ismael lópez jiménez instructivo para el manejo adecuado de...
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Ismael López Jiménez
Instructivo para el manejo adecuado de desechos sólidos, dirigido a estudiantes de sexto primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala, Sacatepéquez
Asesora: MA. Sandra Esmeralda Rodríguez Estrada
Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, julio de 2,013
Este informe fue elaborado por el autor, como trabajo del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), previo a optar el grado de Licenciado en Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, julio de 2,013
ÍNDICE INTRODUCCIÓN i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO 1.1 Datos Generales de la Institución 1 1.1.1 Nombre de la Institución 1 1.1.2 Tipo de Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 2 1.1.7 Objetivos 2 1.1.8 Metas 3 1.1.9 Estructura Organizacional 4 1.1.10 Recursos 5 1.2 Técnicas Utilizadas Para el Diagnóstico 6 1.3 Lista de carencias 6 1.4 Cuadro de Análisis y priorización de problemas 8 1.5 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4 1.5.5 1.5.6 1.5.7 1.5.8 1.5.9 1.5.10
Datos de la Institución o comunidad beneficiada Nombre de la institución o comunidad Tipo de Institución por lo que genera o su naturaleza Ubicación Geográfica Visión Misión Políticas Objetivos Metas Estructura Organizacional Recursos
13 13 13 13 13 13 14 14 15 16 17
1.6 1.7 1.8 1.9 1.10
Lista de Carencias Cuadro de Análisis y priorización de problemas Análisis de viabilidad y factibilidad Problema Seleccionado Solución Propuesta como viable y factible
18 19 24 26 26
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos Generales 28
2.1.1 Nombre del Proyecto 28
2.1.2 Problema 28 2.1.3 Localización 28 2.1.4 Unidad Ejecutora 28
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO 3.1 Actividades y Resultados 37 3.2 Productos y Logros 38 3.3 Instructivo 39 CAPÍTULO IV PROCESO DE EVALUACIÓN 4.1 Evaluación del Diagnóstico 68 4.2 Evaluación del Perfil 68 4.3 Evaluación de la Ejecución 69 4.4 Evaluación Final 69 CONCLUSIONES 70 RECOMENDACIONES 71 BIBLIOGRAFÍA 72 APÉNDICE ANÉXOS
2.1.5 Tipo de Proyecto 28 2.2. Descripción del Proyecto 28 2.3 Justificación 29 2.4 Objetivos 30 2.4.1 General 30 2.4.2 Específicos 30 2.5 Metas 30 2.6 Beneficiarios 31 2.6.1 Directos 31
2.6.2 Indirectos 31
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 31
2. 7.1 Presupuesto Total 32
2.8 Cronograma 33
2.9 Recursos 35
2.9.1 Humanos 35
2.9.2 Materiales 35
2.9.3 Físicos 35
2.9.4 Financieros 36
i
INTRODUCCIÓN
Este informe contiene la descripción de una serie de actividades realizadas como
parte del Ejercicio Profesional Supervisado, requisito en la carrera de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de Humanidades de la
Universidad de San Carlos de Guatemala.
El Ejercicio Profesional Supervisado, se desarrolló con estudiantes y docentes
de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús de la
Antigua Guatemala, Sacatepéquez.
La práctica del Ejercicio Profesional Supervisado se llevó a cabo en cuatro fases:
diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación.
El capítulo I contiene una investigación diagnóstica que presenta los
principales problemas de funcionalidad del proyecto siendo más relevante por la
ausencia de información escrita en el manejo adecuado de desechos sólidos de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús de La
Antigua Guatemala, utilizándose la Guía de Análisis Contextual e Institucional, una
serie de entrevistas, y guía de observación, las cuales permiten detectar una serie de
carencias y necesidades, que se priorizan para identificar el problema que afecta a la
institución.
El capítulo II, identificados los problemas y carencias de la institución, se
formuló un perfil de proyecto que establece una línea de dirección y orientación para
proponer una solución viable a los problemas seleccionados, con todas las
actividades previstas para la ejecución del mismo, describiendo objetivos, metas y
presupuesto.
En el capítulo III. Como respuesta se diseñó un instructivo sobre el manejo
adecuado de desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto primaria sección B, de
ii
la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea Sal Felipe de Jesús de La
Antigua Guatemala. Con el propósito que puedan integrarse como equipo para
aplicar sus conocimientos a próximas generaciones y contar con un instrumento
comprensible y de constante utilidad.
Este Instructivo propone sensibilizar y concientizar a los alumnos en el manejo
adecuado de desechos sólidos en la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la
Aldea San Felipe de Jesús de La Antigua Guatemala, especificándose todas las
actividades realizadas, con el apoyo de las autoridades del establecimiento.
El capítulo IV como validación por docentes y dirección de la institución,
presenta el proceso de evaluación objetiva de los alcances generales del proyecto
visto desde el sistema educativo y formativo partiendo desde la fase de inicio hasta la
culminación del proyecto. En esta fase podemos considerar que los alcances
fueros significativos, se creó en el estudiante y docente la concientización de
valoración al ambiente a través del manejo adecuado de desechos sólidos para el
mejoramiento del ambiente, la transformación de hábitos incorrectos en positivos y
de beneficio personal y social.
1
CAPITULO I.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
1. 1. Datos de la institución.
1.1.1. Nombre de la Institución
Dirección Departamental de Educación de Sacatepéquez
1.1.2. Tipo de Institución
Publica
1.1.3. Ubicación geográfica
Sexta avenida Norte No 80.
La Antigua Guatemala, Sacatepéquez
1.1.4. Visión:
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su
conducta” (8:2)
1.1.5. Misión
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz,
generadora de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a
resultados, que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo
XXI le brinda y comprometida con una Guatemala mejor.” (8:2)
2
1.1.6. Políticas:
“COBERTURA: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la
niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y
subsistemas escolar y extraescolar.
CALIDAD: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para
asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación
pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN: Fortalecimiento sistemático de los mecanismos
de efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
RECURSO HUMANO: Fortalecimiento de la formación, evaluación y
gestión del recurso humano del Sistema Educativo nacional.
EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL:
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e intercultural.
AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA: Incremento de la asignación
presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo
102 de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).
EQUIDAD: Garantizar la educación con calidad que demandan las
personas que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos
más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual. (8:3)
1.1.7 Objetivos:
General:
Coadyuvar las acciones que ejecuten autoridades y personal de
la Dirección Departamental de Educación y que redunden en la
prestación de un servicio eficiente a favor de los usuarios de la
institución. (8:4)
3
Específicos:
Mejorar la gestión en el aula empoderando a las comunidades
Fortalecer las capacidades de los maestros y maestras
Responder a las necesidades de cobertura y calidad
Rendir cuentas, un cambio de cultura.
Promover la realización de actividades que fortalezcan la
identificación de los trabajadores con la institución que
representan, tanto a nivel interno como externo.
Vincular a las autoridades y trabajadores en todas las acciones
para mejorar cada día la atención a los usuarios, de manera que
el sistema educativo pueda alcanzar la excelencia. (8:4)
1.1.8 Metas:
Aumentar al 100% para el año 2015, la tasa neta de escolaridad en primaria.
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos del
país.
El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y del
mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica, cultural
y nacional.
El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos con base en la
inclusión, la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento mutuo y la eliminación
de la discriminación.
El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental de los
valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y permanente
instancia educativa.
La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura de paz,
el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y los
Derechos Humanos.
4
La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el análisis
crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico, técnico y
tecnológico.
La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos éticos
para la interacción responsable con el medio natural, social y cultural.
El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza mediante
el desarrollo de los Recursos Humanos. (8:5)
1.1.9 Estructura Organizacional
1.1.9 Dirección Departamental de Educación de Sacatepéquez
ORGANIGRAMA GENERAL (8-6)
5
1.1.10 Recursos:
Humanos:
Directora Departamental de Educación de Sacatepéquez
Personal Administrativo
Personal Técnico
Personal Operativo
Asesora
Materiales:
Computadora
Hojas
Impresoras
Escáner
Cañonera
Cámaras fotográficas
Teléfonos celulares
Cámara de video
Financieros:
Presupuesto asignado por parte del Ministerio de Educación.
6
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico.
El diagnóstico fue realizado aplicando la Guía de Análisis Contextual e
Institucional, a la Dirección Departamental de Educación de Sacatepéquez,
de la que se obtuvieron las diversas necesidades de la institución, también se
aplicaron entrevistas dirigidas al personal y observaciones directas al
ambiente físico de la institución.
1.3 Lista de carencias
1 Inseguridad de los vehículos que se estacionan en la calle.
2 Inexistencia de planes de contingencia ante los desastres
naturales.
3 No hay edificio propio para la Dirección Departamental de
Educación de Sacatepéquez.
4
Carencia de condiciones mínimas para que funcionen
adecuadamente las oficinas de la Dirección Departamental de
Educación.
5 Inexistencia de áreas verdes.
6 No existe salón de conferencias.
7 Carencia de espacio físico para cumplir con todas las funciones del
personal.
8 No existe parqueo de vehículos para visitantes.
9 No hay un sistema de alarma en las oficinas.
10 No hay socialización del manual de caja chicha para todos los
directores de los centros educativos.
11 Carencia de capacitaciones constantes al personal por falta de
recursos.
12 Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de la
población educativa del departamento.
7
13 Inestabilidad laboral al inicio de cada periodo de gobierno para el
personal técnico y profesional.
14 Deficiencia en el pago de salarios del personal por contrato al inicio
de cada año.
15 Insuficiencia de personal docente y administrativo en las
diferentes centros educativos del departamento.
16 Falta supervisión en la labor de los docentes, de parte de los
responsables de cada sector.
17 Falta monitoreo sobre la aplicación del Currículo Nacional Base, en
todos los establecimientos educativos.
18
No existe un instructivo para el manejo adecuado de desechos
sólidos en los diferentes establecimientos educativos del
departamento.
19
Carencia de un modulo que promueva la práctica de valores y
hábitos que conforman la comunidad educativa del departamento
de Sacatepéquez
20
Inadecuada asignación de recursos didácticos en la Dirección
Departamental de Educación para los diferentes establecimientos
educativos.
21 No existe una adecuada atención a los usuarios que realizan sus
gestiones en la Dirección Departamental de Educación.
22 No se aplican los canales de comunicación con las demás
instituciones del gobierno.
23 No hay cooperación con otras instituciones educativas.
24 No existe una actualización constante en la página web de la
Dirección Departamental de Educación.
25 No hay relación y coordinación con otras instituciones para efectuar
actividades socio-culturales y deportivos.
26 No da a conocer el plan estratégico institucional en la Dirección
Departamental de Educación de Sacatepéquez.
27 No se aplica el reglamento interno del Ministerio de Educación en
los diferentes establecimientos educativos.
8
1.4 Análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Inseguridad
1. Inseguridad de los
vehículos que se
estacionan en la calle.
2. Inexistencia de planes de
contingencia ante los
desastres naturales.
3. No hay un sistema de
alarma en las oficinas.
1. Contratar personal de
seguridad para velar por
los vehículos que se
encuentran estacionados
en la calle.
2. Solicitar capacitación a
CONRED, sobre el manejo
de los desastres naturales.
3. Contratar un sistema de
alarma para las oficinas de
la Dirección
Departamental de
Educación.
2 Infraestructura
deficiente
1. No hay edificio propio
de la Dirección
Departamental de
Educación de
Sacatepéquez.
2. Carencia de
condiciones mínimas
para que funcionen
adecuadamente las
oficinas de la
Dirección
Departamental de
1. Construir un edificio propio
de la Dirección
Departamental.
2. Diseñar y construir
ambientes adecuados
para las oficinas.
9
Sacatepéquez.
3. No existe salón de
conferencias.
4. Carencia de espacio
físico para cumplir con
todas las funciones del
personal.
5. No existe parqueo de
vehículos para los
visitantes.
3. Construir un salón de
conferencias.
4. Ampliar las oficinas
existentes.
5. Construir un parqueo
exclusivo para visitantes.
3. Administración
deficiente
1. No hay socialización del
manual de caja chica para
todos los directores de los
centros educativos.
2. Carencia de capacitaciones
constantes al personal por
falta de recursos.
3. Inestabilidad laboral al inicio
de cada periodo de
gobierno para el personal
técnico y profesional.
4. Deficiencia en el pago de
los salarios del personal por
contrato al inicio de cada
año.
1. Socializar el manual de caja
chica a los directores por
medio de capacitaciones.
2. Realizar capacitaciones
constantes al personal.
3. Ofrecer mayor estabilidad
laboral para los docentes
mediante un pacto laboral.
4. Gestionar el pronto pago al
personal por contrato al
inicio de cada año.
5. Realizar supervisiones
10
5. Falta supervisión en la labor
de los docentes departe de
los responsables de cada
sector.
6. Falta monitoreo sobre la
aplicación del Curriculum
Nacional Base, en todos los
establecimientos
educativos.
7. Carencia de un modulo que
promueva la práctica de
valores y hábitos que
conforman la comunidad
educativa del departamento
de Sacatepéquez.
8. Inadecuada asignación de
recursos didácticos en la
Dirección Departamental
para los diferentes
establecimientos
educativos.
9. No existe una adecuada
atención a los usuarios que
realizan gestiones en la
Departamental de
Educación.
constantes a los docentes.
6. Capacitar al personal
docente sobre la aplicación
del CNB.
7. Elaborar un modulo sobre
la práctica de los valores y
hábitos para aplicarse en
todas los establecimientos
educativos.
8. Asignar a cada
establecimiento los
recursos didácticos
necesarios.
9. Atender adecuadamente a
los usuarios.
11
10. No dan a conocer el
plan estratégico
institucional en la Dirección
Departamental de
Educación de
Sacatepéquez.
11. No se aplica el
reglamento interno del
Ministerio de Educación en
los diferentes
establecimientos
educativos.
10. Socializar el plan
estratégico institucional
con todas las instituciones
educativas.
11. Capacitar al personal de
las instituciones
educativas sobre el uso
del reglamento interno.
4. Contaminación
ambiental
1. Inexistencia de áreas
verdes.
2. No existe un instructivo
para el manejo adecuado
de desechos sólidos en
los diferentes
establecimientos
educativos del
departamento.
1. Construir áreas verdes
y jardines.
2. Elaborar un instructivo
para el manejo
adecuado de
desechos sólidos en
los establecimientos
educativos del
departamento.
5. Inadecuado
recurso
económico
1. Insuficiente
presupuesto para
cubrir las necesidades
de la población
educativa del
departamento.
1. Solicitar ampliación del
presupuesto para la
implementación de
programas educativos.
12
2. Insuficiencia de
personal docente y
administrativo en los
diferentes centros
educativos por falta de
presupuesto.
3. No existe una
actualización
constante de la página
WEB de la Dirección
Departamento de
Educación por falta de
recursos económicos.
2. Solicitar el presupuesto
necesario para la
contratación de personal
docente y administrativo.
3. Actualizar constantemente
la pagina WEB, solicitando
los recursos económicos
necesarios.
6. Deficiencia en
las relaciones
humanas
1. No se aplican los
canales de
comunicación con las
demás instituciones
del gobierno.
2. No hay cooperación
con otras instituciones
educativas.
3. No hay relación y
coordinación con otras
instituciones para
efectuar actividades
socio-culturales, de
salud y deportivas.
1. Mejorar la comunicación
con las demás
instituciones del gobierno.
2. Cooperar constantemente
con las instituciones
educativas.
3. Mejorar las relaciones con
las otras instituciones para
efectuar las actividades
socioculturales, de salud y
deportivas.
13
1.5 Datos generales de la institución/comunidad
1.5.1 Nombre de la Institución:
Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo, Aldea San Felipe de Jesús, La
Antigua Guatemala.
1.5.2 Tipo de Institución:
Oficial
1.5.3 Ubicación geográfica:
Cantón el Llano Zona 2, Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala.
1.5.4 Visión:
“Ser una institución dinámica, comprometida en la formación integral de los
alumnos dentro de un marco de convivencia democrática, solidaridad y
tolerancia” (10:2)
1.5.5 Misión:
“Formar integralmente a los alumnos y alumnas en los aspectos físico,
afectivo, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social
y desarrollar actividades que le permitan organizar un proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país. Al mismo tiempo que se fomenten los
valores que aseguran una convivencia solidaria y comprometida y se
procure el desarrollo de las competencias necesarias para la vida.
Coordinando con el sistema educativo nacional” (10:2)
14
1.5.6 Políticas:
Cobertura Educativa de acuerdo los lineamientos del MINEDUC.
Reforma Educativa y Equidad
Descentralización Educativa
Cobertura y calidad
Modelo de Gestión.
1.5.7 Objetivos:
Objetivo General:
Brindar a los niños y niñas la posibilidad de recibir una educación
integral, y de crecer de manera alegre, entretenida, creativa y social.
Objetivos Específicos:
Estimular al niño (a) a pensar y actuar creativamente, siendo
protagonista de su propio aprendizaje a través de actividades
significativas.
Ofrecer a los niños (as) un clima afectivo y saludable que favorezca su
desarrollo físico, emocional, moral, intelectual y creativo.
Detectar oportunamente los diversos problemas que presentan los niños
(as) en relación al desarrollo de su aprendizaje y crecimiento
emocional, brindando una orientación adecuada al personal docente y
padres de familia, así como el tratamiento sugerido.
Enseñar a los niños (as) a respetar, cuidar, trabajar, valorar y amar a
Dios y su creación.
Contribuir al mejoramiento de los valores morales y cristianos en los
niños (as) de la comunidad.
Capacitar periódicamente al personal docente. (10:3)
15
1.5.8 Metas:
El perfeccionamiento y desarrollo integral de la persona y de los Pueblos
del país.
El conocimiento, la valoración y el desarrollo de las culturas del país y
del mundo.
El fortalecimiento de la identidad y de la autoestima personal, étnica,
cultural y nacional.
El fomento de la convivencia pacífica entre los Pueblos con base en la
inclusión, la solidaridad, el respeto, el enriquecimiento mutuo y la
eliminación de la discriminación.
El reconocimiento de la familia como génesis primario y fundamental de
los valores espirituales y morales de la sociedad, como primera y
permanente instancia educativa.
La formación para la participación y el ejercicio democrático, la cultura
de paz, el respeto y la defensa de la democracia, el estado de derecho y
los Derechos Humanos.
La transformación, resolución y prevención de problemas mediante el
análisis crítico de la realidad y el desarrollo del conocimiento científico,
técnico y tecnológico.
La interiorización de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad
y honestidad entre otros y el desarrollo de actitudes y comportamientos
éticos para la interacción responsable con el medio natural, social y
cultural.
El mejoramiento de la calidad de vida y el abatimiento de la pobreza
mediante el desarrollo de los Recursos Humanos. (10:4)
16
1.5.9 Estructura Organizacional:
Organigrama de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea San
Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala. (10:6)
17
1.5.10 Recursos:
1.5.2.1 Humanos:
Director
Docentes
Alumnos
Personal operativo
1.5.2.2 Materiales:
Papelería y útiles de oficina
Documentación archivada de la institución
Equipo de cómputo
Material Didáctico
Computadora.
Impresora.
Tinta para impresora.
Marcadores para pizarrón
Pizarrón de formica.
Cañoneras
1.5.2.3 Físicos:
Edificio de la institución.
1.5.2.4 Financieros:
Presupuesto asignado por el Ministerio de Educación para su
funcionamiento.
18
1.6 Lista de Carencias
1 Inexistencia de planes de contingencia ante los desastres naturales
2 Inexistencia de laboratorio de computación por falta de recursos
económicos.
3 No tiene cancha de foot ball.
4 Carencia de remozamiento del centro de acopio.
5 No existen suficientes lavamanos para atender a toda la población
escolar.
6 Carencia de depósitos de agua para el abastecimiento en la
escuela.
7 Carencia de un sistema de alarma para la seguridad del edificio.
8 No tiene la pared perimetral la altura debida para la protección de
las instalaciones.
9 No tiene una oficina adecuada para la dirección.
10 Inexistencia de recursos financieros para la implementación de
programas específicos en la escuela.
11 Carece de apoyo económico de la iniciativa privada para el
mejoramiento de la escuela.
12 No existe un sistema de control para el manejo de las finanzas de la
escuela.
13 Carencia de personal docente para cubrir las necesidades de la
población escolar.
14 No existe personal capacitado para atender a los alumnos que
necesitan educación especial.
15 No se realizan capacitaciones constantes al personal de la escuela.
16 Inexistencia de material impreso contextualizado para el desarrollo
de las competencias del CNB.
17 Carencia de métodos en el desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje.
19
18 Inexistencia de un instructivo para el manejo de desechos sólidos
en la escuela.
19 No se aplican los lineamientos didácticos del CNB para la
planificación de las diferentes unidades de estudio en la escuela.
20 Inexistencia de instrumentos de supervisión docente.
21 No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio
ambiente en la escuela.
22 Limitada relación y coordinación con otras instituciones para
efectuar actividades socioculturales.
23 Inexistencia de proyecto educativo institucional en la escuela.
24 Inexistencia de un reglamento interno que regule los derechos y
obligaciones del personal docente y administrativo de la escuela.
1.7 Cuadro de Análisis de Priorización del Problema
PROBLEMAS FACTORES QUE LO
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Inseguridad
1. Carencia de un sistema
de alarma para seguridad
del edificio.
2. No tiene La pared
perimetral la altura
debida para la protección
de las instalaciones.
1. Instalar un sistema
de alarma.
2. Elevar la pared
perimetral para que
haya más seguridad.
2. Insalubridad
1. No existen suficientes
lavamanos para atender
a toda la población
escolar.
2. Carencia de depósitos de
1. Instalar más
lavamanos para
cubrir a todos los
alumnos de la
escuela.
20
agua para el
abastecimiento en la
escuela.
2. Instalar depósitos de
agua para evitar
problemas de salud a
los alumnos y
docentes.
3. Infraestructura
deficiente del
edificio escolar
1. Carencia de
remozamiento del centro
de acopio.
2. No tiene de cancha de
foot ball.
3. No tiene una oficina
adecuada para la
dirección.
1. Remodelar el centro
de acopio.
2. Construir una cancha
de foot ball.
3. Remodelar la oficina
de la dirección.
4. Administración
deficiente en la
institución.
1. No existe un sistema de
control para el manejo de
las finanzas de la
escuela.
2. No se realizan
capacitaciones
constantes al personal de
la escuela.
3. Carencia de métodos en
el desarrollo del proceso
de enseñanza-
aprendizaje.
1. Realizar un programa
que facilite el manejo
y control de los
recursos financieros.
2. Realizar
capacitaciones
constantes al
personal de la
escuela.
3. Diseñar métodos
para el desarrollo del
proceso de
enseñanza
21
4. No se aplican los
lineamientos didácticos
del CNB para la
planificación de las
diferentes unidades de
estudio en la escuela.
5. Inexistencia de
instrumentos de
supervisión docente.
6. Inexistencia del proyecto
educativo institucional en
la escuela.
7. Inexistencia del
reglamento interno que
regule los derechos y
obligaciones del personal
docente y administrativo
de la escuela.
8. Inexistencia de planes de
contingencia ante los
desastres naturales.
9. Limitada relación y
coordinación con otras
instituciones para
efectuar actividades
socioculturales.
aprendizaje.
4. Realizar
capacitaciones para
la aplicación de los
lineamientos del CNB
5. Realizar instrumentos
para realizar la
supervisión docente.
6. Realizar el proyecto
institucional
educativo de la
escuela.
7. Realizar el
reglamento interno
del personal.
8. Crear el comité de
desastres en la
escuela para la
realización de los
planes de
contingencia.
22
5. Insuficiente
recurso
económico en la
institución
1. Inexistencia de recursos
financieros para la
implementación de
programas específicos
en la escuela.
2. Inexistencia de un
laboratorio de
computación por falta de
recursos económicos.
3. Inexistencia de material
impreso contextualizado
para el desarrollo de las
competencias del CNB.
4. Carencia de personal
docente para cubrir las
necesidades de la
población escolar.
5. No existe personal
capacitado para atender
a los alumnos que
necesitan educación
especial.
6. Carece de apoyo
económico de la
iniciativa privada para el
mejoramiento de la
escuela.
1. Solicitar al Ministerio
de Educación los
fondos necesarios
para cumplir con las
metas establecidas
en la escuela.
2. Solicitar fondos para
la instalación de un
laboratorio de
computación.
3. Solicitar material para
el desarrollo de las
competencias del
CNB.
4. Contratar más
personal para la
atención a la
población escolar.
5. Contratar personal
especializado
atender a los
alumnos especiales.
6. Solicitar apoyo a la
iniciativa privada
presentando
proyectos de
mejoramiento de la
23
escuela.
6. Contaminación ambiental
1. Ausencia de prevención,
conservación y
protección ambiental en
la aldea.
2. Inexistencia de un
instructivo para el
manejo de desechos
sólidos en la escuela.
3. No se promueven
acciones a favor del
cuidado y manejo del
medio ambiente en la
escuela.
1. Organizar comités de
prevención,
conservación y
protección ambiental
en la aldea.
2. Elaborar un
instructivo para el
manejo adecuado de
desechos sólidos.
3. Promover y realizar
capacitaciones para
el cuidado del medio
ambiente.
1.7.1 Matriz de Priorización del Problema
No. PROBLEMAS
1
2
3
4
5
6 TOTAL
1. Inseguridad
I I I 0 0 3
2. Insalubridad 0 I I I I 4
3.
Infraestructura deficiente
del edificio escolar.
0 I I I 0 3
4. Administración deficiente
de la institución. 0 I I I 0 3
24
5.
Insuficientes recursos
económicos en la
institución.
0 0 I I I 4
6. Contaminación ambiental I I I I I 6
Al hacer la interpretación de las casillas de la matriz se observa lo siguiente:
Para el caso presentado, el problema priorizado es el número“6”
Contaminación ambiental con tres factores que lo producen así:
1 Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en la aldea.
2 Inexistencia de un instructivo para el manejo de desechos sólidos
3 No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio
ambiente en la escuela y la aldea.
Con sus posibles soluciones:
1 Organizar comités de prevención, conservación y protección ambiental en
la aldea.
2 Elaborar un instructivo para el manejo adecuado de desechos sólidos.
3 Promover y realizar capacitaciones para el cuidado del medio ambiente.
1.8 ANALISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD
Basado en el cuadro anterior se procede al análisis de viabilidad y factibilidad de
cada una de las opciones de solución listadas.
Indicadores
Opción 1 Opción 2 Opción 3
SI NO SI NO SI NO
Financiero
1 ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X X
2 ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X X
25
3 ¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? X X X
4. ¿Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X X
5. ¿Existe posibilidad de Crédito para el proyecto? X X X
6 ¿Se ha contemplado el pago de asesoría? X X X
7 ¿se ha contemplado el pago de impuestos? X X X
Administrativo legal
8 ¿Se tiene autorización para el proyecto? X X X
9 ¿Se tiene el respaldo de la Facultad de
Humanidades de la Universidad de San Carlos?
X X X
10 ¿Existen leyes que promueven la ejecución del
proyecto?
X X X
11 ¿El proyecto cumple con los reglamentos del
E.P.S.?
X
X
X
Técnico
12 ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X X
13 ¿Se diseñaron los controles de calidad para la
ejecución del proyecto?
X X X
14 ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X X
15 ¿Se tienen insumos para el proyecto? X X X
16 ¿Se cuenta con recursos técnicos para el
proyecto?
X X X
17 ¿Se han cumplido las especificaciones apropiadas
en la elaboración del proyecto?
X X X
18 ¿La programación del tiempo es la suficiente para
la ejecución del proyecto?
X X X
19 ¿Se cuenta con infraestructura para el proyecto? X X X
20 ¿Se tiene claridad en las metas? X X X
21 ¿Se tiene la opinión multidisciplinaria para le
ejecución del proyecto?
X X X
Mercado
22 ¿Se hizo estudio mercadológico en la comunidad? X X X
26
1.9 Problema seleccionado:
Contaminación ambiental.
1.10 Solución propuesta como viable y factible.
23 ¿El proyecto tiene aceptación de la comunidad
estudiantil?
X X X
24 ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población estudiantil de la escuela?
X X X
25 ¿Puede el proyecto abastecerse de insumos? X X X
26 ¿Se cuenta con los canales de distribución
adecuados?
X X X
27 ¿El proyecto es accesible a la población estudiantil
de la escuela?
X X X
28 ¿Se cuenta con el personal capacitado para le
ejecución del proyecto?
X X X
Político
29 ¿La Institución será responsable del proyecto? X X X
30 ¿El proyecto es vital para la institución X X X
Cultural
31 ¿El proyecto cumple con los aspectos lingüísticos
de la región?
X X X
32 ¿El proyecto responde a expectativas culturales y
educacionales?
X X X
33 ¿El Proyecto impulsa la equidad de género? X X X
Social
34 ¿El proyecto beneficia a la población estudiantil? X X X
35 El proyecto toma en cuenta cualquier nivel
educativo?
X X X
Totales 17 18 29 6 14 21
27
De acuerdo con los estudios de viabilidad y factibilidad llevados a cabo y en
consenso con la comunidad educativa, de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo
Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús, se determinó como solución al
problema que aqueja a la Comunidad, “Elaboración de un instructivo para el
manejo adecuado de desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto primaria
de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo, de la Aldea San Felipe de
Jesús, La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez”.
28
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos Generales del Proyecto
1.1.1. Nombre del Proyecto:
Instructivo para el manejo adecuado de desechos sólidos dirigido a
estudiantes de sexto primaria, de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo
Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala del
departamento de Sacatepéquez.
2.1.2 Problema.
“Contaminación ambiental”
1.1.3 Localización.
Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala del Departamento de
Sacatepéquez.
1.1.4 Unidad Ejecutora.
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
1.1.5 Tipo de Proyecto:
Producto pedagógico
2.2 Descripción del Proyecto.
29
El proyecto se fundamentará en la recopilación de información sobre la pérdida de
los recursos naturales en especial los desechos sólidos que afectan el medio
ambiente y la salud de los educandos, después a este proceso se elaborará un
Instructivo sobre el manejo adecuado de desechos sólidos para la Escuela Oficial
Rural Mixta Tipo Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala del
departamento de Sacatepéquez.
Se integrará toda la información recopilada en una línea de acción. Inicialmente
estará planteada la sensibilización a través de visitas a los alrededores de la escuela
con la participación directa de los estudiantes y maestros del establecimiento a fin de
tomar conciencia de la importancia de formar parte y actuar en este proyecto.
Segundo se realizarán las capacitaciones a los beneficiados impartidas por personal
de salud, educación y medio Ambiente existentes en el municipio y el departamento.
Elaborado el instructivo, se procederá a formar grupos de trabajo con estudiantes
con características de motivadores y multiplicadores para lograr que se involucren
otros como los padres de familia, autoridades del municipio y miembros de la
comunidad para realizar las acciones que fortalezcan el rescate del medio ambiente
en la aldea, no solamente como actividad temporal sino como equipo de trabajo
permanente que controle, programe y ejecute las actividades constantemente en la
escuela sus alrededores y terrenos cercanos a los mismos.
Al final del proyecto la institución beneficiada contará con una herramienta de fácil
comprensión y utilización, que le permitirá la transmisión de conocimientos e
información a las generaciones venideras sobre la ardua tarea del mantenimiento
limpieza y desinfección del medio ambiente de la escuela.
2.3 Justificación.
Debido al deterioro del medio ambiente, el ecosistema es afectado constantemente,
convirtiéndose en una amenaza para la humanidad, debiendo todos luchar para
mejorarlo.
30
La humanidad enfrenta grandes problemas debido a la contaminación ambiental, que
es producida por el exceso de desechos sólidos, contaminando grandes extensiones
territoriales en el mundo, que son ocasionados lamentablemente por la intervención
del hombre
Este proyecto se hace necesario para concientizar a los alumnos y docentes a cuidar
el medio ambiente mediante la utilización del instructivo sobre el manejo de los
desechos sólidos en la escuela.
2.4 Objetivos del Proyecto.
2.4.1 General.
Desarrollar acciones que permitan la recuperación y conservación del medio
ambiente en la escuela de la Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua
Guatemala.
2.4.2 Específicos.
Diseñar un instructivo sobre el manejo adecuado de desechos sólidos,
dirigido a estudiantes de sexto primaria sección B, de la Escuela Oficial Rural
Mixta Tipo Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala
del departamento de Sacatepéquez.
Realizar capacitaciones a los docentes de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo
Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala del
departamento de Sacatepéquez.
2.5 Metas.
Reproducir 50 instructivos para el manejo adecuado de desechos sólidos para
la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús,
La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez.
31
Capacitar a 30 alumnos de sexto primaria, y docentes de la Escuela Oficial
Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua
Guatemala”. con los puntos contenidos en el instructivo.
2.6 Beneficiarios.
2.6.1 Directos.
16 Docentes y 30 alumnos de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo
Mínimo, de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala del
Departamento de Sacatepéquez.
2.6.2 Indirectos.
Padres y madres de familia, la población de la Aldea San Felipe de
Jesús, La Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez.
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
Instituciones u
organismos
Descripción del Aporte
Financiero
Total
Asociación de padres de
familia de la Escuela
Oficial Rural Mixta Tipo
Minino de la Aldea San
Felipe de Jesús de la
Antigua Guatemala
Aporte recibido por medio de rifas,
aportes directos de la comunidad,
aporte de la municipalidad de la
Antigua Guatemala, aportes de
empresas privadas.
Q15,383.50
Total del Financiamiento Q15,383.50
32
PRESUPUESTO TOTAL
a) Recursos Materiales
No.
Descripción
Cantidad
Costo
Unitario
Costo total
1
Implementación de
cuatro depósitos de
basura para la
recolección de los
desechos sólidos.
4
Q.500.00
Q2,000.00
2
Pintura para los
alrededores del centro
de acopio de la escuela
15mts2
Q 1,000.00
Q1,000.00
3 Botes Plásticos para
recolección de
desechos sólidos
4 Q 350.00 Q 1,400.00
3
Impresión de informe
10
Q75.00
Q750.00
4
Discos (CD)
3
Q20.00
Q60.00
5
Encuadernado del
informe para revisión
3
Q75.00
Q75.00
6
Impresión de manuales
50
Q 150.00
Q7,500.00
Total de recursos materiales
Q12,785.00
33
b) Recursos Humanos
Personal de
apoyo
Cantidad de
Capacitadores
Horas
Contratadas
Costo por hora Total
Personas
capacitadoras
3 4 Q100.00 Q1,200.00
Total de Recursos Humanos Q1,200.00
2.7.1 Presupuesto/Total
No.
Descripción
Sub. Totales
1 Materiales Q12,785.00
2 Humanos Q1,200.00
3 Gastos imprevistos 10% Q1,398.50
TOTAL Q 15,383.50
Este proyecto tiene un costo de: Quince mil trescientos ochenta y tres quetzales con
50/100.
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
No.
Actividades
Meses Obse
rvaci
ones
Mayo Junio Julio Agosto
Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Gestión ante las
autoridades
respectivas del
proyecto y elaboración
P
E
34
del plan de diagnostico
2
Determinación de
fuentes bibliográficas y
recopilación de la
información.
P
E
3
Organización de la
información para la
elaboración del
Instructivo.
P
E
4
Procesamiento y
recapitulación de
insumos básicos para
la elaboración del
instructivo.
P
E
5
Elaboración del
borrador preliminar del
instructivo.
P
E
6
Diseño de portada y
presentación del
instructivo.
P
E
7
Revisión del instructivo
por el asesor
P
E
8
Corrección del
instructivo, por el
epesista
P
E
9 Impresión y
empastado del
instructivo
P
E
10
Elaborar informe final
de proyecto
P
E
35
P PROYECTADO
E EJECUTADO
2.9. Recursos:
2.9.1 Humanos:
Proyectista (epesista)
Asesor (EPS)
Director de la escuela
Docentes de la escuela
Alumnos de la escuela
2.9.2 Materiales.
Rastrillos
Escobas
Pintura
Bolsas para basura color negro
Cañonera.
Hojas.
Material impreso
Computadora.
Impresora
Imprenta
2.9.3 Físicos.
Establecimiento educativo
36
2.9.4 Financieros
El proyecto será financiado por la Asociación de Padres de Familia de la
Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Minino de la Aldea San Felipe de Jesús
de la Antigua Guatemala
37
CAPITULO III
PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
3.1 ACTIVIDADES Y RESULTADOS
No.
Actividades
Resultados
3.1.1 Presentación con las
autoridades de la
Institución
Se realizó la presentación y la entrega de
documentos oficiales al director de la institución.
3.1.2 Diseño del instructivo
práctica del proyecto
Se diseñó un Instructivo para el manejo
adecuado de desechos sólidos, con alumnos de
sexto grado Sección B de la Escuela Oficial Rural
Mixta Tipo Mínimo, de la Aldea San Felipe de
Jesús, La Antigua Guatemala del departamento
de Sacatepéquez.
3.1.3 Entrega de la
planificación de la
ejecución del proyecto a
las autoridades de la
institución.
Se entregó la planificación de la ejecución del
proyecto a las autoridades del establecimiento,
en una reunión de personal.
3.1.4 Jornadas de
capacitación
Se realizaron las capacitaciones programadas
con la participación de las entidades y la
participación de los docentes, estudiantes y
padres de familia.
3.1.5 Instructivo educativo
para el manejo adecuado
de desechos sólidos
para alumnos del sexto
grado del nivel primario.
Se realizo la entrega del instructivo a las
autoridades del establecimiento.
38
3.1.6 Informe final de proyecto, Se elaboro el informe final para ser aprobado por
la comisión revisora.
3.2 Productos Y Logros:
Producto Logros
Instructivo para el Manejo adecuado de
Desechos Sólidos dirigido a estudiantes
de sexto grado de primaria de la Escuela
Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo, de la
Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua
Guatemala.
Se capacitó a 30 alumnos y 16
docentes, quienes adquirieron el
conocimiento sobre el manejo de
desechos sólidos en la escuela.
Se apoyó a la docencia con
material didáctico utilizando
medios bibliográficos y
documentales.
Se reprodujeron 50 copias del
instructivo.
39
40
Contenido Página
Introducción i
Presentación ii
Objetivos generales 1
Objetivos específicos 1
Metodología 2
Legislación vigente para el manejo de desechos sólidos 2
Causas del deterioro ambiental 4
Estrategias para lograr una verdadera educación ambiental 4
Desechos sólidos 5
Basura 5
Reciclaje 6
Caracterización de la clasificación de desechos sólidos plásticos 7
Las 3 “R” 8
Clasificación de los desechos sólidos 10
Centro de acopio 11
Relleno sanitario 11
Normas para el manejo de desechos sólidos en la Escuela Oficial Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de Jesús, de la Antigua Guatemala.
13
Beneficios que adquiere la escuela con el proyecto del manejo adecuado de los desechos sólidos
15
Compromiso de la Escuela para la sostenibilidad del proyecto 15
Fotografías de capacitaciones 16
Glosario 21
Bibliografía 23
41
i
1. Introducción:
Las escuelas son centros de enseñanza-aprendizaje y derivado de su
actividad generan desechos sólidos, que deben ser tratados adecuadamente
para contribuir al mejoramiento del medio ambiente.
En tal sentido y considerando lo que para el efecto establece el artículo 106
del Código de Salud, decreto 90-97 y lo establecido en la Ley de Protección y
mejoramiento del Medio Ambiente, Decreto 68-86, y lo relativo al manejo,
tratamiento y disposición segura de los desechos sólidos, con el objeto de
mitigar los posibles impactos ambientales y de salud, es necesario establecer
un plan de contingencia para el tratamiento adecuado de los desechos sólidos
y enseñar a los niños y niñas la importancia de cuidar nuestro ambiente,
dedicando un tiempo prudencial diariamente para el manejo, tratamiento y
disposición final de los desechos sólidos.
2. Presentación:
Debido al incremento de la generación de desechos sólidos, comúnmente
conocidos como basura y su manejo inadecuado es uno de los mayores
problemas ambientales y de salud en Guatemala, y en los últimos cincuenta
años ha ido en aumento debido al crecimiento de la población y la producción
y consumo de alimentos y otros productos industrializados que son los que
generan grandes cantidades de desechos sólidos. La basura no solo genera
una imagen desagradable en los campos y las ciudades, sino que contamina
el suelo, el agua y el aire, y ocupa grandes espacios que se ha convertido en
un verdadero problema social.
42
ii
Para resolver esta problemática es necesaria la participación del sector
educativo mediante programas de manejo adecuado de desechos sólidos en
las escuelas, en coordinación con varias instituciones, siendo necesaria la
participación de promotores ambientales, directivos, docentes, alumnos,
padres de familia y personal de apoyo.
En las escuelas podemos hacer mucho para evitar o disminuir la generación
de basura, y los impactos negativos al ambiente y la salud, ayudando a
recuperar los desechos sólidos mediante el reciclaje.
Es muy importante hacer conciencia en las nuevas generaciones por medio
una educación ambiental, realizando diversas actividades para concientizar a
que cada uno ayude a disminuir la generación de basura que desechamos
cada día. Y una de las primeras acciones es ejercer el derecho de decidir que
comprar y que no, prefiriendo los productos que son amigables con el medio
ambiente y nuestra salud, fomentando el consumo sustentable.
Luego fomentar en cada estudiante, la separación de los desechos sólidos
desde el lugar donde se generan proporcionando la estructura mínima para
poder llevar a cabo esta actividad, ya sea en la escuela, la oficina o el hogar.
El objetivo general es crear en la comunidad escolar una actitud responsable
en el cuidado y conservación del medio ambiente al fomentar la separación y
apoyando la separación de los desechos sólidos, difundiendo el impacto
ambiental y salud que implica el manejo inadecuado de los mismos.
43
1
1. Objetivos
1.1 General: Crear en la comunidad escolar una actitud responsable en el cuidado y
conservación del medio ambiente al fomentar la separación de los
desechos sólidos disminuyendo el impacto ambiental y de salud que
implica el manejo inadecuado de los mismos.
1.2 Específicos:
1.2.1 Informar a la comunidad escolar sobre los problemas de
contaminación y salud que producen los desechos sólidos.
1.2.2 Fomentar en la escuela la cultura de separación de los desechos
sólidos.
1.2.3 Difundir las ventajas que produce la reducción, reutilización de los
desechos sólidos.
1.2.4 Evitar el uso de productos nocivos al medio ambiente.
1.2.5 Realizar acciones prácticas y sencillas que fortalezcan los hábitos y
actitudes para reducir la generación de los desechos sólidos.
1.2.6 Fomentar la colaboración y participación de la comunidad escolar en
el manejo adecuado de los desechos sólidos en el entorno escolar.
44
2
2. Metodología:
La metodología para el desarrollo de este instructivo está basado en el
método inductivo-deductivo, actividades grupales, socialización y discusión.
También se incluye un glosario de vocabulario técnico que sirve como marco
de referencia para entender el instructivo. El trabajo inicia con una actividad
para demostrar la necesidad de aplicar la educación ambiental en los
programas escolares, con miras a la conservación de los recursos naturales.
3. Legislación vigente sobre el manejo de los desechos sólidos:
LEGISLACION EXISTENTE EN GUATEMALA SOBRE DESECHOS SOLIDOS
LEY DECRETO O
ACUERDO
RESPONSABLE
DE APLICAR CONTENIDO
Código Civil Decreto ley
106 del
Congreso de
la República
De observancia
general
Sanciona por tirar
basura, sustancias
fétidas, insalubres o
peligrosas, escombros en
las calle, sitios públicos o
fuentes de agua.
Ley de protección
y mejoramiento
del medio
ambiente
Decreto 68-86
del 19 de
diciembre de
1986
Ministerio de
Ambiente y
Recursos
Naturales
Exige las Evaluaciones
de impacto ambiental
para las actividades
productivas y vela por la
calidad ambiental a nivel
nacional.
45
3
Código Municipal Decreto 12-
2002 del 9 de
mayo del 2002
Municipalidades
del país
Asigna la principal
responsabilidad por la
buena gestión de los
desechos sólidos a las
municipalidades
Consejo Nacional
para el manejo
de los desechos
sólidos
(CONADESCO)
Acuerdo
gubernativo
700-97 del 10
de septiembre
de 1997
MARN, MSPAS,
INFOM, ANAM,
CACIF, ERIS,
USAC, INGUAT,
AMSA Y
SEGEPLAN
Comisión
interinstitucional de
carácter asesor del
ministerio en materia de
gestión de desechos
sólidos
Decreto 1004 del
Congreso de la
República
Decreto 1004
del Congreso
de la
República
Ministerio de
Agricultura,
Ganadería
Prohibición descargar
aguas servidas,
sustancias vegetales o
químicas y desechos
sólidos en los ríos y lagos
Código de Salud Decreto 90-97 Ministerio de
Salud Pública y
Asistencia Social
Sección IV capítulo IV,
Artículo 106 regula todo
lo relativo al manejo de
los desechos sólidos.
Reglamento de
manejo integral
de los desechos
sólidos
municipales
Ministerio de
Ambiente y
Recursos
Naturales
El reglamento tiene como
objetivo dar cumplimiento
al Código de Salud y la
Ley de protección y
mejoramiento del medio
ambiente.
46
4
4. Causas del deterioro ambiental:
4.1 Las políticas económicas que no le dan
valor a los recursos naturales y al medio
ambiente en general.
4.2 El crecimiento urbano acelerado y sin
planificación.
4.3 Patrones de consumo marcados en el
desperdicio, propiciado por las
empresas productoras.
4.4 Elevada demanda de alimentos, materiales, energéticos y medios de
transporte para mantener la funcionalidad de la ciudad.
4.5 Crecimiento de la industria no planificada y con tecnologías que no
favorecen al medio ambiente.
4.6 Tala inmoderada de los árboles
4.7 La agricultura y el mal uso de la tierra.
4.8 La Contaminación de los ríos.
4.9 Deterioro de lagos y lagunas.
4.10 Extinción de las especies de la flora y fauna.
4.11 Contaminación de los vehículos en mal estado.
4.12 La explotación minera.
4.13 Destrucción del ecosistema.
4.14 Contaminación del agua con productos químicos.
4.15 La basura en los lugares inadecuados.
5. Estrategias para lograr una verdadera educación ambiental:
5.1 Formación y orientación de la opinión pública en el conocimiento y
solución de los problemas ambientales.
http://ecologiacbta85.blogspot.com/2009/06/
deterioro-ambiental.html
47
5
5.2 Capacitación de los recursos humanos idóneos para la educación
ambiental.
5.3 Decisiones administrativas y ejecución de políticas relacionadas con el
ambiente.
5.4 Promover investigaciones y desarrollo tecnológico compatibles con el
ambiente.
5.5 Estimular políticas de participación ciudadana en la ejecución de las
obras de desarrollo que conlleven un impacto ambiental.
5.6 Propiciar un sistema jurídico que contribuya a eliminar las prácticas
negativas a un ambiente sano.
5.7 Impulsar un sistema financiero que garantice los recursos económicos
para el desarrollo de la educación ambiental formal y no formal.
5.8 Incluir en el pensum de estudios la Educación Ambiental en todos los
niveles de la formación estudiantil.
5.9 Realizar jornadas de sensibilización, charlas, de educación ambiental
en las comunidades.
5.10 Formación de educadores ambientales en un trabajo interdisciplinario,
aportando los instrumentos de razonamiento, de contenido y de acción
desde las diversas disciplinas, áreas de conocimientos y perspectivas
de la comunidad.
6. Desechos sólidos:
Es la masa total de los residuos sólidos
generados en las escuelas, casas, industrias, y
otras instituciones, durante el desarrollo de sus
actividades.
6.1 Basura: Está formada por los
productos de consumo que
desechamos, como los envases, Foto propia del autor
48
6
restos de alimentos, residuos de jardinería, materiales de construcción
y otros desechos que generan los seres humanos y las distintas
actividades productivas que se eliminan porque consideran que no
tienen valor. Sin embargo parte de lo que hoy eliminamos se pudiera
convertir en energía, nutrientes que pueden ser aprovechados para
mejorar los suelos, materiales para reciclar para que vuelvan a ser
útiles.
6.2 Reciclaje: “Reciclar es el proceso
donde los materiales de desperdicio
son recolectados y transformados en
nuevos materiales que pueden ser
utilizados o vendidos como nuevos
productos o materias primas”.
Prácticamente el 90% de la basura
doméstica es reciclable, por eso es importante que separemos en
nuestra casa y en la escuela la basura y los depositemos en los
contenedores adecuados.
Se pueden colocar botes para papel y cartón,
materias orgánicas, vidrio latón, latas de
aluminio, latas de hojalata, y otros. El
reciclaje permite ahorrar los recursos naturales,
disminuir la contaminación, Alargar la vida de los
materiales aunque sean con diferentes usos,
reducir el 80% del espacio que ocupan los
desperdicios al convertirse en basura, evitar la deforestación.
Ayudar a que sea más fácil la recolección de basura, tratar de no
producir toneladas de basura diariamente que terminan enterradas en
los rellenos sanitarios y vivir en un mundo más limpio.
Foto propia del autor
Foto propia del autor
49
7
Los objetivos del reciclaje son los siguientes:
Conservación o ahorro de energía.
Conservación o ahorro de recursos naturales.
Disminución del volumen de los desechos que hay
que eliminar.
Protección del medio ambiente.
6.3 CARACTERIZACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS PLÁSTICOS:
El plástico es un material logrado en
laboratorio mediante transformación
sintética del carbono principalmente
pero también del hidrógeno,
nitrógeno y oxígeno en combinación con
otros elementos que se obtienen del
petróleo. El plástico es difícilmente
biodegradable, por esta razón se
convierte en un producto altamente
contaminante, más aún si se tiene en
cuenta que los plásticos al quemarse producen gases venenosos. El 90% de
los plásticos es reciclable y podemos encontrarlo en numerosas formas y
presentaciones. Sin embargo, debido a su gran variedad, es difícil su
clasificación. Es por esta razón que se han acordado símbolos para su
identificación que apenas comienza a generalizarse en nuestro país.
Estos son los símbolos que podemos encontrar en los diferentes productos elaborados con plástico: 1. Polietilen Tereftalato PET. 2. Polietileno alta densidad PEAD.
3. Cloruro de Polivinilo PVC.
4. polietileno baja densidad PEBD.
5. Polipropileno PP
6. Pliestireno PS
Foto propia del autor
Foto propia del autor
50
8
Esta variedad de plásticos los podemos encontrar en productos tales como: vasos
desechables (PS), recipientes de aceite, detergentes, champú, etc. (PVC), bolsas de
plástico (PEBD), envases de gaseosa (PET), plásticos de vivero (PEAD), bobinas de
plástico y cuerdas para amarrar (PP). Con el plástico recuperado se pueden elaborar
juguetes. Mangueras, baldes y platones, pegantes, ganchos de ropa, etiquetas y
numerosos objetos de uso comercial y casero.
7.3 LAS TRES R
La denominada Ley de las 3R, propuesta que popularizó la
organización ecologista Greenpeace, propugna la reducción, la
reutilización y el reciclaje de los productos que consumimos.
REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR y EVITAR. Imagen propia del autor
Si queremos tener aire limpio, bosques llenos de animales, plantas y mares
habitados por seres marinos y otros seres vivos que son fuentes de alimento para
muchas especies, incluyendo al ser humano, debemos de cumplir con las 3 “R”.
Reducir, Reutilizar y Reciclar, y no olvidar también la “E” de evitar.
Reducir
Todos podemos participar dándole un respiro a
nuestro planeta, reduciendo la cantidad de
productos que consumimos. Para poder elaborar
todo lo que utilizamos se necesita de materias
primas, agua, energía, minerales lo cuales se
pueden agotar o tardar mucho tiempo en
renovarse.
http://www.google.com.gt
51
9
Reutilizar
Si volvemos a utilizar más objetos, entonces
produciremos menos basura y menos recursos
tenemos que gastar, por lo tanto antes de reciclar,
debemos de volver a utilizar los materiales como
el papel, el vidrio, el plástico para otros usos.
Reciclar
Entonces la ultima R que debemos de poner en
práctica es la de Reciclar. El papel y cartón, el
vidrio y los restos de comida o materia orgánica
pueden reciclarse sin problemas, separando cada
residuo en diferentes contenedores de diversos
colores.
Evitar
Fotos propias del autor
Evitar: Si dejamos de comprar y utilizar productos
dañinos al medio ambiente y comenzamos a usar
productos que ayuden a la naturaleza, se
consumirá menos energía y se puedan reutilizarse
o reciclarse, por la tanto la industria y los
comercios deben de comenzar a cambiar y
nosotros podemos ser el cambio, para tener un
mejor ambiente para las nuevas generaciones.
http://www.google.com.gt/-reciclar-reutilizar-reducir.jpg
52
10
7.4 Clasificación de los desechos
sólidos:
a. Desechos sólidos orgánicos Son los
desechos biodegradables que son
putrescibles: restos de alimentos,
desechos de jardinería, residuos
agrícolas, animales muertos, huesos, y
otros biodegradables.
b. Desechos sólidos inorgánicos: Son los
desechos considerados genéricamente como
"inertes", en el sentido que su degradación no
aporta elementos perjudiciales al medio
ambiente, aunque su dispersión degrada el
valor estético del mismo y puede ocasionar
accidentes al personal): Foto propia del autor
1. Desechos sólidos generales: papel y cartón, vidrio, cristal y cerámica,
desechos de metales y/o que contengan metales, madera, plásticos, gomas y
cueros, textiles (ropa, gasas, fibras).
2. Desechos sólidos pétreos: piedras, rocas, escombros de demoliciones y
restos de construcciones, cenizas, desechos de tablas o planchas resultado
de demoliciones.
3. Desechos industriales: La cantidad de residuos que genera una industria es
función de la tecnología del proceso productivo, calidad de las materias primas
o productos intermedios, propiedades físicas y químicas de las materias
auxiliares empleadas, combustibles utilizados y los envases y embalajes del
proceso, entre estos están los de la industria básica, textil, maquinarias,
Foto propia del autor
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11
automovilística, goma y curtido de cueros, petróleo, química, alimenticia,
eléctrica, transporte, agrícola, y otros.
c. Desechos peligrosos: Son todas aquellas sustancias materiales u objetos
generados por cualquier actividad que por sus características físicas o
químicas representan un peligro para el medio ambiente y la salud humana.
7.5 Centro de Acopio
Es un espacio físico público o
privado prestado para reunir
productos desechados o
descartados por el consumidor y
que están sujetos a planes de
gestión en un lugar acondicionado
para tal fin de manera segura y
ambientalmente adecuada, a fin de
facilitar su recolección y posterior
manejo integral.
7.6 Relleno Sanitario:
El crecimiento urbano, el
desarrollo tecnológico y
los nuevos hábitos de
consumo han
incrementado la cantidad
de basura producida y a
estos volúmenes se
suma el tiempo que tarda
la misma en
descomponerse. Las
grandes concentraciones
Foto propia del autor
www.prensalibre.com
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12
urbanas son focos de producción de grandes cantidades de residuos,
dificultando su tratamiento y ubicación.
En la búsqueda de soluciones orientadas a solucionar esta problemática,
enterrar la basura en sitios denominados rellenos sanitarios es una
alternativa, pero estos también pueden convertirse en una fuente de
contaminación del medio ambiente si no se diseñan y operan
correctamente.
Definición
El Relleno Sanitario es una técnica de disposición final de residuos sólidos
mediante la cual se los confina a un área lo más pequeña posible, donde
se distribuye la basura en capas, se la compacta y se la cubre con tierra
con una cierta periodicidad. Esta técnica busca minimizar los perjuicios al
medioambiente controlando los efectos potenciales de contaminación
mediante el tratamiento de los efluentes líquidos y gaseosos que producirá
la basura al descomponerse.
La parte principal del relleno es el módulo, el mismo consiste en un recinto
estanco donde se depositarán y compactarán los residuos. La
descomposición de la basura produce un líquido que lixivia distintos
componentes contaminantes, conocido como lixiviado o percolado.
El mismo debe recolectarse por medio de un sistema de drenajes
construidos en la base del relleno, que desemboca en las piletas de
lixiviados construidas en la parte más baja del terreno.
Para realizar un adecuado control de la generación y migración de los
gases generados por la descomposición de los residuos se construye un
sistema de venteo colocado en diferentes puntos del relleno sanitario para
que los mismos sean evacuados.
55
13
7. Instrucciones para el manejo de los Desechos Sólidos:
7.1 Los desechos deben clasificarse desde el lugar de origen (escuela,
hogar, industria, iglesias, colegios, mercados, y otros) y colocarse en
recipientes con suficiente capacidad y que contengan una bolsa
plástica de color negro.
7.2 Los recipientes deben de estar en un lugar seguro con tapadera y su
recolección debe ser fácil.
7.3 Las bolsas no deben de llenarse, sino solamente en dos tercios de su
capacidad, deben de sellarse o amarrarse antes de ser retiradas.
7.4 Antes de colocar la nueva bolsa en los botes, toneles, o contenedores
el recipiente debe de ser desinfectado, utilizando una esponja remojada
con desinfectante, o de preferencia con cloro.
7.5 Las bolsas deben de ser recolectadas solo por una persona, la cual
deberá de tener por lo menos guantes, mascarilla, botas y gabacha
para su protección personal, para tener el lugar limpio, y controlar que
las bolsas estén amarradas, y cuando llegue el recolector de los
desechos sólidos estén listos para sacarlos.
7.6 La escuela deberá de usar políticas de reciclaje para separar la basura,
clasificándola en desechos orgánicos (restos de comida,) que será la
que irá a dar al relleno sanitario, y los desechos de vidrio, plástico,
latas, papel y cartón deberán de estar en sus diferentes botes para
luego ser donados o vendidos para sacar algún provecho económico
para el mejoramiento de la escuela.
56
14
7.7 La acumulación total de los desechos, su almacenamiento temporal
debe estar rotulado como: DESECHO COMUN o como lo conocemos
comúnmente: BASURERO, debiendo de estar los diferentes
contenedores o botes rotulados según los diferentes tipos de basura
que produzca la escuela.
7.8 El almacenamiento temporal de los desechos antes de su recolección
final deberá estar libre de ataque de animales (perros, roedores, y
otros) y de las inclemencias del tiempo, o sea un lugar especial con
techo en un lugar aparte del edificio de la escuela.
7.9 Debe de establecerse una sola ruta dentro del edificio escolar para el
transporte de los desechos sólidos al basurero general de la escuela,
identificando con fecha la ruta de evacuación.
57
15
8. Beneficios que adquiere la escuela con el proyecto:
1. La venta de materiales reciclables como el vidrio, el plástico y los
metales y utilizar el dinero para la compra de útiles de limpieza.
2. Obtención de abonos orgánicos.
3. Mantener limpia la Escuela con el manejo debido de los desechos
sólidos.
4. Evitar enfermedades con el buen manejo de los desechos sólidos.
5. Reutilizar materiales para la elaboración de trabajos manuales con los
niños.
9. Compromiso de la Escuela para la sostenibilidad del
proyecto:
La Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de
Jesús de la Antigua Guatemala, le dará continuidad al proyecto, por medio de
la formación de un Comité de Desechos Sólidos, con el objeto de cumplir con
las normas en el presente instructivo, y realizará la separación de los
desechos sólidos para ser vendidos a las empresas recolectoras de la
localidad y el dinero obtenido será utilizado para la compra de útiles de
limpieza.
58
16
9. Capacitación a los alumnos de la Escuela Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea
San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala: Taller de capacitación a Estudiantes
de la escuela.
Foto propia del autor
Centro de Acopio de la Escuela
Foto propia del autor
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Cancha deportiva de la Escuela
Foto propia del autor
Área verde de la Escuela
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Depósitos de basura elaborados con cajas de cartón y decorados por los alumnos
Foto propia del autor
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Foto propia del autor
Foto propia del autor
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Foto propia del autor.
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10. GLOSARIO
1. Acopio: Acción de recibir desechos sólidos en un lugar determinado y
aprovechado para su recolección, tratamiento o disposición final.
2. Basura: Mezcla de diversos materiales como: papel, plástico, metal, cartón,
que se contaminan al contacto de residuos orgánicos.
3. Biodegradable: Sustancia que puede ser descompuesta con cierta rapidez
por organismos vivientes, que pueden ser bacterias aerobias.
4. Consumismo: Cuando excedemos la copra de lo útil y esencial y adquirimos
artículos innecesarios.
5. Contaminación: Presencia de materia o energía, cuya naturaleza ubicación o
cantidad produce efectos ambientales adversos.
6. Contenedor: Recipiente de cualquier material, apropiado según las
necesidades, para el almacenamiento temporal de los desechos sólidos.
7. Desperdicio: Son los residuos o desechos de algo, basura o restos que no se
pueden utilizar, también es malgastar algo que no ha sido aprovechado.
8. Ecosistema: Es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de
cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del
sistema.
9. Energía: Es una magnitud física que se presenta bajo diversas formas, está
involucrada en todos los procesos de cambio de estado físico, se transforma y
se transmite, depende del sistema de referencia y fijado éste se conserva.
10. Impacto Ambiental: Son las alteraciones a los recursos naturales o al
ecosistema ocasionadas por la acción del ser humano o de la naturaleza.
11. Lixivia: Es separar por medio del agua u otro disolvente una sustancia soluble
de otra soluble.
12. Manejo: Es el almacenamiento, recolección, transporte, alojamiento, rehúso,
tratamiento, reciclaje, incineración y disposición final de los desechos sólidos.
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22
13. Mitigar: Es la disminución o reducción de algo es recurrente que la gente
emplee.
14. Plan de Contingencia: Tiene por objeto establecer las acciones que se deben
ejecutar frente a la ocurrencia de eventos de carácter técnico, accidental o
humano con el fin de proteger los componentes ambientales presentes en la
zona.
15. Recursos Naturales: Los recursos naturales son aquellos elementos
proporcionados por la naturaleza sin intervención del hombre y que pueden
ser aprovechados por el hombre para satisfacer sus necesidades.
16. Reutilizar: Es el empleo de un desecho sólido sin que medie su proceso de
transformación.
17. Tratamiento: Cualquier procedimiento, método, técnica o tecnología que
permita cambiar la característica física, química o biológica del desecho
sólido, a fin de reducir o eliminar su potencial peligro de causar daños a la
salud o de reaprovechamiento total o parcialmente.
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23
BIBLIOGRAFIA
1. Código Civil, Decreto Ley 106 del Congreso de la República.
2. Ley de Protección y mejoramiento del medio ambiente, Decreto 68-86 del 19
de diciembre de 1986.
3. Código Municipal, Decreto 12-2012 del 9 de mayo del 2002.
4. Acuerdo Gubernativo 700-97 del 10 de septiembre de 1997.
5. Decreto 1004 del Congreso de la República
6. Código de Salud. Decreto 90-97
7. Reglamento de manejo integral de los desechos sólidos municipales.
E-grafía
1. http://www.angelfire.com/space2/3wplanet/911.htm
2. http://www.monografias.com/trabajos19/manejo-desechos-solidos/manejo-
desechos-solidos.shtml#biblio
3. http://www.frbb.utn.edu.ar/utec/14/n04.html
4. http://deterioroa.blogspot.com/
5. http://www.infoarna.org/media/file/PERFAM2004/perfam-26%20-
%Desechos%20%solidospdf
66
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
A cada una de las fases del proyecto se aplicaron las técnicas apropiadas
para obtener la mejor información de lo realizado.
4.1 EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
La evaluación del diagnóstico se efectuó a través de un cuestionario (ver
apéndice) aplicada por el epesista con las indicaciones del asesor al diseño
del diagnóstico permitiendo conocer la situación inicial del proyecto. Se tomó
como base el plan del diagnóstico y se enfatizó en el alcance de los objetivos,
comprobando la importancia de los mismos, la realización efectiva de las
técnicas de recopilación de la información, evidenciando un logro positivo con
la aplicación del instrumento: La guía de análisis contextual e institucional, la
que permitió esclarecer los problemas existentes en la institución en forma
eficiente, así como la jerarquización mediante una matriz de priorización del
problema que permitió la selección de estos, y plantear la solución por medio
de un estudio de viabilidad y factibilidad que estableció dar solución al
problema con la aplicación del diseño de un instructivo práctico para el manejo
adecuado de desechos sólidos, dirigido a estudiantes de sexto primaria
sección B de la Escuela Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de
Jesús de la Antigua Guatemala del departamento de Sacatepéquez.
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
El perfil se evaluó de acuerdo a una lista de cotejo (ver apéndice) por parte del
epesista y las indicaciones del asesor del proyecto, aplicándola al diseño del
perfil, se tomaron en cuenta los criterios de pertinencia, coherencia, viabilidad,
y factibilidad del proyecto propuesto, en base a los objetivos planteados, las
actividades, el tiempo, los recursos disponibles y el costo total del proyecto. El
resultado obtenido con el instrumento aplicado al perfil, evidenció que si existe
una relación entre sus componentes, los cuales aseguran su realización de
67
manera eficiente. Se determino la unidad ejecutora, se estableció el objetivo
general que resuelve el problema planteado y los objetivos específicos
encaminados al logro esperado, la justificación sugiere la necesidad de
ejecutar el proyecto y las metas son cuantificables.
4.3 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
La evaluación de la ejecución del proyecto, se verificó según el plan diseñado,
comprobándose a través del cumplimiento de las actividades propuestas en el
cronograma de ejecución, las actividades planificadas se ejecutaron en el
tiempo estipulado, utilizando los recursos planificados y de acuerdo con el
presupuesto elaborado para esta fase, para verificar los logros alcanzados, el
epesista siguiendo las indicaciones del asesor, se empleó una Guía de
observación (ver apéndice), verificando que todo lo planificado se logró
ejecutar sin atrasos en el tiempo propuesto.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
Una vez concluida la etapa de ejecución se realizó la evaluación final del
proyecto por parte del epesista y el Asesor del EPS, por medio de una Lista
de cotejo con escala (ver apéndice), al producto final del ejercicio y se valoró
la consecución de los objetivos planteados, del cual se obtuvo un Instructivo
para el manejo adecuado de desechos sólidos dirigido a estudiantes de sexto
primaria de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San
Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala, departamento de Sacatepéquez,
con la seguridad de que la información presentada es veraz y oportuna. La
importancia de evaluar continuamente el proyecto en sus tres fases radica en
mejorar las actividades que se hallan en marcha y/o reprogramarlas para
minimizar dificultades que puedan surgir ya que con la evaluación se pretende
corregir lo realizado. En el proceso de evaluación se contó con la participación
de los estudiantes de sexto primaria y docentes de la Escuela Oficial Rural
Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de Jesús, de la Antigua
Guatemala, Sacatepéquez.
68
CONCLUSIONES
1. Se reprodujeron los ejemplares del Instructivo para el manejo adecuado de
desechos sólidos.
2. Se creó un instructivo para el manejo adecuado de desechos sólidos, que
cuenta con una serie de lineamientos que enseñará a los alumnos a
proteger y cuidar el medio ambiente.
3. Se capacitó a los estudiantes de la Escuela Oficial Rural Mixta tipo Mínimo
de la Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala para el manejo
adecuado de desechos sólidos. Con el desarrollo de un taller conducidos
por el epesista.
69
RECOMENDACIONES
1. Promover el programa de educación ambiental desarrollando acciones en
todos los niveles y áreas de estudio de los establecimientos educativos.
2. Utilizar el instructivo para el manejo de desechos sólidos en todas las aulas
de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de
Jesús de la Antigua Guatemala.
3. Implementar las instrucciones recibidas en las capacitaciones, para el
manejo adecuado de los desechos sólidos.
4. Organizar una comisión permanente que desarrolle en los alumnos el
interés por mantener limpia la Escuela mediante el manejo adecuado de
desechos sólidos.
70
BIBLIOGRAFÌA
1. Acuerdo Gubernativo 700-97 del 10 de septiembre de 1997.
2. Código de Salud. Decreto 90-97
3. Código Civil, Decreto Ley 106 del Congreso de la República.
4. Código Municipal, Decreto 12-2012 del 9 de mayo del 2002.
5. Decreto 68-86 del Congreso de la República.
6. Decreto 1004 del Congreso de la República
7. Ley de protección y mejoramiento del medio ambiente.
8. Planificación Estratégica Institucional de la Dirección Departamental de
Educación de Sacatepéquez.
9. Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- / Ramírez
Ovalle Mirna Delfina… [et al.] Guatemala 2011. 94p.
10. Proyecto Educativo Institucional 2010 de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo
Mínimo de San Felipe de Jesús. En proceso.
11. Reglamento de manejo integral de los desechos sólidos municipales.
E-grafía:
1. Financiamiento y Presupuesto de la Nación. __ [en línea].__ [Consultado el 21 de mayo del 2012 a las 17:11 hrs. ] Disponible en: http// minfin.ejecucióningresosyegresos.gob.gt.
2. Historia de La Aldea San Felipe de Jesús,. __ [en línea].__ [Consultado el 22
de mayo a las 22:09hrs.] Disponible en: http://www.laantigua-
guatemala.com/Santuario%20del%20Apostol%20San%20Felipe.htm
APÉNDICE
PLAN DE DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
1. IDENTIFICACION:
1.1 Datos Institucionales
Dirección Departamental de Educación de Sacatepéquez Dirección: Sexta avenida Norte No 80. Lugar: La Antigua Guatemala, Sacatepéquez Unidad Patrocinada: Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala Departamento: Sacatepéquez 1.2 Datos del Proyectista: Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Sección: Antigua Guatemala Ismael López Jiménez
Carné: 8550652
2. TITULO: Diagnóstico de la Dirección Departamental de Educación de Sacatepéquez/Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala.
3. Objetivo General:
Diagnosticar los problemas o necesidades que se encuentren en la Departamental de Educación de Sacatepéquez, como una institución del Ministerio de Educación de acuerdo a su Visión y Misión y de la Escuela Oficial Rural Mixta, Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala.
4. Objetivos Específicos:
Gestionar la autorización de las autoridades del sector educativo e institucional para realizar el diagnostico.
Observar las instalaciones físicas de la Dirección departamental y de la escuela.
Establecer vías de comunicación adecuadas con los miembros que ocupan cargos estratégicos en la comunidad educativa.
5. Actividades:
5.1 Gestión Administrativa
Visitar las Instituciones
Solicitar documentos de información.
Realizar la observación de las instituciones
Pilotaje de Instrumentos
5.2 Diseño de Instrumentos
Validar Instrumentos
Aplicar Instrumentos
Analizar instrumentos
5.3 Recopilación de datos
Realizar la tabla de datos
Realizar las graficas
Interpretación de datos
6. Recursos:
6.1 Físicos:
Oficinas de la Dirección Departamental de Educación
Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea San Felipe de Jesús
6.2 Técnicos:
Guía contextual e institucional
Encuesta
Entrevista.
Ficha de observación.
Ficha de contenido.
Análisis documental. Los instrumentos a utilizar son: cuestionarios, lista de cotejo, grabaciones, fotografías, conferencias, reuniones.
6.3 Humanos:
Director Departamental de Educación.
Autoridades Administrativas de la Departamental de Educación.
Personal Técnico de la Departamental de Educación.
Personal Operativo de la Departamental de Educación.
Usuarios.
Director de la Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de la Aldea de San Felipe de Jesús.
Personal Docente
Personal Operativo
Alumnos
Padres y Madres de familia.
6.4 Financiero:
No. Descripción Cantidad Valor
Unitario
Valor
Total
1 Fotocopias de documentos 100 0.25 25.00
2 Viajes a las Instituciones 6 15.00 90.00
3 Papel bond 100 0.10 10.00
4. Alquiler de Cañonera 1 50.00 50.00
5. Alquiler de Internet 15 5.00 75.00
6. Recargas telefónicas 2 25.00 50.00
7. Escáner de Documentos 10 5.00 50.00
8. Cartuchos de Tinta para
impresora 2 150.00 300.00
9. Imprevistos 100.00
Total 750.00
6.5 Materiales:
Útiles de oficina (hojas de papel, bolígrafos, cuaderno, lápiz, fólder, etc.).
Documentos, fotocopias.
CD
Computadora, correo electrónico, Internet,
Cañonera,
Impresora.
Cámara fotográfica,
Grabadora,
Teléfono
7. Cronograma de Actividades
No. ACTIVIDADES
TIEMPO/MES DE MAYO 2012
DIAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Elaboración de Instrumentos
de la institución para recabar
la información.
2 Aplicación e instrumentos
para recabar la información
de la institución.
3 Detectar las carencias que
hay en la institución
4 Ordenar y analizar la
información de la institución.
5 Presentación de la
información.
6 Redactar informes
7. Entregar Informe
8. Metas:
Gestionar el 100% para la realización del EPS.
Observar el 100% las instalaciones de la sede de la Dirección
Departamental y la Escuela oficial Rural Mixta Tipo Mínimo
de la Aldea de San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala.
Establecer un 80% las vías de comunicación con las autoridades
educativas.
9. Evaluación:
Se aplicará cuestionarios, y entrevistas a los trabajadores de las
diferentes áreas de la Departamental de Educación.
Evaluación de desarrollo, por medio de supervisiones constantes del problema seleccionado.
Evaluación ex post a través de términos cualitativos y cuantitativos.
______________________________ _____________________________________ (F) Epesista: Ismael López Jiménez (F) Asesora: Licda. Sandra Rodríguez
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652
ENTREVISTA
SECTOR COMUNIDAD Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Cuáles son las principales características geográficas del municipio en cuanto a localización y tamaño?
2. ¿Con que tipos de recursos naturales cuenta la comunidad?
3. ¿Qué tipo de clima y suelo se identifican en la comunidad?
4. ¿Cuál es la fecha de fundación del municipio?
5. ¿Cuáles son las principales características de los primeros pobladores de la
comunidad?
6. ¿Cuáles han sido los sucesos históricos más relevantes en la comunidad?
7. ¿Dentro de la memoria histórica de la comunidad quienes han sido sus
personajes presentes y pasados que han sobresalido en las artes y valores?
8. ¿Con que lugares turísticos cuenta la comunidad?
9. ¿Cuáles son las actividades económicas más sobresalientes en la
comunidad?
10. ¿Con que tipos de instituciones educativas cuenta la comunidad, jornadas,
niveles y planes?
11. ¿Con que tipos de centros de servicio comunitario cuenta la comunidad?
12. ¿Qué tipo de materiales sobresalen en la construcción de las viviendas en la
comunidad?
13. ¿Las familias cuentan con los servicios básicos (agua, luz, servicios sanitarios,
fosas sépticas)?
14. ¿La construcción de las viviendas están regularizadas en tema de seguridad
familiar y del medio ambiente?
15. ¿Cuenta la comunidad con aéreas verdes para el esparcimiento de los
vecinos?
16. ¿Cuáles son las principales vías de acceso a la comunidad?
17. ¿Qué tipo de congregaciones religiosas existen en la comunidad?
18. ¿Qué tipo de clubes sociales, deportivos, culturales y artísticos existen en la
comunidad?
19. ¿Qué grupos étnicos componen la comunidad?
20. ¿Qué idiomas se hablan en la comunidad?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652 .
ENTREVISTA SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCION
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Cuáles son las vías de acceso hacia la institución?
2. ¿A qué tipo de institución pertenece?
3. ¿A qué región pertenece la institución?
4. ¿A qué área pertenece la institución?
5. ¿En qué momento se origina de la institución?
6. ¿Cuánto mide el edificio de la institución?
A)
B)
7. ¿Con cuántos de los siguientes ambientes cuenta la institución?
a) Salón de sesiones
b) Oficinas
c) Cocina
d) Comedor
e) Servicios sanitarios
f) Biblioteca
g) Bodega
h) Salón de multiusos
i) Salón de talleres
j) Otros
8. ¿Cuenta con el mobiliario y equipo adecuado para cada ambiente?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652
ENTREVISTA SECTOR FINANZAS
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
A. Fuentes de Financiamiento:
1. ¿Qué presupuesto asigno el Ministerio de Educación para la institución para
el año 2012?
2. ¿Qué ingresos percibe la institución por parte de la iniciativa privada?
3. ¿Qué tipo de donaciones recibe la institución?
B. COSTOS:
4. ¿Cuánto invierte la institución mensualmente en el pago de salarios y
servicios profesionales?
5. ¿Cuál es el gasto mensual de la institución de Educación en cuanto a la
adquisición de materiales y suministros?
6. ¿Cuál es la inversión que la institución realiza en la construcción, reparación y
mantenimiento de obras públicas?
7. ¿Cuánto invierte la institución en gastos de servicios generales, tales como:
agua potable, electricidad, teléfono, entro otros?
C. CONTROL DE FINANZAS:
8. ¿Qué tipo de control financiero interno y externo maneja la institución, para el
manejo de los recursos?
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652
ENTREVISTA SECTOR DE RECURSOS HUMANOS
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Cuál es el total de trabajadores en la institución? a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––– b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––– c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
2. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores fijos?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
3. ¿Cuál es la cantidad de trabajadores internos?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––
4. ¿Cuántos trabajadores se incorporan anualmente?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo : ––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––
5. ¿Cuántos trabajadores se retiran anualmente?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––
6. ¿Cuál es el mayor tiempo de servicio que tienen los trabajadores?
a) Personal Operativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––
7. ¿Con qué tipo de personal cuenta la institución? (profesional, técnicos)
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: –––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: –––––––––––––––––––––––––––––––––
8. ¿Qué método se utiliza para el control de asistencia de los trabajadores?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
9. ¿Cuántos trabajadores residen en la comunidad?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
10. ¿Cuál es el horario establecido por los trabajadores?
a) Personal Operativo: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
b) Personal Administrativo ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
c) Personal de Servicio: ––––––––––––––––––––––––––––––––––––
11. ¿Cuál es la cantidad de usuarios que atienden diariamente?
______________________________________________________________
12. ¿En qué medida aumenta o disminuye anualmente la cantidad de usuarios?
______________________________________________________________
13. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según el sexo?
______________________________________________________________
14. ¿Cuál es el porcentaje de los usuarios según la edad?
______________________________________________________________
15. ¿Cómo es la situación socioeconómica de los usuarios?
______________________________________________________________
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ENTREVISTA
SECTOR CURRICULUM
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
A. Plan de Estudios / Servicios:
1. ¿De qué forma apoya la institución a los Centros Educativos? ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
2. ¿A qué Centros Educativos apoya la institución?
____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
B. Horario Institucional
3. ¿A qué horario acuden los beneficiarios de los Centros Educativos apoyados
por la institución?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
4. ¿Qué tipos de programas educativos en plan fin de semana apoya la
institución?
_____________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
C. Material Didáctico
5. ¿Qué tipo de material educativo brinda la institución?
______________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________
D. Procedimientos
6. ¿En qué forma se involucra la institución en aspectos relacionados con la
educación de la comunidad?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
7. ¿Qué accesibilidad tiene la institución para atender los requerimientos
solicitados por los Centros Educativos?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
E. Evaluación
8. ¿Cómo controla la institución el apoyo o recursos brindados a los Centros
Educativos?
______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
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ENTREVISTA SECTOR ADMINISTRATIVO
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Qué departamento se encarga de la planificación?
2. ¿Cuáles son los elementos estructurales que conlleva la elaboración de un
plan?
3. ¿Cómo se implementan los diferentes planes?
4. ¿Cuál es la base fundamental para la elaboración de un plan?
5. ¿Qué elementos se toman en cuenta para priorizar los planes?
6. ¿Cómo está establecida la línea jerárquica en la institución?
7. ¿Cómo se establecen los puestos y funciones en las diferentes
dependencias?
8. ¿Cuáles son los instrumentos técnicos que se utilizan para hacer fluir la
información dentro de la dirección departamental?
9. ¿Con que frecuencia se realizan las reuniones técnicas de trabajo?
10. ¿De qué forma se rigen los trabajadores dentro de la institución?
11. ¿Cómo se evalúa el desempeño del personal?
12. ¿Qué instrumentos se utilizan para el registro de actividades de cada
dependencia?
13. ¿De qué forma se actualiza el inventario de bienes de la institución?
14. ¿Cómo lleva la institución el control de expedientes administrativos?
15. ¿Qué mecanismos se utilizan para la supervisión del personal?
16. ¿Quiénes son los encargados de la supervisión de los trabajadores?
17. ¿Cuál es el tipo de supervisión que se implementa en la institución?
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ENTREVISTA SECTOR DE RELACIONES
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿De qué forma organizan la participación de la comunidad, en encuentros
deportivos dentro y fuera del municipio?
2. ¿Qué tipo de actividades se realizan durante el año?
.
3. ¿De qué forma incentiva la institución las actividades académicas del
municipio?
4. ¿Qué tipo de apoyo recibe la institución del sector industrial?
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ENTREVISTA SECTOR FILOSOFICO
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?
2. ¿Cuál es la visión de la institución?
3. ¿Cuál es la misión de la institución?
4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este
periodo de gestión?
5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?
6. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a lograr sus objetivos?
7. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
8. ¿Cuenta con algún reglamento interno, que le permite regir sus actividades?
9. ¿Cómo está estructurado el reglamento interno?
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ENTREVISTA SECTOR MEDIO AMBIENTE
Nombre de la institución: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Fecha de aplicación: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Nombre del Entrevistado: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Dependencias: ––––––––––––––––––––––––––––––––––– Instrucciones: Favor de llenar en los espacios en blanco, las respuestas de lo que se le pregunta a continuación:
1. ¿Con que tipos de recursos forestales cuenta la comunidad?
2. ¿Qué impacto ha tenido el descuido de los recursos forestales?
3. ¿Cuáles son las fuentes que fortalecen los recursos hídricos?
4. ¿Qué tipo de suelos tiene la comunidad?
5. ¿Cómo es aprovechamiento de la vocación del suelo?
6. ¿Qué tipos de cultivos se dan en la comunidad?
7. ¿Cuáles son los beneficios económicos de la producción agrícola?
8. ¿Cuál es el clima que predomina en la comunidad?
9. ¿Cómo es el proceso de recolección y manejo de la basura?
10. ¿De qué forma contribuye la institución en la conservación de los ríos?
11. Con que tipos de recursos se cuentan para la protección forestal?
12. ¿Qué mecanismos se utilizan para la organización del ornato comunitario?
13. ¿Qué sectores vulnerables existen en la comunidad ante los efectos
naturales?
14. ¿De qué forma se regula el uso de productos químicos?
15. ¿Qué proyectos se implementan a corto, mediano y largo plazo en la
institución en materia ambiental?
16. ¿Cuáles han sido los avances significativos en el tema ambiental?
. 17. ¿Con el payo de que otras instituciones se cuenta en la política ambiental?
18. ¿Qué impacto ha tenido en la comunidad la política ambiental?
19. ¿Cómo se aplican en la comunidad las leyes ambientales existentes?
20. ¿Con que tipos de programas de contingencia se cuenta ante los desastres
naturales?
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Evaluación del diagnóstico
INSTRUCCIONES: Le cada una de las preguntas y conteste marcando con una “X”,
la opción que considere correcta.
1. ¿Fue alcanzado el objetivo propuesto?
SI NO
2. ¿Las técnicas e instrumentos fueron utilizadas adecuadamente?
SI NO
3. ¿Hubo colaboración por parte del Director?
SI NO
4. ¿Se tuvo acceso a información fundamental de la Institución?
SI NO
5. ¿El tiempo estipulado fue suficiente?
SI NO
6. ¿Se llevaron a cabo las entrevistas con las personas de la institución?
SI NO
7. ¿Se obtuvo la información necesaria?
SI NO
8. ¿Se llevaron a cabo todas las actividades planificadas?
SI NO
9. ¿Se lograron detectar los problemas?
SI NO
X
X
X
X
X
X
X
X
X
LISTA DE COTEJO PARA LA EVALUACIÓN DEL PERFIL
No.
INDICADORES
SI
NO
PUEDE MEJORAR
1. El tipo de proyecto es el adecuado para solucionar el problema seleccionado.
X
2. Se reflejó la justificación a la problemática y el nombre del proyecto.
X
3. El proyecto indica claramente a quien va dirigido.
X
4 Existe un presupuesto específico para la ejecución del proyecto.
X
5 El perfil explica las razones por las cuales es necesario solucionar la condición existente.
X
6. Se realizaron todas las actividades descritas en el cronograma.
X
7. La propuesta de solución goza de aceptación por la asesora del EPS.
X
8. Se contó con los recursos necesarios para el proyecto.
X
9. El tiempo estipulado fue suficiente para la elaboración del perfil
X
10. Los objetivos son acordes a la solución del problema
X
INSTRUCCIONES: Le cada una de las preguntas y conteste marcando con una “X”, la opción que considere.
correcta.
Evaluación de la Ejecución
Guía de Observación
INSTRUCCIONES: Observe si la ejecución de las actividades que se enuncian se realizaron y marcar con una “X“ el cumplimiento o no en la columna correspondiente, así mismo es importante anotar las observaciones pertinentes.
No Acciones a evaluar
REGISTRO DE
CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES
SI NO NA
1 Se Ejecutaron las actividades propuestas en el cronograma del perfil.
X
2 Se han ejecutado las actividades en el tiempo planificado.
X
3 Se logro la elaboración del producto deseado como propuesta se solución.
X
4 Se valido la propuesta de solución para comprobar su eficiencia.
X
5 Se obtuvieron los resultados deseados en el proceso de validación.
X
6 Las metas y objetivos propuestos se alcanzaron.
X
7 Las socializaciones se dieron de acuerdo a lo planificado y se cumplió con las expectativas previstas.
X
8 Cada actividad realizada obtuvo resultados positivos.
X
9 Colaboro el cocode de la Aldea de San Felipe en la socialización del Instructivo.
X
10 Se entrego el proyecto a las Autoridades de la Institución beneficiada y a otras Instituciones.
X
Evaluación Final Tabla de Cotejo
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
No. Etapa Criterios de Calificación
Excelente Bueno Regular Malo
1 Diagnostico
Recopilación de información.
X
Se detectaron los problemas
X
Se priorizaron los problemas
X
Se definió el problema a solucionar
X
Se identificaron las alternativas de solución al problema
X
Cada alternativa de solución represento una idea para el proyecto
X
Se realizo el análisis de viabilidad y factibilidad
X
2 Perfil del Proyecto
Se utilizo un formato adecuado
X
Existe congruencia entre los objetivos, metas, actividades y presupuesto
X
3 Ejecución
del Proyecto
Presenta claramente la forma de administración del proyecto
X
Se cumplió con el cronograma de actividades
X
Se alcanzaron los resultados que pretendía el proyecto
X
4 Evaluación
En cada etapa se evaluó técnicamente
X
Cada etapa cumplió sus objetivos
X
Informe de evaluación X
Informe del EPS X
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Evaluación del perfil
INSTRUCCIONES: Le cada una de las preguntas y conteste marcando con una “X”,
la opción que considere correcta.
1. ¿El objetivo general responde a aspectos integrados de los objetivos específicos?
SI NO
2. ¿Las actividades planteadas tienen relación con las metas para alcanzar los
objetivos?
SI NO
3. ¿Se definieron las actividades acorde a los objetivos específicos?
SI NO
4. ¿El presupuesto diseñado, está acorde al capital de Inversión?
SI NO
5. ¿Las actividades diseñadas tienen el tiempo específico de ejecución?
SI NO
X
X
X
X
X X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652
Evaluación de la ejecución
INSTRUCCIONES: Le cada una de las preguntas y conteste marcando con una “X”,
la opción que considere correcta.
1. ¿Las actividades planificadas se realizaron en el tiempo Previsto en el cronograma
elaborado?
SI NO
2. ¿Se contó con el apoyo de la Institución?
SI NO
3. ¿Se contó con recursos suficientes en el proyecto?
SI NO
4. ¿El presupuesto diseñado, está acorde al capital de Inversión?
SI NO
5. ¿El estudiante epesista manifestó entusiasmo en el proceso de ejecución?
SI NO
X
X
X
X
X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Sección Antigua Guatemala Ejercicio Profesional Supervisado –EPS Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ismael López Jiménez Carné No. 8550652
Evaluación final
INSTRUCCIONES: Marque con una x la opción que usted considere correcta.
1. ¿Se logró el objetivo trazado?
SI NO
2. ¿Se integra el proyecto realizado para el Manejo adecuado de los desechos sólidos?
SI NO
3. ¿Se hizo entrega del proyecto a la Institución Educativa?
SI NO
4. ¿El proyecto sirve de base para otros proyectos?
SI NO
5. ¿Existe mecanismos administrativos para mantener la sostenibilidad del proyecto?
SI NO
X
X
X
X
X
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista: Ismael López Jiménez
GUIA DE OBSERVACIÓN
1 Localización
2 Tamaño
3 Clima
4 Organización Administrativa
5 Ubicación
6 Vías de Acceso
7 Área construida
8 Área descubierta
9 Estado de conservación
10 Locales
11 Condiciones y uso
12 Salones
13 Oficinas
14 Servicios que brinda
15 Atención al usuario
16 Equipo de mobiliario
17 Horario
18 Tipos de comunicación
19 Tipo de estructura
20 Servicios Sanitarios
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista. Ismael López Jiménez
CUESTIONARIO A DIRECTOR Escuela Oficial Rural Mixta Tipo Mínimo de San Felipe de Jesús Estimado Señor Director. Solicitamos su colaboración para dar respuesta al presente cuestionario, cuyo objetivo es identificar problemas o dificultades que se dan en su establecimiento. 1.- ¿Considera importante la existencia de un instructivo para hacer conciencia sobre el manejo adecuado de desechos sólidos en la escuela? SI_____________NO__________ 2.- ¿Cuenta el establecimiento con un financiamiento puntual que ayuda a cubrir gastos? SI_____________NO__________ 3.- Cuenta el establecimiento con un laboratorio de computación? SI_____________NO__________ 4.- ¿Cuenta el establecimiento con financiamiento para equipar el centro de computación? SI_____________NO__________ 5.- ¿Cuenta el establecimiento con personal capacitado? SI_____________NO__________ 6.- ¿Se actualizan en los conocimientos los docentes? SI_____________NO__________ 8.- ¿Cuenta con áreas deportivas el centro educativo? Si_____________NO__________ 9.- ¿Cuenta con mobiliario y equipo adecuado? SI_____________NO__________ 10.- Cuenta con edificio propio el establecimiento SI__________NO_____________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista. Ismael López Jiménez
CUESTIONARIO PARA ESTUDIANTES
Estimado estudiante. Solicitamos tu colaboración para dar respuesta al presente cuestionario, cuyo objetivo es identificar problemas o dificultades que se dan al recibir tus clases. 1.- ¿Consideras importante la existencia de un instrumento en donde se fijen normas y estrategias para la el manejo adecuado de desechos sólidos de tu escuela? SI______________NO____________ 2.- ¿Consideras importante que los estudiantes reciban un curso especial sobre cómo manejar desechos sólidos? SI______________NO____________ 3.- ¿Cuenta tu centro educativo con laboratorio de computación? SI______________NO____________ 4.- ¿Conoces si tu establecimiento cuentas con los recurso económicos necesarios? Si______________NO____________ 5.- ¿Cuestas con áreas deportivas adecuadas? SI______________NO____________ 6.- ¿Tus maestros está debidamente capacitados? SI______________NO____________ 7.-¿Consideras que tu establecimiento está bien diseñado? SI______________NO____________ 8.- ¿cuentas con mobiliario adecuado para recibir tus clases? Si______________NO___________
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa Ejercicio Profesional Supervisado Epesista. Ismael López Jiménez
GUIA DE ENTREVISTA PARA PADRES DE FAMILIA Entrevista dirigida a padres de familia de la comunidad educativa 1. ¿Conoce la dirección exacta donde se encuentra ubicado el establecimiento? SI____________NO__________ 2. ¿Considera que los conocimientos que se imparten en este establecimiento están actualizados con las exigencias que requiere la ley de educación? SI____________NO__________ 3. ¿Conoce la modalidad del centro educativo? SI____________NO__________ 4. ¿Considera que el establecimiento debe estar ubicada en otro lugar? SI____________NO__________ 5. ¿Considera que es importante que los estudiantes de primaria reciban orientación sobre el manejo adecuado de los desechos sólidos? SI___________NO___________
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACIÓN DE SACATEPEQUEZ
I. SECTOR COMUNIDAD
1. ÁREA GEOGRAFÍCA
1.1. Localización
La Antigua Guatemala está ubicada en la parte central del departamento de
Sacatepéquez, se localiza en la región central de la república de Guatemala,
colinda con los siguientes municipios:
Norte: Jocotenango
Sur: Ciudad Vieja
Este: Santa Lucía Milpas Altas
Oeste: San Antonio Aguas Calientes
Antigua es la cabecera del departamento de Sacatepéquez, con una extensión
territorial de 78 Km2.
Clima, suelo, principales accidentes:
Su clima es templado, que oscila entre una media de 30º C y una mínima de 12º C,
aunque los termómetros registran más habitualmente un arco muy benéfico, que va
de los 18 a los 23º c.
Su suelo es fértil y sus principales accidentes geográficos son: el Río Guacalate, Río
Pensativo.
1.2. Recursos naturales:
En Antigua Guatemala se encuentra una reserva natural municipal llamada Parque
Ecológico Florencia, la finca Florencia Ubicada entre el Limite de Antigua Guatemala
y Santa Lucias Milpas Altas. También cuenta con el Proyecto Platanar que consiste
en 28 hectáreas, de bosque, ubicada en el cerro de la cruz, donde existe un área de
reserva natural.
2. ÁREA HISTORICA
2.1. Primeros pobladores
La ciudad de Santiago de los Caballeros, actualmente La Antigua Guatemala, fue
habitada primeramente por los españoles y los criollos y una gran parte de indígenas
de origen Mexicano que eran utilizados como servidumbre de los colonos.
2.2. Sucesos históricos importantes
Fundada el 10 de marzo de 1543 en el Valle de Panchoy por el español Francisco de
la Cueva; construida para funcionar como la sede gubernativa del reino de
Guatemala, que incluía Centroamérica, Chiapas y Tabasco.
Se conoció por primera vez, como “La Antigua Guatemala” el 24 de julio de 1774.
La Antigua Guatemala contaba con cierta población importante estadísticamente por
lo que se celebró un cabildo el 12 de abril de 1779 al ser nombrado Alcalde el señor
Lorenzo Montufar. Varias personas religiosas y viajeras relataban que entre los años
1800 a 1841 la ciudad se encontraba en condiciones deplorables. El Corregidor José
María Palomo y Montufar restauró algunos edificios entre los 1850 y 1855. En 1880
el palacio de los Capitanes Generales fue restaurado teniendo diferentes usos
comerciales y oficinas gubernamentales. El 30 de Marzo de 1944 se declaró a la
Antigua Guatemala “Monumento Nacional” con el Decreto 2772 de la República y se
regularon leyes para la protección de la Ciudad a cargo de la Municipalidad de la
Antigua con el apoyo del Instituto de Antropología e Historia.
Con la Ley Protectora de la Ciudad de La Antigua Guatemala (Decreto 60-69 del
Congreso de la República), aprobada el 25 de noviembre de 1969, se formo el
Consejo Nacional para la Protección de La Antigua Guatemala (CNPAG), que se
ocupa de la protección, conservación, restauración y mantenimiento de los bienes
muebles e inmuebles de la ciudad y sus áreas circundantes siendo una entidad
estatal descentralizada.
Fue Declarada “Monumento de América” por la XIII Asamblea General del Instituto
Panamericano de Geografía e Historia de la Organización de Estados Americanos en
julio de 1965 e incluida en la Lista del Patrimonio Mundial Cultural y Natural de la
UNESCO (No. 65) en noviembre de 1979.
2.3. Personalidades presentes y pasadas
Pedro de San José de Betancur (1626-1667), terciario franciscano y fundador de la
Orden de los Betlemitas, canonizado santo en la iglesia Católica por el Papa Juan
Pablo II. Nacido y educado en la isla de Tenerife, (Islas Canarias), (España).
Manuel José de Quirós (1690-1765), maestro compositor, fue nombrado maestro de
capilla de la Catedral de Santiago de Guatemala en 1738, entre las obras que
compuso hay villancicos y obras sacras.
Tomás de Merlo (1694-1739), maestro pintor, sus obras se muestran en el Museo de
Arte Colonial, en la Antigua Guatemala.
Pedro Cortés y Larraz (1712–1787), Arzopispo de la diócesis de Guatemala.
Rafael Antonio Castellanos (1725?-1791), maestro compositor, sobrino de José
Manuel de Quirós, compuso villancicos para todo el año litúrgico, además de varias
obras en latín.
Rafael "Cochita" Godoy (1950-2005), jugador de fútbol
Rafael Landivar
Antonio Larrazaval
Leonor de la cueva
Francisco de la cueva
José Rafael Pineda Ibarra
2.4. Lugares de orgullo local
La Ciudad de La Antigua Guatemala tiene un gran número de Monumentos
Históricos (ruinas) y edificios coloniales restaurados, que constituye una fracción de
las esplendorosas arquitecturas coloniales de la ciudad, que son consideradas como
orgullo local entre las cuales sobresalen:
San José el Viejo
Palacio del Ayuntamiento
La Recolección
San Agustín
La Merced
El Arco de Santa Catalina
San Francisco
La Escuela de Cristo
Palacio de los Capitanes
El Cerro de la Cruz
Plaza Central
Catedral
Capuchinas
Belén
Compañía de Jesús
Centro Cultural La Azotea
Museo de Armas Antiguas
Museos de Hotel Casa Santo Domingo
Museo del Libro Antiguo
Museo del Jade
Museo del Traje Indígena
Museo de la Universidad de San Carlos de Guatemala
3. ÁREA POLÍTICA
3.1. Gobierno local
El gobierno local del municipio esta presidido por el Dr. Adolfo Vivar
Marroquín, quien resulto reelecto para gobernar la ciudad durante el periodo
2012-2016 postulado por el Partido Patriota.
El Consejo Municipal está integrado por:
Alcalde ADOLFO VIVAR MARROQUIN
Sindico I CARLOS AMERICO LOPEZ GUTIERREZ
Sindico II EDGAR ENRIQUE MONTERROSO CHAN
Sindico Suplente JUAN CARLOS SILVA CASTELLANOS
Concejal I EDGAR FRANCISCO RUIZ PAREDES
Concejal II CARLOS ROBERTO MERIDA REYNOSO
Concejal III LUIS MAGIN HERNANDEZ GALINDO
Concejal IV CARMEN PATRICIA CUELLAR BARRAZA
Concejal V OTTO LEONEL PAPPA TELLO
Concejal Suplente I JOSE ANTONIO PALOMO CAJAS
Concejal Suplente II GUISELA EUGENIA MONROY CASTILLO
3.2. Organización administrativa:
Dentro de las organizaciones administrativas se pueden mencionar la Oficina
Municipal de Planificación, la Oficina del Medio Ambiente, La Oficina de la
Mujer, La oficina de asuntos sociales y culturales, Catastro entre otros
3.3. Organizaciones políticas:
La Constitución Política de la República de Guatemala, en su artículo 34 reconoce el
derecho de libre asociación. Los partidos políticos son resultado del libre ejercicio de
ese derecho de asociación. La Antigua Guatemala cuenta con nueve organizaciones
políticas.
"UNIDAD NACIONAL DE LA ESPERANZA "UNE" -GRAN ALIANZA NACIONAL
"GANA"
FRENTE REPUBLICANO GUATEMALTECO
LIBERTAD DEMOCRATICA RENOVADA
PARTIDO DE AVANZADA NACIONAL
PARTIDO PATRIOTA
PARTIDO UNIONISTA
UNION DEL CAMBIO NACIONAL
VICTORIA
WINAQ-URNG-ANN
3.4. Organizaciones civiles apolíticas:
Fundaciones
ONG’S
Organizaciones hoteleras
Asociación de Vecinos
Asociaciones de taxistas
Iglesias
COCODES
COMUDES
CODEDE
ORGANIZACIÓN DE MUJERES LÍDERS
ASOCIACIÓN DE TRANSPORTISTAS URBANOS
4. ÁREA SOCIAL
4.1. Ocupaciones de los habitantes
La Antigua Guatemala por ser un municipio netamente turístico, sus habitantes se
dedican al comercio de: Tejidos, Cerámica, Cestería, Instrumentos Musicales,
Hotelería, productos metálicos como: balcones y puertas, candeleros y lámparas se
que elaboran con hojalata Cerería y diversos trabajos en cuero como: bolsas,
monederos, carteras, billeteras, maletines y cinturones.
4.2. Producción, distribución de productos
La Antigua Guatemala es centro de producción de cerámica colonial vidriada, de
objetos de cerería, madera, dulces y trajes típicos, la mayoría de sus productos son
distribuidos en los almacenes o tiendas y mercados de la ciudad y otra parte son
exportados al extranjero, especialmente a los Estados Unidos de América.
4.3. Agencias educacionales:
El municipio cuenta con un total de 55 centros educativos públicos y privados en los
diferentes niveles ofreciendo a la comunidad diversas oportunidades en la formación
académica. También suele mencionarse que dentro del casco urbano funcionan
diversas sedes universitarias contribuyendo con ello al enriquecimiento del acervo
cultural de los antigüeños y de las comunidades vecinas.
Aparte de la educación formal la ciudad de la Antigua Guatemala ofrece tanto a los
visitantes locales y extranjero diversas opciones para enriquecer la cultura y el
conocimiento de la verdadera historia colonial.
Museo de Armas de Santiago de los Caballeros Está situado en el primer piso del
Ayuntamiento. Ofrece una interesante colección de armas, pinturas, esculturas y
mobiliario colonial.
Museo del Libro AntiguoExhibe una valiosa colección de libros y documentos
originales, editados en Guatemala durante el período colonial (1660 a 1821). Se
ubica en el primer piso del edificio del Ayuntamiento.
Museo de Arte ColonialEstá ubicado en el edificio que fuera sede de la Universidad
de San Carlos de Borromeo, fundada por la Real Cédula de Carlos II el 31 de enero
de 1767 y que se constituyó en la tercera más antigua de América. Exhibe tesoros
artísticos del período colonial, incluyendo una excelente pintura de Pedro de
Alvarado, conquistador español de Guatemala..
Casa PopenoeConstruida durante la primera mitad del siglo XVII, conserva
muebles, objetos varios y una de las más interesantes cocinas de esa época.
Gracias al cuidadoso trabajo de conservación la casa no ha perdido el carácter de
mansión de la aristocracia de aquel entonces.
Casa K´ojom (Centro Cultural la Azotea) es un centro de investigación de la
música tradicional guatemalteca que comprende un museo de instrumentos
musicales tradicionales.
Casa de la Cultura de La Antigua GuatemalaRealiza diversas actividades culturales,
sociales, así como exposiciones varias, donde puede obtenerse cualquier clase de
información, principalmente de artistas del departamento de Sacatepéquez.
Biblioteca MunicipalContigua a la Casa de la Cultura, contiene libros antiguos y
documentos de gran valor histórico cultural.
Centro de Investigaciones de Mesoamérica (CIRMA)Posee una excelente biblioteca
y fototeca de gran valor histórico sobre Mesoamérica.
4.4. Agencias sociales de salud y otras
Centros culturales, hoteles, restaurantes, bancos, oficinas de correos, agencias de
viajes, cafés internet, albergues, puestos de salud, hospitales privados, las obras
sociales del Hermano Pedro entre otros.
4.5. Vivienda (tipo)
Las viviendas se caracterizan por ser coloniales, con ambientes de tipo antiguos.
4.6. Centros de Recreación
Entre los centros recreativos de la antigua Guatemala tenemos:
El cerro de la Cruz, parque Florencia, parque central, Parque el manchen.
4.7. Transporte
Se cuenta con transporte urbano y extraurbano, taxis y actualmente también se
cuenta con mototaxis que están al servicio de la comunidad antigüeña y de los
visitantes
4.8. Comunicaciones
Dentro de las vías de acceso a la ciudad de La Antigua Guatemala, se encuentran: la
RN-14, la C-A14, la C-A2, tiene fácil acceso a la ciudad capital. No se puede dejar de
mencionar que cuenta con todos los medios comunicativos tecnológicos que le
permiten estar comunicados con el mundo exterior.
4.9. Grupos religiosos
Existen variedad de prácticas religiosas, en donde las imágenes se convierten en el
centro de la religiosidad de los feligreses. Actualmente existe el 80% de personas
que profesan la religión católica y el resto de la población profesa otras religiones.
4.10. Clubes o asociaciones sociales
Club Rotario
Club de Leones
Asociación Nuestros Ahijados
Cooperación Española
Familias de Esperanza
La Legión de Santiago de los Caballeros
4.11. Composición étnica
Desde la llegada de los españoles, las razas (españoles, criollos e indígenas) se han
mezclado, por lo que ahora el grupo de habitantes predominantes del municipio de
La Antigua Guatemala son de la cultura ladino o mestiza. También, a lo largo de
tiempo han llegado migrantes que han decidido vivir en este lugar, lo que provoca
que se genere una gran cantidad razas y culturas. Por lo que en la actualidad no se
tiene un registro estadístico que muestre el porcentaje de las otras culturas.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inseguridad de los vehículos que se estacionan en la calle.
2. Faltan drenajes pluviales en la Ciudad, provocando inundaciones durante
el invierno en las calles y avenidas.
3. Inexistencia de planes de contingencia ante los desastres naturales.
4. Falta personal de seguridad en las calles, provocando incremento de la
delincuencia.
II. SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
1.1. Ubicación (dirección)
6ta. Avenida norte No. 80
1.2. Vías de acceso
6ª Avenida Norte No. 80
Calle Ancha de los Herreros
2. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
2.1. Tipo de institución:
Pública
2.2. Región, área, distrito:
La Dirección Departamental de Educación pertenece a la Región Central
3. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN
3.1. Origen
Con fecha del 21 de mayo de 1996 el Ministerio de Educación emitió el
acuerdo Gubernativo No. 165-96, en donde se estipula que bajo la autoridad
del MINEDUC se crea la Dirección Departamental. Por lo que actualmente
lleva 16 años de existencia administrativa, técnica y educativa.
3.2. Fundadores u organizadores
Sin evidencia
3.3. Sucesos o épocas especiales
Sin evidencia
4. EDIFICIO
4.1. Área construida (aproximadamente):
Actualmente se encuentra en el complejo de oficinas donde hay varias instituciones
públicas, con una extensión de 600mts2.
4.2. Área descubierta (aproximadamente):
El área descubierta es para uso común de todas las oficinas públicas.
4.3. Estado de conservación:
Debido a que continuamente se realizan trabajos de mejoramiento se considera
aceptable.
4.4. Locales disponibles
Cuenta con 8 ambientes para oficinas.
4.5. Condiciones y usos
Su uso es exclusivamente administrativo.
5. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO (incluye mobiliario, equipo y materiales)
5.1. Salones específicos (clases, de sesiones, etc.)
No cuenta con salones.
5.2. Oficinas
La institución cuenta con varias oficinas distribuidas para el Área Financiera,
Recursos Humanos, Área pedagógica.
5.3. Cocina
No se cuenta con esta área.
5.4. Comedor
Inexistente.
5.5. Servicios sanitarios
Cuenta con 6 servicios sanitarios.
5.6. Biblioteca
No hay biblioteca.
5.7. Bodega
Cuenta con una bodega.
5.8. Gimnasio, salón multiusos
No hay salón de usos múltiples.
5.9. Salón de proyecciones
No cuenta con salón de proyecciones.
5.10. Talleres:
No tiene talleres.
5.11. Canchas
No tiene canchas
5.12. Centro de producciones o reproducciones:
No cuenta con dichos centros.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No hay un edificio específico para la Dirección Departamental de
Educación.
2. Carece de condiciones mínimas para que funcionen adecuadamente las
oficinas de la Dirección Departamental de Educación.
3. Inexistencia de áreas verdes.
4. No existe salón de conferencias.
5. Carencia de espacio físico para cumplir con todas las funciones del
personal.
6. No existe parqueo de vehículos para visitantes.
7. No hay sistema de alarma en las oficinas.
III. SECTOR FINANZAS
1. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
1.1. Presupuesto de la nación:
Recibe el presupuesto directamente del presupuesto general de ingresos y
egresos del estado por medio del Ministerio de Educación.
1.2. Iniciativa privada:
No cuenta con el apoyo de la iniciativa privada para desarrollar las diferentes
educativas escolares y extraescolares.
1.3. Cooperativa:
No obtiene financiamiento de ninguna cooperativa.
1.4. Venta de productos y servicios:
No hay ventas ni servicios
1.5. Rentas:
No se perciben rentas
1.6. Donaciones, otros:
No se perciben donaciones
2. COSTOS
2.1. Salarios:
Son remunerados a través del Ministerio de Educación, ya que en su totalidad están
presupuestados en el reglón 0-11.
2.2. Materiales y suministros
Son adquiridos por medio del presupuesto que les asigna el Ministerio de Educación.
2.3. Servicios profesionales:
No existe personal contratado bajo estos servicios.
2.4. Reparaciones y construcciones:
En los casos necesarios que necesitan reparaciones en su infraestructura son
ejecutados por servicios técnicos contratados.
2.5. Mantenimiento:
Se cuenta con un operativo pagado por el Mineduc, que se encarga del
mantenimiento de la limpieza y las reparaciones menores que necesita.
2.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros)
Los servicios generales son pagados por el Ministerio de Educación.
3. CONTROL DE FINANZAS
3.1. Estado de cuentas:
Los fondos se manejan a través del Banco de Desarrollo Rural.
3.2. Disponibilidad de fondos:
No se dispone de fondos propios, únicamente con los programas del Mineduc.
3.3. Auditoría interna y externa:
Se llevan a cabo auditorias por parte de la Unidad de Auditoría interna del Ministerio
de Educación y por Auditores Gubernamentales de la Contraloría General de
Cuentas
3.4. Manejo de libros contables:
La Contabilidad se lleva a cabo por medio de Cajas Fiscales, Libro de Caja
Chica y los Sistemas Siges y Sicoin.
3.5. Otros controles:
Cuentan con controles internos digitales de entrada y salida del personal,
Normas internas de la Dirección y controles de Bodega de Libros y útiles de
oficina.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No hay socialización del manual de caja chica para todos los directores de
los centros educativos.
2. Carencia de capacitaciones constantes al personal por falta de recursos.
3. Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de la población
educativa del departamento.
4. Insuficiente presupuesto para cubrir las necesidades de la población
educativa del departamento.
IV. RECURSOS HUMANOS
1. PERSONAL OPERATIVO
1.1. Total de laborantes:
Cinco personas que se encargan del mantenimiento del edificio.
1.2. Total de laborantes fijos e interinos:
Los cinco laborantes son presupuestados.
1.3. Antigüedad del personal:
El personal tiene entre trece y diecisiete años de tiempo de servicio.
1.4. Asistencia del Personal:
Diaria (lunes a viernes)
1.5. Residencia del personal:
Habitan en diferentes municipios del departamento de Sacatepéquez.
1.6. Horario (otros):
8:00 a 16:30 horas.
2. PERSONAL ADMINISTRATIVO
2.1. Total de laborantes:
Laboran un total de 65 personas, en las diferentes unidades académicas.
2.2. Total de laborantes fijos e interinos:
Todos los laborantes son fijos.
2.3. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente:
Varía el porcentaje por año, pero regularmente se retira o se incorpora un
5%, que son los que tienen contrato 021 o 022.
2.4. Antigüedad del personal:
Veintidós años tiene de laborar la persona con más tiempo de servicio.
2.5. Tipos de laborantes:
Técnicos-administrativos
Asesor profesional especializado
Asistentes administrativos
Profesionales
Secretarias
Recepcionista
2.6. Asistencia del personal:
Diaria (lunes a viernes)
2.7. Residencia del personal:
Provienen de los diferentes municipios de Sacatepéquez, de algunos
municipios de Chimaltenango, Escuintla y Ciudad de Guatemala.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inestabilidad laboral al inicio de cada periodo de gobierno para el
personal técnico y profesional.
2. Deficiencia en el pago de salario del personal por contrato al inicio de
cada año.
3. Insuficiencia de personal docente y administrativo en los diferentes
centros educativos del departamento.
4. Falta supervisión en la labore de los docentes, de parte de los
responsables de cada sector.
V. SECTOR CURRÍCULUM
1. PLAN DE ESTUDIOS SERVICIOS
1.1. Nivel que atiende:
Todo el sistema y subsistema de educación, regido por la ley educativa de
Guatemala.
1.2. Áreas que cubre:
Urbana y rural, de los dieciséis municipios del departamento de
Sacatepéquez.
1.3. Programas especiales:
Educación especial
PEAC
CEMUCAF
1.4. Tipo de acciones que realiza:
Sin evidencia
1.5. Tipo de servicios:
Educativo
1.6. Procesos productivos:
Capacitaciones, talleres, conferencias y foros dirigidos a docentes y personal
administrativo de los centros educativos.
2. HORARIO INSTITUCIONAL
2.1. Tipo de horario:
Jornada doble.
2.2. Maneras de elaborar el horario:
En base a la ley de servicio civil.
2.3. Horas de atención para los usuarios:
8:00am a 16:30pm.
2.4. Horas dedicadas a las actividades normales:
8:00am a 16:30pm.
2.5. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Variables
2.6. Tipo de jornada:
Doble
3. MATERIAL DIDÁCTICO MATERIAS PRIMAS
3.1. Tipos de textos que se utilizan:
Leyes vigentes en materia administrativa, financiera, educativa, recursos
humanos.
3.2. Materias/materiales utilizados:
Equipo de tecnología informática, hojas de papel bond, tinta, toner.
3.3. Fuentes de obtención de las materias:
Presupuesto de la nación.
4. MÉTODOS Y TÉCNICAS/PROCEDIMIENTOS
4.1. Planeamiento:
Plan operativo anual.
4.2. Capacitación:
Constante de acuerdo a las necesidades y el enfoque de cada unidad
educativa.
4.3. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros
propios de cada institución)
Se contrata al personal por medio de convocatoria, siguiendo un proceso de
oposición y selección de personal.
5. EVALUACIÓN
5.1. Criterios utilizados para evaluar en general
De acuerdo al fin de la evaluación, se adecuan los criterios pertinentes.
5.2. Tipos de evaluación
Anual
5.3. Características de los criterios de evaluación
Flexible, continuo, sistemático.
5.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia)
Se aplican procedimientos como pruebas diagnósticas, hojas de servicio y
otros para evaluar las capacidades y el rendimiento del personal.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Falta monitoreo sobre la aplicación del Curriculum Nacional Base, en
todos los establecimientos educativos.
2. No existe un instructivo para el manejo adecuado de los desechos
sólidos en los diferentes establecimientos educativos del departamento.
3. Carencia de un módulo que promueva la práctica de valores y hábitos
que conforman la comunidad educativa del departamento de
Sacatepéquez.
4. Inadecuada asignación de recursos didácticos en la Dirección
Departamental de Educación para los diferentes establecimientos
educativos.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
1. 1.PLANEAMIENTO
1.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo)
Existen planes a corto, mediano y largo plazo, entre los planes a corto plazo
están los que van enfocados a talleres, capacitaciones a docentes y
administrativos del área, la implementación del Currículo Nacional Base en
todos los centros educativos y para todos los niveles.
1.2. Elementos de los planes
Parte informativa, objetivos generales, objetivos específicos, actividades,
recursos, tiempo y evaluación.
1.3. Forma de implementar los planes:
Cada una de las unidades se encarga de elaborar sus planes e
implementarlos para desarrollar las diferentes actividades.
1.4. Base de los planes (políticas, estrategias, objetivos o actividades)
Basado en las leyes, acuerdos, decretos en materia educativa.
1.5. Planes de contingencia:
Existe un plan de contingencia para emergencias en caso de desastres
naturales.
2. ORGANIZACIÓN
2.1. Organigrama institucional:
2.2. Existencia o no de manuales de funciones:
Si existen manuales de funciones dentro de los cuales están:
Manual de Cálculo de la Inversión Educativa, Manual de Funciones,
Organización y puestos de la Dirección de Comunicación Social (DICOMS).
2.3. Régimen de trabajo:
Establecidas de acuerdo a las leyes de Guatemala, sobre materia laboral.
2.4. Existencia de manuales de procedimientos:
Se utiliza el manual de Registros y Controles en Administración Educativa.
3. COORDINACIÓN
3.1. Existencia o no de informativos internos:
Se elabora un boletín mensual para informar a los usuarios las actividades que
se desarrollan durante el mes.
3.2. Existencia o no de carteleras:
Existe una cartelera general, para anunciar las actividades docentes y
administrativas que son de interés para los usuarios; como también cada
unidad administrativa cuenta con su cartelera para las actividades que
programadas.
3.3. Periodicidad de reuniones técnicas de personal
Se llevan a cabo mensualmente para dar indicaciones generales sobre el
trabajo administrativo de cada unidad.
4. CONTROL
4.1. Normas de control:
Sin evidencia
4.2. Registros de asistencia:
Se cuenta con un libro de asistencia diaria para marcar el ingreso y egreso
del personal laborante.
4.3. Evaluación del personal:
Se realiza a través de los documentos específicos para llevar a cabo la
evaluación de desempeño de cada uno de los que presta sus servicios
administrativos.
5. SUPERVISIÓN
5.1. Mecanismos de supervisión:
A través de las coordinaciones técnicas administrativas.
5.2. Periodicidad de supervisión:
Eventual
5.3. Personal encargado de la supervisión:
Directora departamental, jefes de áreas.
5.4. Instrumentos de supervisión:
Cuadro de control administrativo.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No existe una adecuada atención a los usuarios que realizan
gestiones en la Dirección Departamental de Educación.
VII. SECTOR DE RELACIONES
1. 1.INSTITUCIÓN-USUARIOS
1.1. Estado/forma de atención a los usuarios:
Personal y a través del correo electrónico.
1.2. Actividades sociales:
Se realizan celebraciones como aniversario de la institución, Día del Maestro,
Día de la secretaria, entre otros.
1.3. Actividades culturales:
Se participa en las diferentes actividades culturales organizadas por las
instituciones educativas, municipalidades y entidades no gubernamentales.
1.4. Actividades académicas:
Cursillos, talleres, capacitaciones,
2. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
1.5. Cooperación.
Sin evidencia
1.6. Culturales:
Sin evidencia
1.7. Sociales.
Participan en actividades programadas por otras instituciones.
3. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
1.8. Con agencias locales y nacionales (municipalidades y otros)
Con la municipalidad de la Antigua Guatemala.
1.9. Asociaciones locales (clubes y otros):
1.10. Proyección:
Sin evidencia
1.11. Extensión:
Sin evidencia.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No se aplican los canales de comunicación con las demás instituciones
del gobierno.
2. No hay cooperación con otras instituciones educativas.
3. No existe una actualización constante en la página web de la Dirección
Departamental de Educación.
4. No hay relación y coordinación con otras instituciones para efectuar
actividades socio-culturales y deportivos.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO
1. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Principios filosóficos de la institución:
Sin evidencia
1.2. Visión:
“Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,
orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo
integral, con principios, valores y convicciones que fundamentan su conducta”
1.1. Misión:
“Somos una institución evolutiva, organizada, eficiente y eficaz, generadora
de oportunidades de enseñanza-aprendizaje, orientada a resultados, que
aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda y
comprometida con una Guatemala mejor.
.
2. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
2.1. Políticas institucionales:
“COBERTURA: Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la
niñez y la juventud sin discriminación, a todos los niveles educativos y
subsistemas escolar y extraescolar.
CALIDAD: Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar
que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.
MODELO DE GESTIÓN: Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de
efectividad y transparencia en el sistema educativo nacional.
RECURSO HUMANO: Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión
del recurso humano del Sistema Educativo nacional.
EDUCACIÓN BILINGÜE MULTICULTURAL E INTERCULTURAL:
Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Multicultural e intercultural.
AUMENTO DE LA INVERSION EDUCATIVA: Incremento de la asignación
presupuestaria a la Educación hasta alcanzar lo que establece el Artículo 102
de la Ley de Educación Nacional, (7% del producto interno bruto).
EQUIDAD: Garantizar la educación con calidad que demandan las personas
que conforman los cuatro pueblos, especialmente los grupos más vulnerables,
reconociendo su contexto y el mundo actual.
2.2. Estrategias:
Sin evidencia
2.3. Objetivos (o metas):
General:
Coadyuvar las acciones que ejecuten autoridades y personal
de la Dirección Departamental de Educación y que redunden
en la prestación de un servicio eficiente a favor de los
usuarios de la institución.
Específicos:
Mejorar la gestión en el aula empoderando a las comunidades
Fortalecer las capacidades de los maestros
Responder a las necesidades de cobertura y calidad
Rendir cuentas, un cambio de cultura.
Promover la realización de actividades que fortalezcan la
identificación de los trabajadores con la institución que
representan, tanto a nivel interno como externo.
Vincular a las autoridades y trabajadores en todas las
acciones
para mejorar cada día la atención a los usuarios, de manera
que el sistema educativo pueda alcanzar la excelencia.
3. ASPECTOS LEGALES
3.1. Personería jurídica:
Sin evidencia
3.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros)
Constitución política de la republica de Guatemala articulo no. 71 y 73
Ley del organismo ejecutivo contenida en el decreto 114.97 del
congreso de la republica de Guatemala
Ley de educación nacional
Reglamento de la ley de educación nacional
Estatuto docente decreto 1485
Regulación de la educación privada
Acuerdos de paz (sobre aspectos socioeconómicos y situación agraria)
3.3. Reglamentos internos.
Sin evidencia
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. No dan a conocer el plan estratégico institucional en la Dirección
Departamental de Educación de Sacatepéquez.
2. No se aplica el reglamento interno del Ministerio de Educación en los
diferentes establecimientos educativos.
GUIA DE ANALISIS CONTEXTUAL E INSTITUCINAL DE LA ESCUELA OFICIAL
RURAL MIXTA TIPO MINIMO DE LA ALDEA DE SAN FELIPE DE JESUS DE LA
ANTIGUA GUATEMALA.
I. SECTOR COMUNIDAD
5. ÁREA GEOGRAFÍCA
5.1. Localización
La Aldea de San Felipe de Jesús de la Antigua Guatemala está ubicada en la
parte Norte de La Antigua Guatemala departamento de Sacatepéquez, al pie de
la colina el Rejón, colinda con:
Norte: Municipio de Jocotenango, Sacatepéquez
Sur: La Antigua Guatemala (cabecera municipal)
Este: Con el Guayabal y Guardianía el Hato
Oeste: Municipio de Jocotenango, Sacatepéquez
Ubicación Geográfica
Altura: 1,555 metros sobre el nivel de mar
Latitud: 14º 32´22´´ Norte
Longitud: 90º. 43´55´´ Oeste.
Tamaño
La Aldea San Felipe de Jesús, tiene una extensión territorial de: km2
Clima, suelo, principales accidentes
Su clima es templado, que oscila entre una media de 32º C y una mínima de 13º
C, aunque los termómetros registran más habitualmente un arco muy benéfico,
que va de los 18 a los 23º c.
Su suelo es fértil y sus principales accidentes geográficos son: El riachuelo que
baja de la parta alta de la Finca Filadelfia.
5.2. Recursos naturales:
Se encuentra ubicada al pie de las montañas que la rodean, tiene en su flora:
Árboles frutales, pino, eucaliptos, aguacatales, naranjales, ciprés, limonares y
plantaciones de café.
6. ÁREA HISTORICA
6.1. Primeros pobladores
En 1670, los vecinos del caserío San Juan Perdido, ubicado en lo que hoy es una finca
camino a Santa Lucía Cotzumalguapa, solicitaron al Ayuntamiento de Santiago de los
Caballeros que se les autorizara su traslado a la ciudad debido a que estaban sufriendo el
azote de epidemias y plagas de langostas y murciélagos. El traslado les fue autorizado.
6.2. Sucesos históricos importantes
Según datos históricos del Siglo XVIII se indicaba la existencia de dos cofradías: La
del santo patrón San Felipe Apóstol; y la de las Benditas Ánimas, lo que no descarta
que pudieran existir desde el siglo XVII.
Al ser insuficiente aquel oratorio, se construyó y bendijo, en 1820, un templo con
características neo-coloniales, pero debido a lo numeroso de los fieles que lo
visitaban, se construyó una capilla más amplia, inaugurada en 1870. Como
consecuencia de los sismos y terremotos ocurridos en 1917 y 1942, esa edificación
religiosa fue seriamente afectada, por lo que fue necesario reconstruirla y
readecuarla. Sin embargo, el terremoto ocurrido en 1976 también ocasionó serios
daños a la estructura de la edificación, ameritando una nueva construcción.
Con la ayuda y colaboración de diferentes entidades, los vecinos iniciaron una nueva
edificación, en 1978, concluyéndola en 1984, evidenciándose un estilo gótico-
renacentista en su construcción que se diferencia del resto de edificaciones
religiosas de La Antigua Guatemala.
El nombre de esta aldea es en honor al de un santo misionero de la orden
franciscana: San Felipe de Jesús, nacido en México en 1572, hijo de padres
inmigrantes españoles establecidos en ese país, quien se dirigió a tierras
occidentales para testimoniar la fe cristiana pero, en 1597, murió martirizado. San
Felipe de Jesús es el primer santo mexicano, universal, nacido en el "nuevo mundo".
6.3. Personalidades presentes y pasadas
Manuel Francisco Barrutia 1819
Justa Noriega 1821
Alfredo Sabalvarro
José Humberto Rosales Arriola
Marco Tulio España Menchu
Cesar Amílcar Campagnac
Alma Rosa Flores de Rendón
Manuel Antonio Flores Romero
Andrés Toledo Álvarez
6.4. Lugares de orgullo local
Están la plazuela donde se encuentra una hermosa fuente colonial (sigo XVV) y al
norte de la misma, el edificio de arquitectura tradicional de la Auxiliatura
Municipal, en donde funcionan otras oficinas de servicio comunal; al oriente y al
poniente se estableció un mercado de artesanías, comedores y otros
establecimientos comerciales. Su comercio se basa principalmente en el turismo
nacional y extranjero, la Iglesia católica con su estilo barroco y en su interior está
la Imagen del Señor sepultado de San Felipe y el moderno Hospital Nacional
Pedro de Bethancourt inaugurado en 1991.
7. ÁREA POLÍTICA
7.1. Gobierno local
El gobierno local está dirigido por un Alcalde Auxiliar y un COCODE.
7.2. Organización administrativa:
Hay una Auxiliatura Municipal, donde se encuentra el Alcalde Auxiliar.
7.3. Organizaciones políticas:
No hay sedes de organizaciones políticas, porque estas se encuentran en la
cabecera municipal de la Antigua Guatemala.
7.4. Organizaciones civiles apolíticas:
Fundaciones: Nuestros Ahijados
Iglesias Evangélicas y Católica
Hermandad del San Felipe
COCODES
8. ÁREA SOCIAL
8.1. Ocupaciones de los habitantes
Sus habitantes se dedican a la agricultura, artesanía y ebanistería, y otros se
dedican a trabajar en instituciones públicas como el Hospital Nacional Pedro
de Bethancourt, la Escuela Rural Mixta y en instituciones privadas dentro y
fuera de la aldea.
8.2. Producción, distribución de productos
Su economía está basada en las artesanías que destacan por su diseño y
colorido, se puede encontrar: muebles tallados en maderas finas, objetos
zoomorfos de barro cocido de muy buena calidad, bolsas de tela típica,
Huipiles, entre otros.
8.3. Agencias educacionales:
La aldea cuenta con cuenta con dos centros educativos privados y una
escuela oficial mixta, en los diferentes niveles ofreciendo a la comunidad
diversas oportunidades en la formación académica, contando también con
una extensión universitaria, una biblioteca municipal.
8.4. Agencias sociales de salud y otras
Cuenta con un Hospital Nacional con todas sus especialidades y una clínica y
farmacia municipal.
8.4. Vivienda (tipo)
Las casas están construidas de los siguientes materiales: Paredes de block,
adobe, lamina y madera, techos de teja, terraza y lámina.
8.5. Centros de Recreativos
No cuenta con centros recreativos
8.6. Transporte
Se cuenta con transporte urbano, servicio de taxis y moto taxis.
8.7. Comunicaciones
Cuenta con dos vías de acceso, asfaltadas hacia la Antigua Guatemala, y
hacia el municipio de Jocotenango.
8.8. Grupos religiosos
Entre los grupos religiosos esta la comunidad católica, y tres Iglesia
Evangélica.
8.9. Clubes o asociaciones sociales
Club de Tenis
Asociación Nuestros Ahijados
8.10. Composición étnica
Ladinos que hablan el idioma español
Indígenas migrantes que hablan el kaqchiquel.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Ausencia de prevención, conservación y protección ambiental en la
aldea.
2. Inexistencia de planes de contingencia ante los desastres naturales.
II. SECTOR INFRAESTRUCTURA DE LA INSTITUCIÓN
6. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA
6.1. Ubicación (dirección)
Cantón El Llano, Zona 2, Aldea San Felipe de Jesús, La Antigua Guatemala
6.2. Vías de acceso
Una carretera que viene de la Antigua Guatemala, y pasa por la plazuela luego
continua hacia el municipio de Jocotenango, Sacatepéquez.
7. LOCALIZACIÓN ADMINISTRATIVA
7.1. Tipo de institución:
Educativa-oficial
7.2. Región, área, distrito:
La Escuela Oficial Rural Mixta de la Aldea de San Felipe, pertenece a la
región central, área urbana y distrito 03-001.
8. HISTORIA DE LA INSTITUCIÓN:
Sin evidencia
8.1. Origen:
Sin evidencia
8.2. Fundadores u organizadores:
Sin evidencia
8.3. Sucesos o épocas especiales
Una de las actividades importantes es la celebración la celebración de las
fiestas de Santiago Apóstol el 25 de julio y las fiestas patrias de
independencia.
9. EDIFICIO
9.1. Área construida (aproximadamente):
3,095mts2
9.2. Área descubierta (aproximadamente):
1,032.5mts2.
9.3. Estado de conservación:
Debido a que continuamente se realizan trabajos de mejoramiento se
considera aceptable.
9.4. Locales disponibles:
Cuenta con 19 salones de clases, 1 bodega general, 4 baños para niños y
niñas, 1 archivo, 1 salón de lectura, 1 dirección, 1 biblioteca, 1 cocina.
9.5. Condiciones y usos
Su uso es exclusivamente educativo y de proyección social
10. AMBIENTES Y EQUIPAMIENTO (incluye mobiliario, equipo y materiales)
10.1. Salones específicos (clases, de sesiones, etc.):
19 ambientes que se utilizan para el desarrollo pedagógico, 1 salón de
lectura,
10.2. Oficinas:
La institución educativa cuenta únicamente con una oficina educativa, en la
cual se protege el registro de los estudiantes y papelería que requiere del
resguardo de la institución.
10.3. Cocina:
Cuenta con 1 cocina
10.4. Comedor
No tiene comedor específico, utilizan el área verde y los corredores
10.5. Servicios sanitarios:
Cuenta con 14 servicios sanitarios.
10.6. Biblioteca:
Tiene 1 biblioteca
10.7. Bodega:
Cuenta con una bodega general.
10.8. Gimnasio, salón multiusos:
No existe.
10.9. Salón de proyecciones:
No cuenta con salón de proyecciones
10.10. Talleres:
Carece de talleres para el área de productividad y desarrollo, tecnología,
laboratorio científico, teatro, entre otros.
10.11. Canchas:
Cuenta con una cancha de basquetbol.
10.12. Centro de producciones o reproducciones:
No cuenta con dichos centros.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inexistencia de laboratorio de computación.
2. No tiene cancha de foot ball.
3. Carencia de remozamiento del centro de acopio.
4. No existen suficientes lavamanos para atender a toda la población
escolar.
5. Carencia de depósitos de agua para el abastecimiento en la escuela.
6. Carencia de un sistema de alarma para la seguridad.
7. No tiene la pared perimetral la altura debida para la protección de las
instalaciones.
8. No tiene una oficina adecuada para la dirección.
III. SECTOR FINANZAS
4. FUENTES DE FINANCIAMIENTO
4.1. Presupuesto de la nación:
A través del consejo de padres de familia, la escuela recibe un total de Q----
como fondo de la ley de gratuidad.
4.2. Iniciativa privada:
No cuenta con el apoyo de la iniciativa privada para desarrollar las diferentes
educativas escolares y extraescolares.
4.3. Cooperativa:
No obtiene financiamiento de ninguna cooperativa
4.4. Venta de productos y servicios:
Percibe el 10% de ventas de la tienda escolar
4.5. Rentas:
La tienda escolar es un espacio rentado por lo que percibe un 10% de las
ventas.
4.6. Donaciones, otros:
No recibe donaciones
5. COSTOS
5.1. Salarios:
Los docentes que laboran dentro de la institución, son remunerados a través
del Ministerio de Educación, ya que en su totalidad están presupuestados en
el reglón 0-11.
5.2. Materiales y suministros
Son proporcionados por el Ministerio de Educación .
5.3. Servicios profesionales:
No existe personal contratado bajo estos servicios.
5.4. Reparaciones y construcciones:
En los casos necesarios que necesitan reparaciones son ejecutados por el
Ministerio de Educación.
5.5. Mantenimiento:
No tiene personal operativo
5.6. Servicios generales (electricidad, teléfono, agua, otros)
Los servicios generales son pagados por el Ministerio de Educación.
6. CONTROL DE FINANZAS
6.1. Estado de cuentas:
Los fondos se manejan a través del Banco de Desarrollo Rural.
6.2. Disponibilidad de fondos:
No se dispone de fondos propios, únicamente con los programas del Mineduc.
6.3. Auditoría interna y externa:
A través del Ministerio de Educación y Contraloría de Cuentas
6.4. Manejo de libros contables
No se llevan controles contables
6.5. Otros controles:
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
5. Inexistencia de recursos para la implementación de programas específicos
en la escuela.
6. Carece de apoyo económico de la iniciativa privada para el mejoramiento
de la escuela.
7. No existe un sistema de control para el manejo de las finanzas de la
escuela.
IV. RECURSOS HUMANOS
3. PERSONAL OPERATIVO
3.1. Total de laborantes:
3 (2 cocineras y 1 Guardián)
3.2. Total de laborantes fijos e interinos:
3 personas
3.3. Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente:
Personal Fijo
3.4. Antigüedad del personal:
15 años de antigüedad
3.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnicos):
No hay profesionales
3.6. Asistencia del personal:
Asistencia Regular
3.7. Residencia del personal:
De la Antigua Guatemala y Jocotenango.
3.8. Horarios:
7:30 a 12:30
4. PERSONAL ADMINISTRATIVO
4.1. Total de laborantes:
1 Director
4.2. Antigüedad del personal:
18 años
4.3. Tipos de laborantes (profesionales, técnicos):
1 Profesional y 23 técnicos (Maestros)
4.4. Asistencia del Personal:
Regular
4.5. Residencia del personal:
Comunidad Vecina
4.6. Horario (otros):
7:30 a 12:30
5. USUARIOS
5.1. Cantidad de usuarios:
438 alumnos
5.2. Comportamiento anual de usuarios:
De acuerdo a necesidades internas y e intereses propias.
5.3. Clasificación de usuarios por sexo, edad procedencia:
176 niños y 262 niñas, son procedentes de la aldea y aldeas vecinas.
5.4. Situación socioeconómica: baja y media.
6. PERSONAL DE SERVICIO
6.1. Total de laborantes: 25
6.2. Total de laborantes fijos e interinos: 25
6.3. Porcentaje del personal que se incorpora o retira anualmente:
6.4. Antigüedad del personal: 20 años
6.5. Tipos de laborantes (profesionales, técnicos):
Técnicos
6.6. Asistencia del Personal:
Regular
6.7. Residencia del personal:
Proceden de la aldea de San Felipe, La Antigua Guatemala, Jocotenango.
6.8. Horario (otros):
7:30 a 12:30
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Carencia de personal docente para cubrir las necesidades de la población
escolar.
2. No existe personal capacitado para atender a los alumnos que necesitan
educación especial.
3. Carencia de capacitación técnica profesional al personal administrativo y
docente.
4. No se realizan las capacitaciones constantes al personal de la escuela.
V. SECTOR CURRÍCULUM
6. PLAN DE ESTUDIOS SERVICIOS
6.1. Nivel que atiende:
Preprimaria, Primaria.
6.2. Áreas que cubre:
Rural
6.3. Programas especiales:
PAIN
6.4. Actividades curriculares:
De acuerdo al plan de trabajo
6.5. Tipo de servicios:
Educativos
6.6. Procesos productivos:
Aprendizaje significativo
7. HORARIO INSTITUCIONAL
7.1. Tipo de horario:
Rígido.
7.2. Horario:
7:30 A 12:30
7.3. Maneras de elaborar el horario de clases:
Libre de acuerdo a cada grado o sección.
7.4. Horas de atención para los usuarios:
5 horas diarias
7.5. Horas dedicadas a las actividades normales:
5 horas diarias
7.6. Horas dedicadas a las actividades especiales:
Según la necesidad de cada maestro
7.7. Tipo de jornada: Matutina
8. MATERIAL DIDÁCTICO MATERIAS PRIMAS
8.1. Número de docentes que confeccionan su material: 16
8.2. Número de docentes que utilizan textos: 16
8.3. Tipos de textos que se utilizan:
Libros de texto del Ministerio de Educación.
8.4. Materias/materiales utilizados:
Diversos
8.5. Fuentes de obtención de las materias:
Librerías, bibliotecas e internet
8.6. Elaboración de productos:
Algunos materiales de apoyo elaborados por los maestros para la enseñanza-
aprendizaje
9. MÉTODOS Y TÉCNICAS PROCEDIMIENTOS
9.1. Metodología utilizada por los docentes:
Inductivo, Deductivo, lectura, investigación, exposición.
9.2. Criterios para agrupar a los alumnos:
De acuerdo a las necesidades y actividades a desarrollar
9.3. Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (y otros
propios de cada institución) Lo realiza el Departamento de Recursos
Humanos y la Junta calificadora para el personal nuevo
10. EVALUACIÓN
10.1. Criterios utilizados para evaluar en general:
Prueba objetiva, revisada por la comisión de evaluación. Se evalúa solo los
contenidos desarrollados y los resultados son dados a conocer a los padres
de familia por medio del carne de notas.
10.2. Tipos de evaluación:
Objetiva y subjetiva
10.3. Características de los criterios de evaluación:
Observables y confiables
10.4. Controles de calidad (eficiencia, eficacia):
Se promueve anualmente mediante la hoja de evaluación de desempeño al
personal.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inexistencia de material impreso contextualizado para el desarrollo de las
competencias del CNB.
2. Carencia de métodos en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje
3. No existe un instructivo para el manejo de los desechos sólidos en la
escuela.
4. No se aplican los lineamientos didácticos del CNB para la planificación de
las diferentes unidades de estudio en la escuela.
VI. SECTOR ADMINISTRATIVO
6. PLANEAMIENTO
6.1. Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo):
No hay Planes estratégicos, PEI
6.2. Elementos de los planes:
Sin evidencia
6.3. Forma de implementar los planes:
Sin evidencia
6.4. Base de los planes:
Políticas o estrategias, objetivos o actividades
6.5. Planes de contingencia:
No hay
7. ORGANIZACIÓN
7.1. Niveles jerárquicos de organización:
De Dirección maestros y personal operativo, mandato por costumbre.
7.2. Organigrama:
7.3. Funciones cargo/nivel:
7.4. Existencia o no de manuales de funciones:
No hay manual de funciones
7.5. Régimen de trabajo
7.6. Existencia de manuales de procedimientos:
No hay manuales de procedimientos.
8. COORDINACIÓN
8.1. Existencia o no de informativos internos:
Por medio de circulares y conocimientos
8.2. Existencia o no de carteleras:
No hay
8.3. Formularios para las comunicaciones escritas:
No hay
8.4. Tipos de comunicación:
Oral y escrita
8.5. Periodicidad de reuniones técnicas de personal:
Una vez al mes
8.6. Reuniones de reprogramación:
No hay
9. CONTROL
9.1. Normas de control:
9.2. Registros de asistencia:
Libros de asistencia
9.3. Evaluación del personal:
No se realiza
9.4. Inventario de actividades realizadas:
No hay
9.5. Actualización de inventarios físicos de institución:
9.6. Elaboración de expedientes administrativos:
Desde el momento de la inscripción hasta las evaluaciones durante el año
10. SUPERVISIÓN
10.1. Mecanismos de supervisión:
Se realiza por medio de comisiones formadas por los maestros y de la
dirección hacia los maestros por medio de la observación.
10.2. Periodicidad de supervisión:
Constante
10.3. Personal encargado de la supervisión:
Comisiones designadas y Dirección.
10.4. Tipo de supervisión: Observación y entrevista
10.5. Instrumentos de supervisión:
Cuestionarios, tablas de cotejo, y otros
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inexistencia de instrumentos de supervisión docente.
2. Inexistencia de instrumentos de supervisión docente.
3. No se promueven acciones a favor del cuidado y manejo del medio
ambiente en la escuela.
VII. SECTOR DE RELACIONES
2. 1.INSTITUCIÓN-USUARIOS
2.1. Estado/forma de atención a los usuarios:
Los estudiantes son atendidos de manera responsable por sus
respectivos docentes, además de la atención que se les brinda en
Dirección, si el caso lo amerita. Para los padres de familia, se les
atiende según las necesidades en cualquier horario.
2.2. Intercambios deportivos:
Se organizan actividades deportivas Interaulas, y se participan en encuentros
deportivos interescolares municipales
2.3. Actividades sociales:
Bienvenida escolar, día de la amistad, día de la madre, día del maestro,
independencia, día del niño, clausura.
2.4. Actividades culturales:
Elección de niña independencia.
2.5. Actividades académicas:
Asistencia a talleres de capacitación
3. INSTITUCIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES
3.1. Cooperación:
No se participa
3.2. Culturales:
No se participa
3.3. Sociales:
No se participa
4. INSTITUCIÓN CON LA COMUNIDAD
4.1. Con agencias locales y nacionales (municipalidades y otros):
En actividades organizados por el cocode y la auxiliatura municipal.
4.2. Asociaciones locales: Con la Asociación nuestros ahijados en actividades
programadas.
4.3. Proyección:
No hay
4.4. Extensión:
No hay
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Limitada relación y coordinación con otras instituciones para efectuar
actividades socioculturales.
VIII. SECTOR FILOSÓFICO
2. FILOSOFÍA DE LA INSTITUCIÓN
2.1. Principios filosóficos de la institución:
Actuar con responsabilidad en la realización de las actividades
administrativas, docentes y de servicio.
2.2. Visión:
“Ser una institución dinámica, comprometida en la formación integral de los
alumnos dentro de un marco de convivencia democrática, solidaridad y
tolerancia”
3.4. Misión:
“Formar integralmente a los alumnos y alumnas en los aspectos físico,
afectivo, cognitivo y espiritual para el logro de su identidad personal y social y
desarrollar actividades que le permitan organizar un proyecto de vida y
contribuir al desarrollo del país. Al mismo tiempo que se fomenten los valores
que aseguran una convivencia solidaria y comprometida y se procure el
desarrollo de las competencias necesarias para la vida. Coordinando con el
sistema educativo nacional”
4. POLÍTICAS DE LA INSTITUCIÓN
4.1. Políticas institucionales:
Se observan y practican las políticas del Ministerio de Educación
4.2. Estrategias:
Las que se planifican en los diferentes planes de trabajo.
4.3. Objetivos (o metas):
Estimular al niño a pensar y actuar creativamente, siendo protagonista de
su propio aprendizaje a través de actividades significativas.
Ofrecer a los niños un clima afectivo y saludable que favorezca su
desarrollo físico, emocional, moral, intelectual y creativo.
Detectar oportunamente los diversos problemas que presentan los niños
en relación al desarrollo de su aprendizaje y crecimiento emocional,
brindando una orientación adecuada al personal docente y padres de
familia, así como el tratamiento sugerido.
Enseñar a los niños a respetar, cuidar, trabajar, valorar y amar a Dios y su
creación.
Contribuir al mejoramiento de los valores morales y cristianos en los niños
de la comunidad.
Capacitar periódicamente al personal docente.
5. ASPECTOS LEGALES
5.1. Personería jurídica:
Es una institución oficial del Ministerio de Educación por lo tanto no tiene
personería jurídica.
5.2. Marco legal que abarca a la institución (leyes generales, acuerdos,
reglamentos, otros):
Ley de Servicio Civil, Ley de Educación Nacional,
5.3. Reglamentos internos:
No hay reglamento interno.
CARENCIAS, DEFICIENCIAS DETECTADAS
1. Inexistencia del proyecto educativo institucional en la escuela.
2. Inexistencia de un reglamento interno que regule los derechos y
obligaciones del personal docente y administrativo de la escuela.
ANEXOS
CROQUIS DE UBICACIÓN DE LA ESCUELA OFICIAL RURAL MIXTA TIPO MINIMO DE LA ALDEA SAN FELIPE DE JESUS DE LA ANTIGUA GUATEMALA
ESCUELA OFICIAL
RURAL MIXTA TIPO
MINIMO SAN FELIPE
DE JESUS
