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Presentación

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Todo pasa….

Otra promoción, un curso más, alumnos que llegaron y se han ido, profesores que han venido y volverían, horas en vela repasando para el examen que nos falta, Bob Dylan, Eduardo Mendoza, Burdeos y el CRIE, embajadores de institutos extranjeros, las leyes de la física, las historias de la historia, olimpiadas matemáticas y cadenas de ADN. A través de teorías filosóficas, estudios de mercado, análisis sintácticos y circuitos electrónicos se han colado acordes musicales, las cuestiones de fe, campeonatos de fútbol y estrellas de origami.

Ha pasado el Jalón y se ha llevado los balones extraviados, pero ha traído un caudal distinto con cada estación. Relatos reprochando la crueldad machista, murales homenajeando la paz, torneos para convivir, horas de orientación, un primer año de sección bilingüe, encuentros con mayores y más sabios. Como cada año, unos objetivos conseguidos, otros por cumplir y diseñar. Pequeñas reformas, reparaciones, cambios y nuevas ideas.

Por pasar, hasta un dragón ha pasado por aquí. El transcurrir del tiempo no le ha sido ajeno y, tras más de una década vigilando desde arriba, silencioso, imbuyéndose de los conocimientos que se filtran a través de las rendijas de las aulas, él también se ha graduado y hemos tenido que dejarlo ir. Ante sus ojos han pasado, tan solo este año, los pasos ajetreados de 112 alumnos, a veces con muletas y escayolas, apuntes y notitas, móviles requisados. Han pasado, y han volado, bocadillos de tortilla y cajas enteras de fruta. Han pasado las modas, los peinados y teñidos de futbolistas en boga, el reto de la botella, los spinners. Han pasado estudiantes como torbellinos con cada cambio de hora, con sus preocupaciones y sus dudas. Inquietudes, ilusiones y aprendizajes de todo un poco. Todo eso ha pasado.

Y, ya se sabe, todo pasa…y algo queda.

Desde el IES Ribera del Jalón, nuestro agradecimiento a las familias, instituciones y miembros de la comunidad educativa, que saben que la formación es cosa nuestra, pero que la educación lo es de todos. Sobre todo, gracias a nuestro alumnado, al que queremos enseñar, pero del que irremediablemente acabamos aprendiendo.

Carmen Gª Sevilla

IES RIBERA DEL JALÓN

Avda. de la Constitución, s/n 42250 ARCOS DE JALÓN (Soria)

Tf.: 975 320 075 – FAX: 975320627

Correo electrónico: 42000437@educa.jcyl.es Página web: iesriberadeljalon.centros.educa.jcyl.es

Í N D I C E

Presentación ......................................... 1

Noticias .................................................... 2 Intercambios con Canadá y Francia .......................... 2 Entrevistas a los participantes en los intercambios ..................... 3 Proyecto Intergeneracional ..... 6 Una visita muy antigua .............. 7

Actividades ............................................ 5 Semana del cine en francés...... 8 Día del libro .................................... 9 Día de la paz ................................... 10

Excursiones ........................................... 11 Viaje a Francia ............................... 11 Excursión a Madrid ..................... 11 Viaje a Zaragoza ............................ 12 CRIE bilingüe de Almazán ........ 13 Diario del CRIE .............................. 14 C.E.D.E.R. .......................................... 15 Visita a Grados Superiores ....... 15 Atapuerca ........................................ 16

Nuestras creaciones artísticas ................................................. 17

Nuestras creaciones literarias .................................................. 20

Un poco de arte .................................... 24

Un poco de ciencia .............................. 25

Deportes.................................................. 27 Liga local y Arcóbriga ................. 27 Los reyes de Soria ........................ 28 Torneo popular de bádminton, Soria ................................................... 28

Recomendaciones ............................... 29

Opinión .................................................... 31

Pasatiempos .......................................... 34

Fotos de grupo ..................................... 36

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Noticias

INTERCAMBIOS CON FRANCIA Y CANADÁ Este año el IES Ribera del Jalón ha realizado por primera vez programas de intercambios con estudiantes de diferentes países. Dos estudiantes de 4º ESO y uno de 1º de Bachillerato participaron en este programa y tuvieron una gran experiencia tanto en su viaje como en su recepción a su pareja de intercambio. Alicia y Álvaro de 4º de la ESO realizaron un intercambio a regiones francófonas, de Québec (Canadá) y Grenoble (Francia) respectivamente, en los meses de enero y febrero. Sus parejas de intercambio vinieron a nuestro centro en los meses de septiembre y octubre. Por último,Jesús de 1º de Bachillerato realizó el intercambio a regiones anglófonas y viajó a British Columbia (Canadá) en los meses septiembre y octubre. Su pareja de intercambio vino a nuestro centro en los meses de marzo y abril.

Sin duda es un programa que resultó provechoso, por lo que el centro está dispuesto a repetir la experiencia el próximo curso a regiones francófonas de nuevo, y así más alumnos puedan disfrutar de esta experiencia al año que viene.

Hemos hablado con Carmen, la directora y coordinadora de estos intercambios sobre la experiencia que nuestros alumnos han tenido este año y sobre cómo va a ser este programa al año que viene, así como qué espera de él. Nos ha contado que mostraron interés en estos programas debido a que había familias que también estaban interesadas hacía tiempo y este proyecto pareció perfecto para dar respuesta a ese interés, además es un complemento acertado ahora que nuestro centro tiene sección bilingüe. Carmen pensó que sería una buena idea realizar el programa ya que piensa que para aprender un idioma es fundamental estar un tiempo en un lugar donde se habla, para poder practicarlo. Además, destaca que es una oportunidad muy buena para que los alumnos maduren y, sobre todo, para que vivan una cultura y una realidad diferente a las suyas, desarrollando una actitud más abierta hacia otras formas de vida; algo básico en una sociedad multicultural como la nuestra. También nos contó cómo fue el proceso de solicitud de los intercambios. Después de saber de la existencia de este programa, realizaron todos los pasos a seguir en los plazos establecidos, incluido la selección de los alumnos, siguiendo los requisitos que pedía la Junta, y el resto de organización (viajes, relación con el otro instituto etc.) lo realizó la Consejería de Educación. Por otra parte, cree que ha merecido la pena y que los alumnos han vivido una genial experiencia que nunca olvidarán. Sobre los estudiantes que vinieron a nuestro centro, Carmen opina que han estado cómodos y se han llevado una buena impresión. Desde la dirección les dieron la bienvenida, estuvieron pendientes por si existía algún problema y les adaptaron las clases para que las pudieran seguir en la medida de lo posible. También opina que estos chicos se sintieron muy a gusto con sus familias y que sin duda este “será un recuerdo bonito de su adolescencia”. Asimismo nos ha contado que para ella es una satisfacción que se conceda este tipo de programas al centro, sobre todo teniendo en cuenta que solicitarlos supone un esfuerzo que, al final, se ve recompensado. Pero recalca que ha vivido este programa sobre todo como profesora de idiomas, ya que, como ella dice, intenta hacer ver a su alumnado que aprender un idioma es aprender una cultura; y que por ese motivo nunca dejará de recomendar este tipo de viajes a sus alumnos, ya que ese objetivo de contrastar culturas se ha visto reflejado en Alicia, Álvaro y Jesús.

Con respecto a los intercambios que se realizarán el año que viene, manifiesta tener una sensación agridulce, ya que si bien nos han concedido intercambios para regiones francoparlantes (Québec en Canadá y Grénoble en Francia) y ya hay alumnos de tercero de la ESO seleccionados, no nos han concedido los intercambios para regiones anglófonas, que son a los que un mayor número de alumnos pueden optar debido a que el inglés es obligatorio y el francés no. Le preguntamos, también, sobre si cree que este programa puede convertirse en habitual y realizarse más años, contestándonos que sería estupendo que así fuera, pero que es cada vez más difícil ya que cada vez más institutos están interesados y, claro, muchos quedan fuera de la selección. Ante esta situación, Carmen cree que nuestro centro tiene una de cal y otra de arena: ahora no contamos con la ventaja de no haber participado nunca, ya que los centros "primerizos” tienen preferencia; pero cree que el carácter rural de nuestro centro es un valor a tener en cuenta y, sin duda, un punto a favor para que este programa se pueda realizar de nuevo, ya que desde la dirección se va a seguir solicitando. Como ella misma dice con respecto a nuevas ediciones de este programa “sólo queda confiar”.

Jesús Peregrina

Noticias

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ENTREVISTAS A LOS PARTICIPANTES EN LOS

INTERCAMBIOS

¿Cómo resumirías tu experiencia? Defínela en una palabra Jéremie: Incroyable. (Increíble.) Álvaro: Fantástico. Alicia R.: Mon expérience a été incroyable et extrêmement enrichissante. (Mi experiencia ha sido increíble y extremadamente enriquecedora.) Alicia S.: Increíble. Jackson: I think my experience in Spain was good. I can summarize my stay as I made a lot of friends and now I miss them so much. I could define it in a word as “perfect”. (Pienso que mi experiencia en España fue buena. Puedo resumir mi estancia como perfecta, fue una oportunidad de hacer un montón de amigos que ahora estoy echando de menos.) Jesús: La resumiría como una buena experiencia en la que descubrí otra cultura, salí de mi entorno, hice buenos amigos y aprendí mucho inglés. La definiría como inolvidable.

¿Qué es lo que te hizo ir a otro país? Jéremie: Sa culture. (Su cultura.) Álvaro: Las ganas de viajar, su cultura y las ganas de visitar otros países. Alicia R.: La culture et la langue parlée. Je voulais aussi voir les paysages uniques qu'offrent l'Espagne. (La cultura y la lengua hablada. Quería ver también los paisajes únicos que ofrece España.) Alicia S.: Me llamaba mucho la atención Canadá, porque está en América y allí todo es diferente a Europa y tenía curiosidad. Jackson: I decided to go to Spain last year because I wanted to have a great experience and meet some new people. (Decidí ir a España el año pasado porque quería tener una experiencia increíble y conocer gente nueva.) Jesús: Los intercambios que nos ofrecieron eran a Francia o Canadá y elegí Canadá sobre todo porque pensé que tendría menos problemas con el inglés que con el francés y también porque me gustaba la idea de viajar tan lejos de casa y tenía más interés por esta cultura que por la francesa. Además, el intercambio de Canadá se trataba de un programa más largo.

¿Qué te ha parecido el otro Instituto? ¿Cuál piensas que es la mayor diferencia entre este y el tuyo? Jéremie: J’ai trouvé le collège très agréable avec le dragon à l'entrée. La différence avec le mien est le nombre d'étudiants et le mien est beaucoup plus grand. (El instituto me ha parecido muy agradable con el dragón en la entrada. La diferencia con el mío es el número de estudiantes. El mío es mucho mayor.) Álvaro: Pues que es muy grande y el nuestro pequeño. En el suyo cada asignatura se daba en una clase distinta. Alicia R.: L'école en Espagne est moins vivante que dans mon pays. Je préfère mon école, car on y organise pleins d'activités, des journées thématiques où l'on se déguise et on se sent plus libre. L'école est plus stricte en Espagne. (La escuela en España es menos animada que en mi país. Prefiero mi escuela, porque organizamos muchas actividades, jornadas temáticas donde nos disfrazamos y nos sentimos con más libertad. Aquí es más estricto.) Alicia S.: El instituto me pareció muy diferente y muy grande. La mayor diferencia es que en clase tienen mucha libertad, pueden estar con los cascos puestos, utilizar el móvil, pero tampoco estar toda la clase con él, pueden tener comida y bebida en clase... Jackson: I think students in Spain work harder than students in Canada. The biggest difference between my school and the school in Spain is the pressure on students. (Pienso que los alumnos en España trabajan más que en Canadá. La mayor diferencia entre mi escuela y el instituto de España es la presión a la que se ven sometidos los alumnos.)

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Noticias

Jesús: El Instituto era bastante diferente al nuestro y me pareció un buen instituto. La mayor diferencia es que estaba distribuido de forma diferente. Allí los profesores tenían aulas fijas y tú ibas a sus clases, no como aquí que es al revés. Además las clases, al ser “propiedad” de un profesor, estaban todas decoradas a su gusto y con decorados relacionados con su asignatura.

¿Cómo han sido las clases para ti? ¿Crees que son muy diferentes a las de tu país? Jéremie: Ils étaient un peu ennuyeux, mais comme en France. (Un poco aburridas, como en Francia.) Álvaro: Fueron aburridas pero son muy parecidas a las nuestras. Alicia R.: Les cours ressemblaient à ceux de mon pays, mais nous n'apprenons pas les choses au même moment. Par exemple, j'avais appris des choses l'année passée à mon école, mais qu'en Espagne, les élèves apprenaient cette année. Alors, parfois, je m'ennuyais dans les cours. Sinon, tout le reste était génial. (Las clases se parecían a las de mi país, aunque no aprendemos las cosas en el mismo momento. Por ejemplo, ya había aprendido cosas el año pasado que en España estudiaban este año. Por eso me aburría a veces en clase. A parte de eso, todo genial.) Alicia S.: En las clases me aburría porque no entendía a los profesores, ya que hablaban demasiado rápido. Sí creo que son diferentes porque allí no usan libro, les dan unas fotocopias con apuntes y huecos en blanco por lo que los alumnos que no atendieran en clase luego a la hora de estudiar no tenían los apuntes completos Jackson: Classes in Spain were difficult to understand for me, specially because teachers talk too fast. There’s a big difference between my classes and the classes in Spain: if you don’t pay attention to the teachers everyday in Canada it doesn’t matter because you can ask them questions whenever but in Spain if you don’t pay attention to the teachers there’s a chance that you’ll miss something important. (Fue difícil entender las clases en español, especialmente porque los profesores hablaban muy rápido. Hay una gran diferencia entre mis clases y las clases en España. En Canadá no pasa nada si no prestas atención un día en clase porque puedes preguntar dudas cuando quieras, pero en España si no prestas atención a los profesores puedes perderte algo importante.) Jesús: Las clases allí eran más entretenidas que aquí y sobre todo más relajadas, el temario era más sencillo, en general, e incluso había clases en las que el profesor no explicaba y tenías tiempo para estudiar y así no tenías que estudiar en casa. Sí, sobre todo porque allí todo son facilidades y realmente el ir a clase, estudiar, hacer deberes etc. no te supone un gran esfuerzo e incluso puede ser entretenido.

¿Has hecho muchos amigos? ¿Cómo ha sido la relación con ellos? Jéremie: Oui, je fait des amis et nous nous entendons bien. (Sí, he hecho amistades y nos llevamos bien.) Álvaro: Sí. La relación fue buena. Alicia R.: Oui, j'ai connu plusieurs personnes. Elles étaient tous très accueillantes et gentilles avec moi. Je me sentais acceptée. Si je retourne en Espagne, je vais aller tous les voir. (Sí, he conocido mucha gente. Todos muy acogedores y amables conmigo. Me he sentido acogida. Si vuelvo a España, voy a ir a verlos a todos.) Alicia S.: Sí la verdad es que hice muchos amigos, tanto canadienses como españoles, ya que otras 11 chicas del intercambio estaban en el mismo instituto. Mi relación con todos fue genial, eran todos muy majos. Jackson: I think I made a lot of friends in Spain, I feel like they became close friends with me and I will always want to come back and visit them. (Creo que he hecho muchos amigos en España, me siento como si fueran mis amigos más cercanos y me gustaría poder volver a visitarlos.) Jesús: Sí, hice bastantes amigos y me lo pasé muy bien con ellos. La relación fue buena y creo que a ellos yo también les caí muy bien.

¿Te ha costado mucho hablar en otro idioma estos días? Jéremie: Seulement au début. (Solo al principio.) Álvaro: Sí, sobre todo, al principio. Alicia R.: Parler en espagnol était un peu difficile au départ, car je ne connaissais personne. Après m'être adaptée, j'étais plus à l'aise, alors je parlais de plus en plus. Parler était un peu difficile aussi parce qu'à mon école, je n'avais pas encore appris tous les temps de verbes. (Hablar español era un poco difícil al principio, porque no conocía a nadie. Cuando me adapté, estaba más a gusto y hablaba cada vez más. Hablar era un poco difícil además porque en mi instituto no habíamos aprendido aún todos los tiempos verbales.) Alicia S.: La verdad es que pensaba que me iba a costar más, no tuve problemas para comunicarme y cuando no sabía decir algo lo decía en español y normalmente Alicia me entendía. Jackson: When I arrived in Spain I couldn’t remember all the Spanish I learnt before I came and I was so annoyed because I wanted to talk to people there but I couldn’t do it. (Cuando llegué a España no podía recordar el español que había aprendido antes de ir, lo cual era molesto, porque quería hablar con la gente y no podía.) Jesús: No me supuso mucho esfuerzo hablar, quizás un poco más, al principio, entender cuando hablaban, pero en una semana más o menos entendía ya todo lo que decían.

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¿Qué es lo que más te ha gustado de tu experiencia? Jéremie: Nourriture, les gens et les paysages. (La comida, la gente y los paisajes.) Álvaro: La comida y esquiar. Alicia R.: Ce que j'ai le plus aimé a été ma relation avec ma "twin". Je m'entends bien avec elle et elle est devenue une grande amie pour moi. Ma relation avec elle m'a fait aimer encore plus mon expérience. (Lo que más me ha gustado ha sido la relación con mi “correspondiente”. Me llevo bien con ella y se ha convertido en una gran amiga para mí. Mi relación con ella me ha hecho amar todavía más mi experiencia.) Alicia S.: Lo que más me ha gustado es la convivencia con Alicia porque me he llevado muy bien con ella. Jackson: I liked hanging out with Jesus’s friends and family because they are good people. (Me gusta salir con Jesús, sus amigos y familia porque son buena gente.) Jesús: Hacer amigos, participar en las actividades del instituto y descubrir nuevos sitios.

Y, ¿qué es lo que te ha resultado más difícil? Jéremie: Parler et comprendre des cours d'espagnol. (Hablar y comprender en las clases de español .) Álvaro: El no salir por las tardes y estar, entre semana, en casa siempre. Alicia R.: Le plus difficile était pour moi de manger à des heures inhabituelles et de toujours m'exprimer en espagnol. (Lo más difícil para mí era comer a horas poco habituales y expresarme siempre en español.) Alicia S.: Para mí lo más difícil fue la despedida porque nunca sabes cuándo vas a volver a ver a toda esa gente que has conocido o si los volverás a ver algún día. Jackson: The most difficult part was when I was trying to talk to people but they couldn't understand me. (Lo más difícil para mí fue intentar hablar con la gente que no me entendía.) Jesús: Realmente, no hubo momentos especialmente difíciles. Lo único que fue complicado fue volver.

¿Te ha gustado la comida de allí? ¿Qué opinas de ella? Jéremie: Cuisine espagnole est très bonne, j'aimais. (La cocina española es muy buena, me gustaba.) Álvaro: Sí, está buenísima. Alicia R.: Oui, j'ai adoré la nourriture en Espagne. Elle est simple, mais très savoureuse et un peu plus santé. (Sí, me ha encantado la comida española. Es simple, pero muy sabrosa y algo más saludable.) Alicia S.: La comida me ha gustado, pero no había mucha variedad, comían mucha pasta, poca verdura y toda la carne que comían era picada. Jackson: I like spanish food, the food here is perfect. (Me encanta la comida española, la comida aquí está fenomenal.) Jesús: La comida de allí está bien aunque tampoco es una maravilla. Opino que el principal problema que tiene es que es demasiado sencilla, pero aun así está buena.

¿Qué es lo que más te ha sorprendido de todo lo que has visto estos días? Jéremie: La vie car en France est plus familière, ne sont pas tant dans la rue. (La forma de vida porque en Francia es más en familia, no se está tanto en la calle.) Álvaro: Lo amable y educada que es la gente y los paisajes. Alicia R.: Plusieurs choses m'ont beaucoup étonné en Espagne, puisque tout est différent. Mais je crois que ce qui m'a le plus étonné était qu'il y avait des châteaux et des ruines partout, à cause de l'histoire de ce pays. (Muchas cosas me han llamado la atención, ya que todo es diferente. Pero creo que lo que más era que había castillos y ruinas por todos lados, a causa de la historia de este país.) Alicia S.: Lo que más me ha sorprendido es la cantidad de nieve que había. Jackson: The most surprising thing about Spain were the castles and also the abandoned houses. (Lo que más me sorprendió de España fueron los castillos y las casas abandonadas.) Jesús: Podría decir un millón de cosas, pero me quedo con el orgullo que tienen por pertenecer a su instituto. Ser parte del instituto es casi como ser fan de un equipo de fútbol, es más, tienen todo tipo de ropa, merchandising etc. del instituto.

¿Volverás algún día? Jéremie: Oui. (Sí.) Álvaro: Espero que sí. Alicia R.: Il est certain que je vais revenir en Espagne. Je veux revoir tout le monde que j'ai connu et je veux continuer à visiter les merveilles qui s'y trouvent. J'adore ce pays et j'ai hâte d'y être à nouveau. (Seguro que voy a volver. Quiero volver a ver a todo el mundo que conocí y quiero seguir visitando las maravillas que hay. Adoro este país y tengo muchas ganas de regresar.) Alicia S.: Sí, espero volver pronto. Jackson: Yes, I want to come back to Spain lots of times. (Sí, quiero volver a España muchas veces.) Jesús: Me encantaría volver algún día.

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Noticias

PROGRAMA INTERGENERACIONAL

El Programa Intergeneracional es un programa promovido desde la Junta de Castilla y León, la Unidad de Programas de la Diputación de Soria y los Servicios Sociales, en el que el Ayuntamiento, el Instituto, el Colegio y otras instituciones, como por ejemplo, La Residencia de ancianos “ La Sagrada Familia”, trabajan conjuntamente planteando actividades en las que personas de diferentes edades comparten un mismo lugar y tiempo. El programa ha comenzado este año y se prolongará en el tiempo siempre que haya gente interesada en él.Durante este curso se han llevado a cabo actividades como el recital de poesía con motivo del Día del Libro , la mesa redonda de profesiones , la representación de la función teatral “Segismundo y compañía” ( financiada por el Ayuntamiento para los niños de 5º y 6º de Primaria, la ESO y para los ancianos de la Residencia) y un concierto en el que los niños del Colegio mostraron a los mayores sus destrezas cantando y tocando instrumentos.

RECITAL DE POESÍA El día 19 de abril,con motivo del Día del Libro, los alumnos de 1º de Bachillerato fuimos a la Residencia de ancianos del pueblo para participar en una de las actividades del programa intergeneracional. La actividad consistió en un recital de de autores clásicos españoles como Miguel Hernández, Gustavo Adolfo Bécquer, Dámaso Alonso, Antonio Machado, entre otros. Los alumnos elegimos el autor y el texto leído, teniendo en cuenta los posibles gustos de nuestra audiencia. Antes de llevar a cabo la lectura, cada uno de nosotros hicimos una breve explicación de la vida del escritor y contextualizábamos el texto dentro de su producción.La actividad resultó muy interesante, porque los ancianos recordaron viejos tiempos, su infancia, la vida de esa época, pudimos hablar con ellos e incluso algunos se animaron a recitar poemas que se sabían de memoria.

MESA DE PROFESIONES El día 17 de abril los alumnos de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato asistimos a una charla de cuatro trabajadores de Arcos de Jalón: un carpintero, una trabajadora social, un guarda forestal y una veterinaria. El carpintero explicó cómo era su trabajo y cómo había evolucionado desde que él empezó hasta ahora: la tecnología, el material, los encargos... La trabajadora social nos contó qué tipo de modalidades laborales había según las empresas (por cuenta ajena, propia, oposición, subcontratada, etc…) y el trabajo a desempeñar según la población a la que se dirija; también nos explicó cómo era la carrera que había estudiado. Por su parte, el guarda forestal describió el camino que había seguido para llegar a ser guarda forestal, así como las funciones a desempeñar dentro de la Junta de Castilla y León. Por último,la veterinaria nos explicó qué hizo antes de empezar a trabajar, en qué consisten sus estudios y las prácticas a realizar en la carrera. Nos explicó además cómo han cambiado las necesidades de las granjas en estos momentos: ahora necesitan números más amplios de cabezas de ganado para que sean rentables y tienen que realizar diferentes análisis para preservar tanto la salud de los humanos, como de los animales ya que puede verse afectada por el contacto directo.

También comentó la importancia de los veterinarios en las granjas, cómo se desarrolla su trabajo allí y los animales típicos con los que se trabaja en la granja. Esta actividad fue muy interesante, aprendimos mucho de lo que nos dijeron: cómo eran los trabajos, cómo han ido evolucionando o apareciendo nuevos trabajos en el mundo laboral y la importancia a la hora de escoger la carrera que quieres,para tu trabajo, porque lo más importante es estudiar en lo que te gusta.

Víctor Fernández y Adrián Lozano

Noticias

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UNA VISITA MUY ANTIGUA El martes 23 de mayo a las 11 de la mañana cruzaron las puerta de nuestro Instituto unos personajes un tanto peculiares, venían armados y vestidos con pieles. Eran de Numancia, una civilización de la celtiberia histórica, situada en el extenso y elevado cerro de la muela en Garray.Vinieron a hablarnos acerca de su cultura, costumbres, ritos y sociedad e historia. Nos comentaron que la información la han conseguido a través de los legados históricos,de las diferentes excavaciones en el yacimiento arqueológico y de su variada y rica cerámica pintada, que aporta valiosa información de la vida y costumbres de los celtíberos. Nos contaron que muchas veces se les consideraba como un pueblo bárbaro, pero en muchos aspectos estaban muy avanzados, por ejemplo, las jóvenes numantinas elegían ellas mismas a sus maridos.Como algo curioso, nos mostraron unas pinzas de depilar, ya se preocupaban también por su cuidado físico. Nos describieron cómo era la vestimenta de la mujer, del hombre y del guerrero.Los elementos principales son:la túnica con cinturón, calzado de cuero protegido de piel y el sagum(prenda de lana para protegerse del frío y del agua, sujeta con una fíbula de caballo de bronce y oro que representa la Diosa Epona-yegua); la mujer se adornaba con collares. Nos mostraron varias armas que usaban en la batalla: un pequeño escudo

circular, una lanza, una espada corta de aguda punta y doble filo cortante y la honda, con la que eran tan hábiles.Nos explicaron que eran buenos luchando cuerpo a cuerpo, pues ellos peleaban en grupos de a pie y a caballo. También nos contaron que eran guerreros muy valientes que se aprovechaban de sus conocimientos del espacio en el que luchaban, ideaban escondites y su táctica de pelea era de ataque rápido y huida. A diferencia de los romanos que luchaban con grandes escudos que tapaban el cuerpo entero(algo que les impedía correr) y atacaban en masa, muy organizados.Vistieron a uno de los alumnos de soldado romano,para que pudiésemos ver lo

pesados que eran el escudo, la lanza y la armadura. Fue muy interesante cuando nos hablaron de su ideología y religión, nos contaron que los numantinos adoraban a la naturaleza, al rey sol especialmente. Por ello, cuando morían luchando echaban sus cuerpos a los buitres, a los que consideraban animales sagrados, para poder llegar más rápido al cielo. Fue una visita muy interesante ya que pudimos aprender muchas cosas interesantes acerca de esta civilización, de manera más interactiva y entretenida.

Andrea Mallén y Begoña Benso

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Actividades

SEMANA DEL CINE EN FRANCÉS Del día 17 al 19 de octubre de 2016, se organizaron tres días de cine con películas en francés. A las 15:45, las películas comenzaban. ¡Fue muy divertido! Incluso nos dieron palomitas. El primer día vimos una película sobre unos policías de Francia y Bélgica que se llevaban mal pero que al final aprendieron a convivir y aprender de sus diferencias. La película se llamaba Rien à declarer. Al día siguiente, la película trataba sobre 4 hermanas que se casaban con hombres de diferentes religiones y a los padres no le gustaban pero, cuando se conocieron más, se dieron cuenta de que el amor de sus hijas era más importante que todo lo demás. Se llamaban Qu`est-ce qu`on a fait au Bon dieu? El último día, nos pusieron una película sobre una adolescente que descubre que tiene una voz privilegiada pero cuya familia era sordomuda. Ella se quiere presentar a un concurso de canto pero se tiene que ir a estudiar a otro lugar y los padres no la dejan y creen que abandona la familia. Se llamaba La famille Bélier. Nos gustó mucho y lo pasamos en grande.

LUNDI 17 MARDI 18 MERCREDI 19

Lucía Navarro y Eva López

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Actividades

DÍA DEL LIBRO

Con motivo de la celebración del día del libro (23 de abril) el viernes 21 de abril nuestro Instituto se preparó para dar un homenaje a Eduardo Mendoza, escritor español que fue galardonado con el Premio Cervantes 2017. Para los cuatro cursos de la E.S.O. todo comenzó a cuarta hora. Mientras los alumnos de 1º y 2º fueron a la biblioteca a leer Sin Noticias de Gurb de Eduardo Mendoza, los alumnos de 3º y 4º realizaron una yincana por todo el instituto. Esta consistía en que varios grupos tenían que realizar las pruebas que

estaban contenidas en diferentes sobres que les iban dando los profesores; cada prueba les proponía adivinar el título de algún libro o una frase y ellos tenían que encontrar al profesor que representase ese título o esa frase. A quinta hora todo cambió, nos juntamos todos los cursos del Instituto en el aula de audiovisuales para presenciar una gran recital de poesía de canciones de Bob Dylan, Premio Nobel de literatura 2016, por parte de los profesores, una actividad llena de música, participación, risas y sobre todo, poesía. Algunos se atrevieron a sacar una guitarra y cantar y otros consiguieron llenar el aula de sentimiento con sus lecturas. A sexta hora, los alumnos de 1º y 2º realizaron la yincana y el resto nos desplazamos a la biblioteca a leer Sin Noticias de Gurb para después pasar a realizar una actividad por grupos: juntar creatividad y originalidad para escribir una historia basada en Soria con los personajes del libro, pudimos comprobar que tenemos un instituto lleno de futur@s escritor@s.

Begoña Benso y Andrea Mallén

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Actividades

DÍA DE LA PAZ

Celebramos las jornadas de puertas abiertas en el I.E.S. Ribera del Jalón el pasado 30 de enero. Tal y como se hizo el año pasado, nuestras clases se convirtieron por un día en túneles que nos transportaron a diferentes culturas, esta vez de diferentes regiones de España. Todos los cursos se vieron implicados en la tarea de recopilar información sobre gastronomía, tradiciones, literatura, turismo y lugares de interés de las distintas comunidades de nuestro país. Además, de la misma manera que en 2016 no solo fue un trabajo del alumnado, sino que el profesorado e incluso las familias aportaron su granito de arena para hacer de nuestro instituto un lugar acogedor, por ejemplo, con vestimentas y comidas típicas de sus lugares de origen.

El día empezó con los preparativos y a partir de las once, se abrieron las puertas del centro para recibir a las familias, a la gente del pueblo y a los alumnos del colegio. Cada aula estaba introducida por una bandera y un mapa situando la localización de las comunidades incluidas en ella, y dentro podíamos apreciar varias mesas con comida típica de esa comunidad; también podíamos participar en actividades lúdicas referidas a tradiciones populares, y para finalizar, si dábamos una vuelta alrededor de la clase, estábamos rodeados de carteles informativos sobre literatura, turismo, y flora y fauna propios de esa comunidad en concreto.

Fue un día muy divertido, aprendimos mucho sobre la cultura de nuestro país y nos pareció una oportunidad muy buena para pasar un buen rato entre padres, alumnos y profesores. También nos gustaría resaltar el hecho de que los visitantes se sintieron como en casa al ver sus lugares de origen representados en nuestras aulas.

Begoña Benso y Andrea Mallén

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Excursiones

VIAJE A FRANCIA El miércoles, a las nueve de la mañana salimos del instituto. El viaje duró ocho horas aunque paramos algunas veces. A la una paramos en un pueblo, que había playa, llamado Saint-Jean, para comer. Después, a las cinco de la tarde llegamos al instituto de Francia, de Parempuyre, y nos reunimos con las familias francesas, y estuvimos toda la tarde conociéndonos.

El jueves a las ocho y media de la mañana nos reunimos todos en el colegio, nos montamos en el autobús y fuimos a la Duna du Pyla que es una duna enorme de arena al borde del mar. A las diez y media llegamos subimos y comimos. Es muy divertida. Y luego fuimos a jugar un campeonato de bolos con los franceses y a las cinco menos cuarto regresamos a Parempuyre con nuestras familias.

El viernes a las ocho y media nos reunimos todos en el colegio y nos fuimos a visitar Burdeos e hicimos una gymkana por equipos en la ciudad. Cuando terminamos a las once de la mañana subimos a una catedral llamada Pey Berland, desde la que había muy buenas vistas. Más tarde bajamos y comimos y regresamos a Parempuyre con las familias.

El sábado, el último día, a las nueve y media nos reunimos en el instituto y nos despedimos de las familias. Y seguimos visitando Burdeos por la zona de Saint Michel y el mercado. Montamos en el tranvía lleno de gente. A la una nos fuimos desde Quinconces hacia España. Y llegamos sobre las nueve de la noche a Arcos un poco cansados pero muy contentos con la experiencia.

Jéssica Enguita

EXCURSIÓN A MADRID Feria AULA y Museo Arqueológico Nacional

El jueves día 2 de marzo los alumnos de 4º de la ESO y 1º de Bachillerato fuimos a Madrid para asistir a la feria AULA, actividad que pertenecía al Departamento de Orientación, y visitar el Museo Arqueológico Nacional, actividad propuesta por el Departamento de Geografía e Historia. En primer lugar nos dirigimos a IFEMA, donde se celebró la feria AULA. Llegamos allí sobre las once de la mañana y cada uno de nosotros empezó a

dirigirse hacia los stands que más le interesaban para comenzar a orientarse. Allí estaban representadas las principales universidades del país, sobre todo de la zona de Madrid; así como otras salidas del ámbito de la enseñanza como la Formación Profesional, la Academia de Policía y la Guardia Civil, cursos de idiomas… así como otros muchos tipos de formación. La actividad, además de orientativa, fue divertida ya que muchas universidades te ofrecían hacer actividades y probar aparatos de alta tecnología como las gafas de realidad virtual. Con las ideas más claras y unos cuantos panfletos de más,

quedamos a las tres para dirigirnos al Museo Arqueológico, que se encontraba en el centro de Madrid. Allí nos dividimos por grupos y empezamos una visita guiada por las diferentes salas de este museo. Una arqueóloga nos hizo de guía y nos fue enseñando las diferentes etapas del ser humano desde sus orígenes, cuando el hombre cazaba mamuts y no medía más de un metro cincuenta; hasta el final de la Prehistoria, donde el hombre ya había descubierto la agricultura y la ganadería y vimos restos de las primeras casas e incluso los primeros restos de joyería, que aunque ambos eran muy rústicos, tienen un valor incalculable.

En resumen, pasamos un día genial en el que todos salimos con las ideas más claras sobre nuestro futuro y en el que pudimos comprobar más de cerca cómo son nuestros orígenes más primitivos.

Jesús Peregrina

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Excursiones

VIAJE A ZARAGOZA Comenzamos la excelente jornada del viaje a Zaragoza, con la visita al Teatro de las Esquinas. Todos estábamos ilusionados ya que además de ser una excursión, sabíamos que íbamos a disfrutar del día con las actividades propuestas a realizar. Los cursos que asistieron a la excursión fueron: tercero y cuarto de ESO, y primero de bachillerato. A la obra también asistió otro instituto de Zaragoza.

La obra que fuimos a ver trataba sobre la vida de Miguel Hernández, famoso poeta y dramaturgo de la literatura en España del siglo XX. En esta obra se reflejaba cómo era la sociedad de la época y también se representa cómo fue la vida de Miguel Hernández. Contaba tanto penurias que le ocurrieron, como aventuras amorosas o amistades muy buenas que finalmente acabaron separadas por la muerte. En ella aparecían varios personajes que eran amigos de Miguel, como por ejemplo Ramón Sijé, cuyo nombre real es José Ramón Marín Gutiérrez. Esta obra se estructura con pequeñas paradas durante el transcurso de la trama, en las que aparecen fantasmas que hablan con Miguel cuando está en la cárcel. Va alternando entre el

momento en el que se encuentra en la cárcel y la historia de su vida en el pueblo y la ciudad. El fantasma que más se le aparece es el de su mujer, que le habla de cómo están ella y su hijo y le da algunos consejos.

La obra es entretenida ya que, al no ser difícil de entender, se puede seguir el argumento sin problemas. La obra pertenece al género dramático. En cuanto al subgénero, la obra es un drama ya que trata un tema triste, pero en ocasiones hay toques de humor. Además, esta obra nos ha permitido conocer la vida y la producción del autor. Ha sido interesante conocer la vida de este autor en especial, ya que no tuvo una vida tan fácil como otros muchos autores. Dedicó la mayor parte de su vida al pastoreo, por lo que no pudo acceder a ninguna enseñanza, sin embargo eso no le impidió convertirse en uno de los grandes escritores del siglo XX. Nos gustó a todos porque es una trama que se entiende sin mucha dificultad y los conflictos que se encuentra Miguel Hernández a lo largo de la obra son entretenidos.

Cuando finalizó la obra, salimos del teatro y entramos de nuevo en el bus para que nos trasladara al museo de Origami. Al llegar al museo, nos separaron en dos grupos. Mientras a un grupo le explicaban toda la historia de aquella técnica y figuras y de donde procedía el origami, el otro estuvo haciendo un taller. Nos explicaron que origami es la técnica de realizar figuras con hojas de papel, doblándolas sucesivas veces, o como mejor lo conocemos nosotros, papiroflexia. En el taller nos enseñaron a hacer una cabeza de conejo y una pajarita. Las figuras hechas con papel eran impresionantes, sobre todo me llamaron la atención unas flores y un dinosaurio de unos cinco centímetros, ya que me pareció admirable ver unas figuras tan pequeñas, doblando tantas veces el papel. También visitamos la exposición” Mujeres de papel”. Esta exposición se basaba en figuras de papel de todas las formas y tamaños posibles, pero a diferencia del resto, estas eran hechas todas por mujeres. La obra que más nos impactó a todos fue una especie de sala, hecha completamente de papel que imitaba a una especie de acuario. La mayoría de nosotros nos hicimos varias fotos en ella.

Al finalizar esta actividad, cogimos el autobús y nos fuimos de vuelta a casa.

En conclusión, el poder ver la vida de Miguel Hernández representada en una obra de teatro y poder disfrutar de las maravillosas figuras de papel del museo de Origami, nos ha parecido una experiencia muy entretenida y a la vez didáctica.

Gonzalo Montón y Alba Jorge

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Excursiones

CRIE BILINGÜE DE ALMAZÁN En el CRIE estuvimos en noviembre, del día 22 al 25. Llegamos el 22, que era martes; fuimos en autobús y nos recibieron en el comedor, donde nos juntamos con el otro instituto, que se llamaba Castilla.

Nos explicaron lo que íbamos a hacer, las normas y lo que no se podía hacer, como saltar en las camas y otras cosas. Luego nos llevaron al patio a jugar un poco, después a las habitaciones. En mi habitación estaban Bryan, Acharf , Abdel y dos niños de Soria. Colocamos la ropa en las habitaciones, bajamos al comedor, se presentaron los monitores y comimos. Todos los días después de comer nos dejaban una hora de tiempo libre, se podía jugar al futbolín, tenis de mesa y otras cosas.

Por la tarde decoramos un cuaderno con goma eva, después merendamos, luego cambiamos de actividad, que era crear una historia con unas palabras que nos daban. Más tarde nos reunimos todos en el comedor y cada siete u ocho minutos subían cinco personas a ducharse. Después bajamos a cenar y por la noche jugamos a juegos de palabra y a las once subimos a dormir.

El miércoles nos levantaron con música a las ocho y media, sobre las nueve bajamos a desayunar, había leche, zumo y tostadas. Luego nos preparamos para ir a la piscina, cuando íbamos estaba nevando. En la piscina hicimos carreras y aquagym, también nos dejaron tiempo libre para jugar.

Cuando volvimos nos cambiamos las zapatillas porque las llevábamos mojadas, y bajamos a comer. En el tiempo libre yo estuve jugando al tenis de mesa. Por la tarde hicimos talleres, el primero era en el comedor y teníamos que hacer un postre con frutas que en la cena teníamos que comer. Cuando terminamos el taller merendamos. Después, teníamos un taller de ciencia, en el que hicimos un volcán con bicarbonato, vinagre y otras cosas. Luego nos fuimos a duchar y más tarde cenamos y nos comimos nuestro postre.

Sobre las diez vimos una película que se llamaba Super 8 y más tarde nos fuimos a la cama.

El jueves nos levantaron a las ocho y media y a las nueve bajamos a desayunar. Luego nos preparamos para ir a hacer una ginkana en la parte vieja de Almazán, consistía en capturar pokémons que solían estar en los monumentos. Sobre las doce comimos un bocadillo y cuando terminamos nos fuimos a la Escuela Hogar y comimos. Más tarde, nos fuimos a la sala de juegos a jugar al ping pong y otras cosas.

Por la tarde hicimos talleres, el primero era decorar una camiseta blanca con frases en inglés y algún dibujo; más

tarde nos fuimos a merendar y a jugar un poco. El último taller del día consistía en elegir una canción y bailar y cantar durante un minuto. Después de la cena hicimos un karaoke y también se podía escribir cartas a una persona.

El viernes, que era el último día, solo estuvimos por la mañana y tuvimos que hacer la maleta y recogerlo todo. Luego en el comedor hicimos la última actividad, que era crear formas con globos.

En este CRIE la comida era muy buena, dormimos poco pero fue divertido. Gabriel Casado

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Excursiones

DIARIO DEL CRIE

22 DE NOVIEMBRE DE 2016

Querido diario:

Hoy he ido al CRIE bilingüe de

Almazán en autobús con Laura, la

profesora de inglés. Al llegar hemos

dejado la maleta y la mochila,

después hemos salido al patio y

hemos jugado a diferentes juegos.

Más tarde, nos han dividido en

grupos de mesa, a mí me ha tocado la

mesa número 9. Después hemos

escrito una historia de príncipes y

princesas Disney con personas de

nuestro Instituto y con gente del

Instituto Castilla; luego nos hemos

cambiado y hemos decorado nuestros

cuadernos con goma eva. También

hemos jugado a otros juegos por la

noche en el comedor. En la habitación

he dormido con Ismael, Alex y gente

del I.E.S. Castilla.

25 DE NOVIEMBRE DE 2016

Querido diario:

Hoy, después de levantarnos,

desayunar y preparar la maleta,

hemos hecho formas de perros y de

espadas con globos. Luego, hemos

vuelto en autobús al Instituto con

Virginia, la profesora de tecnología.

Samuel Larena

23 DE NOVIEMBRE DE 2016

Querido diario :

Hoy nos han levantado de la cama

con mùsica, y entonces fue cuando

me di cuenta de que estaba nevando.

Hemos bajado a desayunar un colacao

caliente todos juntos y hemos ido a

nadar a la piscina climatizada

cruzando el puente del río Duero y

andando por el Parque de la Arboleda.

Cuando hemos llegado, tenía los pies

congelados de frío. Una vez dentro del

agua, hemos jugado a carreras y a

hacer ejercicios de educación fìsica.

Hemos comido y hemos hecho comida

con fruta y otros alimentos, como

uvas, mandarinas, sirope, galletas...

Después hemos realizado experimentos

con vinagre, bicarbonato, etcétera. Nos

hemos duchado, y tras la cena nos

hemos ido a dormir.

24 DE NOVIEMBRE DE 2016

Querido diario:

Hoy nos han levantado otra vez con

música, hemos desayunado e ido a

la plaza a hacer una gymkana. Mis

compañeros han sido los mismos que

los de mesa, hemos estado buscando

un código para encontrar pokemon.

Por la tarde hemos estado cantando

y ya por noche hemos disfrutado de

una fiesta de despedida .

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Excursiones

C.E.D.E.R.

El día 3 de abril los alumnos de tecnología de 3º y 4º de la ESO y 1º y 2º de Bachillerato realizamos una excursión al Centro de Desarrollo de Energías Renovables (CE.D.E.R). Cuando llegamos allí, nos explicaron con detalle lo que es ese centro y lo que hace. Nos enseñaron el edificio principal; vimos cómo este edificio está pensado para aprovechar al máximo la energía; cuenta con placas solares y su calefacción funciona con una caldera de biomasa. Después pasamos a conocer otras de sus instalaciones, como los aerogeneradores que utilizan para investigar nuevas formas de aprovechar la energía eólica. También vimos las instalaciones en lo referido al aprovechamiento de la biomasa para obtener pellets, aunque debido a que son un centro de investigación, estas solo sirven para certificar los pellets fabricados por otras empresas. Estas instalaciones consisten en una planta donde se procesa toda la biomasa, una pelletizadora donde se convierte en gránulos y un horno solar donde finalmente se seca. A continuación de la visita al C.E.D.E.R., montamos de nuevo en el bus para trasladarnos a Almazán. Allí dispusimos de unos veinte minutos para comer. Cuando transcurrieron esos veinte minutos, nos reunimos de nuevo todos los alumnos y profesores para ir a la planta de tratamiento de aguas residuales de Almazán. En este lugar, tuvimos la oportunidad de aprender cómo es el funcionamiento de una planta como esta, ya que visitamos las instalaciones una por una, y la empleada, que es la encargada de controlar que todo el proceso se lleve a cabo correctamente, nos explicó todo ese proceso que se necesita para conseguir que el agua

residual que proviene del uso doméstico se pueda tratar y posteriormente devolverla al cauce del río correspondiente. No debemos confundir una planta de este tipo, con la planta potabilizadora de agua, ya que esta trata el agua que sale de nuestros hogares, y la planta potabilizadora, trata el agua que posteriormente utilizamos en nuestras viviendas ya sea para ducharnos, limpieza del hogar,etc.

Gonzalo Montón y Jesús Peregrina

VISITA A GRADOS SUPERIORES

El pasado 30 de marzo asistimos a Soria los alumnos de segundo de Bachillerato y los alumnos de Economía de primero de Bachillerato. Fuimos a informarnos sobre algunos de los grados superiores que queremos estudiar, así como a conocer la Universidad de Soria. Yo, en concreto, me interesé bastante por el grado de Educación Infantil, el cual se imparte en el Instituto Antonio Machado. Me pareció una visita muy interesante, ya que nos informaron de forma clara de todo lo más importante, por ejemplo, las asignaturas que tendríamos que cursar, la media que se exige, el horario ( las clases de este grado se imparten en horario de tarde), además de eso pudimos conocer a las alumnas de Educación Infantil de este año y ver la forma en la que se llevan a cabo las clases. Mientras unos compañeros acudían al grado de Educación Infantil, otros nos decantamos por el Técnico Superior de Artes Plásticas y Diseño en Fotografía, el cual se encuentra en la Escuela de Arte de Soria. Para su acceso desde Bachillerato se realizará una prueba específica relacionada con el grado, pero también se puede acudir a él con una prueba de conocimientos generales, si no se tiene el título de Bachillerato. Es un grado muy interesante en el que aprenderás a dominar la fotografía y con el que puedes realizar muchos proyectos e incluso prácticas en empresas en las que posteriormente puedas trabajar. Los alumnos que nos decidimos por visitar el grado superior dedicado a la Actividad Física y Deportiva, más conocido como “TAFAD” nos llevaron a una de las clases del centro situadas en el pequeño polideportivo de este, en la que se dan clases teóricas; en ella, dos de los profesores dedicados a la enseñanza de este ciclo nos explicaron en qué consiste el grado, de cuántos años se compone y qué temas son tratados durante cada año. Tras esta charla, nos llevaron a conocer el polideportivo mencionado y, después de esto, nos condujeron al gimnasio del centro, donde se encontraban dando una clase práctica varios alumnos, nos invitaron a probar varias máquinas y a preguntar dudas a los alumnos que se encontraban ahí.

Miguelina Encarnación, Noelia Martinez y Bruno Miguel Faia

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Excursiones

ATAPUERCA El día 9 de marzo, los alumnos de 4º de ESO junto con los alumnos de Biología de 1º de Bachillerato, realizaron una excursión a la provincia de Burgos para conocer más sobre la evolución humana. En primer lugar, visitamos tres de los yacimientos con más relevancia de Atapuerca: El Complejo Galería, Sima del Elefante y Gran Dolina. En cada uno de ellos se han encontrado numerosos fósiles de hasta cinco especies distintas, algunos de los hallazgos han tenido una gran importancia, como por ejemplo el descubrimiento de fósiles de Homo Antecessor, que es la única muestra de dicha especie en Europa. El yacimiento más importante de Atapuerca es la “Sima de los Huesos” porque en ella se han encontrado numerosos restos del Homo Heidelbergensis, lo que permite saber más sobre cómo vivió esta

especie. Seguidamente, continuamos con una visita al Centro de Arqueología Experimental (CAREX) donde realizamos diferentes actividades, que nos permitieron comprender cómo se desarrollaron en el pasado las técnicas de fabricación y uso de herramientas, tejidos, cabañas... Realizamos diferentes prácticas de la arqueología experimental como la utilización de arcos y flechas, el proceso de obtención del fuego, la fabricación de bifaces y las pinturas rupestres. Para terminar la excursión, fuimos al Museo de la Evolución Humana, donde nos explicaron el origen del complejo de los yacimientos de Atapuerca, la cantidad de restos que se han encontrado a lo largo de los años y la cantidad de restos que aún quedan por descubrir. Podemos obtener información sobre el sexo, la edad, las enfermedades… de nuestros antepasados a partir de los restos que encontramos, como es el caso de Miguelon (Homo Heidelbergensis), del cual se cree que murió de una infección de muela, ya que presenta una alteración ósea en el cráneo 5. Lo que hace suponer que siguió viviendo gracias a los cuidados de su clan, que le ayudaba triturándole la comida, ya que por sí solo, no era capaz de hacerlo. A partir de los utensilios que hallamos en los diferentes estratos, se puede determinar el estilo de vida que llevaban nuestros antepasados, cazadores, recolectores, y la alimentación, ya que se han encontrado huesos con cortes procedentes de un bifaz. Después la guía se centró en explicarnos cada uno de los muchos antecesores que tiene el ser humano y en las características de cada uno de ellos que los diferencian entre sí. Con lo que nos mostró que la evolución humana no es lineal sino que está muy ramificada. Actualmente, solo queda la especie humana (Homo sapiens sapiens) en la Tierra, todos nuestros demás antecesores se han visto extinguidos.

A lo largo del tiempo las especies han ido evolucionando, adaptándose al medio y viéndose obligadas a cambiar sus hábitos de alimentación, postura, mejorando su tecnología para facilitar su vida e incluso su forma de sentir, como se puede observar en los primeros enterramientos. Fue una actividad interesante y didáctica con la que descubrimos la forma de vida de nuestros antecesores y una gran cantidad de datos sobre la evolución humana. Uno de los datos que consideramos más curioso, es el de que no todas las especies homínidas proceden de una misma, sino que han ido surgiendo varias, que han convivido a la vez.

Inés Escobedo y Laura Aguilar

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Nuestras creaciones artísticas

CONCURSO DE FOTOGRAFÍA MATEMÁTICA 2017

PRIMER PREMIO

Reflejos, de Mónica Blanco

SEGUNDO PREMIO

Esferoperfecta, de Álvaro Riosalido

TERCER PREMIO A la defensiva, de Sonia Plaza

Rectas infinitas, de Noelia Pascual

Hexágono helado, de Álvaro Riosalido

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Nuestras creaciones artísticas

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Nuestras creaciones artísticas

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Nuestras creaciones literarias

El número de la libertad (Segundo premio del Concurso de Microrrelatos contra la violencia de género convocado por CCOO)

Puedo escuchar desde el salón cómo las llaves abren torpemente la cerradura. Ha vuelto a beber, puedo olerlo desde aquí. Sé lo que me espera, y no puedo decir que no tenga miedo. Se acerca lentamente a mí, tambaleándose de lado a lado. Me está gritando, pero solo alcanzo a entender “puta” entre otros muchos insultos. Hoy solo me ha dado un bofetón, es mi día de suerte, supongo…

No me salen las palabras, y las lágrimas se me han acabado. Estoy harta de mentir a todo el mundo, a mí misma… Soy más fuerte que todo esto y ha llegado el momento de ser feliz.

Asustada, me dirijo al teléfono y le digo a aquel hombre que voy a pedir una pizza.

-Hola, me gustaría pedir una pizza barbacoa al domicilio c/Valdespartera nº 4.

-¿Sabe que esto es el número contra la violencia de género, verdad?

-Sí, lo sé.

Alba Jorge

Alzheimer Otro día más que papá no me recuerda, otro día sin sus abrazos, sin las tardes juntos jugando a las cartas. Sé que papá no me recuerda porque tiene una enfermedad llamada alzhéimer. Mamá quiere aparentar que todo irá bien, pero por las noches escucho sus sollozos, es difícil ver cómo tu marido te mira de forma extraña, sin saber qué hacer. Ella dice que soy pequeña para entender esto, pero, en realidad, lo entiendo, papá no volverá a ser el mismo. Los médicos dicen que con ayuda podrá recordar algunas cosas, así que he decidido colgar fotos por casa en las que salgamos papá, mamá y yo. Al cabo de media hora, papá aparece por la puerta con mamá y ve todas las fotos pero se asusta al verse allí y se pregunta qué hace ahí y quiénes somos, mamá se echa a llorar pero yo no lo hago, no me puedo permitir hacerlo, así que he colgado la mejor foto en su habitación. La foto en la que tenía nueve años ,en ella salíamos papá y yo cuando fuimos de vacaciones a la playa; papá me dijo que le encantaba verme correr por la playa y verme tan feliz; yo le dije que estaba feliz porque estaba con él y me prometió que siempre me haría feliz. Cuando papá fue a su habitación para dormir, vio la foto colgando de la lámpara y se echó a llorar ¡Papá lo hizo! recordó quién soy, sabía que sentiría su amor de nuevo. Al siguiente día, me levanté y fui corriendo a verlo. Cuando entré en su habitación, papá me preguntó que quién era y qué hacía allí. Me sentí decepcionada, pero dije que no me iba a rendir… así que volví a la cocina con mamá y le conté lo que había sucedido; me dijo que no me preocupase que le sucedería a menudo hasta que por fin lograse recordar; entonces, volvería a tener su sonrisa habitual. Así que se me ocurrió una idea: le llevé al parque al que íbamos todas las tardes, y fui directa al banco enfrente del lago en el cual siempre nos sentábamos a hablar de los patos del lago. Era muy gracioso porque le poníamos nombres. A papá se le veía alegre y se reía; le dije que si sabía cómo se llamaba el pato con la ala desteñida y me dijo que “Gloria”, era el nombre que le puse de pequeña. Ya no me sentía tan triste ya que todo lo que recuerdo es felicidad y no es su culpa, simplemente ha llegado esta dura enfermedad, y no nos podemos hundir. Otro día más que papá cada vez recuerda menos, mamá lleva unos días con una cara que desconocía; sé que no está bien y sé que cree que soy pequeña, pero ya no…ya no soy una niña. Hoy hemos ido a donde solíamos pasar la mayor parte del tiempo, donde papá me enseñó tantos valores y él, por lo menos, ha recordado algo:"solo recuerdo estar aquí con dos chicas bellísimas" Se me ha puesto una sonrisa de oreja a oreja.Y es entonces cuando nos ha besado y eso me ha quitado todos los miedos. No sé qué pasará con papá, solo sé que sigo siendo feliz, feliz por estar a su lado, ahora me toca cuidar de quien con tanto esmero cuidó de mí.

María Maldonado

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Nuestras creaciones literarias

Un sueño muy dulce Empecé a correr por los campos de helado y tropecé con un caramelo gigante. Me perseguían galletas de chocolate por haberme comido un pastel ¿Qué esperaban…? Tenía hambre. Estaba rodeado. Apareció un avión de caramelo y me salvó. Pero me comí sus alas. Caí en un bosque lleno de regalices con espadas…

¡Me desperté de la siesta! Pero seguía con hambre.

Alberto Montón

Soledad A-Buenos días. B-Hola,buenos días,señor. A-Se acerca una tormenta eléctrica que parece que va a afectar a media España. B-Sí, sí, ya me he dado cuenta de estos nubarrones que se están acercando. A-Cambiando de tema, Europa sigue sin salir de la crisis que llevamos desde hace años. B-¡Qué se le va a hacer!esto ya es un problema mundial, hay mucha gente en paro... A-En Siria, la guerra continúa y las partes no consiguen llegar a un acuerdo. B-¡Dios mío!esto parece el fin del mundo: guerras, crisis, terremotos…Vaya tormenta, se ha ido la luz.¡Qué día más aburrido!...ya ni el telediario me habla...

Sara Abou

CALIGRAMAS GANADORES

DÍA DE LA PAZ

Inés Escobedo. PRIMER PREMIO BACHILLERATO

Diego Urraca. PRIMER PREMIO ESO

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Nuestras creaciones literarias

Nuestro dragón

Hoy voy a narraros la historia de un dragón. Pero no un dragón cualquiera de los que podamos encontrarnos habitualmente dando un paseo o tomando el desayuno, ni el típico dragón malvado aficionado a calcinar bosques enteros. Este es, sin duda, el dragón más colorido, elegante, dulce, y habilidoso que la tierra jamás haya presenciado. No obstante, es probable que no fuese el más feliz de entre los suyos, pues tenía que soportar continuamente cantidad de situaciones, tan extenuantes como numerosas.

En primer lugar, está la campana. Oh, esa maldita campana que le retumbaría los oídos al más sordo de entre los sordos, y que quieras o no, sabes que va a sonar una y otra vez hasta el fin de las clases. Además, ¿qué es una campana sin unos buenos chillidos que la acompañen? ¿No podrían esos revoltosos niños sentarse en sus sillas y sacar los libros sin necesidad de gritar? Y eso, sin mencionar la ansiedad que debe producir ver a tanta cara desanimada entrar por la puerta todos esos días. Si por lo menos viese las caras de felicidad de la gente al salir, pero claro, tendemos a hacerlo mirando hacia la puerta, y no de espaldas como debería ser. Aunque, sin duda, el colmo de todos los colmos es que un tan majestuoso dragón deba aparentar ser de papel todas esas horas para no asustar a los más pequeños.

Esto fue así hasta el día en que se fue. Quizás se haya tomado unas vacaciones, o tal vez esté enfermo y el médico le haya recetado quedarse en la cama. La cuestión es que ninguno sabemos a dónde se fue, pero podemos intuir por qué. En cualquier caso, hay dos cosas que tengo bien claras: si se ha ido es porque lo necesitaba y seguro que está en un sitio mejor donde la gente le dé el respeto que realmente merece; y otra: no sé cuándo ni cómo, pero el dragón volverá, y más feliz y reluciente que nunca.

Álvaro Riosalido

Oda al instituto

Un mal día de abril me echaron de aquí

De verdad, siento haberme marchado así

Por razones de seguridad caí

De vivir aquí nunca me arrepentí

Mi siempre querido y bonito centro

No os guardaré rencor, lo prometo

Por siempre te llevaré en mis adentros

Y si algo hice mal, ya lo siento

El alumno está un poco triste

Tu culpa inspector, mi muerte pediste

Nunca entenderé por qué lo hiciste

Empiezo un viaje, no es un chiste

Siempre os llevaré en mi corazón

Empiezo mi viaje con emoción

Y donde vaya diré con tesón

¡Yo vengo del Ribera del Jalón!

Jesús Peregrina

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Nuestras creaciones literarias

El famoso dragón del IES Ribera del Jalón ha desaparecido Se ha descubierto esta mañana cuando la Jefa de Estudios, Viti, ha entrado al instituto a las 7:50 de la

mañana. Arcos de Jalón. Este miércoles día 3 de mayo algunos alumnos del Ribera del Jalón nos han comunicado que escucharon rumores sobre el robo del dragón, pero no les hicieron caso. Al día siguiente estos rumores se harían verdad, el famoso dragón,el cual llevaba 14 años presidiendo el hall del instituto, ya no está. La Guardia Civil se ha acercado hoy al instituto para empezar con la investigación, y, según nos han comunicado, no se descarta ninguna hipótesis, todas están abiertas. Gracias al sargento Hernández podemos saber que el dragón fue visto por última vez en los alrededores del punto limpio por un pastor del pueblo. La policía prepara un cerco por todo Arcos de Jalón para encontrar al dragón, el cual costó mucho trabajo hacer y es el emblema del instituto.

Álvaro de la Rosa

Sospechoso Ayer, cinco de mayo, al entrar a las nueve de la mañana al instituto como de costumbre, noté algo extraño en el hall. Miré hacia los lados, pero no veía nada fuera de lo normal, hasta que miré hacia arriba. ¡No estaba el dragón que tantos años llevaba colgado del techo! Pero, ¿quién y por qué habrá decidido quitar ese dragón que tanto caracterizaba nuestro instituto? Es como un símbolo del IES Ribera del Jalón. Subo a clase sin darle mayor importancia al asunto. Toca lengua y está entrando Lourdes por la puerta. Nos informa de que alguien por la noche ha entrado al instituto y ha robado el dragón. A los de mi clase y a mí se nos ha ocurrido una idea. Para ello hemos quedado en el recreo y nos hemos puesto de acuerdo para averiguar quién ha podido ser el culpable. Si logramos descubrir quién ha sido, puede que nos den una recompensa de diez puntos para el viaje de fin de curso, quién sabe… O incluso nos dan el viaje a nosotros directamente. Hemos sacado varios supuestos. Lo que tenemos claro es que ha tenido que ser alguien del instituto con acceso a las llaves, ya que la cerradura de la puerta no estaba forzada ni tampoco había ninguna ventana rota. Primero hemos hablado sobre Gabriel, el de filosofía. Tiene una actitud sospechosa y no le acabamos de conocer del todo, pero se le ve que es un buen tipo, así que le hemos tachado de la lista de sospechosos. Adrián está convencido de que ha sido Enrique, pero ese día iba en moto, así que es imposible. Lourdes ha ampliado la familia, y estamos seguros de que ya no le entra un dragón tan grande en casa. Los chicos están convencidos de que Eva no ha sido, y la chicas de que Víctor tampoco. Lleva rondando por el instituto el rumor de que Carlos lleva queriendo quitar el dragón desde hace bastante tiempo. Para quitarnos la duda, hemos ido a hacerle unas preguntas y para nuestra sorpresa, no nos ha dejado hacérselas siquiera, evita completamente el tema. Viti no hacía más que echarnos del despacho de Carlos, como si no quisiera que hablásemos con él. Sabemos que ambos se llevan muy bien, y también tenemos muy claro que una sola persona no ha podido descolgar el dragón y sacarlo del instituto ella sola. Han tenido que ser como mínimo dos personas. Además al salir del instituto, nos ha parecido ver algo raro pegado en la rueda trasera del coche de Carlos. Nos hemos acercado disimuladamente a ella, para ver desde más cerca que era aquello tan colorido que salía de la rueda. Resulta que eran unas tiras de colores. Pero no unas simples tiras de colores, esas tiras eran familiares, las habíamos visto más veces. A Gonzalo se le ha ocurrido la idea de meternos a la página oficial del instituto. Nos han sido necesarios diez segundos para darnos cuenta de que esos papeles de colores eran exactamente iguales que los que le colgaban al dragón de la cabeza. Creo que aquí alguien tiene que darnos una buena explicación a todos…

Alba Jorge

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Un poco de arte

La cena de Emaús

Este cuadro fue pintado por Caravaggio a principios del siglo XVII con un estilo del barroco italiano propio de la época. Mide 141 por 196 metros y está pintado con óleo sobre lienzo.

Podemos observar el realismo con el que este pintor retrata a sus personajes, como es típico, en una temática religiosa. Para un mayor dramatismo, vemos cómo emplea la técnica del claroscuro, conocida como tenebrismo, en la que los fondos son prácticamente negros e incluso también las figuras, pero se añade luz en aquellas zonas o personajes que tienen una mayor relevancia, como en este caso, Jesús bendiciendo la cena.

En general, por la disposición de las figuras, vemos una línea diagonal que cruza la obra, característica también de este estilo.

Personalmente, la figura que más me impresiona es la del hombre que está sentado a la izquierda del cuadro y colocado de espaldas, ya que las proporciones son perfectas, logrando de una forma muy auténtica su postura. La pincelada de sus ropajes y el pequeño reflejo que se observa en su rostro al estar enfrente del punto más luminoso hace que sea la figura más realista, desde mi punto de vista.

Noelia Martínez

Otros cuadros de Caravaggio...

En La muerte de la Virgen se representa a la Virgen que acaba de morir, Magdalena solloza junto a ella y los apóstoles inclinan sus cabezas mostrando su dolor. Es un claro exponente del tenebrismo de Caravaggio, y constituye el último cuadro de su etapa romana. El rayo de luz que llega desde la parte superior izquierda ilumina las cabezas inclinadas por el dolor mientras mantiene en penumbra los cuerpos. El haz de luz también revela la existencia de una cortina de color rojo intenso que remite al telón de un teatro.

El entierro de Cristo El cuadro recoge el momento en el que el cuerpo de Cristo es depositado en su tumba. La perspectiva se ve acentuada por el ángulo de la losa en la que se apoyan los personajes, que casi abandona el cuadro para introducirse en el terreno del espectador. Caravaggio empleó la técnica del claroscuro en este cuadro. El cuerpo de Cristo, las manos y los rostros de los personajes quedan iluminados, mientras el resto permanece en penumbra.

Leticia García

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Un poco de ciencia

EXTRACCIÓN DEL ADN FUNDAMENTO

Para empezar explicaremos que es el ADN: Son las siglas de ácido desoxirribonucleico, es un compuesto orgánico que contiene la información genética de un ser vivo y de algunos virus.En las células procariotas se encuentra disperso en el citoplasma formando el nucleoide , pero en las células eucariotas se localiza en el núcleo.

El ADN tiene como función principal almacenar información genética para la construcción de proteínas. Almacena y transmite de generación en generación toda la información indispensable para el desarrollo de las funciones biológicas de un organismo. Se compone de nucleótidos que están constituidos por 3 unidades: una molécula de azúcar (desoxirribosa), un grupo fosfato y una de 4 bases: adenina, guanina, timina y citosina. MATERIALES

Para este experimento necesitaremos: colorante alimenticio, alcohol de 96º (muy frío) , agua mineral, células de la mucosa bucal, jeringuilla, sal, vasos, un recipiente milimetrado, detergente y cucharillas.

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Un poco de ciencia

PROCEDIMIENTO

1.- Para obtener las células tenemos que preparar una disolución utilizando 11 gramos de sal (una cucharada pequeña ,aproximadamente) y un vaso con 50 ml de agua y removemos hasta su completa disolución.

2.- Vertemos 10 ml de la disolución en otro vaso y realizamos un enjuague durante un minuto.

3.- Tras ese minuto devolvemos la mezcla a un vaso. La gran concentración en sal, provoca una diferencia osmótica en la célula, que provoca que agrupación de proteínas y desprendimiento de las células de la mucosa bucal.

4.- Añadiremos 1 ml de detergente y lo mezclamos bien pero, ¡EVITA QUE SE FORMEN BURBUJAS! Con el detergente conseguiremos romper la membrana celular, ya que separa los lípidos que la forman.

5.- En un nuevo vaso mezclamos 50 ml de alcohol (este se utiliza para precipitar el ADN que es soluble en agua, pero cuando se encuentra en alcohol se desenrolla y precipita en la interfase entre el alcohol y el agua) y 0,3 gramos de colorante alimentario (lo utilizaremos para teñir la muestra y que de esta forma se vean mejor las fibrillas de ADN)

6.- Vertemos la mezcla de alcohol más colorante en el vaso que tiene nuestras células, pero con cuidado, este paso ES EL MÁS IMPORTANTE, debemos hacerlo ladeando los vasos y VERTIENDO EL ALCOHOL SOBRE LA MUESTRA. NUNCA AL REVÉS. De esta manera se crea una interfase entre el alcohol y la muestra.

7.- Finalmente esperamos 3 minutos y podremos observar las fibrillas de ADN con un color blanquecino.

ÁNIMO, ES FÁCIL, SENCILLO Y LO PUEDES HACER EN CASA, ¿TE ATREVES? Laura Aguilar e Inés Escobedo

COCHE LUCIÉRNAGA PROYECTO DE TECNOLOGÍA INDUSTRIAL DE 1º y 2º DE BACHILLERATO

El coche luciérnaga es un dispositivo que consta de diferentes componentes electrónicos, como por ejemplo diodos, potenciómetros, resistencias, transistores, y sobre todo el LDR que es el encargado de que el coche funcione cuando la luz incide sobre él y hace que se pare cuando deja de incidir.

El proceso que llevamos a cabo consiste en:

1. Taladrar la base sobre la cual se va a montar el resto del coche, tomando así las medidas indicadas.

2. Montar la placa base del circuito electrónico con todos sus componentes mediante soldaduras de estaño.

3. Atornillar la placa base y la rueda delantera, así como pegar las ruedas traseras con pegamento termofusible a la plataforma.

4. Por último, diseño y construcción de una carrocería de diseño propio con los materiales disponibles.

El proceso ha sido interesante ya que hemos podido llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en clase.

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Deportes

LIGA LOCAL ADJ La liga local de Arcos de Jalón es una competición de fútbol sala que se juega desde septiembre hasta abril del año siguiente, normalmente todos los sábado, excepto algunos festivos. Este año se apuntaron ocho equipos.En esta competición, una de las novedades fue que el T. Huerta se unió con el Yomis y juntos hicieron un equipo nuevo; los demás equipos fueron los mismos que todos los años: Monteagudo, Aston Birra, Niza, Treintañeros, X Thary play y Ocilis.

La edición de este año ha sido muy emocionante, ya que no se decidió hasta la última jornada; la primera vuelta de la Liga fue dominada por Mobisanz, y se mantuvo en el 1ª puesto, pero no tardaron mucho T. Huerta-Yomis y Aston Birra en apretar el primer puesto ya que al final de la jornada solo se llevaba un punto entre los 3 primeros y se decidió en los últimos partidos.

Fue un partido bonito que decantó la Liga del lado de Mobisanz y convirtiendo a T. Huerta-Yomis en subcampeón. La tercera posición fue para el Aston. El colista del campeonato ha sido el equipo de los Treintañeros, que acabó muy bien la temporada, pero aun así no logró ser incluido en la Copa.

Estos son los premios individuales de la Liga local:

Joven Promesa: Miguel Ángel Mallén (Mobisanz). Eterno veterano: Jesús Abad (T. Huerta-Yomis). Pichichi: Iván Sánchez (Aston). Zamora: Alex Monge (Aston)

Posteriormente, se jugó la Copa; T.Huerta-Yomis y Mobisanz se enfrentaron en un partido muy emocionante, en el cual T. Huerta y Yomis salió victorioso, lo que le llevó a enfrentarse al esperado Aston, terminando con la derrota 3-4 de T. Huerta-Yomis. El Aston se proclamó campeón de la copa.

Ha sido un entretenimiento para nosotros durante todo el invierno, ya que exceptuando tres de los nueve equipos, el resto contaba con estudiantes del centro en sus plantillas.

¡El año que viene más y mejor!

Alejandro Herrera

ARCÓBRIGA

Dice así la canción...¡Arcóbriga, amigo mío, este año volveré a estar contigo! Y así fue, un año más los jugadores arcobrigenses dieron la cara y la talla frente a rivales directos como el Tardelcuende y/o Abejar.

En la primera jornada demostramos que no éramos el mismo equipo que la temporada pasada: conseguimos la victoria a domicilio con un contundente 0-2; a la semana siguiente nuestro equipo se enfrentaba a un duro hueso de roer, el Abejar, empatamos a dos y sabíamos que podíamos dar un golpe en la mesa esta campaña.

Para ello necesitaríamos los goles de Iván Sánchez y Bruno,dos pícaros con el balón. Cabe destacar la conexión del centro del campo, entre ellos Pikus, Sergio y Alberto. No nos olvidemos de la defensa compuesta por Joaquín, Sánchez, Adri y Rubén, la cual ha estado muy sólida a lo largo de la campaña. Y por supuesto, hay que destacar a nuestros grandes porteros: Álvaro y Ángel, que volvería meses después de una lesión.

Hay que señalar la gran temporada que han hecho los jugadores que se incorporaron la pasada temporada, los cuales parecían haber jugado años y años en esta competición por su rápida adaptación y valentía a la hora de demostrar su juego: Mario, Marcos, Iván, Alejandro, Chifón y Álvaro que en numerosas ocasiones parecía multiplicarse debajo de la portería.

Comparando con la trayectoria de la pasada temporada, en la que acabamos undécimos, en esta ¡nos hemos salido! Hemos hecho un trabajo muy duro y, por ello, hemos merecido estar entre los cinco primeros.

¡Aúpa Arcóbriga, os esperamos en el campo!

Rubén Mateo

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Deportes

LOS REYES DE SORIA

Un año más el fútbol de nuestra localidad se apodera del resto de localidades de Soria. Los alumnos de tercero y cuarto curso consiguen por segunda vez consecutiva llegar a la final y ganarla,un hito futbolístico que ningún equipo ha conseguido hasta ahora.

Los cadetes marcaron una gran diferencia en su competición ya que fueron los máximos anotadores y los que menos encajaron,consiguiendo la victoria en todos los encuentros disputados.

Al acabar la liga,los jugadores de tercero y cuarto curso tuvieron que desplazarse a la provincia de Soria, concretamente al pabellón “Los Pajaritos”para disputar el mismo día la semifinal y final.

La semifinal la disputarían ante el IES Santa Teresa de Jesús pero al parecer sus jugadores no habían traído sus respectivos DNI, por tanto, estaban descalificados de la competición, y el equipo arcobrigense se proclamaría finalista de la competición; no obstante, se jugó el partido aunque los jugadores del equipo descalificado sabían que no podrían pasar a la final; al terminar el encuentro, el equipo arcobrigense ganó 3-2 y pasó a la final.

La final se disputaría a las 13:30 de la tarde, nuestros jugadores al parecer se mostraban nerviosos ya que se enfrentaban al IES Antonio Machado, un equipo con jugadores que entrenaban en categorías inferiores del Numancia.

El partido empezó ganándolo nuestro equipo con un contundente 2-0 hasta el final de la primera parte; al comienzo de la segunda, el equipo arcobrigense anotaría el tercer gol, haciendo que los jugadores del Instituto Antonio Machado contraatacasen y acortaran el marcador con un 3-2, a favor de nuestros jugadores. Finalmente, nuestros alumnos conseguirían el trofeo con un resultado de 3-2 .

Rubén Mateo

TORNEO POPULAR DE BÁDMINTON, SORIA El 27 y 28 de mayo se celebró el torneo popular de bádminton en Soria. En esta edición se apuntó bastante gente de toda la provincia y como todos los años, muchos alumnos de nuestro instituto participaron. A partir de las 9,20 de la mañana del sábado comenzaron los primeros partidos y la competición se alargó durante todo el día. Cada partido estaba numerado;en muchos de ellos coincidiamos con gente de Arcos ya que éramos bastantes los que íbamos, por lo que los partidos resultaban muy interesantes. Después de jugar el primer partido,te regalaban una camiseta y una mochila.

El domingo se jugó las semifinales y finales.A las seis se entregaron los premios y se sortearon bonos de descuento para una tienda de deportes y se finalizó el torneo con una foto de los participantes.

Muchos alumnos de nuestro instituto salieron victoriosos. Estos han sido los puestos en los que han quedado algunos de ellos:

3º en dobles femenino absoluto: Alba Jorge De Benito/ Inés Escobedo Camacho. 2º en individual masculino sub-19: Álvaro De La Rosa Rodríguez. 1º en dobles mixtos sub-19: Alba Jorge De Benito/ Alejandro Herrera Torres. 3º en dobles mixtos sub-19: Laura Aguilar/ Gonzalo Montón Martínez.

Tenemos que destacar también que nuestro antiguo profesor de Educación Física, Alfredo Gómez García, también quedó 2º en dobles masculino absoluto con su compañero Oscar Martínez Las Cuevas.

Alejandro Herrera

Recomendaciones

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MOONLIGHT

DIRIGIDA POR: BARRY JENKINS

REPARTO: ALEX R. HIBBERT, ASHTON SANDERS, TREVANTE RHODES MÁS

GÉNERO: DRAMA

PAÍS: EE.UU.

La película trata de un joven negro que desde su niñez hasta su vida adulta lucha por encontrar su lugar en el mundo, mientras crece en un duro vecindario de Miami. Es un niño que por el hecho de ser homosexual, crece con falta de amor y orientación y también se siente solo y sin la ayuda de nadie.Con el paso del tiempo, Chiron luchará y logrará encontrarse a sí mismo.

La película moonlight me gusta, ya que nos habla de la vida tan dura que ha tenido Chiron y todo lo que ha tenido que sufrir y luchar sobre todo consigo mismo, que casi es la lucha más complicada que uno tiene. También nos da lecciones de vida, mostrándonos que si queremos algo, debemos tratar de conseguirlo. Me parece interesante que toque temas como la homosexualidad, el acoso escolar, las drogas,problemas que lamentablemente siguen ocurriendo y la película te invita a reflexionar sobre ello. Sobre todo me quedo con el mensaje de que hay que aceptarse tal y como eres.

PATRICIA AGUILAR

Stranger things

Esta serie se remonta a los años 80 en la ciudad de Hawkins, Indiana, donde Will Byers desaparece sin dejar rastro. Su madre, el sheriff y sus amigos le buscaran desesperadamente mientras que son envueltos en un misterio al que se tendrán que enfrentar. Los creadores de Stranger Things son los hermanos Deffer, el primer capítulo fue emitido el 15 de julio de 2016. Actualmente, cuenta con una temporada pero el 31 de octubre de 2017 saldrá la segunda.

Stranger things es una serie que no engancha desde el primer capítulo; hay que ver el siguiente para cogerle el ritmo. Cuenta con diversos personajes a los que se les coge cariño. Es una serie que le puede gustar a todo tipo de personas, pero si eres alguien al que le gusta el suspense, la acción y buscas echarte una que otra risa, esta es tu serie.

Katia Hernández

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Recomendaciones

Shamaless

Esta serie trata sobre la vida de la desestructurada familia Gallagher que vive en un problemático barrio de Chicago con sus relativas consecuencias. Esta familia está compuesta por Frank, el padre alcohólico, que solo pretende vivir la vida sin realizar el papel de padre; Fiona, la hermana mayor, que se encarga realmente del cuidado de sus hermanos; Lip, el superdotado de la familia; Ian, el hermano gay; Debbie, la loca adolescente amante de los niños; Carl, el problemático y por último, Liam, el hermano afroamericano. Su productor llamado Paul Abbott dirigió la primera emisión el día 9 de enero de 2011.

Es una serie que va dirigida a personas entre los 14 y 30 años, sobre todo a aquellas que les gusten lo amores y desamores, los típicos problemas de la vida diaria: el paro, las peleas, los problemas personales…También la mayoría de la gente que ha visto la serie opina que tiene un argumento bastante bueno y estructurado, “engancha”: cuando terminas de ver un capítulo, tienes aún más ganas de ver el siguiente. Estamos a la espera de la octava temporada. Amanda Castro

Los Diez Negritos

Los Diez Negritos es una apasionante novela policiaca de Agatha Christie, que nos plantea el encuentro de unos desconocidos invitados por carta a unas vacaciones en la Isla del Negro. La historia comienza cuando cada uno de ellos se ve sagazmente atraído a la isla con ofertas tan interesantes como distintas entre sí, que por meros principios no pueden rechazar. Allí se alojarán en una enorme mansión, que resultará ser la única estructura humana en el continente. Además, en ella, y para sorpresa de los recién llegados, se encuentran solos con un mayordomo y una cocinera al cuidado del hogar, a causa de una supuesta momentánea ausencia de los dueños de la casa. A lo largo de su estancia en esta, se va conociendo a los personajes, así como sus oficios, familiares o aficiones, provocando en el lector una fuerte afinidad con ellos, que, por desgracia, se muestra extremadamente débil cuando nada más llegar, y de allí para adelante, se producen en ella una serie de asesinatos que los huéspedes, asustados, no pueden explicar. Además, la novela, por añadidura a la gran trama que posee, presenta pequeños detalles que le dan un matiz angustiante, como la existencia de unas estatuillas colocadas en una repisa que iban cayendo a medida que morían los visitantes; y también la impotencia de los protagonistas por no poder salir de la isla a causa de una enorme tormenta, la posibilidad de que el asesino se hallase entre ellos o, y en mi opinión es lo más impactante, que la historia se basase en una sencilla pero macabra canción. Por último, si tuviese que elegir una palabra para describir mi experiencia al leer la novela, sería respeto, debido a que este es sin duda el mejor libro que jamás he leído.

“Diez negritos se fueron a cenar; uno se asfixió y quedaron nueve. Nueve negritos estuvieron despiertos hasta muy tarde; uno se quedó dormido y entonces quedaron ocho. Ocho negritos viajaron por Devon; …” Álvaro Riosalido

Álvaro Riosalido

Opinión

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El Brexit

Los ingleses han decidido definitivamente mediante un referéndum que quieren salir de la Unión Europea. Es un tema muy comentado en la actualidad ya que ahora quieren ir a elecciones presidenciales para poner a un candidato fijo en el cargo, ya que Teresa May es solo la suplente.

Mucha gente no está concienciada de lo que con el paso del tiempo pueda suceder a consecuencia de este fenómeno. Gran Bretaña, Francia y Alemania son las principales potencias europeas, al salirse Gran Bretaña de la Unión ya solo quedan Francia y Alemania. Con el tema de los refugiados y a su vez del estado islámico, Francia está empezando a apoyar a los nacionalistas, que también sugieren la salida de la Unión.

Si estas fuerzas ganaran en Francia y consiguieran salirse de Europa, todas las alianzas que tantos años ha costado pactar, se vendrían abajo, ya que Alemania no se quedaría a sostener al resto de países ella sola.

En la unión está la fuerza y puede ser que algún día el resto de países y personas que no piensan lo mismo se den cuenta o puede que a Gran Bretaña le vaya bien y todos hagamos lo mismo. Todo está por ver.

¿CUÁL ES TU META?

Desde pequeños siempre nos han enseñado que lo correcto es cumplir todo aquello que nos proponemos. Y siempre nos han dicho que esa es la clave para triunfar. ¿Pero te has preguntado alguna vez cuáles son tus verdaderas metas?

A veces simplemente nos las inculcan. Vivimos en una sociedad en la que triunfar o llegar alto no significa ser feliz. Es triste ¿no? Simplemente se valora a la gente por lo que ha conseguido: un buen trabajo, una carrera difícil, dinero... Visto desde fuera, puede parecer algo positivo, y tal vez a nivel social lo sea. Sin embargo, esta lucha constante y diaria por “triunfar”, deja de ser algo positivo, cuando lo haces buscando la aprobación de otras personas, olvidándote de ti mismo. Ya sea por aparentar, por tener mayor prestigio o por complacer a quienes te rodean.

Un ejemplo de esta actitud se da cuando pensamos en lo que queremos estudiar. Lo primero que nos planteamos es las salidas que tendrá ese estudio, sin pensar en si nos hará feliz hacerlo o no, porque siempre nos han preguntado, ¿qué vas a ser de mayor?

Mi pregunta es: ¿va a merecer la pena?¿Te va a hacer feliz? Lo que importa es que seas tú el que decide lo que quiere ser, aunque suponga ir en contra de lo que hace todo el mundo, o por el contrario, superar lo que todo el mundo hace.

En mi opinión, una persona que triunfa es aquella que lucha por conseguir su felicidad a través de lo que realmente le gusta, sin importar la opinión de los demás ni cuán difícil sea conseguirlo.

Aunque te digan que no puedes, no dejes de perseguir tu propia meta, sea la que sea. Lucha por lo que quieres, no por lo que deberías querer.

Inés Escobedo

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Opinión

La mujer

Desde los inicios de nuestra especie, tanto hombres como mujeres han realizado tareas complementarias para asegurar su supervivencia. En la Prehistoria, por raro que parezca, los seres humanos tenían papeles muy similares entre sí, omitiendo aspectos diferenciales como la condición sexual, y conviviendo ambos en igualdad sin la opresión de uno sobre otro. De hecho, a diferencia de la sociedad actual, muchos expertos coinciden en que el papel de la mujer en aquella época, no sólo era primordial, sino que es muy posible que las sociedades fueran matriarcales, y que los hombres primitivos viesen a la mujer como una figura de culto de fertilidad y prosperidad.

Sin embargo, a lo largo de la historia, esto no siempre ha sido así, evolucionando los derechos y libertades de los hombres, casi en la totalidad de las veces, positivamente, y muy en contra para la mujer, adquiriendo esta un rol secundario en la sociedad en el que cuidar a los hombres por encima de todo, era su única prioridad.

Durante muchos miles de años, esta situación no fue cuestionada en absoluto por el pueblo, menospreciando a la mujer de formas inimaginables y colocando al hombre en posiciones cada vez superiores con respecto a esta. El hombre podía optar a títulos académicos, premios deportivos, conquistar países, salir de caza, ganar elecciones presidenciales… mientras que la mujer debía contentarse con ver a su marido conseguir títulos académicos, premios deportivos, conquistar países, salir de caza, ganar elecciones presidenciales y como no, darle de comer.

Esto fue así hasta llegado el siglo XVIII, época en la cual surgieron los primeros movimientos feministas que luchaban por la liberación de la mujer y la reivindicación de sus derechos, así como la repartición equitativa de roles sociales según el género, y la abolición del dominio de los hombres sobre las mujeres. No obstante, la sociedad seguía siendo muy patriarcal, y esto solo sirvió como primer paso para un cambio que se daría siglos más tarde.

Para ello, debemos trasladarnos hasta 200 años después, situándonos en la época más mortífera de la historia de la humanidad, que curiosamente llevará consigo un enorme ascenso social, económico y político por parte de la mujer. Esto se debe, a que, tras tan devastadoras guerras, la población masculina europea fue brutalmente arrasada, lo que produjo que se necesitase a la mujer para llevar a cabo, las tantas tareas que hubiesen hecho los hombres en condiciones normales. Esto, produjo un enorme aumento de la competitividad a nivel económico, lo que llevo consigo un crecimiento exponencial de la productividad, y sin duda una de las obras más brillantes realizadas por la especie humana: la entrada de la mujer al mundo laboral.

Y, aunque en la actualidad es cierto que siguen existiendo muchos aspectos desiguales entre hombres y mujeres, no podemos negar que hemos avanzado enormemente a nivel de igualdad. Y, llegará un día en el que seremos tratados todos de forma igual, pero en el que seguramente cometamos otro tipo de errores, porque el ser humano es sin duda la especie más cabezota sobre la faz de la tierra. Álvaro Riosalido

Opinión

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4º ESO

by Sonia Plaza

¿Por qué? En España en este 2016 ha habido unos 137.000 casos de abandono de mascotas, y yo me pregunto: ¿por qué?

Que den la cara esos más de 100.000 impresentables que son capaces de dejar atrás los hocicos temblorosos y las miradas tristes y sollozantes de sus animales al ver que los abandonan.

¿Cómo los abandonan? ¿Aprove-charán un despiste de su mascota mientras ellos salen corriendo o con el coche a toda velocidad mientras “su amigo” queda solo, infenso y a merced de la calle, el frío y el miedo?

También a veces aprovechando las vacaciones los abandonan en una perrera, en el mejor de los casos, poniendo de excusa que no pueden llevarlo con ellos porque en el hotel no admiten perros o gatos; pero ¿por qué admiten a seres tan ruines y miserables como tú? ¿No puedes dejarlo con un amigo? ¿No puedes buscar un establecimiento donde admitan mascotas? ¿O es que no sabes hacerte cargo de él y pones esa excusa para abandonarlo?

Si no puedes o no sabes ocuparte de una mascota, no la tengas; ellos se merecen igual que tú un hogar para vivir, un plato de comida, caricias y cuidados.

Entre todos podemos conseguir que estos indefensos animales estén seguros, sin frío, hambre y miedo, porque ¿a ti te gustaría eso?

Lo que no quieras que te hagan, no lo hagas tú. Álvaro de la Rosa

El valor de lo que nos rodea Cada persona le da un valor a cada objeto de su alrededor. Normalmente se basan en su precio monetario:cuanto más caro, más valor; ya que giramos en torno al sistema monetario. Pero considero esto una acción innecesaria porque cada objeto es más o menos necesario en un momento dado y eso hará que cambie su valor, es decir, imagínate que te manchas la camisa, lo más útil en ese caso es una servilleta. Da igual el dinero que tengas porque en ese instante el objeto más valorado por ti es un simple papel. Lo mismo ocurre al querer escribir, necesitas un bolígrafo; o, al tener frío, un abrigo.

Dejando de lado los objetos, hay cuestiones que muchísimas personas no tenemos en cuenta o no valoramos lo suficiente. Como el simple hecho de estar vivo y poder ver colores o paisajes, poder andar o tener placeres como comer y dormir. No todos podemos disfrutar de lo mismo, por lo que estaría bien si alguna vez nos paráramos, aunque sea por un segundo, a valorar esto como se merece. Soraya Arenas El Hammichi

Pongamos granos de arena contra la violencia de género

¿Crees que eres ajeno a la violencia machista? ¿Crees que no hay nada que puedas hacer? Párate a pensar: cada comentario sexista que realizamos o pasamos por alto, cada estereotipo que fomentamos, cada chiste machista que permitimos en nuestra presencia, cada insulto, más o menos inocente, que humille a las mujeres… ¿no contribuye acaso a agravar la tragedia?

Si, por el contrario, evito todo eso y, además, predico con el ejemplo y desapruebo topicazos simplistas sobre hombres y mujeres, doy igual responsabilidad a mis hijas e hijos en las tareas domésticas y les animo por igual a formarse y adquirir independencia económica, si combato las ideas sexistas cuestionando los valores de los cuentos de siempre, películas, canciones o publicidad, o no hago aspavientos cuando un niño juega con el carro de muñecas, entonces sí, entonces dejo de ser cómplice y comienzo a plantarle cara a esta lacra social.

La solidaridad con las víctimas de violencia de género no es acordarnos de ellas un día al año, sino combatir en las situaciones cotidianas, a nuestro alcance, el sexismo que, irremediablemente, acaba siempre en menosprecio y, en muchas ocasiones, deriva hacia el sinsentido de los dramas más tristes. Carmen Gª Sevilla

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Pasatiempos

Encuentra las siete diferencias entre las dos fotografías (por Víctor Fernández):

Horizontales

3. Primera película de Pixar. 4. Documento emitido por las entidades bancarias que permite movilizar saldos depositados de una cuenta. 6. Palabra o grupo de palabras que constituyen una unidad sintáctica y cumplen una función determinada con respecto a otras. 8. País donde se encuentra el Partenón. 10. Político, militar y Führer alemán. 11. Polígono de 20 caras. 13. Capital de Paraguay. 14. Autoridad monetaria de la Eurozona. 15. Filósofo griego, uno de los pensadores más creativos e

influyentes de la filosofía occidental. 16. Serie ganadora de 21 premios, cuyo protagonista se llama Walter White. 18. Paso de la materia sólida a gaseosa sin pasar por el estado líquido. 19. País donde nació Usain Bolt. Verticales

1. Unidad de volumen del S.I. 2. Gerundio del verbo escribir. 5. Filósofo prusiano de la Ilustración. 7. Conflicto social, político y bélico más importante de España. 9. Escritor de El Quijote. 12. El monasterio de Santo Domingo de Silos está en... 13. Selección ganadora del último Mundial de fútbol. 17. Donde se encuentra el pico del Mulhacén.

Víctor Fernández y Adrián Lozano

1 2

TIC-TAC Coloca en cada fila y en cada columna el mismo número de cruces que de círculos, teniendo en cuenta que no puede haber más de dos símbolos del mismo tipo seguidos.

Adam Abou y Alba Mallén

Pasatiempos

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EDIFICIOS

Sitúa en cada fila y en cada columna cuatro edificios de diferentes alturas: una planta, dos plantas, tres plantas y cuatro plantas. Los números junto a las flechas indican cuántos edificios que se ven desde esa posición. Ten en cuenta que los edificios alto impide ver otro más bajo que se encuentra detrás.

Adam Abou, Alba Mallén y Bryan Silva

BARCOS

Sitúa en cada cuadrícula un barco de cuatro casillas, dos de tres, tres de dos y cuatro de una. Dos barcos no pueden tocarse entre sí, ni siquiera en diagonal. Los números indican el número de casillas ocupadas en cada fila y en cada columna.

Adam Abou, Alba Mallén y Bryan Silva

3 1 2 3

2 3

2 2

1 2

3 1

2 2 3 1

3 3 1 2

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1 2 4 2

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1

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1

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~ 2

3

2 3 2 2 1 3 1 6

CRUCIGRAMA por Rodrigo Casado

SOLUCIONES:

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Fotos de grupo

CURSO 2016/2017

1º ESO 2º ESO

3º ESO 4º ESO

1º BACH 2º BACH