josÉ de juan martÍnez - boileau editorial de música · fue cesado por su avanzada edad,...

JOSÉ DE JUAN MARTÍNEZ

Trompeta o Corneta Si b / DoTrumpet or Cornet B b / C

48 Estudios

Reg. EI0318

Provenza, 28708037 BARCELONA

www.boileau-music.com

(Originalmente para Cornetín de pistones) (Originally for Valved Cornet)

Revisión / Revision

Miguel Ángel Navarro GimenoJoan Carles Gomis Corell

El material incluido en esta obra está a la venta exclusivamente para cornetín, corneta o trompeta

y siempre que la obra sea interpretada en público, en vivo y en directo. En caso de que el material

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D.L. B. 16070-2017ISMN: 979-0-3503-3856-4ISBN: 978-84-15381-99-0Primera edición: Junio 2017 / First edition: June 2017

EI0318

Legalmente PROHIBIDA la reproducción no autorizada.

Unauthorised reproduction is legallyFORBIDDEN. Exclusive publishing rights

for all countries.

48 Estudios - José de Juan Martínez -3-Editorial BOILEAU

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Contenidos

1. José de Juan Martínez, trazos biográficos ..........................................41. José de Juan Martínez, biographical features....................................4

2. Los 48 estudios para cornetín de José de Juan Martínez ..................52. The Studies for Valved Cornet by José de Juan Martínez ...................5

3. Indicaciones didácticas .........................................................................63. Didactic guidance ..................................................................................6

4. Índice técnico.........................................................................................7

48 Estudios ..............................................................................................11

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-4- 48 Estudios - José de Juan Martínez Editorial BOILEAU

Nació José de Juan Martínez en Madrid, el 7 de agosto de 1809. Noconocemos el inicio de sus estudios musicales. Pudo haberloscomenzado con su tío, José de Juan, trompa de la Real Capilla dePalacio, o bien en alguna capilla musical; tal vez de la mano dealgún profesor particular, generalmente músicos procedentes delas capillas eclesiásticas que necesitaban impartir clasesparticulares para complementar sus ingresos. Con posterioridadse perfeccionó en el Ejército, probablemente gracias a lasenseñanzas de otros músicos militares de mayor trayectoriaprofesional. Ingresó en 1825 como cabo segundo de Granaderos dela Guardia Real, y llegó a alcanzar en 1856 el grado de Músicomayor del Real Cuerpo de Guardias Alabarderos, condecorado conla Cruz de Caballero en la Orden de Isabel la Católica.

Cuando en 1830 se fundó el Real Conservatorio de Música yDeclamación de María Cristina de Madrid, fue nombrado profesorde clarín de esta institución. Comenzó su actividad académica alaño siguiente, impartiendo, además de clarín, clarín de llaves ytrompa. Debido a la falta de métodos autóctonos para suinstrumento —como para casi cualquier otro— compuso el Métodode clarín, adaptación del que en 1825 había publicado el francésDavid Buhl. Ese método fue, que conozcamos, el primero y únicoque se publicó en España para el instrumento, y el único que seutilizó en el Real Conservatorio hasta la implantación del cornetínde pistones y sus correspondientes métodos.

El 14 de diciembre de 1857 José de Juan Martínez fue nombradoprofesor de cornetín de pistones del Real Conservatorio de Música yDeclamación de Madrid, y tomó posesión de la plaza el 1 de enerodel año siguiente. Fue —igual que anteriormente con el clarín— elprimer profesor que impartió en España enseñanzas regladas deeste nuevo instrumento en una institución civil, puesto quepreviamente, al menos desde principios de 1849, ya se impartían enel Ejército, en la Escuela de Trompetas del Establecimiento Centralde Instrucción. En 1868, cuando la reforma de las enseñanzasmusicales suprimió las clases de algunos instrumentos de viento,entre ellos el clarín, en la que sería a partir de aquel momentoEscuela Nacional de Música y Declamación, de Juan Martínez fuedeclarado excedente. En 1879 se le rehabilitó nuevamente en suplaza, que ocupó hasta su jubilación en 1883, siendo sustituido porTomás García Coronel.

A la vez que que era músico militar y profesor del RealConservatorio, José de Juan Martínez desarrolló una intensaactividad profesional en diversas agrupaciones instrumentales. Fueprimer clarín y cornetín de pistones de la Orquesta de la Ópera delCirco al menos desde 1845 hasta 1848. Ese mismo año obtuvo poroposición la plaza de clarín supernumerario de la Real Capilla dePalacio, que ocupó hasta 1866, cuando fue cesado. Dos añosdespués, con la proclamación de la I República, la Real Capilla fuedisuelta. Con la restauración de la monarquía y la proclamacióncomo rey de Alfonso XII, la Real Capilla retomó sus actividades en1876; de Juan Martínez volvió a ocupar su plaza hasta que en 1882fue cesado por su avanzada edad, sustituyéndolo Tomás GarcíaCoronel. Murió en Madrid, en 1888.

José de Juan Martínez was born in Madrid on 7 August 1809. Notmuch is known about the beginning of his musical studies. He couldhave started them with his uncle, José de Juan, a horn player atthe Royal Palace Chapel, or in some musical chapel. Perhaps,under the guidance of a private teacher, usually musicians comingfrom the ecclesiastical chapels who needed to teach private lessonsto supplement their income. Later on, he improved his technicalmastery in the army, probably thanks to the teaching of othermilitary musicians of greater professional career. Martínez joinedthe Grenadiers of the Real Guard as second corporal in 1825. Healso reached the degree of leading Musician of the Royal Corps ofHalberdier Guards in 1856, decorated with the Knight Grand Crossof the Order of Isabella the Catholic.

When the Royal Conservatory of Music and Declamation of MariaCristina located in Madrid was founded in 1830, de Juan Martínezwas appointed clarion teacher of this institution. He began hisacademic activity the following year, teaching, in addition to theclarion, keyed clarion and the French horn. Due to the lack of localteaching methods for his instrument - as for almost any other - hecomposed The Clarion Method, adapted from a work by French-bornDavid Buhl published in 1825. That method was, as far as we know,the first and only one published in Spain for such instrument, andthe only one to be used in the Royal Conservatory until theintroduction of the valved cornet and its corresponding methods.

On December 14, 1857 Jose de Juan Martínez was appointedprofessor of valved cornet of the Royal Conservatory of Music andDeclamation of Madrid. He took charge of the teaching position onJanuary 1st of the following year. He became - as before with theclarion - the first teacher in Spain to teach regulated tuition of thisnew instrument in a civil institution, since previously, at least sincethe beginning of 1849, it was already being taught in the army, atthe School of Trumpets of the Central Instruction Establishment.In 1868, when the reform of the musical teachings suppressed theclasses of some wind instruments, among them the clarion, Joséde Juan Martínez was declared on leave of the recently foundedNational School of Music and Declamation. However, in 1879 hewas readmitted again in his position, which he occupied until hisretirement in 1882, being replaced by Tomás García Coronel.

While a military musician and professor at the Royal Conservatory,de Juan Martínez worked intensely in various instrumentalensembles. He became the first clarion and valved cornet of theOrchestra of the Opera Circus at least from 1845 to 1848. That sameyear he obtained, by public examination, the supernumerary clarionposition at the Royal Palace Chapel, a position he occupied until1866, when he was dismissed. Two years later, with theproclamation of the First Republic, the Royal Chapel was dissolved.With the restoration of Alfonso XII in 1878, the Royal Chapelresumed its activities and de Juan Martínez returned to occupy hisposition until 1882, when at an old age, he was replaced by TomásGarcía Coronel. He died in Madrid, in 1888.

1. José de Juan Martínez, trazos biográficos

1. José de Juan Martínez, biographical features


Las primeras noticias documentales de la enseñanza del cornetínde pistones en España son —ya se ha dicho— de principios de 1849,de la Escuela de Trompetas del Establecimiento Central deInstrucción del Ejército. Sin embargo, desde finales de la décadade los 30 ya se vendían estos instrumentos en España, y erahabitual su presencia en orquestas y conciertos. En 1840, laorquesta del Teatro Principal de Barcelona ya contaba con al menosdos cornetines, puesto que era primer cornetín Andrés Maseras yRicart, quien ocupó esa plaza hasta 1863, cuando opositó y obtuvola del Teatro del Gran Liceo.

En el Real Conservatorio de Música de María Cristina fue en elcurso 1861-1862 cuando por primera vez hubo tres alumnos decornetín de pistones en la clase de José de Juan Martínez. Este,ante la escasez de materiales didácticos para la enseñanza delnuevo cornetín, compuso, igual que había hecho con el clarín, losprimeros materiales didácticos españoles —no puede decirse quesean propiamente un método— para el instrumento: los Estudiospara cornetín, que aquí publicamos. Quedaron en su día inéditos,pero siguieron estando presentes en el plan de estudios de susucesor, Tomás García Coronel.

El manuscrito de estos estudios se conserva en la Biblioteca delReal Conservatorio de Música de Madrid, signatura 3.1095 (olimR.10358/7-2-39). En la primera hoja, en tinta negra, el título:Estudios para cornetín, por don José de Juan Martínez. Sexto año deenseñanza oficial en la Escuela Nacional de Música. Las restantes, ados caras, contienen los 48 estudios, en tinta negra, en diferentestonalidades, con sus correspondientes anotaciones de tempo,signos de articulación y de matices agógicos y dinámicos. En elmargen superior de la hoja número 2, también en tinta negra, laanotación: «después de estudiado en su tono, transportarlo tonoalto y tono bajo, ½ bajo y ½ alto». No contiene ninguna explicaciónteórica; son estrictamente unos estudios de técnica instrumental.

Algunas preguntas se plantean sobre esta obra sin que por elmomento se les pueda dar respuesta segura: ¿son una compilaciónde estudios que de Juan Martínez utilizaba en sus clases, o fueroncompuestos ex novo? ¿Fue Tomás García Coronel quien, reciénnombrado profesor de la Escuela Nacional de Música, ante la faltade material didáctico, animó a su profesor a que los compusiera ocompilara? Queda claro, en cualquier caso, que son obras demadurez del autor.

La trascripción no ha supuesto ninguna dificultad, ya que lacaligrafía musical es impecable, clara y completa, y el manuscritose encuentra en buen estado de conservación. En cuanto a laedición, se ha mantenido la misma ordenación de los estudios porfidelidad al original. En ningún momento se ha planteado unareorganización en base a su dificultad técnica creciente,tonalidades u otro criterio que pudiera aportar un principioorganizativo a posteriori de la compilación original y que alterarasu literalidad.

The very first documentary news of the teaching of the valvedcornet in Spain is – as it has been stated before – from thebeginning of 1849, at the Army School of Trumpets of the CentralInstruction Establishment. Nevertheless, this instrument wasalready sold in Spain since the end of the decade of the 1830s, andit was not unusual to find it in orchestras and concerts. In 1840, theMain Theater of Barcelona already had at least two cornet playersin the orchestra, being Andrés Maseras y Ricart the first one. Heoccupied that position until 1863, when he obtained a position, bypublic examination, at the Theater of the Great Lyceum.

It was not until the academic year 1861-1862 that at the RoyalConservatory of Music Maria Cristina there were, for the first time,three students of valved cornet enrolled in the classes of José deJuan Martínez. Facing the shortage of didactic materials for theteaching of the new cornet, de Juan Martínez composed, as he haddone with the clarion, the first Spanish didactic materials for thisinstrument: Studies for Valved Cornet, which remained unpublishedand we do publish here. They cannot be said to be a proper method,but continued to be present in the curriculum of his successor,Tomás García Coronel.

The manuscript of these studies is preserved in the Library of theRoyal Conservatory of Music of Madrid, reference 3.1095 (olimR.10358 / 7-2-39). In the first page, in black ink, the title: Studiesfor Valved Cornet, by José de Juan Martínez. Sixth grade of the officialteaching at the National School of Music. The remaining pages, ontwo sides, contain the 48 studies, in black ink, in different tonalities,with their corresponding annotations of tempo, signs of articulationand of agogic and dynamic nuances. In the upper margin of page 2,also in black ink, the following annotation can be read: “afterstudied in its step, transpose it high tone and low tone, ½ low and½ high”. It contains no theoretical explanation; they are purelyinstrumental technique studies.

Some questions about this work arise with no reliable answers atthe moment, such as, are they a compilation of studies that de JuanMartinez used in his classes, or were composed from thebeginning? Was it Tomás García Coronel, who recently appointedprofessor of the National School of Music and in the absence ofdidactic material, encouraged his teacher to compose or compilethem? It is clear, in any case, that they are maturity works of theauthor.

The transcription does not entail any difficulty, since the musicalcalligraphy is impeccable, clear and complete, and the manuscriptis preserved in good condition. As for the edition, the same orderof studies has been maintained for fidelity to the original. At no timehas there been a reorganization based on its increasing technicaldifficulty, key signature or other criteria that could provide aposteriori organizational principle of the original compilation andthat would alter its literality.

2. Los 48 estudios para cornetínde José de Juan Martínez

2. The Studies for Valved Cornetby José de Juan Martínez


Los cuarenta y ocho estudios que ahora presentamos reúnen lascaracterísticas necesarias para ampliar, combinadas con laexpresión y la creatividad, el desarrollo técnico necesario paraafrontar futuras partituras de gran envergadura técnica. Lastonalidades en que están compuestos y su duración requieren deuna técnica eficaz que debe de estar ya desarrollada y consolidada.La elección del tempo con que deberán practicarse seráfundamental para poder alcanzar el dominio de las diferentes áreastécnicas que propone el autor. La ausencia total de indicacionesexpresivas han de servir al alumno y al profesor para escoger lasvelocidades adecuadas y desarrollar la capacidad de expresarclaramente un buen canto y fraseo.

Es de suma importancia seguir la indicación del autor de «despuésde estudiado en su tono, transportarlo tono alto y tono bajo, ½ bajoy ½ alto», ya que, siendo el cornetín de pistones y la trompetainstrumentos transpositores, capaces de interpretar pasajesexpresivos y verdaderamente rápidos, esta práctica aportará undominio de la repentización y de la transposición —pocopracticadas actualmente en los conservatorios— muy necesariapara la vida profesional del futuro intérprete. Pueden interpretarsecon la corneta y la trompeta en Si b y también con trompeta ocorneta en Do para así practicar los diferentes transportes.

Finalmente, la práctica del fraseo y del canto, de las diferentesarticulaciones –doble y triple picado– y, en definitiva, de lasdiferentes áreas técnicas que la escuela española de la trompetamoderna incorporó en el siglo XIX gracias a la evolución mecánicay técnica de la corneta y la trompeta, dotan a estos estudios deun gran valor didáctico. Además confieren a su autor undestacado prestigio como instrumentista y profesor quenecesariamente hay que reconocerle en tanto que auténticopionero e iniciador de la enseñanza de la trompeta en España, yque hasta ahora había sido olvidado, incluso subestimado, enfavor de autores y materiales foráneos.

Miguel Ángel Navarro Gimeno

Joan Carles Gomis Corell

Conservatori Superior de Música de CastellóInstitut Superior d’Ensenyances Artístiques de la Comunitat Valenciana

The forty-eight studies that we present now possess the necessarycharacteristics to expand, combined with expression and creativity,the technical development required to face future great technicalscores. The key signatures in which they are composed and theirduration require an efficient technique that must already bedeveloped and consolidated. The choice of the tempo with whichthey will need to be practiced is essential to be able to reach themastery of the different technical areas the author proposes. Thetotal absence of metronomic indications and the limited expressiveindications must serve both the student and the teacher to choosethe appropriate speeds and develop the ability to clearly express agood singing and phrasing.

It is of utmost importance to follow the author’s indication of“after studied in its step, transpose it high tone and low tone, ½low and ½ high”, since, being the valved cornet and the trumpetdynamic transposing instruments capable of interpretingexpressive truly rapid passages, this practice will provide acommand in sight-reading and transposition – little practiced in theconservatories – and very much in need for the interpreter’s futurecareer. They can be interpreted with the cornet and the trumpet inB b and also with the trumpet or the cornet in C so as to practicethe different transpositions.

Finally, the phrasing and singing practice of the differentarticulations – double and triple tonguing – and, ultimately, thedifferent technical areas that the Spanish school of moderntrumpet incorporated in the 19th century, thanks to mechanical andtechnical evolution of the cornet and the trumpet, provide thesestudies a great didactic value. Moreover, these studies grant deJuan Martínez an outstanding prestige both as an instrumentalistand teacher who must necessarily be recognized as a true pioneerand initiator in the teaching of the trumpet in Spain, and who haduntil now been forgotten, even underestimated, in favour of foreignauthors and materials.

Miguel Ángel Navarro Gimeno


Conservatori Superior de Música de CastellóInstitut Superior d’Ensenyances Artístiques de la Comunitat Valenciana

3. Indicaciones didácticas 3. Didactic guidance


Técnico-expresivo

Si♭M

Estudio de lasarticulacionescombinadas,

arpegiosdescendentes ysemicorcheas

Digitación cómodaen la tonalidad

original.Dificultosa con

empleo debombas en las

tonalidadestransportadas

Técnico-expresivo

Mi♭ M

Estudio delstaccato y lasarticulacionescombinadas,

diseñoscromáticos y

semicorcheas

Digitacióncómoda en la

tonalidadoriginal. Muy

dificultosa en lostransportes,

especialmente enRe♭M

Técnico-expresivo

Mi♭ M

Estudio de losintervalos de 3ª y 4ª

Flexibilidad yagilidad

Dificultad dedigitación por la

velocidad deltempo,

especialmente enlas tonalidadesde transporte

Práctica de larespiración corta

en la parte centraldel estudio

Técnico-expresivo

La♭ M

Estudio del fiattoy del ligado

Dificultad en ladigitación,

especialmente enlos grupos defusas, por elempleo de

bombas y deltercer dedo en latonalidad original

y en las detransporte

Práctica de larespiración

amplia y de largaduración en la

espiración

Técnico-expresivo

Si♭ M

Estudio delmordente


original,dificultosa en Si

M, ya que conllevael empleo de latercera bomba yposiciones fijas

Respiracióndificultosa solo en

la parte central

Técnico

La M

Staccato simple odoble, resistenciay afinación en la

tonalidad original

Gran dificultad dedigitación, que

obliga a lautilización de las

bombas

Sin pausas pararespirar, permite

practicar larespiración

circular

Técnico

Do M

Picado sencillo ydoble

Arpegios ycromatismos

Gran dificultad dedigitación en lastonalidades de

Do# M y Si M, queobliga a utilizar

las bombas

Permite practicarla respiración

circular

Técnico

Do M

Estudio del tercerdedo, gran

dificultad dedigitación en lastonalidades de

Do# M y Si M, queobliga a utilizar

las bombas

Tresillos

Articulación enstaccato o en

dettaché, tambiénpuede practicarsecon triple picado

apto para practicarla respiración

circular

Técnico

Fa M

Staccatocombinado condiseños ligados

de tresillos ysemicorcheas

A gran velocidadpermite practicarel staccato binario

y ternario


tonalidad original

En la primera parte,respiraciones

cómodas en lossilencios

En la segundaparte, respiraciónrápida al final de

cada frase

Técnico

Fa M

Combinación dearticulación

ligada y picada

Flexibilidad através de

intervalos ligados

Practica la igualdadde los registros

Dificultad en larespiración, ya que

es un crescendoprogresivo y

constante sinninguna pausa ni

silencio

Apto para practicarla respiración

circular

Técnico

Fa M

Escalas yarpegios en todassus articulaciones

Posiciones fijas


tonalidad originaly dificultosa enlos transportes

Práctica de larespiración rápida

Técnico

Re M

Staccato simple odoble

Empleo del 3er

pistón y de labomba

compensadora

Resistencia yafinación en la

tonalidad original

Respiraciónrápida, al final de

cada frase

N.º 01 pág. 11 N.º 02 pág. 12 N.º 03 pág. 13 N.º 04 pág. 14 N.º 05 pág. 15 N.º 06 pág. 16


4. Índice técnico


Técnico-expresivo

Mi m

Estudia lasonoridad, elfraseo y lasdiferentes

articulaciones

Exigente en cuantoa la resistencia del

intérprete,requiere

respiración rápidapero amplia por la

longitud de lasfrases


tonalidad originalexcepto en laparte central

Compleja en lasde transporte

Técnico

Si m

Estudio delstaccato, arpegios

en diferentesarticulaciones y

triple picado

Dificultad dedigitación debidoa la velocidad del

tempo,especialmente en

las tonalidadesde transporte


Expresivo-melódico

Fa# m

Estudio de lasonoridad y el fraseo,

arpegiosdescendentes yascendentes en

varias articulaciones,velocidades y

dinámicas

Digitacióndificultosa,

especialmente enlas tonalidadesde transporte

Respiraciónamplia y larga

De los máscompletos y de

mayor dificultad

Técnico-expresivo

Re M

Articulacionescombinadas de

staccato y ligado,articulación tripley doble, estudio

del fiatto

Digitación sindificultad en la

tonalidad original,pero compleja en

las afines

Respiracióncómoda en la

primera parte,pero amplia por

la longitud de lasfrases. En la

segunda parte,respiración rápida

Técnico

La m

Estudio dediferentes tipos

de articulacionesen el tresillo,

grupetos ydinámicas

Digitación fácil enla tonalidad

original, complejaen las tonalidades

afines, conempleo de la

tercera bomba


y de pocaduración

Expresivo ymelódico

La m

Estudia lasonoridad y el

fraseo

Digitacióncómoda

Práctica derespiraciones

largas sobre elfraseo

Técnico

Do M

De los máscompletos y

mayor dificultad

Digitación deextrema dificultad

en la tonalidadoriginal y en lasde transporte

debido al tempo,cantidad dealteraciones

accidentales ygrupos de fusas

Respiración sincomplejidad,

amplia y larga

Técnico

Do M

Agilidad delstaccato simple ydel triple picado,

diseñoscromáticos en

diferentesarticulaciones,registro agudo

Digitacióndificultosa sobre

todo en lastonalidades de

transporte

Uno de los másdificultosos para

la respiración

Expresivo

La♭ M

Práctica deldetaché y

staccato, ligado yarpegios

Sin dificultad enla digitación

Empleo de latercera bomba en

las tonalidadesde transporte

Respiraciónrápida en la parte

central


Técnico-expresivo

La m

Estudio del fiattoy del control de la

sonoridad

Legato en elcomienzo, staccato,combinaciones de

ambasarticulaciones,

intervalos yarpegios

Digitacióndificultosa en la

tonalidad originaly compleja en las

de transporte

Respiracionesamplias acordes

con el fraseo


Técnico

Sol M

Estudio de lavelocidad en ladigitación y en

diferentesarticulacionescombinadas

Muy completopara la prácticade la digitación,

extremadamentecompleja en lastonalidades de

transporte

Técnico-expresivo

La M

Control de lasonoridad, el

fiatto y el fraseo

Dificultad dedigitación en la

tonalidad originalque obliga autilizar las

bombas

Sin pausas pararespirar, apto

para practicar larespiración

circular


Técnico-expresivo

Mi♭M

Estudio de lasonoridad, el fraseo

y la expresión

Triple articulación

Digitación cómodaen la tonalidadoriginal, muy

dificultosa en lostransportes,


Respiracionescómodas en los

silencios finales defrase en la

primera parte y alfinal del estudio

La parte central sinsilencios permite

practicar larespiración circular

Técnico-expresivo

Do m

Muy exigente porsu duración

Incluye Do agudo


tonalidad originaly dificultosa enlos transportes,


Respiracióncómoda en la

primera parte porlos silencios. Lasegunda parte

practica larespiración

rápida al final decada frase

Técnico-expresivo

La♭M

Estudio de lasonoridad y el

fiatto en el lento,el fraseo, las

dinámicas y laexpresión

Digitacióndificultosa tantoel la tonalidad

original como enlas de transporte

Respiracióndificultosa,

práctica de larespiración


espiración

Apto para lapráctica de larespiración

circular

Técnico

Fa m

Diferentescombinacionesrítmicas y dearticulación

Dificultad en ladigitación tantoen la tonalidad

original como enlas de transporte

Apto parapracticar larespiración

circular, en laparte central,

respiración en lossilencios

Técnico-expresivo

Sol m

Apoyatura breve,síncopas,

diferentes tipos dearticulación y

acentos

Digitación cómodaen la tonalidadoriginal, pero

dificultosa en lasde transporte

Respiracióncómoda al

comienzo y finalpor la existencia

de silencios.Dificultosa el

resto, con prácticade la respiraciónamplia y de larga

duración en laespiración

Técnico-expresivo

Do# m

Escalas,arpegios,diferentes

articulaciones ydinámicas

Digitación difícil,empleo de

bombas y tercerdedo, también enlas tonalidadesde transporte

Respiracióncómoda por lossilencios, peroamplia por la

longitud de lasfrases

Técnico

Do M

Triplearticulación,

intervalos de 3ªen diferentes

dinámicas


tonalidadoriginal, pero de

gran dificultad enDo # M y Si M,

con utilización delas bombas y

gran trabajo deltercer dedo

Respiracióncómoda

Técnico

La m

Práctica de laexpresividad yarticulación

ternaria


tonalidad originaly compleja en las

de transporte

Respiracionescómodas gracias

a los silencios

Respiracióncircular en las

frases sinsilencios

Técnico

Fa M

Práctica de launiformidad de lacolumna de aire

Digitación cómodapor la tonalidad,

pero dificultosa porel tempo –Allegrovivace– y en los

transportes

Respiracióncompleja por la

velocidad einexistencia de

pausas

Técnico-expresivo

Re m

Práctica de lasonoridad en el

cantabile y el ligado


original, dificultosaen los transportes

Respiración amplia,de larga duración

en la espiración, sinsilencios ni pausas

para respirarcómodamente

Técnico

Si♭M

Staccato lento ypreciso, intervalosen ligado, arpegiosy triple articulación

Digitación cómodaen la tonalidadoriginal, pero

dificultosa en Si Mpor el empleo de

la tercera bomba yposiciones fijas

Respiracióncómoda, rápida enla parte central del

estudio

Técnico-expresivo

Mi M

Abarcaprácticamente

todos losrecursos técnicos

y estilísticos

Digitacióndificultosa por el

empleo debombas y deltercer dedo,

también en lastonalidades de

transporte,excepto en Fa M





Técnico-expresivo

Mi m

Escalas, intervalosy arpegios en

diferentescombinaciones deritmo y articulación,

estudio delstaccato ternario


tonalidad original,sobre todo en la

modulación a Mi M.Muy dificultosa

en lostransportes

Respiracióndificultosa,


espiración

Técnico-expresivo

Re M

Articulaciónsimple y ternaria,

sonoridad, fraseo yexpresión en

diferentesdinámicas, diseñosdescendentes de

escalas y arpegios

Digitación sindificultad en la

tonalidad original,compleja en los

transportes

Respiracióndificultosa, ampliay de larga duraciónen la espiración,

apto para lapráctica de larespiración

circular

Técnico

Si♭M

Flexibilidad enescalas y arpegios

en distintascombinaciones de

ritmos yarticulaciones.

Ligado deintervalos de gran

dificultad

Digitación de grandificultad por eltempo –allegro

vivace–,particularmente

en las tonalidadesde transporte

Sin pausas pararespirar, excepto

en la parte central

Apto para practicarla respiración

circular

Técnico-expresivo

Re M

Escalas, intervalosy arpegios en

diferentescombinaciones dearticulaciones enstaccato y ligado

con diseñoscromáticos

Digitación muydifícil en el

transporte a Do# M

Respiracióncómoda, rápidaen la primera

parte en lasección donde no

hay silencios

Técnico

Sol M

Control de lacolumna del aire

a través dedinámicas,

mordentes ytrinos

Digitacióndificultosa por elAllegro vivace, ymuy dificultosa

en lostransportes

Respiraciónrápida ensilencios ycircular en

ausencia de estos

Técnico

Sol M

Estabilidad de lacolumna de aire

con la digitación ystaccato simple

Digitacióndificultosa por el

Allegro y losgrupos de fusas.

En los transportes,muy dificultosa

Respiracióncómoda, debido alos silencios, pero

rápida por eltempo

Técnico

Sol M

Combinaciones deligados y arpegios

con diseñosdescendentes,

triple articulacióny mordentes,

registro agudo

Digitacióncómoda en su

tonalidadoriginal, muy

compleja en lasde transporte,excepto Fa M

Respiracióndificultosa al

comienzo y en laparte final debidoa la ausencia de

silencios, cómodaen la parte central

Técnico

Sol M

Estudio de laagilidad, diferentescombinaciones de

articulación eintervalos y triple

stacatto


tonalidad originaly dificultosa enlos transportes

Respiración cómodaen la mayor parte

del estudio,aprovechando lossilencios. Rápidaen la tercera parte

Técnico-expresivo

Si M

Trabajo del pianoy del pianísimo,

triple articulación

Gran dificultad dedigitación en la

tonalidad originaly transportadas,

excepto Do My La M

Respiracióncómoda al

principio por lossilencios, circular

en la partecentral y rápida

en la final


Técnico

Sol M

Combinacionesde ligados y

arpegios, estudiode la triple

articulación y delstaccato simple

Digitacióncómoda en su

tonalidadoriginal, muy

compleja en lasde transporte,excepto Fa M

Respiracióncómoda


Técnico-expresivo

Mi m

Articulaciónsimple y ternaria,

fraseo yexpresión en

diferentesdinámicas


tonalidad originalexcepto en la

parte central ycompleja en lastonalidades de

transporte

Respiracióncómoda en laparte inicial y

final, rápida en laparte central por

ausencia desilencios

Técnico-expresivo

Re M

Escalas y arpegiosen distintas

articulaciones,intervalos de gran

dificultad,mordentes y trinos


tonalidad original ymuy dificultosa en

los transportes

Práctica de larespiración rápida

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48 EstudiosN.º 1

José de Juan Martínez(1809-1888)

Revisión / RevisionMiguel Ángel Navarro Gimeno


© Copyright 2017 by Miguel Ángel Navarro Gimeno & Joan Carles Gomis Corell. All rights reserved.© Copyright 2017 by E. M. Boileau, S. L. Drets d’edició per a tots els països / Derechos de edición para todos los países.

Después de estudiados en su tono,transportarlos tono alto y tono bajo,½ bajo y ½ alto.

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N.º 14





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N.º 20





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N.º 30





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N.º 42





josÉ de juan martÍnez - boileau editorial de música · fue cesado por su avanzada edad,...

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