ANY IX. NÚMERO 11JUNY 2013

L’escola Collserola compta des d’aquest curs amb un nou equip de direcció, que ha començat a treballar amb ganes i il·lusió. Una mostra d’aquesta empenta és el projecte de direcció que ha presentat per als propers quatre anys (2013-2017), consultable a les pàgines d’aquest número que teniu entre les mans. El nou projecte, fruit de la col·laboració i el treball en equip entre les tres persones que formen la direcció, el claustre i tota la comunitat educativa de l’escola, pretén adaptar-se als nous reptes que es plantegen en l’àmbit de l’ensenyament, actualment sotmès a fortes incerteses i turbulències.No obstant això, és una bona noticia que des del nostre centre es disposi d’un projecte educatiu sòlid i estratègic, fonamentat en tres eixos (una escola vivencial, entesa com un espai pensat pels i per als infants, i amb una relació soste-nible amb l’entorn) i que es desenvoluparà en el marc del Pla d’Autonomia de Centre, amb el qual es va dotar l’escola ja fa més de quatre anys.El context legislatiu en què haurà de conviure aquest full de ruta no és ara mateix gens engrescador: el projecte de Llei Orgànica de Millora de la Qualitat Educativa (LOMCE), apro-vat pel govern espanyol i actualment en tràmit al Congrés, suposa una involució educativa i un atac a l’escola catalana, ja que envaeix les competències de la Generalitat i invalida el model d’immersió lingüística.Alguns dels vectors sobre els quals se sustenta l’anomenada “llei Wert” són els següents: confia la millora de qualitat de l’educació a la pressió dels exàmens i a les proves externes, en lloc d’incidir en les pràctiques educatives, sense oferir recursos per al tractament de la diversitat ni tenir en compte el treball per competències bàsiques.Altres aspectes controvertits de la LOMCE són que vol unifor-mitzar el currículum de tots els alumnes de l’Estat; organitzar l’etapa de primària en cursos i no en cicles (com s’ha fet fins ara, amb bons resultats) o segregar els alumnes de quart d’ESO en dos itineraris educatius i amb titulacions diferencia-des, un fet pedagògicament inadmissible.Però sens dubte, és amb el tractament que la nova llei fa de la immersió lingüística a Catalunya i amb les mesures que l’acompanyen (com ara l’avançament de diners a les escoles privades on es matriculin els alumnes que vulguin el castellà com a llengua vehicular, sent la Generalitat qui finalment sufragui les despeses) que el ministre Wert ha demostrat en major mesura desconèixer la realitat de l’escola catalana.La comunitat educativa santcugatenca, en consonància amb la de la resta de Catalunya, no es mostra impassible

davant d’aquest panorama, que s’agreuja amb les retallades en ensenyament que està portant a terme el govern de la Generalitat, un fet que sens dubte repercuteix en la qualitat de l’escola pública al nostre país.Mostra d’aquest moviment ciutadà és la creació, aquest curs 2012-2013, de les comissions i assemblees grogues en què han participat les AMPA de totes les escoles públiques de Sant Cugat, i entre les quals ha tingut una participació activa una representació de l’AMPA de l’escola Collserola. Les comissions grogues de cada centre, que han portat a terme diverses reunions conjuntes al llarg del curs al Casal de Joves de Torreblanca, van consensuar una carta a través de la qual cadascuna de les AMPA s’adreça a Irene Rigau, conse-llera d’Ensenyament, per demanar-li una actitud responsable envers l’educació, que la deixi fora de qualsevol tipus de mesura econòmica que perjudiqui la seva qualitat.La carta mostra el desacord i descontentament en relació a la modificació de la mesura adoptada pel Departament refe-rent a la no cobertura de les baixes de docents, tot i creure que els canvis introduïts van en la direcció correcta. Les AMPA les considera del tot insuficients, ja que les situacions conflictives que sorgeixen en aquest àmbit es continuen solucionant únicament amb la voluntat i professionalitat de l’equip docent de les escoles.D’altra banda, la coordinadora de les Comissions Grogues, juntament amb l’Assemblea de Docents i les direccions dels centres educatius públics, van convocar el 2 de juny al migdia una jornada reivindicativa sota el lema “Retallar en ensenyament és retallar en futur”. Entre 800 i 1.000 persones pertanyents a la comunitat edu-cativa del municipi, entre les quals hi havia una bona repre-sentació de l’escola Collserola, van recórrer amb una cercavila els carrers de Sant Cugat, enmig de la Mostra de Sant Cugat Actiu, per tal d’exigir un ensenyament públic de qualitat i en contra de les retallades i de la LOMCE. La “serp groga” (el color de les samarretes en defensa de l’escola pública que vestien la majoria dels assistents,) va acabar el seu recorregut als Jardins de Coll Favà, on es va compondre un trencaclosques format per quinze valors que identifiquen l’escola pública, i del qual cadascuna de les onze escoles participants portaven una o més peces.La lectura d’un manifest en defensa de l’escola pública i el testimoni de diferents persones de Sant Cugat que s’hi han format o que hi ha portat els seus fills, conegudes per la seva presència mediàtica o activitat professional en el món de l’ensenyament, van cloure la jornada reivindicativa.

EDITORIAL

2

L’educació, un dret que cal preservar

L’ESCOLA INFORMA

3

NOU EQUIP DIRECTIU DE L’ESCOLA COLLSEROLANOU PROJECTE DE DIRECCIÓEl projecte de direcció presentat pels propers quatre anys 2013-2017, vol aconseguir representar a la nostra comunitat educativa, la qual comparteix un mateix projecte d’escola. Un projecte que vol continuar evolucionant, innovant i, en definitiva, anar consolidant el projecte que es va iniciar ja fa més de quatre anys amb la iniciació del PLA D’AUTONOMIA DE CENTRE a través del qual hem aconseguit molts bons resultats en la formació integral dels nostres alumnes i també la millora de la convivència i la cohesió social.

CANVI D’IMATGE DE CENTRE. SOM UNPROJECTE EDUCATIU DE QUALITATOBERT A LES FAMÍLIES. També ens hem proposat millorar la imatge de centre, fent difusió de les tasques pedagògiques i familiars que es desenvolupen conjuntament.

Hem aconseguit que les nostres famílies siguin les millors comunicadores i difusores de la qualitat del nostre projecte educatiu. Entre tots plegats, hem aconseguit que molts de nosaltres, valorem i estimem l’escola cada vegada més, i la vulguem compartir amb els nostres amics, els nostres veïns, explicant que som una escola oberta, afectiva, creativa, innovadora, de qualitat i equitativa.

AQUEST CURS 2012-2103 He començat a exercir la direcció amb responsabilitat i la professionalitat adquirida en els dotze anys anteriors com a cap d’estudis i l’experiència de d’haver coordinat el Pla d’Autonomia de Centre (PAC) durant dos anys. Malgrat la situació d’imprevisió que es van viure els pri-mers dies de setembre, hem comptat des del primer dia amb el suport del claustre i amb la il·lusió d’un equip directiu emprenedor que ha respost molt positivament davant dels nous reptes. Volem agrair la confiança de l’ AMPA, les famílies, el Consell Escolar, els companys de l’empresa de menjador i de lleure, com també la confiança dipositada per la inspecció.

El projecte de direcció de l’Escola Collserola de Sant Cugat del Vallès pel període 2013-2017és fruït del treball en equip i la col·laboració entre les tres perso-nes que formem l’equip així com les aportacions i les experiències viscudes amb el claustre i la comunitat educativa de l’escola Collserola.

UN PROJECTE EDUCATIU Compartim un projecte educatiu democràtic i participatiu, compromès amb les persones, que fa créixer la seva dimensió social centrat en la bona convivència; compartim un alt nivell d’implicació, capaç de transformar els conflictes en aspectes positius per a la reflexió, i compartim el diàleg, de manera que permetin el creixement i el desenvolupament emocional de les persones, centrat en la presa de decisions consensuada… sempre a través d’una actitud d’escolta i valoració de les diferents creences i cultures i treballant el valor de la reconciliació .

PRINCIPIS QUE FONAMENTEN EL NOSTRE PROJECTE EDUCATIU L’escola vivencial , com a espai de convivència i d’intercanvi entre adults i infants. Un entorn on es pensa i es reflexiona i on s’aprèn a ser més autònom i

gjkehc,aO>CVASDFGJKL>ZCVBNM;:$%&/(=

L’ESCOLA INFORMA

44

responsable. Un espai equilibrat entre la pedagogia de les emocions i els aprenentatges.

L’escola com a espai pensat pels infants, que parteix de la mirada dels nens i de les nenes. Interpretar aquesta mirada i crear un entorn coherent amb els processos de vida dels infants és un aprenentatge dels adults i és documentar aquests processos i transferir-los al claustre i a les famílies.

La relació amb l’entorn sostenible . L’escola ha d’estar estretament relacionada amb l’entorn, on els alumnes viuen d’una manera propera i vivencial els processos de la natura.

La nostra Visió de l’escola pels propers quatre anys

- Aconseguir l’èxit escolar per tots els nostres alumnes .- Gaudir de les diferències i desterrar les desigualtats

dins de l’escola. La valoració i acceptació de la diversitat com un enriquiment personal que ens prepara per ser assertius i emprenedors de nous camins.

- Respectar i apoderar la potencialitat de cada alumne. Cada alumne és únic i cadascú té un procés d’aprenentatge segons les aptituds i entorn familiar.

- Practicar l’escolta i el diàleg respectuós. - Cuidar d’una escola que gaudeix del present, del dia a

dia, que mira la riquesa i el potencial de cada situació. L’equitat i qualitat del Projecte Curricular del centre obert a noves estratègies d’ensenyament i d’aprenentatge.

- Assumir i acollir el canvi i la diversitat com quelcom inherent a la vida, i per tant, a la nostra tasca.

- Actualitzar la qualitat dels espais i dels ambients del centre.

- Millorar la comunicació família - escola i enfortir els vincles de pertinença i d’estima a l’escola.

- Cuidar la dimensió humana dels professionals. Si cal ens formem, si cal creem zones de caliu, estimulem els recursos humans, ... Sabem què vol cadascú, què pot i vol fer, col·laborem en potenciar-nos mútuament.

- Tenir cura de totes les persones que formem la comunitat educativa. Crear un lloc de satisfacció professional on els reptes professionals es produeixin amb harmonia, tenint present les capacitats i aptituds de tothom. Increment de la motivació dels col·laboradors.

- Som professionals i models de treball i com a tals hem

de treballar-nos, desenvolupar-nos i enriquir-nos nosaltres mateixos com a persones i ciutadans, amb dimensions de creixement personal, de vinculació social i ecològica, valors i actituds, flexibilitat...

- Formar l’equip docent, viscuda com una responsabilitat personal i professional, col·laborativa i compartida.

- L’escola participativa i comunitària. Capaços de crear espais d’aprenentatge i de trobades per les famílies i els alumnes.

- Una escola que treballi per ajudar els alumnes a desenvolupar la seva vinculació i implicació amb l’entorn que sigui responsable i ecològic.

- Reconèixer els infants com a ciutadans d’una escola que impulsi la construcció de la persona en les dimensions humana i social.

Comença un nou període, amb l’estabilitat que dóna l’experiència i l’aportació que dóna un projecte de direcció dissenyat per planificació estratègica i amb el compromís de treballar la continuïtat del PLA D’AUTONOMIA DE CENTRE els propers anys. Un compromís ferm per aconseguir uns bons resultats educatius i l’excel·lència personal. Un projecte de direcció adaptat als nous temps i a les noves famílies que integren la nostra escola. Un període on es vetllarà per la qualitat i l’equitat de l’educació dels nostres infants, on les propostes pedagògiques avancen cap a les necessitats de la nostra societat. Volem desenvolupar un lideratge proper, però també transformador, cohesionador i aportador dels valors plurals a la institució. Volem vetllar per la bona harmonia entre les famílies dels alumnes en qüestions que afecten a la vida escolar i també en relació amb l’equip de mestres i amb l’escola en general.Amb aquest fi treballem colze a colze amb les famílies, valorant els suggeriments i aportacions de pares i mares, que representin un enriquiment i una millora en la vida escolar. Sense la participació i el compromís de les famílies, les escoles no poden adquirir nous reptes, noves il·lusions. Som una escola de qualitat, on tots els nens i nenes aprenen a aprendre i, a la vegada, són feliços. Treballem per formar i educar als nostres alumnes com a ciutadans d’avui i del demà.

Podries pensar que això no va amb tu. Potser no ho recordes, però si reps aquesta carta és perquè d’alguna manera, en algun moment, tu (o la gent que hi havia on tu ets ara) vàreu posar un granet de sorra.

Mestres per Bòsnia ha pogut fer el que ha fet gràcies a persones, institucions i entitats que heu aportat temps, il·lusió, idees, materials, contactes, diners... En quantitats diverses: uns més, altres menys. La nostra força ha estat saber connectar aquest impuls.

Hem comprovat que no hi ha límits inabastables per a la cooperació humana. Si vols, gairebé sempre, pots. Davant d’un fet que ens commou, cal tenir uns propòsits clars, posar-se a treballar intel·ligentment i amb compromís.

Si poguéssim pujar a un turó, mirar enrere i veure les escoles que hem reconstruït, els materials escolars que hem fet arribar, les sabates, les rialles d’infants, pares i mares que hem despertat, el

creixement professional experimentat, les relacions interpersonals i interprofessionals que hem ajudat a reconnectar, les emocions, els valors... la seguretat que força gent ha sentit quan ens ha notat propers... si poguéssim veure tot això, ens adonaríem del valor d’allò que hem mobilitzat: sentiments, conviccions, anhels, conductes humanes. També coses i milers i milers d’euros. Ho hem fet d’una forma econòmica, transparent, eficaç, vinculada a les necessitats, desitjos i capacitats de les nostres contraparts a BiH.

Pujats dalt del turó ens dol reconèixer que alguna cosa es podria haver fet millor. Ho vam fer tant bé com vam saber. Ara bé, han estat molt superiors els encerts i per això volem compartir amb tu l’alegria i el goig d’haver participat amb un granet o amb un camió de sorra en un projecte de reconciliació. Sempre direm que ha valgut la pena.

Ens dol tancar MxB. Moltes persones a Bòsnia valoren amb infinit agraïment la tasca que hem fet. També li dol a molts mestres i escoles, amistats

Mestres x

BòsniaL’ESCOLA INFORMA

5

18 anys després del seu inici, Mestres per Bòsnia arriba a la seva fi com a associació.

L’ESCOLA INFORMA

66

de BiH assolides, creades, conquistades durant aquests anys. Però la vida és canvi i els canvis demanen tancar etapes, que no vol dir trencar relacions.

AQUEST MES DE MAIG ENS HAN VISITAT A L’ESCOLA ELS NOSTRES COMPANYS MES-TRES DE BÒSNIA PER ACOMIADAR-SE DE LA NOSTRA ESCOLA I TAMBé PER AGRAIR A L’AJUNTAMENT DE SANT CUGAT DEL VALLèS PER AGRAIR L’AJUDA QUE HAN REBUT AL LLARG D’AQUESTS ANYS AMB ELS PROJEC-TES SOLIDARIS L’’ONG MXB deu els seus inicis gràcies a la demanda de dos companys mestres d’una escola de la ciutat, Zvornik, que van estar obligats a separar-se en mig d’una guerra sense escrúpols.

Aquests dos mestres van iniciar la reconciliació en moments molt difícils després de la guerra.

A través d’en David Vilalta, fundador de MxB, van demanar tornar a tenir informació dels seus companys de tota la vida, per poder reiniciar els contactes, després de la separació territorial dels acords de Dayton.

• Irfan Nevzatovic. Mestre jubilat Exiliat a la zona de Tuzla. Federació Bòsnia. Representant de mxb a Tuzla

• Radosav Peric. Mestre jubilat . Resident a la zona Zvornik República Srpska. ex director escola Celopek

A partir d’aquest moment MXB, va treballar amb els seus voluntaris, per aconseguir iniciar els contactes entre els mestres separats del seu territori per la seva condició cultural i religiosa .

Els primers anys las tasques més importants van portar sabates, materials escolars va impulsar les reconstruccions de les escoles, les calefaccions a les aules...

Una vegada coberta les necessitats més bàsiques es varen crear altres projectes com els seminaris

pedagògics per mestres, entre les dues entitats de Bòsnia, alternant cada estiu una de les ciutats de cada entitat : Svornik i/o Tuzla per facilitar el contacte, l’intercanvi pedagògic i la reconciliació entre els mestres.

Finalment varen arribar les Estades Pedagògiques a Catalunya on els mestres de Bòsnia i Hercegovina convivien durant una setmana a Catalunya, visitant les escoles de Sant Cugat, Barcelona, Montmeló, Mollet, Castelldefels..etc.

L’escola Collserola i a les escoles bressol municipals van ser entitats acollidores i durant tots aquests anys.

Hem d’agrair aquests últims anys la col·laboració importantíssima de l’ONCE amb els programes conjunts que s’han fet en les escoles de cecs de Sarajevo, Darventa, Belgrado etc.

TAMBé ENS VAN VISITAR A L’ESCOLA

Nada Zekic. Directora de l’escola Sveti Zava .ZvorniK

Sabira Micanovic. Mestra i pedagoga jubilada i subdirectora de Ponts de col·laboració

Zijad Sabic. Director de l’escola kiseljak Tuzla. i President del d’associació de mestres de les dues entitats “Ponts de col·laboració” amb la seu a Tuzla.

Traductor: Vlado Arapovic membre de MXB.

Va sortit del país en temps de conflicte, gràcies a una família de Sant Cugat i a una beca de la Federació catalana de Tennis que el va acollir i li va permetre viure durant uns anys a la nostra ciutat. L’any passat va tornar a viure a la seva ciutat de Sarajevo.

Gràcies a tots els alumnes, monitors, mestres de l’escola Collserola que han col·laborat amb MXB i a totes les famílies que heu col·laborat comprant els regals artesans que els vostres fills han fet al llarg d’aquests anys en la Fira Solidària.

COMuNITAT pETITS · p3

TreballcorporalP3

7

Cada dimarts anem al gimnàs a fer un treball corporal que ens ajuda a interioritzar com és el nostre cos i a conèixer més bé el món que ens envolta per créixer en harmonia.

Aquest mes hem jugat a dracs (el personatge que hem escollit per treballar a Sant Jordi).

Quan juguem, vivenciem les emocions que els dracs ens produeixen i també comencem a aprendre a controlar-les. Poc a poc sabrem diferenciar allò que és real d’allò imaginat.

En vivenciar els dracs treiem les pors perquè ja som tan valents com ells.

COMuNITAT pETITS · p4

fangRoses de P4

Un dia que vam anar d’excursió a un taller per aprendre a fer roses de fang, ens van regalar una safata de terrissa.Entre tots vam decidir pintar-la i l’hem aprofitat per fer un regal als pares el dia de Sant Jordi.

1- Hem pintat la safata.2- Hem fet la terra amb fang i l’hem pintat amb el color verd de l’herba.3- Hem les fet les tiges de les flors amb escuradents i els hem pintat.4- Hem fet 6 boletes amb la plastelina vermella i hem marcat la forma dels pètals amb un llapis.

Que bonic ens ha quedat!!!!

8

COMuNITAT pETITS · p5

fangRoses de

AprenemP5 Alguns pares i mares dels nens i les nenes de 5 anys han vingut a participar en algunes activi-tats dins de l’aula. Han explicat un conte d’una cultura diferent -en aquest cas d’Hondures- un altre lligat amb el projecte que estem treba-llant a la classe, fent experiments científics, etc.

Els nens i nenes han estat molt interessats!!

És molt important la implicació de les famílies a l’escola, que visquin el projecte educatiu compartit amb la mestra. Aquest contacte és una relació molt enriquidora i els nens ho viuen com un una bona experiència.

9

els uns del altres

COMuNITAT MITjANS · pRIMER

L’univers 1rEls nens i les nenes de 1r aquest any hem volgut aprendre com es va formar i que podem trobar a l’univers. L’Elena, mare del Gio-vanni, i el Jose Antonio, pare de l’Adrian, han vingut a explicar-nos coses molt interessants sobre els planetes i les constel.lacions.

10

COMuNITAT MITjANS · SEGON

colòniesa Sant Quirze de Safaja2n

Aquest any, per primer cop, tres cursos de l’escola ( P5, 2n i 4t) hem compartit la casa de colònies de Mas Badó, a Sant Quirze de Safaja, durant els dies 2 i 3 de maig.

Ha estat una experiència molt positiva, tant des del punt de vista organitzatiu com de convivència entre nens i nenes de diferents edats de l’escola, alguns d’ells germans i cosins.

Les instal·lacions de la casa són molt bones i l’entorn, immillorable. Els monitors i personal dels tallers pertanyien a Rosa dels Vents i han estat molt simpàtics i engrescadors per contagiar als nens l’entusiasme per les activitats.

Hem gaudit d’un temps esplèndid i l’herba dels camps que envoltaven la casa estava d’un esplen-dor i verd intens, fruit de les pluges recents. El camp de futbol ha fet les delícies dels “forofos” d’aquest esport en les estones de temps lliure.

Els petits de P5 i 2n han fet tallers de màgia i els de 4t, tallers de ciència.

També ens ha visitat un Follet que, per l’encanteri d’un bruixot, s’havia convertit en titella. Per la nit i amb les lots, l’hem ajudat a trobar els sentits que havia perdut i també a recuperar la seva forma ori-ginal. També hem fet una mica de discoteca, ... els petits miraven “estranyats” com ballaven els grans, alhora que feien esforços per mantenir-se de peu.

A les 22:00 tothom cap a les habitacions i a dormir. Gresca , corredisses i bromes a les habitacions: què són unes colònies sense l’emoció de compartir el moment de dormir plegats a la mateixa habitació!

A poc a poc ens ha visitat la son i hem anat caient en els seus braços . A l’endemà encara quedava fer la tirolina i altres tallers!!!. 11

COMuNITAT MITjANS · TERCER

12

Els portafolis de 3r

COMuNITAT GRANS · QuART

4t Coneixem el nostre

AjuntamentDins de l’àrea del Coneixement del Medi Social i Cul-tural, els alumnes de 4t han volgut conèixer de prop el nostre Ajuntament, tot treballant els valors de la democràcia.

Primer de tot varen anar a observar l’antic edifici, situat al nucli del barri antic de la vila i el varen comparar amb el nou edifici. Allà els varen explicar l’organització d’un Ajuntament, els diferents càrrecs i els serveis municipals.

Seguidament van realitzar un taller de democràcia participativa a la mateixa Sala de Plens. A través del joc de simulacre van recrear el procés electoral i la consti-tució d’un consistori. Un grup d’alumnes eren els par-tits polítics i els altres eren els ciutadans i ciutadanes.

La tasca dels alumnes que feien de politics era la de dissenyar un programa electoral atractiu on s’especificaven propostes de millora per a la ciutat. Per l’altra banda, el grup de ciutadans/es havien de reflexionar sobre les necessitats del seu municipi.

Després de l’exposició oral de cada grup i, amb molt de respecte per a totes les opinions expressades, es va dur a terme una votació, individual i anònima.

La participació de tots els alumnes va ser extraor-dinària i l’emoció que es va viure després de la votació, indescriptible. Que bé que ho varen fer tots!

Finalment, vàrem col·laborar amb la revista EL GAT, pensant i escrivint preguntes dirigides a l’alcaldessa. Dos dels nostres alumnes van ser escollits per anar a fer de reporters a l’ajuntament i entrevistar-se personalment amb l’alcaldessa!

13

Els portafolis de 3r

COMuNITAT GRANS · CINQuÈ

5èEls alumnes de 5è hem treballat el tema de la Prehistòria en l’àrea de Medi Social seguint la metodologia de projectes. Al llarg del desenvolu-pament d’aquest projecte hem realitzat diferents tipus d’activitats :

• D’anàlisi, com l’observació d’imatges relatives al tema, lectura i comprensió de textos, interpreta-ció de l’eix cronològic.

• De síntesi, com la selecció d’informació, elabo-ració de murals explicatius, presentació oral a l’aula dels treballs realitzats.

Però ha estat l’activitat de cloenda, el taller de Prehistòria, la que ens ha servit per a identifi-car clarament els continguts treballats al llarg d’aquest tema.

El passat dia 8 d’abril vam fer un ... VIATGE EN EL TEMPS! i vam passar el matí com autèntics homes i dones de les cavernes!!! Vam conèixer de prime-ra mà com vivien els homes de la prehistòria.

Vam fer diferents activitats per:

• Conèixer com vivien els homes de la prehistòria.

• Aprendre com pintaven els nostres avantpassats i amb què pintaven.

• Aprendre a construir una cabana amb les tècni-ques prehistòriques.

• Descobrir com encenien el foc els nostres avan-tpassats.

Al llarg del matí van construir llànties, cabanes, vam aprendre a encendre foc i vam pintar amb pigments naturals per a aconseguir crear autèntic art rupestre.

L’experiència va ser molt enriquidora i el temps va passar volant gaudint dels nostres aprenentatges d’una manera lúdica, entretinguda, diferent però, sobretot, formativa.

prehistòriataller de

14

COMuNITAT GRANS · SISÈ

6èA 6è, per poder complementar el treball en les àrees de Coneixement del Medi, hem pogut comptar amb la col·laboració d’algunes famílies. Aquest curs hem estat fent un treball sobre els aparells del cos humà.

El 18 de març, l’alumnat de 6è va tenir la grata sorpresa d’una visita molt especial, la tieta de la nostra companya Paula. Es diu Julia León i treballa d’infermera a la Vall d’Hebron, a la part de Pneu-mologia. Donat que estem estudiant els diferents aparells del cos humà, ens ha vingut a explicar l’aparell respiratori. Ens ha passat un power per poder-ho entendre millor i ens ha portat diferents materials que utilitzen per fer la seva feina. Hem pogut mesurar l’oxigen que tenim a la sang, ens hem pogut escoltar els batecs del cor i ens ha pres la pressió.

Aprofitant també que tenim a la mare del nostre company Raül, la Teresa, que treballa a la unitat de digestius de la Vall d’Hebron, li vam demanar si ens podria venir a explicar l’aparell digestiu als nostres alumnes. Molt amablement va dir que sí i el dijous 11d’abril va venir a classe. Amb un power molt ben fet que s’havia preparat, ens va anar explicant, de forma molt clara i entenedora, el funcionament d’aquest aparell. També ens va portar alguns dels materials que utilitzen a l’hospital, i sobretot, ens va saber transmetre la importància d’una bona alimentació per a una vida sana.

Estudiant també l’Edat Contemporània, i ja que una de les parts més importants d’aquella època va ser la revolució industrial, vam demanar col·laboració al pare de la Lia, per complemen-tar tot el que havíem vist i après sobre el tema, després d’anar a visitar el Museu de la Ciència i la Tècnica de Terrassa. En Pol, el pare de la Lia, és enginyer industrial i especialitzat en indústria tèxtil. Amb moltes ganes i il·lusió ens va venir a la classe per explicar-nos moltes coses sobre les colònies tèxtils de l’època, el comerç, el trans-port... i a més va venir carregat amb una maleta plena de materials. Llàstima que ens va faltar temps per poder veure amb més tranquil·litat tot el que ens havia portat.

Volem agrair a aquests familiars la seva aportació, il·lusió, ganes, paciència i, sobretot, el seu temps i dedicació. La seva col·laboració ha estat molt enriquidora i interessant.

Les famíliesparticipen

15

hOMENATGE

Gràcies Mercè

16escola pública

tenacitatconstància

hOMENATGE

17

lluitareivindicació

vitalitat

energia

tracte humàil.lusió

solidaritat

Film dubbingThe boys and girls from 4th year have dubbed a story film into English.

They have been actors and actresses that gave their voices to the characters they played.

It’s been difficult to deal with the reading and matching the character’s emotions to their own voice and pace, but they did a great job.

It is not so easy to dub a film but here we have a new generation ready to do it!

DEpARTAMENT D’ANGLÈS

18

Playing and learning in InfantilPlaying an English game is a good way to motivate a child to speak the language.

We work on the Incy Wincy board game and we count with the dice learning the numbers, and we acquire the expressions when the spider goes up the water spout and also when she goes down when the rain comes.

So that’s what we do! We learn through language games and we have fun at the same time!

DEpARTAMENT DE MúSICA

19

Aprenent a cooperarAquest curs els alumnes de P4 i P5 hem participat en el projecte “Aprenent a cooperar”, dinamitzat per l’ONG “Petits Músics del Món”, amb l’activitat “Birimankhwe, una cançó per Malawi”. A classe de música hem après a cantar la cançó “Kalulu vina” de Malawi i ens ha vingut a gravar Televisió de Sant Cugat. Els alumnes han cantat contents, en un ambient relaxat i divertit, ja que la cançó requeria ser cantada per dos grups en format de “call and response” (pre-gunta-resposta), i amb uns quants dansaires enmig dels cantaires.

Amb aquest projecte s’ha pretès fer una tasca de sensibilització que es traduirà en l’edició del primer cançoner Hear Us amb cançons populars de Malawi i realitzat conjuntament per nois i noies cata-lans i de Malawi.

Aquest cançoner servirà a Malawi per a dotar els professors d’un recurs per a la docència, basat en el propi bagatge cultural, mentre que a Catalunya servirà per a enriquir el bagatge i els recursos utilit-zats a les nostres escoles.

Els colors de la músicaLa tardor passada van venir a la nostra escola 3 cantants a pre-sentar-nos als alumnes de P3, P4 i P5 un espectacle anomenat “Els colors de la música”, en el qual ens van explicar un conte i ens van cantar cançons molt boniques de les quals la que més ens va agradar va ser “L’oreneta”. És una cançó de Xesco Boix que parla d’una oreneta i d’un escara-bat més negre que el sutge que vol volar però no pot. Ens encanta cantar aquesta cançó a la classe de música i fer-ne els gestos!

La cantataEnguany, fa una dècada que el grup de treball de mestres de música de Sant Cugat preparem una cantata amb els nens i nenes de segon a l’escola. Aquest any hem triat una cançó de cada una de les nou cantates anteriors i l’hem titulat: “Deu anys cantant som-nis, deu anys somniant cançons”; el resultat ha estat una cantata d’aniversari!Aquesta activitat és molt interessant per als alumnes i, sobretot, és molt estimulant poder-la presentar a totes les famílies a l’Auditori de St. Cugat.El resultat es va poder veure i escoltar el passat 17 d’abril. Quin goig i quina alegria veure’ls cantant i disfrutant!!!La televisió de St. Cugat ens va venir a filmar i també ens van fer un munt de fotografies.Amb els de 5è també hem cantat i actuat a l’Auditori de St. Cugat dins el projecte “Cantània” amb la cantata “Ha passat un àngel”.Els alumnes de 4rt s’han iniciat amb la flauta dolça soprà. Molts s’hi han esforçat d’allò més!Tots hem cantat i ballat; el meu desig és que hagin gaudit d’aquest curs com ho he fet jo amb ells.

Molt bones vacances!

Psicòlegs i pedagogs no presenten cap dubte: el joc és una necessitat vital de la infància, com respirar o menjar.

La importància del joc en el desenvolupament de nenes i nens és innegable, resulta clau per moltes de les nostres habilitats, tant de tipus cognitiu, com de tipus social i comunicatiu: Jugar suposa acceptar les normes, millorar l’autoestima, adquirir valors..., però sobretot, des del nostre punt de vista com a educadores, jugar permet als nens assimilar i posar en pràctica els coneixements adquirits, fixar els aprenentatges i, fins i tot, adquirir-ne de nous.

Generalment aquestes idees es tenen clares quan estem a l’Educació Infantil; a la nostra escola hem estès també aquests criteris a l’etapa de Primària. En concret, aquest curs hem dedicat sessions periòdiques a jugar a jocs matemàtics. Són jocs que hem anat recopilant al llarg dels anys i que permeten assolir de manera lúdica la major part dels objectius sobre la matèria en aquesta etapa: l’agilitat de càlcul mental, les operacions bàsiques, la lògica, els decimals, les fraccions, el volum, etc.

Una imatge val més que mil paraules i per això us deixem amb unes que parlen per si soles.

Jugantaprenem mates

1+2+3DEpARTAMENT D’EDuCACIó ESpECIAL

20

Congrés de la bicicleta

4tAl mes de setembre els alumnes de 6è van assistir a la JORNADA DE PRESENTACIÓ DEL 4T CONGRÉS DE LA BICICLETA celebrat a Sant Cugat del Vallès. De manera biennal se celebra aquest esdeveniment amb el que es vol fomentar l’ús de la bicicleta i desenvolupar polítiques, infraes-tructures i debats que permetin que cada cop més bicicletes circulin i ho facin en les millors condicions. Podeu veure tota la informació del Congrés a www.bicicat.catEn aquesta jornada el alumnes van disfrutar d’un seguit d’activitats orientades al bon ús de la bicicleta: exercici de senyalització, com posar el casc adequadament, prova de frenada, circuit d’habilitat i conduc-ció, etc.

En finalitzar les activitats ens van regalar una samarreta i una llibreta!

EDuCACIó FÍSICA

21

Aquest curs ha nascut una nova iniciativa de la nos-tra AMPA: l’escola de pares i mares. Amb l’objectiu principal de proporcionar eines, estratègies i recur-sos a les famílies, ha centrat la seva activitat en tres propostes formatives:

Les xerrades i tallers, els cafès pedagògics i el blog.

Les xerrades i tallers: aquest curs s’han fet dues propostes formatives de temes ben diferents: els límits (a càrrec de la psicòloga Dione Leal) i la lec-tura (a càrrec de Toni López, animador infantil del grup La Tresca i la Verdesca).

Els cafès pedagògics: trobades informals de pares, mares, avis, tiets…per comentar, debatre, pregun-tar, compartir opinions sobre les nostres inquietuds en relació a l’educació dels nostres fills, tot compar-tint un cafè o una infusió. En la seva primera edició, i per donar continuïtat al taller Conte contat, vam tenir com a convidada, la Sònia, llibretera del Pati de Llibres.

El blog paresimarescollserola.wordpress.com: una eina de l’Escola de pares i mares per poder arribar a tothom i satisfer així totes les possibles maneres d’implicar-s’hi. En aquest blog hi trobareu:

Forma’t: l’agenda amb tota la proposta d’activitats formatives (xerrades, tallers, cafès pedagògics).

Activitats en família: propostes d’activitats per fer tots plegats.

Recomanem: articles, documentals, llibres que us poden interessar de temes relacionats amb l’educació.

Piulades (a la barra lateral).

Enllaços d’interès.

Bústia: on recollirem els vostres suggeriments, pro-postes de temes de formació, etc.

No tens ganes de fer-hi un cop d’ull i començar a participar-hi?

Xerrades, tallersi cafès pedagògics

22

ESCOLA DE pARES I MARES

23

El passat dia 17 de gener vam engegar la iniciativa sortida de l’AMPA de crear una escola de pares i mares per poder aprendre tots plegats a educar als nostres fills i filles. Aquest projecte va inaugurar-se amb la xerrada que duia per títol “Qui mana a casa?”, a càrrec de la psicóloga infanto-juvenil Dione Leal de l’espai d’atenció psicològica KANTOR, de Rubí.

La convocatòria va ser tot un èxit d’assistència (erem prop de 40 persones) i tenint en compte les opi-nions dels pares i mares assistents, es vàren superar les expectatives i van quedar ganes d’ una segona part. La xerrada ens va oferir algunes reflexions per ajudar a trobar respostes als dubtes i preguntes freqüents que se’ns amunteguen als pares i mares, així com eines pràctiques per ajudar-nos no només a comprendre sino també a actuar.

Se’ns va explicar com els nens necessiten normes bàsiques que guiïn i marquin límits al seu compor-tament. Basant-se en aquesta premisa, la psicòloga ens va explicar com la conducta és apresa i per tant s’ensenya i es pot modificar. Així doncs, ens va dur a través de diferents escenaris educatius i models familiars que van ajudar a il.lustrar diferents tècni-ques per tal d’establir normes i límits adequats als postres fills i filles. És important ensenyar als nens a comprendre el sentit de les regles i a respectar-les, així com les conseqüències de la seva conducta.

Aquestes habilitats els ajudaran en un futur a saber gestionar situacions estressants i poder controlar els seus sentiments d’ansietat i agressivitat, mostrant un comportament més adaptatiu.

Davant l’ interès que van mostrar els assistents per a aplicar el que acabaven de sentir a les seves expe-riències personals amb els seus fills i filles, la psi-còloga va explicar que, més enllà de les indicacions generals que es van presentar, cada cas és particu-lar; per tant, cal estudiar el detall de cada situació.

En Pep i en Jordi, juntament amb la seva família i amics van pas-sar un cap de setmana d’allò més divertit a la Masia de Mas Badó. Per un mòdic preu de 30 € per persona, a més de l’allotjament i els àpats pots gaudir d’un munt d’activitats dirigides per monitors especialitzats com ara tallers, manualitats, activitats de pèndol, tirolines, ball... Molt recomanable per a tothom!.

Família Reixach-Llamas. Pep(1r) i Jordi (4t)

Xerrada“Qui mana a casa?”

Can Badóen família

ESCOLA DE pARES I MARES

EXTRAESCOLARS

24

Hem decorat el menjador

Els productes ecològicsal menjador escolar

El menjador de la nostra escola l’hem decorat amb missatges

engrescadors per recordar hàbits de convivència i relacionats

amb l’acte de menjar. La nostra intenció, mitjançant el menú

mensual, es dinamitzar i motivar als nostres nens/es i de fer

partícips a les seves famílies.

“L’agricultura ecològica és un sistema de gestió de la producció que evita l’ús de fertilitzants químics, pesticides i organismes modificats genèticament, redueix al mínim la pol·lució de l’aire, el sòl i l’aigua i aconsegueix un nivell òptim de salut i productivitat de les comunitats interdependents de plantes, animals i éssers humans.”

Comissió del Codex Alimentarius (FAO-OMS)

Això es tradueix en produir aliments frescos, saborosos i genuïns, de manera respectuosa amb el medi ambient i amb el benestar dels animals. Per tot això, els avantatges d’un menú ecològic són:

- La reducció de químics en l’alimentació. Aquests poden afectar-nos en forma d’al·lèrgies, intoleràncies, …

- La promoció de la salut del planeta.- Fer un ús racional dels aliments.- Aconseguir una millor qualitat gustativa, assaborint aliments amb la

mínima o cap manipulació.- Millores nutricionals. Amb la mateixa quantitat d’ingredients

(convencional/ecològic), amb un menú ecològic podem arribar a obtenir un 20% més de nutrients.

I, seguint en la mateixa línia, a l’hora de triar el proveïdors en valorem la proximitat.

EXTRAESCOLARS

L’ enhorabonaal futbol sala aleví!

L’esport vinculata l’OMET

25

Dins de l’ampli ventall d’activitats esportives vinculades a l’OMET que es porten a terme a la nostra escola podem destacar dues, en la que els nens/es s’inicien en el coneixement dels esports d’equip. Aquestes són l’ Iniciació Esportiva, adreçada als nens de P5 i 1r, i el Multiesport, pels nens /es de 2n.

L’objectiu d’aquestes dues activitats és proporcionar una base àmplia i genèrica del món esportiu, experimentant els diferents esports, però sempre amb un format de joc preesportiu i fomentant el treball en equip.

Durant el curs s’han realitzat trobades amb diferents temàtiques com: atletisme, handbol, bàsquet, etc. , per potenciar aquestes activitats de cara al proper curs.

Una vegada més hem de felicitar els nanos de la nostra escola Collserola per la bona temporada que han tingut en el futbol sala Aleví. No seran els millors jugadors de la lliga, però creiem que tot és una experiència positiva en la seva educació i ells ho han gaudit molt, tot i no haver guanyat partits.

Els nanos necessiten fer esport per oxigenar la ment de les matemàtiques, el medi, el català, etc. Els pares que anem a veure els partits ho parlem sovint: és molt important per als nens i nenes que facin un esport.

Adquirir un compromís a l’hora d’anar als entrenaments i complir amb els horaris i anar a jugar els partits.

Compartir les estones amb els companys, respectar- se i respectar el material. Tot això serà una bona lliçó pel seu futur.

Alguns d’aquests nens deixaran l’escola aquest any per fer el salt a la Secundària, però segur que tots ells seguiran fent un esport, sigui el futbol, l’handbol, el taekwondo o la natació. Els que es quedin, hauran de seguir formant l’equip de la nostra estimada escola Collserola!

AVIS I ÀVIES

L’àvia artistaL’ Èlia és una nena de 5 anys molt treballadora, que sempre ha parat molta cura quan treballa. Les seves mestres sempre diuen que és molt detallista i té traça per les arts plàstiques i les manualitats, que els seus treballs són nets i polits.

Però l’Èlia té un secret, bé, més aviat un truc. La seva àvia María Jesús és una artista, i de ben petitona li ha ensenyat a fer moltes coses amb les seves mans i la seva imaginació. La María Jesús li ha ensenyat a fer fang, a pintar i fer un bon ús dels pinzells i la pintura, i ara, últimament, a fer “scrap”.

Què és l’ “scrap”? La paraula “scrap” ve de l’anglès i es refereix a restes de materials que, contràriament a les restes d’ escombraries, tenen un valor, ja que es poden reciclar.

En el cas que ens toca, l’ “scrap” es refereix a la tècnica de decorar fotografies, records personals , texts i papers decoratius, amb la finalitat de personalitzar i fer més bonics els nostres àlbums de fotos, targetes de felicitació, quaderns de notes, etc. La llista acaba on acaba la imaginació i d’això l’àvia de l’Èlia en té molta.

Quan la María Jesús va començar a fer “scrap”, aquí costava molt trobar els materials necessaris, o bé eren molt cars. El pare de l’Èlia, quan anava de viatge a EEUU, tornava carregat amb tota la pila de materials que la María Jesús li encarregava per a les seves creacions. Per aquelles contrades són

26

pioners en aquesta tècnica i, a part de la varietat de materials , el preu no és exclusiu. Ara, amb el temps, s’ha posat de moda també aquí i ja hi ha molts llocs on trobar estris d’”scrap”. De totes formes, l’essència de l’ “scrap” és el reciclatge i és per això que, des que la María Jesús s’hi dedica, a casa no llancem ni un cartró al contenidor blau, ni un pot de Nesquik al groc, …, i si veiem un tovalló de paper amb un estampat maco l’hem de guardar.

L’Èlia i l a María Jesús treballen moltes tardes, amb paciència i tenacitat, tot creant targetes de record amb fotografies, diaris personals,… Es tracta de retallar, enganxar, doblegar, pintar, sobreposar i, sobretot, pensar. I és que amb l’”scrap” no hi ha res decidit i mai hi ha dues peces iguals. Àvia i néta frueixen treballant i aprenent juntes, fent proves i, sobretot, veient els resultats. També, i quan s’escau, regalant les seves obres d’ art.

Un cop dominada la tècnica, és hora de combinar-la. Aquest és l’estadi on es troben. Paper i feltre, …, flors de feltre embellint portades d’àlbums o, fins i tot, anells i pins de feltre. Tot plegat molt bonic, únic i perfecte per passar estones agradables i profitoses, d’aquelles que es recorden amb el pas del temps. En aquest cas, l’Èlia i la María Jesús fan un tàndem molt ben avingut a qui, ja podem ben dir, falta temps per dur a terme totes les idees que s’amunteguen dins dels seus caps.

Família Ossó Leal. Èlia (P5) i Lluc (2n)

AVIS I ÀVIES

Els besavis de la Carla són molt especials. Són de principis del segle XX! Han viscut molts anys i moltes experiències i han conegut a 3 generacions (fills, néts i besnéts)!

El besavi va néixer el 1912, a un petit poble de Terol (Villel). Quan el besavi era petit, no va poder estudiar i ja va a començar a treballar molt jove, des dels 7 anys cuidant ovelles a la muntanya, dia i nit, passant fred i fam ...

Després va néixer la besàvia, al mateix poble, al 1919.Pertanyien a una família molt humil i tenien la mateixa besàvia (les àvies del Rufino i la Prudencia eren germanes i les mares cosines!), per aquesta raó es van conèixer de molt petits...

Mentre el besavi cuidava del ramat d’ovelles al poble, la besàvia va venir a Barcelona als 3 anys per anar al col·legi fins als 15 i aprendre a llegir i a comptar (anaven a com-prar amb pessetes! Al segle passat hi havien moltes coses que es compraven amb cèntims de pesseta! No hi havia euros!).

No va ser fins a l’any 1934, quan la besàvia tenia 15 anys i el besavi 22 que es van retrobar a Barcelona i van adonar-se que estaven enamorats!

El seu amor va ser trencat per la Guerra Civil que va durar 3 anys (1936-1939) on el besavi va haver de lluitar per sobreviure i tornar amb la seva estimada, l’amor de la seva vida i li va demanar en matrimoni. Així porten junts gairebé 80 anys!!!

Durant molt de temps han cuidat dels seus fills: en Floren, l’Ana Mª (l’àvia de la Carla) i la Maribel, de la iaia ‘Maria’ (mare de la besàvia Prudencia i rebesàvia de la Carla!, que ella ja no va conèixer però que també va viure fins els 105 anys!) i dels seus néts: l’Eva (mare de la Carla), l’Alicia, en Jordi, en Carlos i la Raquel, i ara, dels seus besnéts Carla, Laia, Alex i Sara.

L’any passat, el 30 de novembre del 2012, el besavi Rufino va fer 100 anys! i esperem amb molta il·lusió que arribi el 30 de novembre del 2013 per poder celebrar-ho altra vegada tots junts, ... i així cada any, que el besavi Rufino i la besàvia Prudencia, gaudeixin de tots els fills, néts, netes, besnéts i besnétes que els estimen moltíssim!!!!

Petonets iaios... per ser els millors!

Família Puga Pérez. Carla (3r)

27

vvvEl besavi Rufinoi la besàvia Prudencia

AVIS I ÀVIES

Corte y confección con FrancaFranca, la abuela materna de Giovanni (que, por cierto, fue profesora de colegio) ha trabajado toda la vida en manualidades. Siempre ha demostrado una gran habilidad en las múltiples disciplinas que ha practicado: corte y confección, ganchillo, punto, dibujo, etc.

En particular, a finales de los años 50, cuando era muy joven (18-19 años) hizo un curso de dibujo de moda en Milán. Existe una carpeta con toda su producción que hemos buscado afanosamente, por desgracia sin éxito. Lo único que conservo son dos dibujos enmarcados que adornan nuestra casa y podrán encontrar adjuntos. Se trata de un autorretrato y de una colección de pijamas.

En épocas más recientes (años 90) completó varios cursos avanzados de corte y confección obteniendo los correspondientes diplomas. Es capaz de confeccionar cualquier tipo de prenda, incluso abrigos y trajes para hombres.

Família Salasnich. Giovanni (1r)

28

vAVIS I ÀVIES

Dedicatals avis i àviesEn podria dir moltes coses dels meus avis. Sempre han estat al meu costat des de que vaig néixer, ajudant molt als meus pares quan ens han de deixar perquè han d´anar a treballar perquè a mi no em falti de res. Ens cuiden, ens mimen, ens donen molt de afecte i amor, i som una part important en la seva vida.

Els hi donem moltes alegries i algun que altre disgust, però fins i tot ens perdonen. Sempre ens fan costat i ho donen tot per nosaltres. Són els que donen molts consells als nostres pares, perquè són ells els que estan dia rere dia amb nosaltres, amb molta dedicació.

Ens donen molt a canvi de res. Per tots ells, avis i àvies. Gracies,

Família Almagro Rodríguez. Miquel (6è)

29

vvvv

v

L’ESCOLA EN LLuITA

30

L’escolaen lluita

31

L’ESCOLA EN LLuITA

L’escolaen lluita

C E I PCollserola

Pl. Abat Donadeu, s/n

08172 St. Cugat del Vallès

Comissió de la Revista: Mònica FeixasNatàlia GiménezMarta JenerAsun Sánchez Ricard Clarà

Col·laboradors/es:Equip directiuEquip docentCoordinadors/es de cicles i Caps de DepartamentsAlumnesEquip de PaidosPersonal d’Administració i ServeisJunta de l’AMPA

Agraïments especials:Família Reixach LlamasFamília Ossó LealFamília Puga PérezFamília SalasnichFamília Almagro Rodríguez

i a tots els mestres, pares, mares, nens i nenes que ens han ajudat.

Volem agraïr molt sincerament la participació dels comerços de la nostra ciutat a la Tòmbola de final de curs 2012-13.

gràcies!!

Maquetació: EPA Disseny SL

BORSACHE - CUGAT ESPORTS - VERDE LIMON - AURORA PÉREZ - PILI & MILI - CAL CRISPIN - VERO MODA - BARTROLI - BLUE MOON - FARMACIA BERINGUES - TUA'S - NINAS - MES MARCS - LA XIXONENCA - ZONA 014 - UNIFORMES TORRAS - OPTICA SALDON - HAPPY MODA - EL MON DELS JOCS - SUPER VERD SERVEI A DOMICILI - CASAJUANA -

JAVIER SIMORRA - SR. ROBERT MIRAGAYA - SRA. CRISTINA RABAZO