula l a gr odacioacuten c ronol oacutegica de las cl a ses shy

- Es tructur il el cont enido programaacuteti CO en uni dades di shy

daacutect icas shy

_ EnuDera l os mater i ales didaacutect i cos qua s e emplear aacuten shy

- Es t abl ec e las teacutecnicas de conduccioacuten del apr endizaje

que se desarrolla r aacuten shy

- Puntualiza los r ecursos bibli ograacuteficos shy

liacute fV ~ g

2

PLAIillAacute1HEmO ANUAL

3

PLAlslA TITFTO AllTJAL DE ASGHATLlAS

El plan a1181 cosiste en la previsioacuten global de todas las actividades que el profesor y los alm~nos realizaraacuten durante el periacuteodo lectivoshy

Se caracteriza por la descripcioacuten general distribucioacuten y CrOnOlJetraj e de la tare2 prevista para el antildeoshy

El planeauumlento anual perriitiraacute al profesor aprovechar al rJaacutexiL10 el tie]po disponible con un ritmo apropiado ni ElUY

lento ni QUy acelerado (o sea que no llegaraacute a fin de antildeo con soacutelo nedio programa estudiado)shy

Se trataraacute de establecer una buena relacioacuten con la Tisshyna asignatura de los antildeos anteriores y con otras disciplinas pashyra obtener un verdadero proceso dinaacutenico contiacutenuo de ensentildeanza-sect prendizaje ya que es necesario considerar los contenidos de una asignatura como algo no tatalnente recortado y aislado de la reashylidad sino COiexclJO partes interrelacionadas de la iexcluumlsma Por supuesect to se deberaacute establecer la correspondencia entre los temas que dQ sarrollan por separado los aspectos teoacutericos y los praacutecticosshy

El planeaEliento anual se estructuraraacute teniendo en cuenshyta una serie de elementos Entre ellos

- objetivos de la asignatura acordes con los del Plan de Estudios del Ciclo correspondienteshy

horeS disponibles para el desarrollo de dicha asignashy

turashy

- prograLla de la iiexclateriashy

- el lilcdio en el cual se va a trabajar (condiciones fiacuteshysicas del establecimiento aspectos sociales y psicoshyloacutegicos de los alm~nos)-

- las asignaturas de los antildeos anteriores y posteriores al que se va a desarrollarshy

4

- nateriales auxiliares (existentes en la escuela o que se pueden obtener)shy

- actividades para lJotivar el proceso de aprendizaje I Trabajos para desarrollar el curso ruJpliarlo y evashyluarloshy

- actividades extraclase que puedan articularse con la disciplinashy

- bibliografiacutea e informacioacuten-

Partes del planea~iento anual

Para que sea realrlente un ordenaiexclniento uacutetil todo plashynellLlIacuteento anual debe incluir las siguientes partes

1) EncabezalJiento se haraacuten constar el nombre del est~ blecinliento ciclo ano asignatura profesor horarioshy

2) Caacutelculo del tie~Do para poder planificar profeshy

sor debe calcular lo Llas aproximadalente que pueda el tieiexclTIpo real de que dispone para desarrollar los tenas durante el antildeoshy

A tal fin se contaraacuten los diacuteas que tendraacute clase tenie do en cuenta feriados vacaciones revisiones (binestrales cuashytrnnestralesetc seg~ lo establezca el B~gimen de Calificacioshynes) A esta cantidad se deberaacute descontar un 15 para cubrir iElshyprevistos El resultado seraacute lrr cantidad real de clases con que I cuente al cual deberaacute ajustarse para distribuir los contenidosshy

3) Objetivos se enunciaraacuten para poner en claro para queacute se desarrolla la asignatura Este es el prl1er paso ililprescindible de todo planeaniento Un profesor daraacute nayor o menor eacutenfasis a un tema o usaraacute tal o cual rreacutetodo de trabajo y mostraraacute un deter~in~ do nedio auxiliar seguacuten los objetivos que se proponga lograr El

establecer los obj etivos de una asignatura no es un ltierO formalisshymo es el punto de partida la tarea docente sin la cual no se I puede seguir adelante

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

INV o) 31J2 1

ntilde-eeuro SIC 313 b

La l abor docente debe i Jpl i car una t a r ea iexcletoacutedica orien

t ada por pr opoacutesitos defi ni dos Cuando dicha l abor e s dispersa y desordenads i nprovis eacutelda sin obj etivos claros y precisos se t or shyna en una accioacuten sin r e sultados f ruc tiacutefe ros -

Prevenir cal cular pr ever o sea planear s on etapas del quehace r educativo que un buen docente no puede ni debe elushy

dir -

Como dijera el Prof esor Juan A Baut ista Damo s al plashy

neauumliento l a categoriacutea de un iiiexclperativo categoacuter ic o que cada profsect sor debe i mponerse con el f i n de que se consti t uya en un i ns t rushy

mento de traba j o estrict aRente pers onalshy

El plane amiento s e constituye en una gUl a segura hac i a l as metas pr opuestas d ado que nos obliga a t r aducir en teacuter minos pr ec i s os l os dive r sos cooponente s del proce s o ensentildeanza-aprend i z~

je shy

En t al s entido un pl aneaJiexcli ento bi en el abor ado

- Fi j a los ob jetivos de la as ignatura shy

- Cal cula l a gr odacioacuten c ronol oacutegica de las cl a ses shy

- Es tructur il el cont enido programaacuteti CO en uni dades di shy

daacutect icas shy

_ EnuDera l os mater i ales didaacutect i cos qua s e emplear aacuten shy

- Es t abl ec e las teacutecnicas de conduccioacuten del apr endizaje

que se desarrolla r aacuten shy

- Puntualiza los r ecursos bibli ograacuteficos shy

liacute fV ~ g

2

PLAIillAacute1HEmO ANUAL

3

PLAlslA TITFTO AllTJAL DE ASGHATLlAS

El plan a1181 cosiste en la previsioacuten global de todas las actividades que el profesor y los alm~nos realizaraacuten durante el periacuteodo lectivoshy

Se caracteriza por la descripcioacuten general distribucioacuten y CrOnOlJetraj e de la tare2 prevista para el antildeoshy

El planeauumlento anual perriitiraacute al profesor aprovechar al rJaacutexiL10 el tie]po disponible con un ritmo apropiado ni ElUY

lento ni QUy acelerado (o sea que no llegaraacute a fin de antildeo con soacutelo nedio programa estudiado)shy

Se trataraacute de establecer una buena relacioacuten con la Tisshyna asignatura de los antildeos anteriores y con otras disciplinas pashyra obtener un verdadero proceso dinaacutenico contiacutenuo de ensentildeanza-sect prendizaje ya que es necesario considerar los contenidos de una asignatura como algo no tatalnente recortado y aislado de la reashylidad sino COiexclJO partes interrelacionadas de la iexcluumlsma Por supuesect to se deberaacute establecer la correspondencia entre los temas que dQ sarrollan por separado los aspectos teoacutericos y los praacutecticosshy

El planeaEliento anual se estructuraraacute teniendo en cuenshyta una serie de elementos Entre ellos

- objetivos de la asignatura acordes con los del Plan de Estudios del Ciclo correspondienteshy

horeS disponibles para el desarrollo de dicha asignashy

turashy

- prograLla de la iiexclateriashy

- el lilcdio en el cual se va a trabajar (condiciones fiacuteshysicas del establecimiento aspectos sociales y psicoshyloacutegicos de los alm~nos)-

- las asignaturas de los antildeos anteriores y posteriores al que se va a desarrollarshy

4

- nateriales auxiliares (existentes en la escuela o que se pueden obtener)shy

- actividades para lJotivar el proceso de aprendizaje I Trabajos para desarrollar el curso ruJpliarlo y evashyluarloshy

- actividades extraclase que puedan articularse con la disciplinashy

- bibliografiacutea e informacioacuten-

Partes del planea~iento anual

Para que sea realrlente un ordenaiexclniento uacutetil todo plashynellLlIacuteento anual debe incluir las siguientes partes

1) EncabezalJiento se haraacuten constar el nombre del est~ blecinliento ciclo ano asignatura profesor horarioshy

2) Caacutelculo del tie~Do para poder planificar profeshy

sor debe calcular lo Llas aproximadalente que pueda el tieiexclTIpo real de que dispone para desarrollar los tenas durante el antildeoshy

A tal fin se contaraacuten los diacuteas que tendraacute clase tenie do en cuenta feriados vacaciones revisiones (binestrales cuashytrnnestralesetc seg~ lo establezca el B~gimen de Calificacioshynes) A esta cantidad se deberaacute descontar un 15 para cubrir iElshyprevistos El resultado seraacute lrr cantidad real de clases con que I cuente al cual deberaacute ajustarse para distribuir los contenidosshy

3) Objetivos se enunciaraacuten para poner en claro para queacute se desarrolla la asignatura Este es el prl1er paso ililprescindible de todo planeaniento Un profesor daraacute nayor o menor eacutenfasis a un tema o usaraacute tal o cual rreacutetodo de trabajo y mostraraacute un deter~in~ do nedio auxiliar seguacuten los objetivos que se proponga lograr El

establecer los obj etivos de una asignatura no es un ltierO formalisshymo es el punto de partida la tarea docente sin la cual no se I puede seguir adelante

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

2

PLAIillAacute1HEmO ANUAL

3

PLAlslA TITFTO AllTJAL DE ASGHATLlAS

El plan a1181 cosiste en la previsioacuten global de todas las actividades que el profesor y los alm~nos realizaraacuten durante el periacuteodo lectivoshy

Se caracteriza por la descripcioacuten general distribucioacuten y CrOnOlJetraj e de la tare2 prevista para el antildeoshy

El planeauumlento anual perriitiraacute al profesor aprovechar al rJaacutexiL10 el tie]po disponible con un ritmo apropiado ni ElUY

lento ni QUy acelerado (o sea que no llegaraacute a fin de antildeo con soacutelo nedio programa estudiado)shy

Se trataraacute de establecer una buena relacioacuten con la Tisshyna asignatura de los antildeos anteriores y con otras disciplinas pashyra obtener un verdadero proceso dinaacutenico contiacutenuo de ensentildeanza-sect prendizaje ya que es necesario considerar los contenidos de una asignatura como algo no tatalnente recortado y aislado de la reashylidad sino COiexclJO partes interrelacionadas de la iexcluumlsma Por supuesect to se deberaacute establecer la correspondencia entre los temas que dQ sarrollan por separado los aspectos teoacutericos y los praacutecticosshy

El planeaEliento anual se estructuraraacute teniendo en cuenshyta una serie de elementos Entre ellos

- objetivos de la asignatura acordes con los del Plan de Estudios del Ciclo correspondienteshy

horeS disponibles para el desarrollo de dicha asignashy

turashy

- prograLla de la iiexclateriashy

- el lilcdio en el cual se va a trabajar (condiciones fiacuteshysicas del establecimiento aspectos sociales y psicoshyloacutegicos de los alm~nos)-

- las asignaturas de los antildeos anteriores y posteriores al que se va a desarrollarshy

4

- nateriales auxiliares (existentes en la escuela o que se pueden obtener)shy

- actividades para lJotivar el proceso de aprendizaje I Trabajos para desarrollar el curso ruJpliarlo y evashyluarloshy

- actividades extraclase que puedan articularse con la disciplinashy

- bibliografiacutea e informacioacuten-

Partes del planea~iento anual

Para que sea realrlente un ordenaiexclniento uacutetil todo plashynellLlIacuteento anual debe incluir las siguientes partes

1) EncabezalJiento se haraacuten constar el nombre del est~ blecinliento ciclo ano asignatura profesor horarioshy

2) Caacutelculo del tie~Do para poder planificar profeshy

sor debe calcular lo Llas aproximadalente que pueda el tieiexclTIpo real de que dispone para desarrollar los tenas durante el antildeoshy

A tal fin se contaraacuten los diacuteas que tendraacute clase tenie do en cuenta feriados vacaciones revisiones (binestrales cuashytrnnestralesetc seg~ lo establezca el B~gimen de Calificacioshynes) A esta cantidad se deberaacute descontar un 15 para cubrir iElshyprevistos El resultado seraacute lrr cantidad real de clases con que I cuente al cual deberaacute ajustarse para distribuir los contenidosshy

3) Objetivos se enunciaraacuten para poner en claro para queacute se desarrolla la asignatura Este es el prl1er paso ililprescindible de todo planeaniento Un profesor daraacute nayor o menor eacutenfasis a un tema o usaraacute tal o cual rreacutetodo de trabajo y mostraraacute un deter~in~ do nedio auxiliar seguacuten los objetivos que se proponga lograr El

establecer los obj etivos de una asignatura no es un ltierO formalisshymo es el punto de partida la tarea docente sin la cual no se I puede seguir adelante

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

3

PLAlslA TITFTO AllTJAL DE ASGHATLlAS

El plan a1181 cosiste en la previsioacuten global de todas las actividades que el profesor y los alm~nos realizaraacuten durante el periacuteodo lectivoshy

Se caracteriza por la descripcioacuten general distribucioacuten y CrOnOlJetraj e de la tare2 prevista para el antildeoshy

El planeauumlento anual perriitiraacute al profesor aprovechar al rJaacutexiL10 el tie]po disponible con un ritmo apropiado ni ElUY

lento ni QUy acelerado (o sea que no llegaraacute a fin de antildeo con soacutelo nedio programa estudiado)shy

Se trataraacute de establecer una buena relacioacuten con la Tisshyna asignatura de los antildeos anteriores y con otras disciplinas pashyra obtener un verdadero proceso dinaacutenico contiacutenuo de ensentildeanza-sect prendizaje ya que es necesario considerar los contenidos de una asignatura como algo no tatalnente recortado y aislado de la reashylidad sino COiexclJO partes interrelacionadas de la iexcluumlsma Por supuesect to se deberaacute establecer la correspondencia entre los temas que dQ sarrollan por separado los aspectos teoacutericos y los praacutecticosshy

El planeaEliento anual se estructuraraacute teniendo en cuenshyta una serie de elementos Entre ellos

- objetivos de la asignatura acordes con los del Plan de Estudios del Ciclo correspondienteshy

horeS disponibles para el desarrollo de dicha asignashy

turashy

- prograLla de la iiexclateriashy

- el lilcdio en el cual se va a trabajar (condiciones fiacuteshysicas del establecimiento aspectos sociales y psicoshyloacutegicos de los alm~nos)-

- las asignaturas de los antildeos anteriores y posteriores al que se va a desarrollarshy

4

- nateriales auxiliares (existentes en la escuela o que se pueden obtener)shy

- actividades para lJotivar el proceso de aprendizaje I Trabajos para desarrollar el curso ruJpliarlo y evashyluarloshy

- actividades extraclase que puedan articularse con la disciplinashy

- bibliografiacutea e informacioacuten-

Partes del planea~iento anual

Para que sea realrlente un ordenaiexclniento uacutetil todo plashynellLlIacuteento anual debe incluir las siguientes partes

1) EncabezalJiento se haraacuten constar el nombre del est~ blecinliento ciclo ano asignatura profesor horarioshy

2) Caacutelculo del tie~Do para poder planificar profeshy

sor debe calcular lo Llas aproximadalente que pueda el tieiexclTIpo real de que dispone para desarrollar los tenas durante el antildeoshy

A tal fin se contaraacuten los diacuteas que tendraacute clase tenie do en cuenta feriados vacaciones revisiones (binestrales cuashytrnnestralesetc seg~ lo establezca el B~gimen de Calificacioshynes) A esta cantidad se deberaacute descontar un 15 para cubrir iElshyprevistos El resultado seraacute lrr cantidad real de clases con que I cuente al cual deberaacute ajustarse para distribuir los contenidosshy

3) Objetivos se enunciaraacuten para poner en claro para queacute se desarrolla la asignatura Este es el prl1er paso ililprescindible de todo planeaniento Un profesor daraacute nayor o menor eacutenfasis a un tema o usaraacute tal o cual rreacutetodo de trabajo y mostraraacute un deter~in~ do nedio auxiliar seguacuten los objetivos que se proponga lograr El

establecer los obj etivos de una asignatura no es un ltierO formalisshymo es el punto de partida la tarea docente sin la cual no se I puede seguir adelante

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

4

- nateriales auxiliares (existentes en la escuela o que se pueden obtener)shy

- actividades para lJotivar el proceso de aprendizaje I Trabajos para desarrollar el curso ruJpliarlo y evashyluarloshy

- actividades extraclase que puedan articularse con la disciplinashy

- bibliografiacutea e informacioacuten-

Partes del planea~iento anual

Para que sea realrlente un ordenaiexclniento uacutetil todo plashynellLlIacuteento anual debe incluir las siguientes partes

1) EncabezalJiento se haraacuten constar el nombre del est~ blecinliento ciclo ano asignatura profesor horarioshy

2) Caacutelculo del tie~Do para poder planificar profeshy

sor debe calcular lo Llas aproximadalente que pueda el tieiexclTIpo real de que dispone para desarrollar los tenas durante el antildeoshy

A tal fin se contaraacuten los diacuteas que tendraacute clase tenie do en cuenta feriados vacaciones revisiones (binestrales cuashytrnnestralesetc seg~ lo establezca el B~gimen de Calificacioshynes) A esta cantidad se deberaacute descontar un 15 para cubrir iElshyprevistos El resultado seraacute lrr cantidad real de clases con que I cuente al cual deberaacute ajustarse para distribuir los contenidosshy

3) Objetivos se enunciaraacuten para poner en claro para queacute se desarrolla la asignatura Este es el prl1er paso ililprescindible de todo planeaniento Un profesor daraacute nayor o menor eacutenfasis a un tema o usaraacute tal o cual rreacutetodo de trabajo y mostraraacute un deter~in~ do nedio auxiliar seguacuten los objetivos que se proponga lograr El

establecer los obj etivos de una asignatura no es un ltierO formalisshymo es el punto de partida la tarea docente sin la cual no se I puede seguir adelante

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

5

En este iacute1orento Iluchos profesores diraacuten lpero YO hace 10 antildeos que doy esta [lateria y nunca estableciacute sus objetivos Es necesario reflexion2r cejor sobre esta frase dada tan a la ligeshyra Es totaliexcliexclente cierto que yo nunca penseacute en 108 objetivos de la asignatura que enseno Yo soy profesor de Historia (o de cualshyquier otra rJateria) y vengo a enseriar porque 11e agrada Di especisect lidad o vengo exclusivawente para cobrar un sueldo Si la respuesect ta es la prillera para queacute ensentildeo Tan soacutelo para demostrar que yo seacute mucha Historia o para transDitir ~1Iacutes conociiuumlentos para enshytusiasmar a mis alumnos en el estudio de esta asignatura para ( que cOl1prendan los procesos histoacutericos para que conozcan las etashypas histoacutericas que deteTI~inan los sucesos actuales- bull

Si este profesor pensoacute que eacutel dictaba su asignatura con el propoacutesito de lograr alguna de esas proposiciones en realidad en forma no maruumlfiesta estaba pensando en los objetivos de su asiamp natura sin redactarlos Pero en el fondo los tuvo en cuenta para el desarrollo de sus clasesshy

Los objetivos especiacuteficos oe la asignattra deberaacuten ser redactados en forma clara precisa Es conveniente que no sean deshymasiados para estar seguros de que realmente se alcanzaraacutenshy

Adeiexclnaacutes los obj etivos se redactaraacuten en teacuterninos de conduc tq a alcanzar por los alUIJnos conocinientos cODprensioacuten habilishydades destrezas haacutebitos actitudes-

Por queacute los objetivos deben ser redactados en teacuterrlinos de conducta Porque soacutelo las conductas uanifiestas pueden ser evashyluables es decir que a traveacutes de las conductas alcanzadas por los estudiantes el docente podraacute

lQ) Saber en~queacute grado se alcanzaron los objetivos proshypuestos (evaluacioacuten)shy

2Q) Ajust~r las actividades en funcioacuten de los logros

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

6

Zj eriexclplo

Lograr que 108

- Co~oci_i(i11OS baacutesiccs de fcorticultura

- 3ili(ad para conducir activtdadls hortiacutecolas

- COiexclGciiexclientos iexclaacutesicos [oore la metodologiacutea de los c0ll

tos agropecuarios

- Haacutebitos laborales a) planeaJiento le la tareCL a reashy

lizar b) clidado de las herratlientas y

maquinarias

e) higiene y seguridad en naneshy

jo de herranientas y iexcllaqashy

nas~

Destreza en el nanejo de herraLlientus y 1aquinurias

lropias para

1) Unidades didaacutecticas una vez explicitados los obj

vos deterrlinareiexcliexclos queacute riledios o seL queacute contenidos nos sereacute~n de

utilidad para el logro de esos objetiros-

Asiacute tO12cnclo COLlO base el prograG2 de la asignatura

proccdereiexcllos a depurar y reorgeacutenlzr el contenLlo del programa

reagrupando los toacutepicos de la asien2tura en ru1idades maacutes coiexcliexclprenshy- ~ ~

sivas y stgnificativas daacutendole a cadeacute middotill~ deSliquestnaClon generlshy

ca que iexcliexclejor la carocterice para los fines del aprencizaj eshy

EJEHPLO

1 - Horticultura ~ - - - - - teiexcliexclas

Argentina

II- La huertn car3c ~ ___ tenasteriacutesticls gene- ~

rales -

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

7

111 - Pl~~t~s hortiacutecolas cls ific2cioacuten y c~esect

cripcioacutenDiferontes especies

Untl vez reorg~nizado el ~)rogriquestL1G en unidades didaacutecti shy

cas se las dividir2 en tonas y distriouiraacute sobre el calendario de clases (gradacioacuten cronOloacutegica) teniendo en cuenta

a) su i2portancia b) SlA na-ror extensioacuten

c) el grado de dificultiexcld que cada unidad presentaraacute a los alllimos

5) Actividades Se Gstablecer2n entonces 183 activid-ordf

des a traveacutes de las CU21es se deslrrol12raacute cada unidad PQrc loshygrar los objetivos propuestos shy

Est2S activichdes coqJrcnden las realizadas por el doshycente y las que corrost)onden a los 81rrmosshy

s) A(tivi(~ades del docente

Se especificRraacuten los procedirientos didaacutecticos ql e se eJlplearaacuten pare desarrollar las LLrlid3des

Este esqueLlu seraacute provisional puesto que se especishyficaraacute y vrcriare a lo lQrgo del desarrollo de las I c18ses-Conviene deciear a estas actividades Gaacutes o Denos el

25 del tieJpo dado (1-1e el resto ce destinaraacute a I la coordinacioacuten de las actividrcdes de los alunnos

diagnoacutestico rectificscioacuten valuacioacuten etc shy

sJJMPLO

- Explicacioacuten del ter - Coordinacioacuten de las actividades de los alunmos

8

b) Actividad8s de los eacutelWlIlOS

Es nec8sorio planeeacutelr ctividades variadas dado que de esta forma se gcrcntizccr1 un efectivo aprendizordm

je La varieacutelcioacuten se haraacute en funcioacuten del contenido ele cada unidad y de los recursos disponiblesshy

Se deberaacuten planificar leacutels actividades escolres cQ

mo las extra-escolares relacionadas con la asignashy

turashy

b-l) Actividades escolares

Consistiraacuten en acciones tendientes a lograr los ob jetivos propuestos por ejeuplo

- Confeccioacuten de graacuteficos y mapas con deacuteltos estadiacute~ ticos

- Interpret2cioacuten de datos estadiacutesticos de produc- cioacuten y conSW~lO por eSeacuteecie

- Planeaciento de la distribucioacuten de las instalaciQ nes de una huert2

- Preparacioacuten del terreno con pala y reacutelstrillo _ Preparacioacuten del terreno con arado y r2stra

- Preparacioacuten de all1aacutecigos - Aplicacioacuten de fertilizantes - Ej ecucioacuten de sie lbreacutels

- Control de plagas Clasificacioacuten y acondicionauiento de la cosecha

b-2) Actividades extra-clase

Estas actividades llanac~as taiexclibieacuten de extensioacuten curricular se deberaacuten planear de [aodo tal que inshypliquen la anpliacioacuten de conocinientos ya adquirishydos en clase por parte de los alrnmos o sea que esteacuten relacionados con la asignaturashy

EJEMPLOS

- Visitas a huertas de localidad - Asistencia a conferencias relacionadas con los

temas desarrollados

9

- AsesoraiexcllIacuteento a fililias de la eOLlh1idad que tieshy

nen huertEs Cllseramps

6) aterial lidaacutectieo Se consignaraacute tcGJbieacuten de ashy

cuerdo a las actividades pliquestnificaduacutes los recJrsos didaacutecticos

que se utilizaraacuten para el desarrollo 128 risn2s-

Este rubro es inportante det2Ilinarlo con anteshy

rioridad para disponer del [latcri en Ll01onto necesario-

Ademaacutes al igual qJe las actividades es conveshy

niente utilizar la nayor variedad posible de iexclateriuuml didaacutectieo

Asiacute se enplearaacuten diapositivas laacuteJuumlnas material para franeloacutegr~

fo guiacuteas pizarrones de distiacutelte tipo etcshy

7) Egtm1Jacioacuten Se deberaacute preveer los instruoentes

que se utilizaraacuten para la evaluacioacute1 dec e unidad desarrollashy

da Se seleceionaraacuten de acuerdo a las caracteriacutesticas de los teshy

nas dados tratando de lograr la rlayer objetividad en dicha evashy

luacieacutenshy

EJEtIPLO - Unidad 1 Prueba escrita DO estructurada

Unidad 2 Trabajo en grupos

- Unidad 3 COlcurso de )lCcguntas y respuestas

8) H2terial Bibliograacutefico En el planeeacutelUumlento se h-ordf

18 constar una lista exhaustiva de los textos a utilizar en el

dictado de la asignatura ya se trate de los libros o cualquier

inforriexcliexclwioacuten que emplee exclusivamente el l)rofesor o aciexcluellos que

tambieacuter pueden leer los alurmosshy

10

0100 Agroacutenoiexclo

CURSO ler Antildeo B

PROFESOR Agroacutenolo DECO Rafael

DOS HORAS SKAHALZS Lunes y iexcllieacutercoles

OBJETIVOS DEL CICLO DE AGRONOriO

1) Formar teacutecnicos de ~1ivel medio con adecuados conocishy

mientos generales y rofesionales para que colaboren

con los universitarios vinculados con las tareas agro

pecuarias shy

2) Capacitar a los alw~wos para la conduccioacuten de sus prQ

piacuteas actividades agropecu2rias

a que pertenecenshy

y las de la comunidad

3) Hacer posible

rios shy

continuacioacuten de estudios uniacuteversita-

OBJElTlOS DE LA ASIGiJATURA

EJ]]VPLO Lograr que loo alurnos adquieran

- Conociruumlentos baacutesicos de Horticultura bull

- Habilidad para conchiexclcir actividades hortiacutecolas

- ConociEiientos biIacutesicos sobre la iexcletodologiacutea de los

costos agropecu8rios

- Haacutebitos laborales a) planeauumlento de la tarea a

realizar b) cuidado de las herranientas

v ilaquinarias c) hiGiene y seguridad en el [1lt)shy

nejo de las herraEiacuteientaacutes y naacute

quinas

- Destreza en Llanejo de herraiexclienhs y L1aquinarias

propias para la horticultura shy

9

- AsesoraiexcllIacuteento a fililias de la eOLlh1idad que tieshy

nen huertEs Cllseramps

6) aterial lidaacutectieo Se consignaraacute tcGJbieacuten de ashy

cuerdo a las actividades pliquestnificaduacutes los recJrsos didaacutecticos

que se utilizaraacuten para el desarrollo 128 risn2s-

Este rubro es inportante det2Ilinarlo con anteshy

rioridad para disponer del [latcri en Ll01onto necesario-

Ademaacutes al igual qJe las actividades es conveshy

niente utilizar la nayor variedad posible de iexclateriuuml didaacutectieo

Asiacute se enplearaacuten diapositivas laacuteJuumlnas material para franeloacutegr~

fo guiacuteas pizarrones de distiacutelte tipo etcshy

7) Egtm1Jacioacuten Se deberaacute preveer los instruoentes

que se utilizaraacuten para la evaluacioacute1 dec e unidad desarrollashy

da Se seleceionaraacuten de acuerdo a las caracteriacutesticas de los teshy

nas dados tratando de lograr la rlayer objetividad en dicha evashy

luacieacutenshy

EJEtIPLO - Unidad 1 Prueba escrita DO estructurada

Unidad 2 Trabajo en grupos

- Unidad 3 COlcurso de )lCcguntas y respuestas

8) H2terial Bibliograacutefico En el planeeacutelUumlento se h-ordf

18 constar una lista exhaustiva de los textos a utilizar en el

dictado de la asignatura ya se trate de los libros o cualquier

inforriexcliexclwioacuten que emplee exclusivamente el l)rofesor o aciexcluellos que

tambieacuter pueden leer los alurmosshy

10

0100 Agroacutenoiexclo

CURSO ler Antildeo B

PROFESOR Agroacutenolo DECO Rafael

DOS HORAS SKAHALZS Lunes y iexcllieacutercoles

OBJETIVOS DEL CICLO DE AGRONOriO

1) Formar teacutecnicos de ~1ivel medio con adecuados conocishy

mientos generales y rofesionales para que colaboren

con los universitarios vinculados con las tareas agro

pecuarias shy

2) Capacitar a los alw~wos para la conduccioacuten de sus prQ

piacuteas actividades agropecu2rias

a que pertenecenshy

y las de la comunidad

3) Hacer posible

rios shy

continuacioacuten de estudios uniacuteversita-

OBJElTlOS DE LA ASIGiJATURA

EJ]]VPLO Lograr que loo alurnos adquieran

- Conociruumlentos baacutesicos de Horticultura bull

- Habilidad para conchiexclcir actividades hortiacutecolas

- ConociEiientos biIacutesicos sobre la iexcletodologiacutea de los

costos agropecu8rios

- Haacutebitos laborales a) planeauumlento de la tarea a

realizar b) cuidado de las herranientas

v ilaquinarias c) hiGiene y seguridad en el [1lt)shy

nejo de las herraEiacuteientaacutes y naacute

quinas

- Destreza en Llanejo de herraiexclienhs y L1aquinarias

propias para la horticultura shy

10

0100 Agroacutenoiexclo

CURSO ler Antildeo B

PROFESOR Agroacutenolo DECO Rafael

DOS HORAS SKAHALZS Lunes y iexcllieacutercoles

OBJETIVOS DEL CICLO DE AGRONOriO

1) Formar teacutecnicos de ~1ivel medio con adecuados conocishy

mientos generales y rofesionales para que colaboren

con los universitarios vinculados con las tareas agro

pecuarias shy

2) Capacitar a los alw~wos para la conduccioacuten de sus prQ

piacuteas actividades agropecu2rias

a que pertenecenshy

y las de la comunidad

3) Hacer posible

rios shy

continuacioacuten de estudios uniacuteversita-

OBJElTlOS DE LA ASIGiJATURA

EJ]]VPLO Lograr que loo alurnos adquieran

- Conociruumlentos baacutesicos de Horticultura bull

- Habilidad para conchiexclcir actividades hortiacutecolas

- ConociEiientos biIacutesicos sobre la iexcletodologiacutea de los

costos agropecu8rios

- Haacutebitos laborales a) planeauumlento de la tarea a

realizar b) cuidado de las herranientas

v ilaquinarias c) hiGiene y seguridad en el [1lt)shy

nejo de las herraEiacuteientaacutes y naacute

quinas

- Destreza en Llanejo de herraiexclienhs y L1aquinarias

propias para la horticultura shy

II

TTuIPO DISPOiexclEcU

Marzo bullbull 2 Agosto ~

Abril bullbull 9 SeticLlbre bullbull 8 Mayo middot middot 8 Octubre 9 Je1iO 8 Novietlbr8 8 Jlllio 6

Totales de clases 66shymenos 15 9-

Horas 57shy

a) NoEivaciOacutel

nevisioacuten y a11aacute1isis del uacuteltiiexclo teDa - I1troduccioacuten al cena a desarrollar - Explicacioacuten

- ~ealizacioacuten de cuadros sipnoticos sobre el te Tra

b) Des arrollo

Explicacioacuten exhautiva de (lo cue se inicioacute antes)

- Anotacoacuten por partes de los alULmos - Diaacutelogo sobre lo llotivado

- Ejercitacioacuten coe los elementos praacutectiCOS

c) Evaluacioacuten

Participacioacuten en clases asignaciones interr2 gatorios Trabajos praacutectiCOS ex)osiciones orales disc

sioacuten sobre el te~a

- Participacioacuten en las clases praacutecticas

-1 ( )

middotmiddot~lnDAl~ R OJEAHAmiddotU -- -_ --_- --- shy

J ( Hor icul-cura JiTgiquestrt ~

tLna

2 La Huerta middot

UNlDADES DIDAClICAS ACTI VIDAD3S SUGERIDAS TI Fi-iPO DISIuumlNIBIE _- ~ -__-- ------ -- - - -- _~-- _ - - -- __-------- - iquest_ -- --- -- - - - --

1 Imporancja ~ Situacioacuten Confeccioacuten de g~ifico s actual y posibildades f1t)1 y napar con datos Esta ~as - dlsticos de su ~~perfI 1gt Zonas h Olt iacute c olas argen ci e Producctoacuten y corJ~ t inaG EvrJlucjoacuten de l os culmiddot mo por Qspccie- 6 horas tivos ho~c )l ~s o

Es tadiacutes t i cas de lJ r oducci oacuten y c onsumo en e l pacs shy13 AnaacuteliSi de las percec tivas hortiacutecolas de l a zcna Hercados Viacutea s de comuni ca shycioacuten Posibilidades de Inds in situ shy

2 1 Eleccioacuten del t erreno flw1e2iexcliexclicnto de l a dis Di s tribucioacuten de las superfi tlibucioacuten de ins tal a middot shycies destinadas a las dife shy ci unes de una bcleta shyrentes especie s s eguacuten zona tipos de produccioacuten y me r cashydo I ns t al aciones apr opi adas Impl ementos adecuados Hano de obr a 2 2 r eparacioacuten del s uel o~ Prepar acioacuten del t erreno abonos enJiendas r otacione s con pala y rastrillo Ore adecuada en l a zona paracioacuten del terreno co~

o2 3 Siembr a difer ente s ti shy ar ado y rastra Apl ic8cioacuten pos Caractere s que de be rCil-shy de mmiendas Pr eparacioacuten nir una buena seuumllla dc estercoleros De termina Al maacuteCigos preparacioacuten y unishy cioacuten del PG P Y Ve Desintilde 15 hcr as shydades Camas calientes abri shy feccioacuten del sue10 shygos y vit rinas - Prepar acioacuten de camas cal ie 24 Transplante modo de efe-ordm tes Preparacioacuten de alriexcllci shytuar1os Cuidados cul tur al es gas Siembr a s en liacuteneas y Carpidas riego desmale zado al vol eo Ejecucioacuten de transectlltertilizacioacuten - plante y r epi que DCSl1alezado

Raleo Aplicacioacuten de fertil i shyzantes Ens y comp de rend con Mn jl aootAR WradQs _shy

-1 ( )

middotmiddot~lnDAl~ R OJEAHAmiddotU -- -_ --_- --- shy

J ( Hor icul-cura JiTgiquestrt ~

tLna

2 La Huerta middot

UNlDADES DIDAClICAS ACTI VIDAD3S SUGERIDAS TI Fi-iPO DISIuumlNIBIE _- ~ -__-- ------ -- - - -- _~-- _ - - -- __-------- - iquest_ -- --- -- - - - --

1 Imporancja ~ Situacioacuten Confeccioacuten de g~ifico s actual y posibildades f1t)1 y napar con datos Esta ~as - dlsticos de su ~~perfI 1gt Zonas h Olt iacute c olas argen ci e Producctoacuten y corJ~ t inaG EvrJlucjoacuten de l os culmiddot mo por Qspccie- 6 horas tivos ho~c )l ~s o

Es tadiacutes t i cas de lJ r oducci oacuten y c onsumo en e l pacs shy13 AnaacuteliSi de las percec tivas hortiacutecolas de l a zcna Hercados Viacutea s de comuni ca shycioacuten Posibilidades de Inds in situ shy

2 1 Eleccioacuten del t erreno flw1e2iexcliexclicnto de l a dis Di s tribucioacuten de las superfi tlibucioacuten de ins tal a middot shycies destinadas a las dife shy ci unes de una bcleta shyrentes especie s s eguacuten zona tipos de produccioacuten y me r cashydo I ns t al aciones apr opi adas Impl ementos adecuados Hano de obr a 2 2 r eparacioacuten del s uel o~ Prepar acioacuten del t erreno abonos enJiendas r otacione s con pala y rastrillo Ore adecuada en l a zona paracioacuten del terreno co~

o2 3 Siembr a difer ente s ti shy ar ado y rastra Apl ic8cioacuten pos Caractere s que de be rCil-shy de mmiendas Pr eparacioacuten nir una buena seuumllla dc estercoleros De termina Al maacuteCigos preparacioacuten y unishy cioacuten del PG P Y Ve Desintilde 15 hcr as shydades Camas calientes abri shy feccioacuten del sue10 shygos y vit rinas - Prepar acioacuten de camas cal ie 24 Transplante modo de efe-ordm tes Preparacioacuten de alriexcllci shytuar1os Cuidados cul tur al es gas Siembr a s en liacuteneas y Carpidas riego desmale zado al vol eo Ejecucioacuten de transectlltertilizacioacuten - plante y r epi que DCSl1alezado

Raleo Aplicacioacuten de fertil i shyzantes Ens y comp de rend con Mn jl aootAR WradQs _shy

__ _ -r--middot =~ -~middot__

r

(Y)

r1 31 Clasificacioacuten de las Hortalizas ej Eleccioacuten de 12s plantees hortiacutecolas para

Plmtss la zonashyHortiacuteco12s Criterios a utilizar

32 Descripcioacuten botaacutenica necesidades en clira y suelo variacuteedcdes para 1~1 zona prQ pagacion unidades culturashyles control d plagas y enshyfermedades COlJUn en la zona rendiiexcluumlento cosecho y COl7OIshycielizacioacuten de hort2lizas do ~ iexclJoacutes apropiadas en la zQ DD

33 Idem - Hortalii3as perrlashynentes

3L Idem - Hort~lizris raiacutez 35 Ider - Hortalizas Bulbo 36 Iderl - HOItuumlizas de tushy

boacuterclLIacuteos 37 Idem - HOItElizas de fru

tos

~--

Identificacioacuten de bar tlizasde I1oj2 Bjecucioacuten de siel1iexclrOs con cistintrs tiexclGomcas DesmclezQdo 1iexcl8C-lnico y QU1IU1CO

~ Control de pLlgiexclS Ejecucioacuten de lGS opero ciones de cosecha shyClJsificacioacuten v acondi cLonarJIacuteontc de la co 29 herassechu Iden para las hortili shyzas perrl_[~nGntes-

ra~tiexcl

bulbc tubGrculc fruto

ObserVeacutei_iacuteOiacuteOS 12S 7 horas Luumltcntes se destin2raacuten eacutel visitas y conferencias

Fdo AgrQ Deco Rafael

14

GuIAS DE TRiBAJOS PRACTIcas

iexcl6quincs y Herrruuumlentos

22

32 - Clasificacioacuten de l~s hortalizas

4ordm Insectos de hortalizos bull

52 Aplicacioacuten de abonos

6Q

72 SieIiexclbra

82 Cultivos de hortalizas

9ordm Riego por Aspercioacuten

102 Insteacuteltlacioacuten ele uno huerta Industrial en su zonQ de

influencia

----------0---------shy

15

EDLIOGRJ]i

Creampcioacuten de Jt12 estructuro rural progresiva

(Ce~tro region~l de ayuda ceacutecnica) 1971

ORREA Cesar Coro coiexcliexclbatir los enemigos de la huerta

LOPEZ Cesar y

GIESCHEN Roberto - Zoologiacutea Agricola - Ateneo

HARCHIOlliTTOJuan - Hanual ce las Enfermedades de las Plantam I Baacuteitorial Sud-~~ericana

SARLr Antonio - Horticultura - Acme

GUAclRO Estanislao - Horticultura Praacutectica - Ateneo

WORTEEN E 1 - Suelos AgriacutecOlas - Uthea

CAVIA Ciro Variedades hortiacutecolas cultivadas y sugerishydas la ArgeLtina - INTA 1965

PECOR Edgctrdo - La fertilizacieacute~ abono y emuumlenda - INTL

DENISEI Ervin - Ervin Hanual ele Horticultura - Continental Hexico

----------0---------shy

PLANAMIENTO ANUAL

Escuela Ciclo AGRONOl10sect Antildeo PRIlvERO

Asignatura Psicologiacutea Profesor Horario MARTES Y niEVES

--~----- ~-------shyOBJ~lIVOS DEL CICLO CE AGJ10NQHOS

- Formiexclr teacutecnicos nivol medio con cultc1os conocLgtlienLos generales y profesionales para

que colaboren con los uniacuteversital iacuteos vinculados con s hueas aiquestropecuariaiexcl

- Capacttar a los alllElnos para conduccioacuten de sus propias activ1dadcs agropecuarias y las de

la comunilAacutelld a Que pertenecen

- helcer posible 1lt c inuacioacuten de estudios uni1iacute1ersitarios

OBJ-~1IIV03 DE LA ASIGrt~IU3A

Lc)iquestri quc los alurrmos 2dquierall

- Corp8nsioacuteH del caraacutector cienti fico de los estudios psicoloacutegicos

- Inforaacoacuten acprca de persenalideacuteld y la conduco humana

- Habilidad peacutelra aplicar los coneciri entos adquiridos en la tnterpretacioacuten de las conducts

propi3S y ajenLs

par utiliznr todos de rec 16n de datos y para confeccionar e interprG eua

c~rQS CSQ11t[lZlS y graacuteficos

IIiquestthi-cos de JOS(Ivacioacuten 7 cOJlcaracioacuten anaacutelisis y cooperflctoacuten

Actitud de C01iacute1] rensioacuten hacia los coiexclportauientos sociales de su comunidad y de otres cOiiacutelUl1Iacuteshy

dades

1-o

bull

Caacutelculo de _TieiJpo

Totuuml bruto 65 c l ase s

15 de descuento lO cl ases

TOm T T QU-DO1 il Lo wL 1 55 Cl a ses --- - - - ------------ - - - 1------- -- ------ -- -- - --- - - - --- middot -- ---------- -- -- - - --- ---- - - -- ----- - - -

I ~ - --- -- - - - -- ----

UNIDlill T1J1AS ACTIVIDADES I I TI EIP O

I I _ - -- -__________ 1-- _--------------- ----~_---I-

I ------------------~--

r La psicologiacutea a) Con ce pt o de ciencia a) Confeccjoacuten de un cuadro d e l as carJc t e riacutestjcas au e

c mHo cienc i a rGuacutene una c i encia shy

b) La dctutud y el 1 en shy b ) COE1arac ioacuten de l engult j e Lf t fguaje cientiacutefico Clen~l l eo y no Clei1 1 leo

en textos e l eg i dos pr evi ashymente I

I I I

c ) La psicolog iacute a COQ O I

c_e1cia (e la ~onduc I I

lt h a t a o I

I

I

d) IJife r8ntes campos de d) Conf8ccloacuten de c uadro s de l a psicol ogiacutea geneacute t l los dLferentes C2rJos de Ce 2n1rlal o cOdpar~ les Cioilcias re l acionadas t

~a social e t c C uumli1 oll a I I I

_ _ _ _ ___ _ _ __ _ _ ___ _ _ ___ ~----- - -------- --- ---- - --- - -- - ~-- -- - --- ------- -- - - - ----------- -- ---- -1---- - - - - - ----- - I

II I2 conduc t c a) Conepto de conducta a) b) d) EIJborilcioacuten de esqug del houacutelbr8 nas

I I

I

b) Es tructlra de l a con I I

ductl - I I

I Ic) Arca s de l a conducta I

1- d) CruiexcllPO dE) l a conduc t a I

I --(J I

e) Lectu r a y an aacute lisi s de tex shye) Conflictos I I

t os sobre transformaciones I

d a la conducta y situacio shy I I

n e s c onfl i c t ivas I I I I I

I

UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

I

f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

t

e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

1 1 I

1

16 hs

---------------------~-------------------------------- ----------- - ------------- ---- --- - ---- -- - - ---------------

1- ro

14

GuIAS DE TRiBAJOS PRACTIcas

iexcl6quincs y Herrruuumlentos

22

32 - Clasificacioacuten de l~s hortalizas

4ordm Insectos de hortalizos bull

52 Aplicacioacuten de abonos

6Q

72 SieIiexclbra

82 Cultivos de hortalizas

9ordm Riego por Aspercioacuten

102 Insteacuteltlacioacuten ele uno huerta Industrial en su zonQ de

influencia

----------0---------shy

15

EDLIOGRJ]i

Creampcioacuten de Jt12 estructuro rural progresiva

(Ce~tro region~l de ayuda ceacutecnica) 1971

ORREA Cesar Coro coiexcliexclbatir los enemigos de la huerta

LOPEZ Cesar y

GIESCHEN Roberto - Zoologiacutea Agricola - Ateneo

HARCHIOlliTTOJuan - Hanual ce las Enfermedades de las Plantam I Baacuteitorial Sud-~~ericana

SARLr Antonio - Horticultura - Acme

GUAclRO Estanislao - Horticultura Praacutectica - Ateneo

WORTEEN E 1 - Suelos AgriacutecOlas - Uthea

CAVIA Ciro Variedades hortiacutecolas cultivadas y sugerishydas la ArgeLtina - INTA 1965

PECOR Edgctrdo - La fertilizacieacute~ abono y emuumlenda - INTL

DENISEI Ervin - Ervin Hanual ele Horticultura - Continental Hexico

----------0---------shy

PLANAMIENTO ANUAL

Escuela Ciclo AGRONOl10sect Antildeo PRIlvERO

Asignatura Psicologiacutea Profesor Horario MARTES Y niEVES

--~----- ~-------shyOBJ~lIVOS DEL CICLO CE AGJ10NQHOS

- Formiexclr teacutecnicos nivol medio con cultc1os conocLgtlienLos generales y profesionales para

que colaboren con los uniacuteversital iacuteos vinculados con s hueas aiquestropecuariaiexcl

- Capacttar a los alllElnos para conduccioacuten de sus propias activ1dadcs agropecuarias y las de

la comunilAacutelld a Que pertenecen

- helcer posible 1lt c inuacioacuten de estudios uni1iacute1ersitarios

OBJ-~1IIV03 DE LA ASIGrt~IU3A

Lc)iquestri quc los alurrmos 2dquierall

- Corp8nsioacuteH del caraacutector cienti fico de los estudios psicoloacutegicos

- Inforaacoacuten acprca de persenalideacuteld y la conduco humana

- Habilidad peacutelra aplicar los coneciri entos adquiridos en la tnterpretacioacuten de las conducts

propi3S y ajenLs

par utiliznr todos de rec 16n de datos y para confeccionar e interprG eua

c~rQS CSQ11t[lZlS y graacuteficos

IIiquestthi-cos de JOS(Ivacioacuten 7 cOJlcaracioacuten anaacutelisis y cooperflctoacuten

Actitud de C01iacute1] rensioacuten hacia los coiexclportauientos sociales de su comunidad y de otres cOiiacutelUl1Iacuteshy

dades

1-o

bull

Caacutelculo de _TieiJpo

Totuuml bruto 65 c l ase s

15 de descuento lO cl ases

TOm T T QU-DO1 il Lo wL 1 55 Cl a ses --- - - - ------------ - - - 1------- -- ------ -- -- - --- - - - --- middot -- ---------- -- -- - - --- ---- - - -- ----- - - -

I ~ - --- -- - - - -- ----

UNIDlill T1J1AS ACTIVIDADES I I TI EIP O

I I _ - -- -__________ 1-- _--------------- ----~_---I-

I ------------------~--

r La psicologiacutea a) Con ce pt o de ciencia a) Confeccjoacuten de un cuadro d e l as carJc t e riacutestjcas au e

c mHo cienc i a rGuacutene una c i encia shy

b) La dctutud y el 1 en shy b ) COE1arac ioacuten de l engult j e Lf t fguaje cientiacutefico Clen~l l eo y no Clei1 1 leo

en textos e l eg i dos pr evi ashymente I

I I I

c ) La psicolog iacute a COQ O I

c_e1cia (e la ~onduc I I

lt h a t a o I

I

I

d) IJife r8ntes campos de d) Conf8ccloacuten de c uadro s de l a psicol ogiacutea geneacute t l los dLferentes C2rJos de Ce 2n1rlal o cOdpar~ les Cioilcias re l acionadas t

~a social e t c C uumli1 oll a I I I

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II I2 conduc t c a) Conepto de conducta a) b) d) EIJborilcioacuten de esqug del houacutelbr8 nas

I I

I

b) Es tructlra de l a con I I

ductl - I I

I Ic) Arca s de l a conducta I

1- d) CruiexcllPO dE) l a conduc t a I

I --(J I

e) Lectu r a y an aacute lisi s de tex shye) Conflictos I I

t os sobre transformaciones I

d a la conducta y situacio shy I I

n e s c onfl i c t ivas I I I I I

I

UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

I

f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

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e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

1 1 I

1

16 hs

---------------------~-------------------------------- ----------- - ------------- ---- --- - ---- -- - - ---------------

1- ro

15

EDLIOGRJ]i

Creampcioacuten de Jt12 estructuro rural progresiva

(Ce~tro region~l de ayuda ceacutecnica) 1971

ORREA Cesar Coro coiexcliexclbatir los enemigos de la huerta

LOPEZ Cesar y

GIESCHEN Roberto - Zoologiacutea Agricola - Ateneo

HARCHIOlliTTOJuan - Hanual ce las Enfermedades de las Plantam I Baacuteitorial Sud-~~ericana

SARLr Antonio - Horticultura - Acme

GUAclRO Estanislao - Horticultura Praacutectica - Ateneo

WORTEEN E 1 - Suelos AgriacutecOlas - Uthea

CAVIA Ciro Variedades hortiacutecolas cultivadas y sugerishydas la ArgeLtina - INTA 1965

PECOR Edgctrdo - La fertilizacieacute~ abono y emuumlenda - INTL

DENISEI Ervin - Ervin Hanual ele Horticultura - Continental Hexico

----------0---------shy

PLANAMIENTO ANUAL

Escuela Ciclo AGRONOl10sect Antildeo PRIlvERO

Asignatura Psicologiacutea Profesor Horario MARTES Y niEVES

--~----- ~-------shyOBJ~lIVOS DEL CICLO CE AGJ10NQHOS

- Formiexclr teacutecnicos nivol medio con cultc1os conocLgtlienLos generales y profesionales para

que colaboren con los uniacuteversital iacuteos vinculados con s hueas aiquestropecuariaiexcl

- Capacttar a los alllElnos para conduccioacuten de sus propias activ1dadcs agropecuarias y las de

la comunilAacutelld a Que pertenecen

- helcer posible 1lt c inuacioacuten de estudios uni1iacute1ersitarios

OBJ-~1IIV03 DE LA ASIGrt~IU3A

Lc)iquestri quc los alurrmos 2dquierall

- Corp8nsioacuteH del caraacutector cienti fico de los estudios psicoloacutegicos

- Inforaacoacuten acprca de persenalideacuteld y la conduco humana

- Habilidad peacutelra aplicar los coneciri entos adquiridos en la tnterpretacioacuten de las conducts

propi3S y ajenLs

par utiliznr todos de rec 16n de datos y para confeccionar e interprG eua

c~rQS CSQ11t[lZlS y graacuteficos

IIiquestthi-cos de JOS(Ivacioacuten 7 cOJlcaracioacuten anaacutelisis y cooperflctoacuten

Actitud de C01iacute1] rensioacuten hacia los coiexclportauientos sociales de su comunidad y de otres cOiiacutelUl1Iacuteshy

dades

1-o

bull

Caacutelculo de _TieiJpo

Totuuml bruto 65 c l ase s

15 de descuento lO cl ases

TOm T T QU-DO1 il Lo wL 1 55 Cl a ses --- - - - ------------ - - - 1------- -- ------ -- -- - --- - - - --- middot -- ---------- -- -- - - --- ---- - - -- ----- - - -

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UNIDlill T1J1AS ACTIVIDADES I I TI EIP O

I I _ - -- -__________ 1-- _--------------- ----~_---I-

I ------------------~--

r La psicologiacutea a) Con ce pt o de ciencia a) Confeccjoacuten de un cuadro d e l as carJc t e riacutestjcas au e

c mHo cienc i a rGuacutene una c i encia shy

b) La dctutud y el 1 en shy b ) COE1arac ioacuten de l engult j e Lf t fguaje cientiacutefico Clen~l l eo y no Clei1 1 leo

en textos e l eg i dos pr evi ashymente I

I I I

c ) La psicolog iacute a COQ O I

c_e1cia (e la ~onduc I I

lt h a t a o I

I

I

d) IJife r8ntes campos de d) Conf8ccloacuten de c uadro s de l a psicol ogiacutea geneacute t l los dLferentes C2rJos de Ce 2n1rlal o cOdpar~ les Cioilcias re l acionadas t

~a social e t c C uumli1 oll a I I I

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II I2 conduc t c a) Conepto de conducta a) b) d) EIJborilcioacuten de esqug del houacutelbr8 nas

I I

I

b) Es tructlra de l a con I I

ductl - I I

I Ic) Arca s de l a conducta I

1- d) CruiexcllPO dE) l a conduc t a I

I --(J I

e) Lectu r a y an aacute lisi s de tex shye) Conflictos I I

t os sobre transformaciones I

d a la conducta y situacio shy I I

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I

UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

I

f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

t

e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

1 1 I

1

16 hs

---------------------~-------------------------------- ----------- - ------------- ---- --- - ---- -- - - ---------------

1- ro

PLANAMIENTO ANUAL

Escuela Ciclo AGRONOl10sect Antildeo PRIlvERO

Asignatura Psicologiacutea Profesor Horario MARTES Y niEVES

--~----- ~-------shyOBJ~lIVOS DEL CICLO CE AGJ10NQHOS

- Formiexclr teacutecnicos nivol medio con cultc1os conocLgtlienLos generales y profesionales para

que colaboren con los uniacuteversital iacuteos vinculados con s hueas aiquestropecuariaiexcl

- Capacttar a los alllElnos para conduccioacuten de sus propias activ1dadcs agropecuarias y las de

la comunilAacutelld a Que pertenecen

- helcer posible 1lt c inuacioacuten de estudios uni1iacute1ersitarios

OBJ-~1IIV03 DE LA ASIGrt~IU3A

Lc)iquestri quc los alurrmos 2dquierall

- Corp8nsioacuteH del caraacutector cienti fico de los estudios psicoloacutegicos

- Inforaacoacuten acprca de persenalideacuteld y la conduco humana

- Habilidad peacutelra aplicar los coneciri entos adquiridos en la tnterpretacioacuten de las conducts

propi3S y ajenLs

par utiliznr todos de rec 16n de datos y para confeccionar e interprG eua

c~rQS CSQ11t[lZlS y graacuteficos

IIiquestthi-cos de JOS(Ivacioacuten 7 cOJlcaracioacuten anaacutelisis y cooperflctoacuten

Actitud de C01iacute1] rensioacuten hacia los coiexclportauientos sociales de su comunidad y de otres cOiiacutelUl1Iacuteshy

dades

1-o

bull

Caacutelculo de _TieiJpo

Totuuml bruto 65 c l ase s

15 de descuento lO cl ases

TOm T T QU-DO1 il Lo wL 1 55 Cl a ses --- - - - ------------ - - - 1------- -- ------ -- -- - --- - - - --- middot -- ---------- -- -- - - --- ---- - - -- ----- - - -

I ~ - --- -- - - - -- ----

UNIDlill T1J1AS ACTIVIDADES I I TI EIP O

I I _ - -- -__________ 1-- _--------------- ----~_---I-

I ------------------~--

r La psicologiacutea a) Con ce pt o de ciencia a) Confeccjoacuten de un cuadro d e l as carJc t e riacutestjcas au e

c mHo cienc i a rGuacutene una c i encia shy

b) La dctutud y el 1 en shy b ) COE1arac ioacuten de l engult j e Lf t fguaje cientiacutefico Clen~l l eo y no Clei1 1 leo

en textos e l eg i dos pr evi ashymente I

I I I

c ) La psicolog iacute a COQ O I

c_e1cia (e la ~onduc I I

lt h a t a o I

I

I

d) IJife r8ntes campos de d) Conf8ccloacuten de c uadro s de l a psicol ogiacutea geneacute t l los dLferentes C2rJos de Ce 2n1rlal o cOdpar~ les Cioilcias re l acionadas t

~a social e t c C uumli1 oll a I I I

_ _ _ _ ___ _ _ __ _ _ ___ _ _ ___ ~----- - -------- --- ---- - --- - -- - ~-- -- - --- ------- -- - - - ----------- -- ---- -1---- - - - - - ----- - I

II I2 conduc t c a) Conepto de conducta a) b) d) EIJborilcioacuten de esqug del houacutelbr8 nas

I I

I

b) Es tructlra de l a con I I

ductl - I I

I Ic) Arca s de l a conducta I

1- d) CruiexcllPO dE) l a conduc t a I

I --(J I

e) Lectu r a y an aacute lisi s de tex shye) Conflictos I I

t os sobre transformaciones I

d a la conducta y situacio shy I I

n e s c onfl i c t ivas I I I I I

I

UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

I

f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

t

e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

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1

16 hs

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Caacutelculo de _TieiJpo

Totuuml bruto 65 c l ase s

15 de descuento lO cl ases

TOm T T QU-DO1 il Lo wL 1 55 Cl a ses --- - - - ------------ - - - 1------- -- ------ -- -- - --- - - - --- middot -- ---------- -- -- - - --- ---- - - -- ----- - - -

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UNIDlill T1J1AS ACTIVIDADES I I TI EIP O

I I _ - -- -__________ 1-- _--------------- ----~_---I-

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r La psicologiacutea a) Con ce pt o de ciencia a) Confeccjoacuten de un cuadro d e l as carJc t e riacutestjcas au e

c mHo cienc i a rGuacutene una c i encia shy

b) La dctutud y el 1 en shy b ) COE1arac ioacuten de l engult j e Lf t fguaje cientiacutefico Clen~l l eo y no Clei1 1 leo

en textos e l eg i dos pr evi ashymente I

I I I

c ) La psicolog iacute a COQ O I

c_e1cia (e la ~onduc I I

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d) IJife r8ntes campos de d) Conf8ccloacuten de c uadro s de l a psicol ogiacutea geneacute t l los dLferentes C2rJos de Ce 2n1rlal o cOdpar~ les Cioilcias re l acionadas t

~a social e t c C uumli1 oll a I I I

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II I2 conduc t c a) Conepto de conducta a) b) d) EIJborilcioacuten de esqug del houacutelbr8 nas

I I

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b) Es tructlra de l a con I I

ductl - I I

I Ic) Arca s de l a conducta I

1- d) CruiexcllPO dE) l a conduc t a I

I --(J I

e) Lectu r a y an aacute lisi s de tex shye) Conflictos I I

t os sobre transformaciones I

d a la conducta y situacio shy I I

n e s c onfl i c t ivas I I I I I

I

UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

I

f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

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e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

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16 hs

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UNIDAD TEMA - --------------------r----------------------middot---------

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f) Sone uc t a y personalidad

g) El iexclprendizaje I---------------------r-----------------------------------------------------------------------r---------------I

111 La persol1sect a) Concepto de pe) GO1ali shy - 1lid ad I ( (lG

b ) str uc tura de la pe rso shy n a1 l dad el yo el ello y el super - yo

c) ttclD2cS en e l desarrollo de i n p8rnon21 idad 1) El nintildeo 2 ) El adol ese8nte c(lmbios bioloacuteg1cos L2 afectivjdad y el de sorrollo intelectual 7 del adolesc ente El adol escente y su gru po shy

El adol es cente y el f u shyturo

ACTIVIDADBS TIENPO

----------------------------------------~-------- __ __ __ I I I

I I I I

g) Realizac i oacuten yo anaacutelisis de 7 hs aprend iza je y iexclaotivacioacuten (estlltlulo) c on animal es I I I

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e) Observ~ci oacuten de la conducta iflfantil El trsveacutes de visi shyt~s 8 middot priestiuumlQeciuumlontos rHJlios Lectura oe t extos recortes periodiacutesticos y COL1 posicicnes Re li zac ioacuten de UIl s eminari o acerca del inter~s de l os jQ venes hacia la Dusica beat y eJ folJUumlore Reali zacioacuten de ch8rlas y nCS3 S redonciquestas pashyra an31i z2r la relacion ent r8 el concepto de personalidad integrada y los aspectos t~c -nicas y hwaanisti cos de la for

1 t 7naClon e sco a r AS1 S anCl a a la proyeccioacuten de peliacuteculas que se basen en probler1a8 adoles shycentes y discusi6n posterior

I I 1

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I I

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UNIDAD TJTI1AS ACTIVIDADES TIENP O - ---------- - -- - ---middot-r---------------- - ---------- - -- - iexcl---- - ------------------ ~middot--------------~-- - - - --- - --- _ ___ L

I I I I

I iacuteT Ls proceso s [ u) Se n so - perc e pc i oacuten Confec cioacuten de cucdro s Lectura d e f undame ntashy b At n on I textos y compos lcion es Re spue s - [

I ~ c~ I t tmiddotmiddot p tmiddot middot 1 13l e s de l a pe~ I I a a cues JonarlO S El r lC l pa clon [ h s [ s onal i dad [ c ) i1eiexcliexcloria en expsri cncias sobr e per c epcioacuten

iexcl d) El pen s2mi ento y 1 1 i n teli ~t encion memoria y medida de l a - [ lntel lgenc l a [gencla I I

I I

[ I [

e ) La fantasiacutea El nec ani slJo [ [ 1 I I I

d e l os suentildeos [ [ 1 [ [ 1

f) El71oc i one s i I I

g) La vol untad [[ 1 [ I [ I I [

-- - ----- - - - --------~--- - ------ - -------- - --- - - -- ----~-- _ ____ _ _ _ ___ _ ________ _ ______ _ _________ L _________ _ ___ _ _ ~ f I I 1

V La concucta sQ eacutel )] ndiv i du o cul t ura y so- Lecture y coment ario de textos c ial [ e iedad reco r t e s peri odiacutesticos y r eg l cn er

[ l [I I Gos y o aSls(enCl2 a o nr oyecClon I b) t oCln d e ~t2tus rol es de p~liacuteculas que pr r mitan v e r COl - r or eJas y pau tas d11ctGS scc Lal cs de di s t i nt 2s COl Ushy

I c) 11 gr upo hlli~ano nidades par d e tectar l os el e l enshy[ tos es tudi3G os I I Apl i c acioacuten e interpr e t ac i oacuten d un [

[ soc iogr2rJa de ml gr upo ele l e COtlUshy 15 h s

I nid2d I [ Vis i t2 3 i nstituciones de la comushyI nidad y anoacute l isis de su fun c tonanicnI I to c omo grupo [

I Correspondenc i a c on joacutevenes de e sshyI

I

I [ des y pa l ses ( a l o l argo de todo e l [

I

I

I cuel Qs a~ric01as de otra s l oca l ida shy[

antildeo) [

II I

I I ____ _[ -- shyIII __ _ _______bull _ _ _ _J_____ f- 1[_ _ _ _ __ -- - Uuml

20

MATERIAL AUXILIAR

P middot lznrron7 textos rocortes periodiacutesticos

Unidad 111 - Grabaciones de UUiLCeacute bod y uuacutesica folkloacuteric3

- Poliacuteculas cOuerciales Los H HBr8ve CiQ

Ion UltiEO vGrano El gradmdo Veraro

del lt2 11 bull

Unideacuteld IV - T dideacutectica NQ 7 - Carnwal Nortentildeo Duumlpo

sitivas (1) - R-28-Bl- Poblaciones aacutertioas 3boshy

rlgeres

Escuela secundaria argentino de origen 2UtoacuteCshy

tono e hispaacutenico bull

(1) pertenecientes al Depto Tecnologiacutea Educati

va (en Dopartamento de Hedios Audiovisuales)

del middotlilisteio de Culturu y Educacioacuten cataacutelogo

ee 1969shy

TECNICAS DE TRABAJO

0) Le prescl1t~cioacuten los tcm2s se hnr6 mediGnte

oxposiciones e interrogQtorio e incurrireacute 01 uso de

auxiliar d lns toacutecnicQs corrolucioacuten con la reoli shy

y particiQc octivc ce los ~uumlunnos par iexclotivQcioacuter e ir shy

centivacioacuten del bull7cr izaj 0shy

b) 11evecr a Cf~bo lcs actividados indicadas

los alnmos trabaj araacuten individualiexcllentG o bien en equipos espeshy

ciclI1onte en las unidades 2 3 y 5shy

CRITERIOS =gtE EVi7(IAC T ON

Cace uJ1Iacutedad se evalulraacute cor pruebas objetivas yo

cuestiorarios

En la 2djudic2cioacuten de la note biriexclestral se tGndrEacutet

en cuenta el grldo y tillc de p2rticilJ2cioacuten del 21UJlDO en clrcse

Steacute deseiexcliexclpefiacuteo el 3quipo y los trabaj os e informes presentados

BI3LIOGRiFIA

21

ALLPORT G Psicologiacutea de la personalidad Buenos Aires Paidoacutes 1965 BLEGER J Psicologiacutea de la conducta Buenos Aires E1deba 1960 BUNGE M La ciencia su ~eacutetodo y su filosofiacutea Buenos Aires Sishy

glo XX 1966 FILLOUX J La personalidad Buenos Aires Eudeba 1965 FRERD A Introduccioacuten al psicoanaacuteliamps para educadores Buenos I

Aires Pidoacutes 1966 HOHANS G El gruiexclo hillnano Buenos Aires Eudeba 1969 NEWCO~~ ThManual de Psicologiacutea Social Buenos Aires Eudeba 1964 MEAD M Adolescencia y cultura en S~~oa Buenos Aires Paidoacutes I

1965 SMITE K bull

SlUTE W La conducta del hombre Buenos Aires Eudeba 1962 TONE Y CHURCH

La inteligencia Buenos Aires paidoacutes 1963

PARA LOS ill)NOS

BLEGER J Psicologiacutea de la conducta Buenos Aires Eudeba 1960 FILLOUX J la Peacutersonalicad Buenos Aires Eudeba 1965 FRANK Anna Textos ineacuteditos publicados por Ernest Schnabel Buenos I

Aires Mirasol 1969 MEAD N Adolescencia y cultura en Saruoa Buenos Aires Paidos

1965 RIIKE R Cartas a un joven poeta Buenos Aires Siglo XX 1957

22

bull PLA~lEAHIENrO DE UnIDAD DIDACTICii

22

bull PLA~lEAHIENrO DE UnIDAD DIDACTICii

23

PLANEAlftIEiexclITO DE UNIDAD

Cada unidad se planoeacutelraacute a medida que se va desarrollando el curso Soacutelo la prinera unidad se elaboraraacute cono unidad-piloto antes de CQinenzar el antildeo o sea sin conocer el grupo de alumnos con el que se trabajaraacute Esto permitiraacute tantear -los intereses y posibishylidades del curso orientando al profesor en lo concerniente a la I extensioacuten y profundidad que pOdraacuten tener las siguientes unidades-

Es conveniente realizar una revisioacuten general y una evashyluacioacuten al teroinar cada unidad lo que permitiraacute ajustar posibles deficiencias en el desarrollo de la siguiente uhidadshy

EJEl1PLO

Unidad 1 Horticultura Argentina

Subunidades NQ de clases

11 Importancia Situacioacuten actual 1

y posibilidades futuras 12 Zonas horiacutecolas argentinas I 2

EvoluciOacuten de los cultivos ho~ tiacutecolas Estadiacutesticas de proshyduccioacuten y conSTh~O en el paiacutes

13 Anamplisis de las perspectivas 3 hortiacutecolas de la zona Hercashydos Viacuteas de conunicacioacuten Po sibilidades de industrializashycioacuten in situ

ACTIVIDADES

Lectura e interpretacioacuten de cuadros estadiacutesticos de supe~ ficie eon cultivos hortiacutecolas-

Confeccioacuten de un mapa de cultivos hortiacutecolas en la Repuacutebli

ca Argentinashy

24

compar~cioacuten de es tas da t os con l os d e ot ros cul t i vo s shy

Lec-curLi e j_nterpr etacioacuten de cuadros estadiacutes tico s de prQ

duccioacuten y c onSVLlO por eS~Jeciacute e l1ortiacutecola shy

~stuc1io de l a s d i ferent es viacuteas d e cOuacutelUnicacioacuten para el

t r ansport e de l a s h or t a l i za s

Visita a l os e s t ablecimi entos de indus t rializ1cioacuten de

p r oductos hortiacutecolas de la z on1 -

Visitas en l a medi da de l o posibl e a un mercado de hor t sect

lizas shy

tIATERIAL DIDi-lCTICO

CUeacutecr ) s estadiacutesticos

Haiexcla fitU de l a Repuacutebl ica Argen t inEl

BibliografIacuteuacute Cos i2 Ciro Vor i edades hor tiacutecolas cultivadas y suge

ri elas para la Ar gent ina - I NTA 1 965

BI BLIOGR1FB

ALTBS de KATTOS Lu is Compendio d e Di daacutectica General Ediacutet K1psect

lus z- 1963 - Buenos Aires shy

HERI CI Iri_dco Hac iD una DidiIacutect ic lt3 General Din2iuumlca ECi t

Kapelusz 1969 - Buenos Aire s shy

STOCiexclER Darlo Principios d e Did8ctica Boderna Ediacutet Kape

lusz - Buenos Aires

NC KEAiJ Ro bert C Principio s y meacutetodos en 1 2 Educac i oacuten Secunshy

dar ia Edit Tr oquel - 1 967 Buenos Aires

BUSTINZA Jmm A PlaneElE1ient o par a un c urso de Hi s tor i a ArgeQ

tina Or ienta ciones d idaacutecticas Cu ade rno

Peda oacuteico Nordm 9 - _ - Buenos As o o Edit Kapelusz

Gk~TNER Friedricb Planea1ient o y conduccioacuten de 11 Enseuan za

I~dit Kapelus z - Bueno s Ai res shy

J11C

24

compar~cioacuten de es tas da t os con l os d e ot ros cul t i vo s shy

Lec-curLi e j_nterpr etacioacuten de cuadros estadiacutes tico s de prQ

duccioacuten y c onSVLlO por eS~Jeciacute e l1ortiacutecola shy

~stuc1io de l a s d i ferent es viacuteas d e cOuacutelUnicacioacuten para el

t r ansport e de l a s h or t a l i za s

Visita a l os e s t ablecimi entos de indus t rializ1cioacuten de

p r oductos hortiacutecolas de la z on1 -

Visitas en l a medi da de l o posibl e a un mercado de hor t sect

lizas shy

tIATERIAL DIDi-lCTICO

CUeacutecr ) s estadiacutesticos

Haiexcla fitU de l a Repuacutebl ica Argen t inEl

BibliografIacuteuacute Cos i2 Ciro Vor i edades hor tiacutecolas cultivadas y suge

ri elas para la Ar gent ina - I NTA 1 965

BI BLIOGR1FB

ALTBS de KATTOS Lu is Compendio d e Di daacutectica General Ediacutet K1psect

lus z- 1963 - Buenos Aires shy

HERI CI Iri_dco Hac iD una DidiIacutect ic lt3 General Din2iuumlca ECi t

Kapelusz 1969 - Buenos Aire s shy

STOCiexclER Darlo Principios d e Did8ctica Boderna Ediacutet Kape

lusz - Buenos Aires

NC KEAiJ Ro bert C Principio s y meacutetodos en 1 2 Educac i oacuten Secunshy

dar ia Edit Tr oquel - 1 967 Buenos Aires

BUSTINZA Jmm A PlaneElE1ient o par a un c urso de Hi s tor i a ArgeQ

tina Or ienta ciones d idaacutecticas Cu ade rno

Peda oacuteico Nordm 9 - _ - Buenos As o o Edit Kapelusz

Gk~TNER Friedricb Planea1ient o y conduccioacuten de 11 Enseuan za

I~dit Kapelus z - Bueno s Ai res shy

J11C