LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN ENTORNOS INNOVADORES DE

APRENDIZAJE

Por: Juan Carlos Vértiz Osores

NO ES INNOVAR

INNOVACIÓN

Estamos en un momento de cambio de paradigma, un momento privilegiado y que implica una modificación en nuestras prácticas de trabajo. Hay aspectos que debemos atender hoy y que hasta hace un tiempo no requerían siquiera nuestra mirada.

El conocimiento se construye con tecnología, pero la mera inclusión de artefactos en el aula no implica innovación; por el contrario, una inclusión genuina debe afectar a los contenidos y a las formas de pensar y recrear nuestras prácticas. El pensamiento innovador exige una evaluación innovadora, pensar la tarea, luego observarla durante su transcurso y volver a pensarla una vez finalizada para replantearla.

La Educación Tecnológica Se basa en una concepción pedagógica

innovadora, pero lo innovador no es el artefacto en sí y de por sí; la innovación es previa al artefacto, está en una forma de pensar y de ver el mundo y, dentro de él, la realidad educativa.

Hemos antepuesto los artefactos y relegado los mentefactos creativos, hemos introducido las máquinas en las aulas antes de cuestionarnos acerca de su sentido y utilidad. Cuando esto ocurre perdemos pertinencia, creatividad y criticidad, con lo cual no se beneficia el sistema educativo. En cambio, al establecer un marco teórico y reflexionar sobre la incorporación de la tecnología en el aula nos apropiamos del artefacto y de las herramientas informáticas asociadas a él y colocamos ese producto al servicio de nuestros objetivos, mejorando la calidad educativa.

Nuevas conexiones dan lugar a nuevas ideas, sólo en red aprendemos y cambiamos, la innovación necesita de la configuración en red. Pero la mente es más innovadora cuando se encuentra en entornos innovadores, es decir, en escenarios que sean redes y que se atrevan a explorar “lo posible adyacente”, los márgenes de la cultura instituida.

Los educadores innovadores requieren instituciones innovadoras. La innovación es una forma de pensar, una concepción educativa, una decisión...

Punto de Vista. Si bien es cierto, hoy en día es posible adquirir

tecnología con más facilidad, la realidad educativa del país no permite estandarizar el acceso para todos.

Algunos docentes son reacios al cambio y sufren una suerte de “tecnofobia”.

No se trata de distribuir equipos nomás, es necesaria la capacitación a los docentes en forma obligatoria, muchas escuelas todavía están rezagadas.

No todos los docentes AIP o CRT sirven de vinculo o apoyo a los demás docentes, por el contrario obstaculizan y desconocen sus responsabilidades.

La Innovación es cambio... Cambio de actitud… Sería necesario establecer redes de

autocapacitación. Es importante incluir actividades de

aprendizaje usando adecuadamente las TIC. Mejorar el monitoreo por parte de los

órganos descentralizados. NO rotar al personal que ya fue capacitado y

que ellos sean gestores y capacitadores permanentes.

Capacitar y sensibilizar a los directores de las instituciones educativas, que vean a la tecnología como una posibilidad de desarrollo y no como una responsabilidad más.