jornadas de ambientaciÓn

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGIA

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION TECNICO PROFESIONAL ESCUELA DE EDUCACION TECNICA N° 3141 Tel: (0387) 4251033

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JORNADAS DE

AMBIENTACIÓN

INGRESANTES PERIODO LECTIVO

2020 Equipo de Gestión:

Director: Prof. Jorge Pacheco

Vice Director Turno Tarde: Prof. Martín

Cardozo

Vice Directora Turno Mañana: Prof. Mariana

Giménez

Departamentos: Lengua – Matemática y

Ciencias Naturales (Laboratorio).



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Estimado estudiante- ingresante 2020-: Podemos imaginar las dudas, miedos e incertidumbre que te invade, como así también la alegría y la ansiedad de iniciar una nueva etapa. Antes que nada debes saber que la Escuela Técnica 3141 te recibe feliz, con la alegría y la esperanza de poder acompañarte en el camino que elegiste para tu formación secundaria en la modalidad técnico profesional donde obtendrás el título de “técnico químico”. Directivos, profesores, administrativos, ordenanzas y familia, tendremos una gran misión: la de acompañarte en tu formación integral, personal y profesional. Estamos para ayudarte, para enseñarte, para acompañarte… compartiremos mucha horas diarias y semanales, y en ellas compartiremos la vida misma!. Por eso cada año nos superamos y mejoramos para brindarte un servicio educativo de calidad; podrás gozar de las instalaciones de la escuela como canchas, sala de esparcimiento, 7 laboratorios, talleres, aulas refaccionadas, patios techado y descubierto, sala de computación, sala de audiovisuales, baterías de baños, quincho en construcción, espacio de expresiones artísticas, cámaras que velan por su seguridad… participar en el centro de estudiantes “Dimitri Mendeleev”, en la Expo Quim, en el Congreso de Niños, en el Almuerzo institucional, en convivencias, campamentos, viajes de estudios, visitas guiadas, pasantías en empresas del medio, olimpiadas de química o de dibujo técnico, en proyectos interdisciplinarios, en la brigada eco-ambiental… Buscamos tu formación integral para que seas un joven competente, solidario, crítico y autónomo. ¿Si lo lograrás? CLARO QUE SI; y cuando las dificultades aparezcan ¡aquí estamos!!, toda una comunidad para sostenerte, contenerte y acompañarte en esos momentos que parecieran difíciles, pero también para celebrar contigo los logros alcanzados. Recuerda que estas jornadas previas es para conocernos, para conocer la escuela, el personal, la organización, las normas de convivencia, también para repasar juntos o aprender algunos conceptos, por eso las llamamos “Jornadas de ambientación” ; porque te ayudarán a ganar ciertas seguridades, a calmar ansiedades y relajar tensiones que posibilitarán un buen inicio de clases en el 2020. ¡¡¡¡BIENVENIDOS!!! Con cariño, EQUIPO DE GESTION y Comunidad Educativa 3141



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MATEMÁTICA ¡Hola! Te inicias como estudiante de escuela técnica, lleno de ilusiones y de expectativas. Este conjunto de actividades te brinda material para trabajar; tu profesor será tu guía, tú y tus compañeros serán los protagonistas, poniendo voluntad, ansias de saber, curiosidad, ganas de compartir. Como bien tu sabes la matemática es una ciencia importantísima en el presente, y también lo será en el futuro. Porque observa, compara, relaciona, descubre, extrae conclusiones, prueba que son ciertas y las aplica; porque da herramientas para conocer e interpretar la realidad que nos rodea. Por eso te proponemos que hagas matemáticas. No esperes que te den definiciones, las formulas hechas y los problemas resueltos, ya que lo que se escucha se olvida; lo que se lee se recuerda; pero lo que se hace se aprende. NÚMEROS ENTEROS. 1) Este es el cuadro del profesor de geografía con algunas temperaturas

máximas y mínimas. Pide la amplitud térmica, que es la diferencia entre la temperatura máxima y mínima, completar:

Ciudad máxima mínima amplitud

Trelew 5° 2°

Pas. Arenas -1° -8°

Río Gallegos -2° -7°

Ushuaia -6° -10°

Pto. Montt 2° -4°

Tierra del fuego

6° -1°

2) Resuelvan las siguientes situaciones. Dibujen rectas numéricas que les

ayuden a resolver. a) Están en el sótano 2 y bajan dos pisos. ¿Dónde se encuentran? b) Elvira está buceando a 3 m bajo del nivel del mar y desciende 4 m. ¿En

dónde se encontrara ahora? c) Mónica parte en ascensor desde la planta cero de su edificio. El

ascensor sube 5 plantas, después baja 3, sube 5, baja 8, sube 10, sube 5 y baja 6. ¿En qué planta está?

3) Separar en termino y resolver 𝑎) − 2 + 5 . (−3) = 𝑏) − 4 . 6 − 3 = 𝑐) − 5. (−7) − 5 . 6 =

𝑑) 7 − 2. (−4 = 𝑒) − 3. 5 + 8 = 𝑓) − 7 . 8 + 27: 9 =

𝑔) − 6 . 7 + 63: (−9) = ℎ) − 64: 8 + (−6). 2 =

NÚMEROS RACIONALES 4) Escribir la fracción que representa la parte pintada.



4

Observe las siguientes familias de fracciones equivalentes 1

3 ,

2

6 ,

4

12 ,

8

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a) Agregue dos fracciones equivalentes.

b) ¿La fracción 3

9 pertenece la familia anterior?¿ y

5

15?

c) Represente en la recta numérica las siguientes fracciones: 5

3 , −

1

2 ,

2

6 , −

3

2 ,

6

4 ,

7

7 ,

7

3

d) Escribir como expresión decimal las fracciones anteriores. e) Escribir como fracción : 3,5 ; 12,2 ; 51,2 ;0,5

5) a) Escribe como numero decimal y ordena de mayor a menor

7

4 ; 1

1

5 ;

9

8 ; 1

3

4 ;

3

8

b) Mónica fue al mercado y compro 7

4 kg de queso,

3

2𝑘𝑔 de dulce de

membrillo y 10

8 𝑘𝑔 de pan.

Expresa cada fracción como un número mixto. ¿ Cuánto pesaba todo?.

c) La semana pasada Diana leyó 3

5 un libro y en esta semana ha leído

1

7

¿Qué fracción del libro ha leído?

6) Resolver

a) 3

4+

1

4= b)

6

5+

1

2= 𝑐)

9

4+

3

2−

1

6

= 𝑑)1

7 .

21

4=

𝑒) 7

5.10

14+

3

4= 𝑓)

81

20∶

9

15= 𝑔)

27

3.15

18− 3.

5

6

= ℎ) 2 +1

3=



5

ECUACIONES 7) Despeja las ecuaciones y descubre el color de cada sección del carro de

acuerdo a la tabla de colores

EXPRESIONES ALGEBRAICAS 8) Pasar los siguientes enunciados escritos en lenguaje coloquial a lenguaje

simbólico.

Lenguaje coloquial Lenguaje simbólico

Un número aumentado en tres

Un numero disminuido en nueve

El doble de un número más



6

cuatro

La suma de un número y diez

La mitad de un número más cinco

El cuadrado de un numero

La raíz cuadrada de un numero

9) Pasar los siguientes enunciados escritos en lenguaje simbólico a lenguaje

coloquial.

Lenguaje simbólico Lenguaje coloquial

x

3.x

x-60

60-x

X+20

2.x+3 𝑥

2 +84

10) Encontrar el perímetro y área de las siguientes figuras.

Clasificar



7

según la medida de los ángulos según su medida.



8



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LENGUA Estimado estudiante: El propósito de esta cartilla es realizar una introducción a la materia de primer año Lengua I de esta escuela. No hemos incluido grandes segmentos teóricos sino lineamientos generales, ya que los contenidos seleccionados son básicos y, por tanto, han sido enseñados y evaluados, de alguna manera, a lo largo de la escuela primaria. De esta manera, esta cartilla es, fundamentalmente, un cuaderno de actividades. Profesoras de Lengua Contenidos seleccionados

A. Diptongo. Hiato. Acento. B. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, preposición y artículo.

Funciones sintácticas básicas en la oración simple. C. El cuento. Procedimientos del género narrativo.

A. DIPTONGO. HIATO. ACENTO.

Diptongo La existencia de dos vocales en una misma sílaba constituye un diptongo. Hiato Cuando se suceden dos vocales en una secuencia, una de ellas cerrada, /i/, /u/, y la otra abierta /a/, /e/, /o/, pueden no formar diptongo porque cada una de ellas pertenezca a una sílaba diferente; en este caso, están en hiato. Ejemplos: día, raíz, púa, baúl, etc. En las secuencias /eo/, /oe/, /ea/, /oa/, /ae/, /ao/, cada vocal se encuentra en una sílaba diferente y, por tanto, forma un hiato. Ejemplos: soez, real, boa, caos, etc. Actividades 1) Marque con cruz las palabras que tengan diptongo. Separe en sílaba cada palabra.

Ingeniero

Europa

guisante

autónomo

Dúo

entendimiento

2) Escriba tres palabras con diptongo. Encierre en círculo las sílabas donde estén los diptongos: ………………………………. ; ……………………………….; ……………………………… 3) Marque con cruz las palabras que tengan hiato. Separe en sílaba cada palabra.



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diversión

alquitrán

Maestro

secretaria

secretaría

Raúl

Acento Según el acento, las sílabas pueden ser tónicas (acentuadas) o átonas (no acentuadas). A su vez, de acuerdo con el acento, las palabras se clasifican en:

Agudas: acento en la última sílaba. Llevan tilde las que terminan en –n. –s o vocal (cantar, verás, león, veloz, llamó, etc.)

Graves: acento en la penúltima sílaba. Llevan tilde las que no terminan en –n, -s o vocal (Héctor, lábil, fueron, carpeta, etc.)

Esdrújulas: acento en la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde (química, cúspide, síntoma, etc.)

Sobresdrújulas: acento antes de la antepenúltima sílaba. Siempre llevan tilde (lléveselo)

Actividades 4) En el siguiente texto, se omitieron las tildes, colóquelas según corresponda. Cuando llego mi tio Victor, a mi hermano se le ocurrio ir al cine. Antes de entrar, mi tio nos compro chocolates. En la pelicula, habia una joven que cantaba con los pajaros. “Libertad y encanto” era el titulo de la pelicula y aparecian aves de todo el mundo: el avestruz, el condor, el guacamayo, el aguila, el halcon y muchas aves pequeñas y ruidosas. “No todas esas aves cantan. No me gusta” le digo, pero mi tio queria terminar de ver la pelicula y fingio no escucharme. 5) Complete el cuadro. Palabras agudas con tilde (todas las que encuentre)

Palabras agudas sin tilde (todas las que encuentre)

Palabras graves con tilde (todas las que encuentre)

Palabras graves sin tilde (ocho palabras)

Palabras esdrújulas (todas las que encuentre)



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El acento no es una mera intensidad de la voz, sino que puede modificar el significado de las palabras. Por ejemplo, no es lo mismo el camino que él caminó. El primero es un sustantivo, con el significado de sendero, mientras que el segundo es un verbo, actividad de caminar. 6) ¿Qué diferencias de significado hay entre las siguientes palabras considerando el acento? Escriba el significado de cada una a. hábito: habito: habitó: b. médico: medico: medicó:

B. Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, preposición y artículo. Funciones sintácticas básicas en la oración simple.

Clases de palabras: niveles semántico, morfológico y sintáctico Las palabras que forman parte de la lengua pueden observase desde diferentes perspectivas, es decir, desde distintos niveles de análisis. Estos son el nivel semántico, morfológico y sintáctico.

a- El componente semántico de la lengua comprende el nivel del significado de las palabras.

b- El nivel morfológico es la estructura interna de las palabras, es decir cómo están formadas.

c- El nivel sintáctico de una lengua tiene que ver con las relaciones que establecen las palabras en la oración.

EL SUSTANTIVO Es una clase de palabra que representa una entidad: seres, cosas materiales, inmateriales o fenómenos. Actividades



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7) Lea el siguiente fragmento y encierre en círculos los sustantivos Hamelín era una ciudad en la que la gente vivía en tranquilidad, con sus tejados de pizarra y floridos balcones, cruzada por un río y rodeada de altas colinas. Todos vivían una etapa de paz, hasta que apareció una plaga de ratones. Desesperado el alcalde, realizó un ofrecimiento de mil marcos a quien lograse librar a la ciudad de tan asquerosa plaga. Pasaron muchos días sin que nadie se presentase con el remedio, hasta que apareció un extraño personaje. 8) Complete el siguiente cuadro con los sustantivos que subrayó en el párrafo anterior del texto ejemplos según se especifica a continuación, detallando género y número

Sustantivos Morfología (género y número)

EL ADJETIVO

Es la clase de palabra que modifica o determina al sustantivo y pone en evidencia algunas de sus características. Concuerda en género y en número con el sustantivo. Actividades 9) Subraye los adjetivos del texto leído en el punto 1. 10) Complete cada espacio con un adjetivo. Una zorra muy ……………………… arremetió contra un gallo y …………… gallinas, quienes para librarse del ataque, se treparon al árbol más ………..………. donde aquella no podía ya alcanzarlos. Entonces, la ………………….. zorra les dijo:

- ……………………amigos, mi actitud les ha confundido, venía a traerles …………………. noticias. Ayer por la tarde se firmó un acuerdo de paz entre todos los animales, y gracias a ese convenio, entre nosotros ya no habrá



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peleas, enfrentamientos, ni disensos. Así que bajen y festejemos la reconciliación con un ……………………abrazo. 11) Escriba oraciones unimembres (sin verbo conjugado) relacionando los sustantivos con los adjetivos de la segunda columna. Puede usar un adjetivo una sola vez.

independencia harina idea libros arroz obra

tres integral musical argentina poca renovadora

…………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

EL VERBO El verbo es la clase de palabra que indica un evento, es decir, una acción o inacción (caminar o dormir), un sentimiento (amar) o un estado (ser). FORMAS PERSONALES Y NO PERSONALES DEL VERBO Las formas no personales son invariables en persona, número, tiempo y modo. Pueden clasificarse en tres grupos: Infinitivo: amar (1º conjugación), temer (2º conjugación), partir (3º conjugación). Participio: amado, temido, partido. Gerundio: amando, temiendo, partiendo.

Las formas personales del verbo son aquellas a las que se les puede anteponer un pronombre personal y flexionan en modo, tiempo, persona, número y aspecto. Son los denominados “verbos conjugados”.

Actividades 12) Lea el siguiente fragmento y subraye los verbos conjugados Mientras comían, el conserje les anunció que la búsqueda del anillo perdido del

rey había finalizado con éxito. Todos festejaron la noticia con un ruidoso brindis.

13) Copie los verbos subrayados en el punto anterior y especifique en cada uno modo, tiempo, persona y número.

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………



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……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

EL ARTÍCULO El artículo precede al sustantivo y mantiene con él concordancia de género y número. El artículo se utiliza antes de un sustantivo que es conocido por el oyente. Por ejemplo: Nos veremos en la fiesta. Actividades 14) Subraye los artículos del siguiente texto. Recuerde que hay palabras que se escriben igual que los artículos, pero no lo son.

Lo miró un rato sin pestañear. Lo bueno de la abuela era que difícilmente se equivocaba; ella seguro que conocía el destino de la caja de chocolates, sabía que no la iban a encontrar; ni vacía porque él, su nieto, era muy generoso con los amigos.

-Los quiero mucho- les dijo a los muchachos cuando se iban-. Vuelvan pronto. Y un consejo: esta noche les dicen a las mamás que no quieren postre.

15) Escriba el artículo correspondiente delante de cada uno de los sustantivos en negrita. Luego cambie el género de esos sustantivos y escriba con ellos otras oraciones. a- Leyendo ……………… guía, uno puede manejarse bien en cualquier lugar del mundo. …………………………………………………………………………………………………….. b- ………………….. pendiente era allí muy difícil. …………………………………………………………………………………………………….. c- ………….. cura del pueblo nos visitaba para las fiestas. …………………………………………………………………………………………………… d- Habrá un gran premio para…………… cometa más alegre y veloz. ………………………………………………………………………………………………….. 16) ¿Qué diferencia hay entre las siguientes oraciones? ¿Qué palabras marcan la diferencia? “Te busca un chico” ……………………………………………………………… “Te busca el chico” ………………………………………………………………. LA PREPOSICIÓN Es una clase de palabra que une una palabra con su complemento. Son morfológicamente invariables. Preposiciones en español

a, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras, versus, vía.



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15) Complete con preposiciones los espacios en blanco Se encontró ……………. su amigo en un café. Sonrió ………………. su nieto. Fue entrevistado ………………. los periodistas. Encontró las llaves ……………… la mesa Realizaron el trabajo …………… la mañana. Tenía …………..… veinte y treinta años. LA ORACIÓN SIMPLE La oración simple es aquella que tiene un solo verbo conjugado. El sujeto gramatical indica el tema, mientras que el predicado es la parte de la oración que aporta información nueva sobre ese tema. El sujeto y el predicado concuerdan en número y en persona. Actividades 16) Escriba oraciones con los siguientes verbos entender:………………………………………………………………………………………… diferenciar…..…………………………………………………………………………………… regalar: …..……………………………………………………………………………………… escribir…………………………………………………………………………………………… 17) Analice sintácticamente las oraciones del siguiente fragmento El circo presentaba un aspecto encantador. Dos mil niños habían acudido a la cita del viejo amigo (Miguel Cané).

C. El cuento. Procedimientos del género narrativo. Propuesta de lecto-escritura creativa 18) A partir de la lectura del texto “El chupacabras” de Serralta, escriba un cuento siguiendo la superestructura narrativa (situación inicial, conflicto y resolución). 19) Lea los microrrelatos de C.Alurralde: “Goma de mascar”, “Titiritero” y “Mala puntería; luego, escriba una continuación posible para cada uno de los relatos. 20) Reescriba el texto "E Sachayoj" de A. Gil Rojas cambiando el narrador. Textos César Antonio Alurralde

Goma de mascar Echó varios chicles en la boca y mascó la goma hasta quedarse con las mandíbulas doloridas. Después hizo un globo enorme que inflaba más y más,



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hasta que sin darse cuenta comenzó a elevarse en el vacío y perderse en un sueño. Nunca más volvió a dormir con goma de mascar en la boca.

Mala puntería El niño esa noche salió con la honda, y su bolsita llena de piedras. De a una comenzó a bajar las estrellas que escondió en su cuarto. Sus padres le recriminaron duramente su descuido, ya que no sabían qué hacer con ese ángel malherido.

Titiritero Con solo dos manos el Titiritero mayor del cielo, con una maraña de hilos, manejaba habilidosamente a cada uno de los seres del universo. Cada tiempo, por el uso, se cortaban algunos piolines, y los hombres dejaban de funcionar reemplazados por otros infantes que daban menos trabajo. Daba la impresión de que el Titiritero se había olvidado del mundo, abandonándolo. Ahora hay tanto enredo en la madeja que hasta los hombres se desconocen como hermanos.



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CIENCIAS NATURALES A- QUÍMICA La QUÍMICA como CIENCIA estudia la “materia”, sus propiedades, su estructura y sus transformaciones; como así también las variaciones de energía que acompañan estos cambios. Es una ciencia experimental y fenomenológica. ¿Por qué?

CIENCIA EXPERIMENTAL porque, utilizando el denominado “método científico” ejecuta una serie de procedimientos basados en la búsqueda permanente, la observación, la reflexión, la predicción y la experimentación. Por esto, el laboratorio de Química será nuestro entorno de trabajo formativo por excelencia. El laboratorio es un espacio preparado para realizar actividades experimentales procediendo conforme un conjunto de prácticas preventivas destinadas a proteger la salud frente a los riesgos propios derivados de la actividad experimental. Estos riesgos se minimizan si procedemos adecuadamente y manejamos correctamente materiales y reactivos.

CIENCIA FENOMENOLÓGICA: la Química es una ciencia fenomenológica porque estudia los “fenómenos químicos”, es decir aquellos que producen cambios en la estructura interna de la materia, donde el material inicial (reactivo) se transforma originando sustancias diferentes a las iniciales (producto).

Reactivo/s Producto/s La mayoría de los cambios químicos son, irreversibles, ya que las sustancias iniciales no se pueden recuperar, por ejemplo, cuando un trozo de papel se quema se observa el desprendimiento de humo y de calor y al final solo quedan cenizas y el papel no se puede recuperar.Es decir, en los fenómenos químicos los reactivos (sustancias iniciales) se transforman originando nuevas sustancias con propiedades diferentes a las que les dieron origen (productos); son cambios definitivos y permanentes. Ejemplos de fenómenos químicos:

Combustión: quemar un papel, o carbón para hacer un asado.

Oxidación de un clavo de hierro

Cocción de una torta

Algunas evidencias que nos indican que ha ocurrido un cambio químico, son: cambios de color, cambios de temperatura, formación de burbujas (gases), formación de precipitados (sólido insoluble).



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Los fenómenos físicos NO involucran cambios en la estructura interna de la materia (sus moléculas), es decir NO son transformaciones permanentes ni definitivas, o sea que, NO se forman nuevas sustancias. La mayoría de los cambios físicos son reversibles, por ejemplo, si colocas un recipiente con agua en el congelador el agua se convierte en hielo. Sin embargo, el hielo puede volver a transformarse en agua líquida si lo exponemos al calor. En este caso, la composición química del agua no cambia. Ejemplos de cambios físicos:

Calentamiento un trozo de hielo dentro de un recipiente (fusión del hielo)

Lanzamiento de una pelota

Ruptura de un trozo de papel

Si miras a tu alrededor te darás cuenta de que la materia está cambiando constantemente. El agua hierve cuando la calentamos en la pava o se congela cuando la ponemos en el refrigerador. Algunos alimentos como la leche, se pueden descomponer adquiriendo un sabor agrio y desagradable. Metales como el hierro se oxidan cuando están en el aire libre y vemos que se cubren de un polvo rojizo que los van desintegrando. La materia puede experimentar, entonces, dos principales tipos de cambio. Cambio físico y cambio químico. Actividad 1: Toma un trozo de papel y comienza a partirlo en dos, luego en cuatro y así sucesivamente, hasta que no puedas seguir partiéndolo. Cuando ya no puedas seguir dividiendo el papel, responde las siguientes preguntas.

a) ¿Crees que aún es posible seguir dividiendo el pequeño trozo de papel? b) ¿Habrá un límite para dividir el papel? c) ¿Cuál será la partícula más pequeña que se pueda tener? ¿Será posible verla a simple vista? d) Considerando que el papel es materia cómo describirías a las

“partículas” que constituyen al papel.

Actividad 2: Interpretar la historieta y responder los interrogantes que se plantean.

Laura y Miguel……. y los fenómenos



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Actividad 3 Identificar cuáles de estas transformaciones son cambios físicos y cuáles son cambios químicos:

a)Fusión del hielo b) Combustión del carbón c) Ruptura de un trozo de madera d) Auto en movimiento e) Oxidación de un clavo f) Cocción de una torta

g) Disolución de sal en agua (salmuera) h) Caramelización del azúcar i) Disolución de azúcar en agua j) Arrugar un papel k) Proceso de digestión l) Secar la ropa al sol

Preguntas Autoevaluadoras. ¿Te animas a responder a estas preguntas? a) ¿Qué le pasa al cubo de hielo cuando se deja fuera del congelador por un tiempo? , si cambia de estado, ¿hay alguna forma de que vuelva a ser un cubo de hielo? b) Si quemamos un papel, ¿éste podrá regresar a su estado original?

¿por qué? c) Explica porque la maduración de la fruta es un cambio químico

TODO LO QUE NOS RODEA ES MATERIA. Todo lo que se encuentra en nuestro entorno es materia: tu cuerpo, la mesa, la silla, el piso, el aire y todo lo que nos rodea. Materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio. ¿Cómo es la materia en su interior? La materia está formada por partículas pequeñísimas, llamadas átomos, considerado el componente básico de toda materia. Es la partícula más pequeña de un elemento. Las propiedades de la materia se explican a través de un modelo científico, llamado modelo corpuscular de la materia, que es una representación de cómo está formada: La materia está formada por partículas. Puedes imaginarlas como esferas de distinto.

Las partículas están en constante movimiento. Ya sea vibrando, desplazándose y rotando.

Entre las partículas hay vacío. Entre ellas no existe ningún otro tipo de materia.



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Entre las partículas hay fuerzas de atracción. Estas determinan que las partículas se encuentren unidas o separadas.

REPRESENTACION CORPUSCULAR DE LA

MATERIA

Los cuerpos pueden estar constituidos por una o varias SUSTANCIAS que son materiales homogéneos que constan de un sólo tipo de componente, y que poseen propiedades específicas que las distinguen de las demás. Pero además, las sustancias, están constituidas de partículas químicas pequeñas, sean éstas, ÁTOMOS, IONES O MOLÉCULAS. Por ello la materia es de naturaleza discontinua o corpuscular y más allá de la apariencia visible, está constituida por partículas extremadamente pequeñas en continuo movimiento e interacción que no podemos verlas, a menos que se agrupen con otras. Una sustancia se encuentra en el NIVEL MACROSCÓPICO, mientras que la partícula en el NIVEL SUBMICROSCÓPICO. Es decir, sustancia se refiere al conjunto, mientras que partícula se refiere a un solo indviduo

Nivel macroscópico

Nivel sub-microscópico

Nivel simbólico

Sustancia agua

Modelo que representa a la molécula de agua

H2O

Fórmula de la molécula de agua



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La partícula más pequeña de la materia que puede encontrarse libre es la MOLECULA, formada por uno, dos o más

ATOMOS. Por ejemplo, la menor partícula de agua que presenta sus propiedades es la molécula de agua formada por un átomo de oxígeno y dos de hidrógeno. Al nivel macroscópico pertenece el mundo de los hechos o lo concreto, por lo tanto, es al que mayor acceso tenemos; está referido a todo aquello que podemos observar, medir, tocar y sentir. A este nivel pertenecen las sustancias y las mezclas de sustancias. Las partículas, como los átomos, iones o moléculas pertenecen al nivel submicroscópico que, aunque no podamos tocar, tenemos evidencias de su existencia y comportamiento. Al nivel simbólico pertenecen las formas de representar las sustancias o las partículas. Las sustancias pueden ser elementos o compuestos. Los elementos son sustancias que no pueden ser descompuestas en sustancias más simples mediante procedimientos químicos conocidos. ¿CÓMO ES EL ÁTOMO EN SU INTERIOR? Los átomos son partículas formadas donde se distinguen dos zonas diferenciadas: el núcleo y los orbitales. En el núcleo se encuentran protones con carga positiva (p+) y neutrones que no tienen carga (nº). En la zona extranuclear denominada orbitales se encuentran los electrones en movimiento con carga negativa (e-). Entonces, los electrones giran alrededor del núcleo, y en el núcleo lugar donde se encuentran los protones y neutrones. Se puede representar un átomo a través de un diagrama atómico, que es una representación sencilla de un átomo. Hasta ahora se ha logrado identificar 118 tipos de átomos diferentes, de los cuales 92 se encuentran de forma natural y los restantes han sido producidos en forma artificial en un laboratorio. Un conjunto de átomos del mismo tipo forman un elemento químico, estos se representan con un símbolo formado por una o dos letras que abrevian su nombre, llamado símbolo químico. Los elementos químicos se pueden observar en la

Sustancia aluminio

Modelo que representa la red de átomos de Al

Al

Símbolo del

Aluminio



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tabla periódica que es un cuadro organizado en columnas, denominadas grupos y filas, periodos, que muestran todos los elementos químicos conocidos ordenados Actividad 4: con ayuda de la tabla periódica completa con el símbolo o nombre cada elemento del cuadro:

ELEMENTO SÍMBOLO

sodio

K

Cl

Azufre

Au

Fe

Oxígeno

C

Calcio

Fósforo

CONOCIENDO LA TABLA PERIÓDICA El descubrimiento de un gran número de nuevos elementos, así como el estudio de sus propiedades, pusieron de manifiesto algunas semejanzas entre ellos, lo que aumentó el interés de los químicos por buscar algún tipo de clasificación. La organización y tabulación que hoy en día conocemos se le debe al químico ruso Dimitri Mendeleiev. Este científico se basó en la recurrencia periódica y regular de las propiedades de los elementos en ese momento conocido. Actualmente la Tabla Periódica está ordenada en 7 filas horizontales llamadas periodos y 18 columnas verticales, llamadas grupos o familias. Los elementos de un mismo grupo, tienen propiedades químicas semejantes, ya que tienen el mismo número de electrones en su capa de valencia o nivel (última capa electrónica). Los elementos se pueden dividir en distintas categorías, por ahora vamos identificar la ubicación de METALES; NO METALES Y GASES NOBLES:

METALES: son elementos generalmente sólidos a temperatura ambiente, (excepto el mercurio Hg), con brillo, buenos conductores de la electricidad y el calor, dúctiles (capaces de ser estirados en hilos) y maleables (capaces de ser estirados en láminas). Forman aleaciones fácilmente. Poseen baja tendencia a retener electrones ( baja electronegatividad)



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NO METALES: incluido el hidrógeno. Al contrario de los metales, son muy frágiles y no pueden estirarse en hilos ni en láminas. Se encuentran en los tres estados de la materia (gases, líquidos y sólidos) a temperatura ambiente. No tienen brillo metálico. Elevada tendencia a retener electrones (alta electronegatividad).

LOS GASES NOBLES O INERTES: son mono-atómicos, incoloros, inodoros e insípidos, no reactivos. La atmósfera es la única fuente que contiene estos gases excepto el helio, que puede además extraerse de pozos de gas natural y es el segundo elemento más abundante del universo. En la atmósfera hay un 1% de gases nobles (fundamentalmente argón (0,94%)). Se obtienen fácilmente por licuación fraccionada de aire.

ACTIVIDAD 5: En la siguiente tabla periódica indica donde se ubican las columnas y los periodos, y pinta con colores diferentes la ubicación de metales, no metales y de los gases nobles.

Actividad 7: ¿Te animas a indicar los átomos que constituyen las siguientes sustancias?. Mira el ejemplo.

Sustancia Átomos que la constituyen Cantidad de átomos total que la

constituyen

C6H12O6 Carbono, hidrógeno y oxígeno 6 átomos de C, 12 átomos de H y 6

átomos de O



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S8

O2

CO2

H2O

NH3

Cu

NaCl

C

B- FÍSICA INGRAVIDEZ EN LA TIERRA Se define ingravidez como el estado en el que un cuerpo que tiene un cierto PESO, se contrarresta con otra fuerza o se mantiene en caída libre sin sentir los efectos de la atmósfera. La ingravidez es la experiencia (de personas y objetos) durante la CAIDA LIBRE. Ésta se experimenta comúnmente en las naves espaciales. La ingravidez representa la sensación de experimentar una fuerza g cero, o peso aparente cero. La aceleración se debe sólo a la gravedad, en oposición a los casos donde actúan otras fuerzas, como: fuerzas electrostáticas y atracción y repulsión electrostática ACTIVIDAD 8: Vamos a realizar las siguientes experiencias en los encuentros.

A) Podrás experimentar lo difícil que es beber en el espacio, haciendo la siguiente prueba; acóstate sobre una silla e intenta tomar agua en un vaso puesto sobre el piso. Controla que tu estómago esté todo el tiempo más arribas que tu boca .Podes probar usando una pajita de plástico.

B) Con un cucharón bien lleno, trata de transportar una cantidad de agua entre dos recipientes que estén alejados entre sí una distancia de un metro aproximadamente. ¿Se derramó agua?

C) Proba impulsando el cucharón cargado con el agua lanzándolo con un cierto ángulo (en tiro oblicuo hacia arriba) , en dirección tal que , al final del viaje , el cucharon llegue al otro recipiente.

FUERZAS ELECTROSTATICAS Actividad 9: Experiencia de Laboratorio con la electricidad. Esta actividad la vamos a realizar juntos.

Materiales necesarios; bolsa de residuos de polietileno, tijera, regla. a) Recorta una tira de polietileno de unos 4 cm de ancho y unos 60 cm

de largo de la bolsa de residuos



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b) Sujeta la tira por la mitad con una de tus manos . c) Pasa tu dedo mayor de la otra mano entre ambas mitades y

presiónalas con los dedos anular e índice. d) Mové la mano rápidamente hacia abajo, frotando la cinta. Repetí

este proceso varias veces. e) Retira la mano y observa que sucede con ambas mitades de la cinta. f) Estando ambas mitades separadas, acerca tu mano libre a ellas.

Observa que ocurre.

ATRACCION Y REPULSION ELECTROSTATICA Actividad 10: Para realizar nuestro experimento necesitamos un palito de madera, papel de aluminio y un globo Procedimiento: 1 Recortamos unas tiras pequeñas de papel de aluminio. 2 Sujetamos el palito de madera horizontalmente. 3 Clavamos una de las tiras de papel de aluminio en el extremo libre del palito. 4 Llenamos el globo de aire y lo frotamos con un paño de lana. 5 Acercamos el globo a la tira de papel de aluminio. Vemos que la tira se acerca al globo. Ahora colocamos dos tiras en el palito de madera y repetimos el experimento. Vemos que una de las tiras se aproxima al globo (la que está más cerca) y la otra se aleja. Si colocamos más tiras de papel de aluminio, la primera se aproxima al globo, la última se aleja y el resto permanece más o menos en el mismo sitio. Explicación Al frotar el globo con un paño de lana se produce una transferencia de electrones y el globo queda cargado negativamente (electrización por frotamiento). Si acercamos el globo cargado negativamente a una tira de papel de aluminio neutra la tira se carga positivamente sin necesidad de contacto (electrización por inducción) y la fuerza eléctrica atractiva entre cargas de distinto signo hará que la cinta se aproxime al globo. Si colocamos dos tiras de papel de aluminio en el palito de madera, al aproximar el globo cargado negativamente las dos tiras se cargan positivamente. La fuerza eléctrica atractiva entre el globo cargado negativamente y la primera cinta cargada positivamente hará que la cinta se aproxime al globo. Por otra parte, las dos cintas con carga positiva se alejan por la fuerza eléctrica repulsiva entre cargas del mismo signo. Con un razonamiento parecido podemos explicar lo qué sucede si colocamos más de dos cintas de papel de aluminio.

EL CICLO DEL AGUA



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ACTIVIDAD 11: 1. En el esquema anterior del Ciclo del agua, indica los distintos estados de agregación del agua que existen en la Naturaleza, los cambios de estado están indicados con una fleca en cada caso. 2. ¿Qué sucede en lagos y lagunas cuando disminuye la temperatura? Se congela una capa superior de agua, aislando a las aguas profundas de las temperaturas desfavorables y facilitando así la continuación de la vida normal de las plantas y animales que allí habitan

C- BIOLOGÍA ¿QUÉ SON LOS SERES VIVOS? Dada la gran diversidad de formas de vida que existen en nuestro planeta no existe una definición de ser vivo lo suficientemente amplia que incluya a todos ellos. Por lo tanto cuando nos referimos a los seres vivos tenemos que nombrar las características que poseen y que los diferencian de los objetos que no tienen vida.

Tener en cuenta que a los seres vivos también podemos llamarlos organismos,

individuos o Tener en simplemente seres, mientras que a los objetos sin vida podemos

llamarlos elementos, cosas o simplemente objetos. Por lo tanto es incorrecto hablar de “seres sin vida”

Los objetos sin vida pueden clasificarse en naturales o artificiales. Los objetos naturales son aquellos que la naturaleza elaboro sin intervención de la mano del hombre, y si a través de millones de años de interacción de diversos fenómenos naturales, tales como la erosión producida por el viento, lluvia, etc. Los objetos sin vida artificiales son aquellos creados totalmente por la mano del hombre, Los elementos naturales pueden a su vez dividirse en los que tienen origen biológico y los que no tienen origen biológico, es decir, los que provienen de un ser vivo o no.

ACTIVIDAD 12:

1- Completar el siguiente cuadro con ejemplos

Ejemplos de objetos sin vida Ejemplos de seres vivos

Ejemplos de objetos sin vida naturales Ejemplos de objetos sin vida artificiales



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Ejemplos de objetos sin vida con origen biológico

Ejemplo de objetos sin vida sin origen biológico

1- Están formados por células Una de las características más relevantes de los seres vivos es su estructura interna común. Se conocen millones de especies diferentes: algunas son organismos invisibles a simple vista y otros son enormes como por ejemplo las ballenas, sin embargo todos poseen una estructura interna conformada por una o más células. Según el número de células que presenten los organismos pueden clasificarse en unicelulares o multicelulares.La célula es la unidad estructural y funcional de los seres vivos que es capaz de desempeñar por si mismas las funciones que necesita para mantenerse con vida. Básicamente existen dos modelos celulares: El modelo procariota y eucariota.

2- Se nutren Todos los seres vivos necesitan nutrientes y energía para poder mantenerse con vida, crecer y reproducirse. La capacidad de obtener la materia y la energía necesaria se denomina nutrición. Este proceso implica un intercambio con el ambiente que rodea al ser vivo, por eso se dice que los seres vivos son sistemas abiertos, es decir dejan entrar y salir sustancias que utilizan y desechan y también reciben energía en forma de calor y/o luz y pierden hacia el entorno el exceso de calor. Pero a diferencia de otros sistemas abiertos los seres vivos son capaces de transformar los materiales que incorporan con la

Mayoría de

los hongos

Bacterias

Plantas

Multicelulare

s

Unicelulares

SERES

VIVOS

Según el número de

células se clasifican

en

Protozoos y algas

unicelulares

Algunos hongos

como levaduras

Animales



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nutrición en materiales propios. Esa característica propia de la vida se denomina asimilación.

3- Los seres vivos se relacionan con el ambiente (Irritabilidad) Los seres vivos cuando reciben ciertas señales del ambiente conocidas como estímulos tienen la posibilidad de producir algunos cambios en su organismo o en su comportamiento, esto se denomina respuesta y que le permiten mantenerse y desarrollarse en relación con los cambios del ambiente. Los estímulos pueden ser externos como la luz, un olor, el sonido; o internos por ejemplo la sed. La capacidad de responder a estímulos se llama sensibilidad o irritabilidad.

El girasol sigue a la luz del Sol cambiando la orientación de su flor

4- Se reproducen y evolucionan Cuando los seres vivos crecen también se desarrollan, es decir que adquieren nuevas características como la capacidad de algunas plantas de dar flores y frutos o la de los mamíferos de generar leche para amamantar a sus crías. El desarrollo hace que un ser vivo nunca vuelva a ser como era antes. Como parte de ese desarrollo, adquieren la madurez reproductiva o capacidad de dejar descendencia, es decir de originar organismos muy semejantes que son a su vez capaces de dejar otros descendientes. A esta característica se la



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denomina reproducción y permite a las distintas especies de seres vivos generación tras generación tener continuidad en el tiempo evitando su extinción.

Las características o propiedades que presentan los seres vivos son: Hay dos tipos de reproducción: la reproducción asexual es aquella en la que participa un solo individuo, generalmente unicelular que alcanzando el máximo crecimiento se divide en dos organismos idénticos.

En la reproducción sexual participan dos individuos quienes producen unas células especiales llamadas gametas las cuales se unen para dar origen a un nuevo ser. Este nuevo organismo formado no es idéntico a sus padres ya que proviene de la combinación del material genético de ambos progenitores.

Pese a que la reproducción produce individuos semejantes a sus padres, luego de muchas generaciones los descendientes pueden ser muy diferentes a sus antecesores. Estas diferencias hacen que constituyan nuevas especies. El proceso por el cual nuevas especies se originan a partir de otras especies anteriores se denomina evolución biológica. Se llaman adaptaciones a las características que los organismos poseen y que les permiten sobrevivir en las condiciones del ambiente en el que habitan. Por ejemplo las plantas del desierto modifican sus hojas en espinas para evitar la pérdida de agua por evapo-transpirración.



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5- Presentan homeostasis

Esta es la capacidad de mantener constante las condiciones físicas y químicas de su medio interno. Para ello desarrollan complejos sistemas de control y regulación. La homeostasis describe los parámetros físicos y químicos que un organismo debe mantener para tener un funcionamiento apropiado. Los organismos mantienen dentro de un equilibrio homeostático la concentración de oxígeno y de dióxido de carbono, la concentración de nutrientes y productos de desechos, la concertación de sales, el agua y en el caso de los animales homeotermos, la temperatura.

Para poder mantener la temperatura de su cuerpo, cuando sienten frío, los cocodrilos deben recostarse en la orilla de un río a tomar sol.

1- A continuación, se incluye una lista de diferentes individuos o cuerpos que podrías encontrar en diferentes ambientes. Léela con atención y responde las preguntas que están debajo.



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I. ¿Cuáles son sistemas naturales y cuáles, artificiales? Sepáralos en dos listas. II. ¿Cuáles son de origen biológico y cuáles, ¿no? Subraya los biológicos en tus

listas. III. ¿Todo lo que no tiene vida es artificial? Justifica tu respuesta.

2- Piensa y responde: ¿La materia inerte, es decir los objetos sin vida, puede presentar alguna de las características enunciadas anteriormente? Citar algunos ejemplos ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3-Observa detenidamente el esquema y luego completa los siguientes cuadros comparativos.

Elementos naturales

Elementos artificiales

Elementos Inertes Seres Vivos

4- Lee el siguiente texto y menciona que características de los seres vivos puedes identificar en el mismo. El sonido de las ballenas puede ser escuchado por otras ballenas que se encuentran a varios kilómetros. Una vez escuchado este llamado, las ballenas nadan hasta encontrar a otros miembros de su misma especie. No se sabe con exactitud, pero se supone que estos llamados son



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emitidos por individuos que quieren encontrar pareja para dejar descendencia.

5- ¿Cuál de las características de los seres vivos está representada en cada uno de los siguientes ejemplos?

- Hay plantas que desarrollaron flores con colores llamativos para atraer a los insectos polinizadores.

- Las bacterias están formadas por una sola célula mientras que los animales tienen sus cuerpos formados por millones de células - Los delfines han desarrollado la capacidad de emitir sonidos que les permite n identificar los objetos que se encuentran cerca, esto les permiten ubicar algunos peces y capturarlos. - En las noches de verano es muy común escuchar los cantos de los sapos m achos en busca de hembras con las cuales entrar en un proceso llamado am plexo, que dejara como consecuencia la aparición de muchos renacuajos en los charcos. - Las plantas del desierto han transformado sus hojas en espinas, en parte para evitar la pérdida de agua por transpiración y deshidratarse.

6- ¿Qué características de los seres vivos piensas que están representadas en los siguientes esquemas? Fundamenta con tus propias palabras por qué.



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jornadas de ambientaciÓn

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