CÍL

EV

ĚD

OM

ÝK

OU

ČIN

KŠ

KO

LA

KO

UČ

INK

U M

OTIV

U P

pro velký zájem otevíráme osmou skupinu

je podmíněný účelem, který

pPřestože je v dnešní době

skutečně hodně koučinků,

škola Cílevědomého kou-

činku se vyznačuje přede-

vším svou orientací na cíl

a na uvědomování si tohoto

cíle. Koučink proto vymezu-

jeme jako metodu se všemi

svými možnostmi, ale také

limity. Nepojímáme jej jako

životní filosofii. Celý koučink

ramení z cíle. Samotný koučink není pro

Motiv P žádnou novinkou.

Naši koučové mají bohaté

zkušenosti jak z oblasti

individuálního, tak i skupi-

nového koučinku, především

pak z oblasti managementu

a business prostředí.Častým problémem je, že se

z koučinku stává ideologie

rozdělující věci na lepší

a horší. Tím se vytvářejí jasné

hranice, čím bychom se jako

koučové měli zabývat a čím

nikoliv. Naše vnímání Cíle-

vědomého koučinku je ale

jiné. Koučink jako metoda

nám totiž umožní stanovit si

nejprve cíl a jeho účel.

A právě účel rozhoduje

o tom, zda se budeme pro-

blémem zabývat, nebo ne.

Kouč potřebuje mít věci v soběsrovnané, aby mohl poskyt-nout přidanou hodnotu pro koučovaného.

Koučink od Motivu P

Koučink a ideologie

CÍLEVĚDOMÝ KOUČINK

01

Cílevědomý koučink pro nás neníideologie, ale metoda.

můžeme pozorovat i své

myšlenky, zaznamenávat Terapie se zaměřuje spíše na různé pochybnosti a uvědo-Cílevědomý koučink vychází nesnáze, zatímco koučink movat si je. Proto je koučink především z kognitivně více na aktualizace různých cíle vědomý – je spojený behaviorální psychologie talentů a příležitostí – zde s uvědomováním. profesora Aarona Becka. Jde nacházíme vliv pozitivní Mezi další vlivy patří o jeden z nejrozšířenějších psychologie. Pozitivní je to například logoterapie či psychologických a psycho- právě v přemýšlení v alter-existenciální analýza, kterou terapeutických směrů. Pro- nativách směrem k řešení. vytvořil Viktor Frankl, a také tože koučink ale není žádnou teorie učení v duchu kogni-terap i í , an i kogni t ivně tivně behaviorálního přístupu behaviorální přístup není – tedy jakým způsobem sezaměřený na interpretaceučíme, ale také jakým

způsobem přemýšlíme.

minulosti, avšak na budou-

cnost. Je zaměřený na to, co

opravdu můžeme pozorovat.

V duchu kognitivní praxe

Klasická kognitivně beha-

viorální otázka po pozo-

rovatelném chování zní:

„Podle čeho poznáte, že

nastala změna?“

.

Budeme rozlišovat mezi koučinkem, radou a psy-choterapií.

Kognitivně behaviorální

psychologie

Terapie versus Koučink?

TEORETICKÝ ZÁKLAD

03

Potřebujeme vyzařovat osobnostní hloubku a sílu.

Protože směřuje koučink Koučování můžeme dále

k tomu, naučit se lépe zvládat vymezit jako jeden ze

své úkoly a využívat svůj způsobů vedení lidí. Leckdy

potenciál, je přínosem pro tak do koučování patří i rada.

každého. Pokud ale vnímá- Jako koučové bychom totiž

me koučink jako metodu, měli pomoci aktualizovat

není tu žádná ambice, aby se potenciály druhých lidí tak,

životy účastníků musely aby se na sebe mohli podívat

nutně změnit a aby se tak z různých úhlů pohledu.

stali jinými lidmi. Cílevědomý Každé setkání s koučovaným

koučink je připravený přede- musí být pro kouče inspi-

vším pro lidi, kteří mají rativní. A protože se pohy-

nějakou manažerskou praxi bujeme v oblasti business

nebo praxi při práci s lidmi. prostředí, potřebujeme se

Počítáme také s tím, že zaměřit na určité cíle a na

absolvent bude pracovat i na určité výsledky.

sebekoučování.

Teorie, která bude z psych-

ologie vycházet, je předmě-

tem samotného výcviku. Ti,

kteří psychologii nestudovali,

tak nebudou ve výcviku

hendikepováni. Naopak ti,

kteří za sebou nějaké

psychologické vzdělání mají,

mohou mít zase problém

orientovat se v ekonomickém

prostředí. Protože je náš

koučink orientovaný pře-

devším na business pro-

středí, budeme zde vnášet

jak rozměr psychologický, tak

i rozměr ekonomický.

Přínosy a zaměření Vedení lidí

UCHAZEČI & PŘÍNOSY

04

Nevystudoval jsem

psychologii, můžu se

koučinku zúčastnit?

Podstatné bude sice to, co se

bude probírat na jednotlivých Během dvou let se uskuteční sezeních, přesto téměř až ce lkem osmnáct ce lo-trojnásobek reálného času denních setkání, která pro-tváří v tvář bude věnován běhnou každé dva měsíce.

Zároveň je v kognitivně

behaviorálním přístupu velmi

důležité mezidobí mezi

setkáními. Kromě toho, že si

„ sko rokoučové“ budou prostředí my-edevelop-

prakticky zkoušet to, co se již mentu . Obsahem jsou

naučili, bude tento čas také vzdělávací videa a virtuální

vyplněn řadou virtuálních kurzy, jenž slouží k vybudo-

kurzů, kazuistikami, super-vání poznatkové základny

vizemi a konzultacemi, které kouče. Toto elektronické

mohou probíhat na dálku. prostředí má bezesporu

výhodu, protože zde nepotře-

bujeme investovat unikátní

čas, který trávíme během

jednotlivých setkání.

Přestože využití času bude

poměrně intenzivní, zátěž

kurzu bude rozložitelná. Není

zde nutný předpoklad, aby se

účastník musel věnovat

studiu každý týden. Snažíme

se být flexibilní v tom, aby

mohli lidé sladit svoji pra-

covní vytíženost například

s odevzdáváním různých

assessmentů a podobných

úkolů.

Jde o webovou aplikaci Jeden kurz je nejvýše pro vytvořenou Motivem P ke sdí-14 lidí, abychom mohli být lení virtuálních kurzů a dal-maximálně sdílní a inten-ších materiálů.zivní.

.

Setkávání a materiály

ZPŮSOB VÝUKY

05

Časová zátěž

Naučíte se diagnostiku rozhovoru.

MotivP.com

Kouč se naučí dívat na lidské chování a prožívání skrze strukturu ABC. (co chování předchází, jak probíhá a co následuje)

Kazuistiky či případové

studie. Při praxi na svých

klientech potřebujete pro-

kázat, že koučovaní uplatnili

přístupy cílevědomého kou-

činku. Jsou tedy stavu

zformulovat assessment

a cíle dalšího postupu.

Toto bude kouč dokumen-

tovat pomocí případové

studie, čímž může zreflek-

tovat, co vše během kou-

čování používal. Je to

příležitost podívat se na

celou situaci z perspektivy

a tím se také učit.

Lidé nesmí mít ze zkušenosti

jen pocit, ale musí tuto

zkušenost strukturovat, což je

vede k získávání dalších.

Případové studie

KAZUISTIKY

07

Nejde o to, jaké otázky se naučíte, ale jaký prostor dokážete vyt-vořit pro koučo-vaného, aby on sám kladl ty správne otázky.

Naši koučové jsou kvali-

fikovaní v psychologii a psy-

Současná doba je chara-

choterapii a současně se

kteristická tím, že se naši

pohybují ve firemním a orga-

klienti ocitají čím dál více pod

nizačním prostředí. Velmi

tlakem a přestávají se ostře

dobře a eticky umí řešit

vymezovat cíle a prostředky.

klasická firemní dilemata,

V roli koučů se dostáváme

například když lidé zvažují

čím dál více do napětí mezi

odejít z firmy, přestože je

zadáním zaměstnavatele

platí.

a samotným koučovaným.

Tudíž nevystačíme s nauče-

nými sebelepšími návody.

Težiště koučinku Motivu P je

práce na vztahu k sobě a ke

klientovi.

KOUČOVÉ

08

PoskytnemeVám businessově orientovaný koučink.

Kouč v dnešní době

PhDr. František Hroník

PeadDr. Michael Chytrý

PhDr. Marie Pečená

Mgr. Alexandra Slobodníková - Čmáriková, Ph.D.

PhDr. Jiř í Beran, Ph.D.

V době, kdy se koučem nazývá snad každý, kdo projde kolem vzdělávací instituce, která rozdává certifikáty, bude koncept

kurzu cílevědomý koučink jakousi inovativní vstupenkou k sobě samému. Zejména díky svému zajímavému konceptu, který

propojuje solidní základy psychologického integrativního poznání a fenomenologický pohled na jazyk jako na nejmocnější

nástroj kouče.

Koučink od MotivuP je zajímavý v tom, že nepřeceňuje koučink samotný – nestaví jej jako všespásný nástroj a jedinou

dokonalou formu komunikace ve firmách, ale přesto umí poukázat na hloubky, k nimž se s jeho pomocí lze dostat. Každý

z účastníků si bude v kurzu hledat a nastavovat svou profesní cestu, kterou pak v praxi půjde, a pokud bude sám chtít, tak ji

může i prohlubovat. V kurzu nejde o učení se jednotné metodiky, ale spíše nastartování procesu kladení si svých bytostných

otázek a spíše naučení se, jak pro jejich kladení získat i toho druhého.

PhDr. Jiří Beran, Ph.D.

/ ředitel úseku řízení lidských zdrojů, D.A.S. pojišťovna právní ochrany, a.s. /

Otázky jsoukořeny, ze kterýchosobnost vyrůstáa zušlechťuje se.Prof. PhDr. Anna Hogenová, Csc.

/ filozofka, vede virtuální kurz Anatomie otázky /

CERTIFIKACE

10

Výcvik v Cílevědomém koučinku je akreditován u MŠMT (č.j. MSMT-9833/2014-1/362). Proto každý absolvent získává certifikát kouče od Motivu P a zároveň akreditovaný certifikát MŠMT. Kouč – absolvent – bude následně zařazen do online databáze.

agentura Motiv P s.r.o.CERTIFIKÁT

KOUČJOSEF NOVÁK

CERTIFIKACE

Agentura Motiv P vydala tento certifikát

v roce 2012 jako potvrzení o absolvování

školy koučinku Cílevědomý koučink.

PhDr. František Hroník

TERMÍNY A TÉMATA

11

Behaviorální přístup a budování vztahu

Kognitivní rozměr a transakční analýzaSupervize

Logoterapeutický rozměr a business kontext, formulace cílůSupervize

Gestaltický rozměr a kritické situace, psychické obranySupervize

Kognitivní metody a vyhodnocování efektivity

Osobnost kouče/mentora a hraniční situace

SupervizeZávěrečná zkouška

Aktivita Termín

22. - 23. září 2017

20 . - 21 . října 20178. prosince 2017

9. - 10. února 201816. března 2018

18. - 19. kvěna 201829. června 2018

14. - 15. září 2018

30. - 1. prosince 2018

11. - 12. prosince 201815. března 2019

Cena koučinku za dva roky:

80 000 Kč (bez DPH)

Na způsobu Vaší platby je

možné domluvit se s finan-

čním oddělením Motivu P.

Přihlásit se můžete zasláním

kontaktních údajů na adresu:

marta.domanska@motivp.com,

nebo na telefonním čísle

uvedeném níže.

PhDr. František Hroník, ředitel a

majitel vzdělávací agentury Motiv

P s.r.o., e-mail: frantisek.hronik@motivp.com

CENÍK A PŘIHLÁŠENÍ

12

Jak se přihlásit

Kontakt

Cena koučinku

Koučink Motivu P je určen všem, kteří chtějí pracovat na změně.

Garant školy koučinku

marta.domanska@motivp.com

Marta Domanskátel.: +420 777 668 476e-mail:

www.motivp.com

w w w. m o t i v p . c o m

...být lepší