kit de evaluaciÓn primaria - comunicaciÓn
TRANSCRIPT
![Page 1: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/1.jpg)
KIT DE EVALUACIÓN
1
![Page 2: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/2.jpg)
OBJETIVOS DEL TALLER
• Desarrollar competencias pedagógicas, para garantizar la implementación de los kit de evaluación de segundo y cuarto grado.
• Desarrollar competencias pedagógicas para que identificar estrategias pertinentes para el desarrollo de los desempeños de los estudiantes.
• Desarrollar competencias pedagógicas en los participantes para incorporar los resultados obtenidos en la evaluación en la planificación curricular, consideraciones de atención a la diversidad, uso de materiales educativos y evaluación formativa.
2
![Page 3: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/3.jpg)
Propósito del primer día
• Vivenciar estrategias metodológicas para la comprensión de textos
para atender a los niños y niñas de cuarto grado a partir de la
sistematización, análisis y reflexión de los resultados de la evaluación.
• Comprender el uso adecuado del Kit de evaluación de Educación
Primaria, como herramienta para mejorar los aprendizajes de los
estudiantes.
• Conocer los objetivos y utilidad del Kit de evaluación de Educación
Primaria.
3
![Page 4: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/4.jpg)
Comentemos
1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?
2. ¿Qué instrumentos contiene?
3. ¿Cuándo se debe aplicar?
4. ¿Cuál es el propósito del Kit?
4
![Page 5: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/5.jpg)
1. ¿Qué es el Kit de evaluación y para qué sirve?
Es una herramienta que permite a los docentes tener una aproximación
adicional sobre cuánto han aprendido sus estudiantes.
Sirve para:
• Monitorear los aprendizajes de los estudiantes.
• Hacer un seguimiento oportuno de los logros y dificultades.
• Plantear estrategias adecuadas para el desarrollo de competencias en
beneficio de todos los estudiantes.
5
![Page 6: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/6.jpg)
¿Qué instrumentos contiene el kit de Comunicación?
Entrada:Entrada:
Manual Cuadernillos Registro
Salida:
Manual Cuadernillos Registro
6
![Page 7: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/7.jpg)
3. ¿Cuándo se debe aplicar el Kit de evaluación?
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Kit - Entrada Kit - Salida
Durante el primer trimestre
Durante el Tercer trimestre
Inicio del año
escolar
Logro previsto al
final del año
escolar
7
![Page 8: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/8.jpg)
Kit de Entrada
Mide aquellas capacidades que los estudiantes debieron haber desarrollado en los grados anteriores para desenvolverse adecuadamente en el cuarto grado de primaria.
Kit de Salida
Mide aquellas capacidades que los
estudiantes deben desarrollar durante el
cuarto grado de primaria.
8
![Page 9: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/9.jpg)
Complementar el trabajo pedagógico deldocente en el aula poniendo énfasis enlos procesos de aprendizaje.
Reflexionar y tomar decisiones para laintervención pedagógica oportuna quepermita mejorar los aprendizajes.
Ayudar al estudiante a reconocer susfortalezas y debilidades.
4. ¿Cuál es el propósito del kit?
reflexión
Kit de Evaluación
aprendizajepráctica docente
posibilita
sobre
9
![Page 10: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/10.jpg)
¿Qué debemos hacer después de utilizar el kit de
evaluación?
10
![Page 11: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/11.jpg)
Reflexionemos en torno a las siguientes preguntas:
1.¿Cuáles son los procesos que se deben tener en cuenta al usar el Kit de evaluación?
2. ¿En qué paso debemos detenernos? ¿Por qué?
11
![Page 12: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/12.jpg)
12
![Page 13: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/13.jpg)
13
![Page 14: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/14.jpg)
14
![Page 15: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/15.jpg)
15
![Page 16: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/16.jpg)
16
![Page 17: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/17.jpg)
17
![Page 18: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/18.jpg)
18
![Page 19: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/19.jpg)
19
![Page 20: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/20.jpg)
Objetivos:
Propiciar que el estudiante reconozca sus propios errores.
Conseguir que el estudiante, por su propio esfuerzo, logre elaprendizaje.
Recursos:
Respuestas de los estudiantes en el Kit.
La retroalimentación
20
![Page 21: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/21.jpg)
devolución
valoracióndevolución
(propiamente dicha)
es
puede ser
retroalimentación
orientación
21
La retroalimentación
![Page 22: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/22.jpg)
Imagina ahora que lo que tienes en tus manos son las respuestas dealgunos de tus estudiantes.
¿Dónde estuvo el error?
¿Qué comentario le escribirías para que tu estudiante se dé cuenta desu error y lo supere?
Retroalimentar NO ES:
• Colocar “Bien”, “Mal” o “Incompleto”.• Dar la respuesta.
Retroalimentar al estudiante
22
![Page 23: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/23.jpg)
Retroalimentar al estudiante
23
![Page 24: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/24.jpg)
24
![Page 25: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/25.jpg)
25
![Page 26: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/26.jpg)
26
![Page 27: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/27.jpg)
¿Cómo planificamos y
desarrollamos las unidades
didácticas y las sesiones de
aprendizaje a partir de este proceso
de análisis y reflexión? 27
![Page 28: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/28.jpg)
Planificamos y desarrollamosunidades didácticas y sesiones deaprendizaje a partir desituaciones significativas.
En la secuencia de sesiones se considera la lectura y escritura de distintos tipos de texto que responden a la situación significativa y por tanto se lee con propósitos determinados que ayuda a que los estudiantes encuentran sentido y funcionalidad a lo que leen y escriben
28
![Page 29: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/29.jpg)
29
![Page 30: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/30.jpg)
Tengamos en cuenta cómo se mencionan a las capacidades de comprensión de textos en la UMC
y en la RM 199?UMC RM 199
Identifica información en diferentes tipos de textos
Recupera información de diversos tipos de textos
escritos
Infiere el significado del texto Infiere el significado de los textos escritos
Reflexiona sobre la forma y el contenido del texto
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los
textos escritos 30
![Page 31: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/31.jpg)
Vivenciamos estrategias para la lectura de textos discontinuos
31
![Page 32: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/32.jpg)
Haciendo un recorrido por diversas calles cercanas al colegio se observa el estado en que se
encuentran estos espacios de la localidad.
En muchos lugares cercanos a la escuela y a las casas (en calles y avenidas) hay gran
cantidad de acumulación de basura, lo que genera mal olor y contaminación. Se escuchan
también comentarios sobre el hecho que estos desperdicios; que incluyen botellas de
plástico, botellas de vidrio, papel y bolsas con desechos de comida generan gases peligrosos
que contaminan el ambiente y por esta situación el clima de las ciudades están cambiando,
hace más frio o más calor, se está haciendo hueco las capas de la tierra, etc.
¿Por qué hay tanta basura?, ¿qué podemos hacer para generar menos basura?, ¿qué tipo de
desechos hay?, ¿cuál de este tipo de desechos genera mayor contaminación? ¿Cuánto afecta
a la tierra el uso de estos materiales? ¿Cuánto tiempo tarda en desintegrarse el plástico, el
papel, el vidrio? ¿Qué podemos hacer con los desperdicios?
32
Situación significativa
![Page 33: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/33.jpg)
33
![Page 34: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/34.jpg)
¿Cuáles son los productos que permanecen más tiempo en el ambiente?
¿qué productos se degradan con mayor facilidad?
¿Cuánto demora en degradarse los vasos descartables?
Las pilas y baterías tardan en degradarse 1000 años ¿qué otros productos
tardan esta cantidad de años en degradarse?
34
![Page 35: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/35.jpg)
¿Por qué en la imagen central de la infografía se muestra una bolsa de
papel y una bolsa de plástico?
¿Cuál es la intención del autor al mostrar las bolsas de papel y plástico en
el centro de la infografía?
¿Qué título le pondrías al texto?, ¿por qué lo elegiste?
Explica con tus propias palabras el significado de lo resaltado en la frase:
“Las bolsas de plástico tienen un tiempo de degradación aproximado de
entre 150 a 600 años”
35
![Page 36: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/36.jpg)
¿Por qué crees que el autor del texto ha utilizado letras más
grandes y en negrilla en algunos casos?
¿Qué recomendarías a las personas después de haber leído
este texto?
36
![Page 37: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/37.jpg)
Propósito del segundo día
• Revisar y reflexionar estrategias metodológicas para la comprensión
de textos para atender a los niños y niñas de segundo grado.
• Elaborar preguntas para trabajar la comprensión de textos.
37
![Page 38: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/38.jpg)
38
¿Qué prácticas deben darse en el
aula para lograr que los niños y
niñas desarrollen la competencia
de comprensión de textos?
![Page 39: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/39.jpg)
Componentes de la prueba
39
![Page 40: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/40.jpg)
Clasificación de los textos
40
![Page 41: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/41.jpg)
Capacidades que se evalúan
41
![Page 42: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/42.jpg)
Formatos textuales
42
![Page 43: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/43.jpg)
43
![Page 44: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/44.jpg)
Localiza información explícita en el texto
Tipo de preguntas:
44
![Page 45: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/45.jpg)
Infiere información del texto45
![Page 46: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/46.jpg)
Reflexiona sobre el contenido del texto46
![Page 47: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/47.jpg)
47
![Page 48: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/48.jpg)
Comprensión de textos - Entrada
48
![Page 49: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/49.jpg)
Producción de textos- Entrada
49
![Page 50: KIT DE EVALUACIÓN PRIMARIA - COMUNICACIÓN](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022050914/5a6ee43b7f8b9aa81a8b6191/html5/thumbnails/50.jpg)
El paucar es un ave que habita principalmente en las zonas tropicales de Perú, México,Brasil y Bolivia. En nuestro país, podemos encontrarlo en los bosques de la selvaperuana y en los manglares de Tumbes.
A estas aves les gusta vivir en grupo. Por eso, muchos paucares hacen sus nidos en unmismo árbol. Los nidos de estas aves son tejidos con fibras de diversas plantas, tienenla forma de bolsa, y cuelgan de las ramas más altas de los árboles y palmeras paraevitar la amenaza de otros animales.
El paucar es un ave de unos hermosos ojos azules. Puede llegar a medir hastaveintiocho centímetros de largo y pesar alrededor de ciento cuatro gramos. Posee unplumaje negro en el vientre y las alas, mientras que, en su larga cola, las plumas sonamarillas. Se alimenta principalmente de frutas e insectos.
Esta peculiar ave es conocida como el más grande imitador de la Amazonía. El paucarposee la habilidad de imitar diferentes sonidos como el ladrido de los perros, elcacareo de las gallinas, el llanto de un niño, la risa de la gente y hasta el silbido de unapersona. Por este motivo, es considerada un ave inteligente.
Aves misteriosas EL PAUCAR
Deduce relaciones lógicas (causa-consecuencia, intención-fin, oposición, semejanza, etc.) entre las ideas del texto.50