investigación formativa
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Conceptualización de la investigación formativa.TRANSCRIPT
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Ana Elvira Farfán García MSc
Docente Planta
Universidad de Santander
Programa de Bacteriología y Laboratorio Clínico
CONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVACONTRIBUCION DE LA INVESTIGACION FORMATIVAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICAA LA CONSOLIDACION DE INVESTIGACION CIENTIFICA
EN LA UNIVERSIDADEN LA UNIVERSIDAD
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Funciones sustantivas de la Educación Funciones sustantivas de la Educación SuperiorSuperior
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“Los gobiernos de los países en desarrollo deben ampliar el status de las carreras científicas, técnicas y educativas y hacer esfuerzos específicos para mejorar las condiciones de trabajo, incrementar su capacidad para retener los científicos y promover nuevas vocaciones en áreas de ciencia y tecnología”
Conferencia mundial sobre Ciencia para el siglo XXI. Unesco, 1999
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Investigación en la UniversidadInvestigación en la Universidad
Culturainvestigativa
Investigación formativa
Investigación científica
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Investigación Investigación formativaformativa
Son espacios para la formación en investigación y la promoción del talento estudiantil, por medio de un proceso de motivación, participación y aprendizaje continuo que le permita a los estudiantes, participar en actividades para reflexionar y discernir sobre temas científicos de trascendencia en el campo disciplinar específico.
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Objetivos investigación formativaObjetivos investigación formativa
Formar estudiantes en y para la investigación
Dar forma desde un proceso investigativo, a una práctica
o a un programa social.
Preparar estudiantes, a través del desarrollo de actividades para comprender y adelantar investigación científica.
Formar, estructurar o refinar proyectos de investigación
Formar o transformar positivamente un programa o práctica durante la realización de una u otra, como en el caso de la investigación-acción
Dar forma a proyectos de investigación
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Requisitos para la investigación formativa
Existencia de un equipo de investigadores-docentes altamente calificado
Participación activa de estudiantes Biblioteca especializada (Hemeroteca) Políticas Generales de Investigación Compromiso institucional con la investigación Recursos Espacios Laboratorios
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1. Proyectos de aula1. Proyectos de aula
El centro del acto pedagógico es el estudiante
Formulación de preguntas de investigación Escritura de propuestas Ejecución Escritura de ensayos teóricos
Búsqueda de soluciones a esas preguntas: bibliografías temáticas, consulta directa a expertos
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
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- Prácticas profesionales en centros de investigación- Participación en trabajos con el profesor que investiga, con el propósito de:
• Aprender a formular problemas• Idear hipótesis y diseñar metodología• Recopilar información, procesar datos• Discutir resultados, inferir, deducir, interpretar• Prácticas en campo y/o laboratorio• Ejercicios• Trabajos• Revisiones temáticas• Entrenamiento en metodologías
2. Prácticas investigativas2. Prácticas investigativas
Operacionalización de la investigación formativaOperacionalización de la investigación formativa
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Objetivos
Aplicar el método científico y las fases del proceso
de investigación en manera adecuada
Formular problemas de investigación
Recibir orientación por docentes expertos y/oinvestigadores exigentes
Elaborar y ejecutar una propuesta bienestructurada
Producir: Informe final (libro), publicaciones en revistas indexadas y divulgación en eventoscientíficos nacionales y/o internacionales.
3. Trabajos de grado3. Trabajos de grado
Ventajas
Facilita la formación en pos-gradosEspecialización, maestrías y Doctorados
Amplia la posibilidad de vinculación a centros de Investigación en camposespecíficos
Mejora el curriculum vitae y crea horizontes laborales
Reconocimiento por comunidadescientíficas y académicas
Fortalece la investigación en el programa académico y las políticas
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
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4. Vinculación a grupos de Investigación4. Vinculación a grupos de Investigación consolidadosconsolidados
• Vinculación de estudiantes a proyectos de mayor alcance en grupos o centros de investigación como auxiliares de investigación
• Búsqueda de información bibliográfica.
• Participación en las discusiones del equipo de investigación.
• Pasantías, entrenamientos, seminarios, reuniones de balance y seguimiento.
• Mejor forma de integrar investigación y docencia
• Los profesores tienen un dominio teórico mayor y experiencia que permiten crear una escuela investigativa
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
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Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
5. Semilleros de 5. Semilleros de investigacióninvestigación
Los grupos formados por dos o más estudiantes y un profesor
Desarrollan una idea o un tema para solucionar preguntas
Una propuesta de investigación en cualquiera de las líneas de
investigación de la Universidad
Pueden iniciarse como: Club de lectura, Grupo de estudio, Grupo de investigación
Con el tiempo adquieren una dinámica propia
Podrán estar inscritos en un grupo de investigación consolidado
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Son espacios que permiten:
Ejercer la libertad y la crítica académica La creatividad y la capacidad de asombro Un semillero no sólo forma investigadores, también
genera conocimientos Forma, capacita y transfiere masa crítica
investigativa Promueve escuelas de pensamiento.
Semilleros de Investigación
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Semilleros de Investigación
Las capacidades de los estudiantes se fortalecen a través de:
La investigación misma, del aprender-haciendo, en un ambiente de trabajo colectivo
La comunicación permanente en grupo
La socialización de las decisiones
Del debate de propuestas y de resultados de investigación
La organización de eventos
La interacción con especialistas
Su propio ingenio e iniciativa, el aporte a la construcción colectiva del conocimiento
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Ventajas de los Semilleros de Investigación Los estudiantes que hayan alcanzado un nivel superior de
desarrollo, podrán: Participar como coinvestigadores en proyectos de investigación
institucional Ser reconocidos en la Universidad como estudiantes investigadores
Derechos:
Representar en eventos nacionales o internacionales la institución Acceder a oportunidades de formación en Posgrado Participar en programas como el de Jóvenes Investigadores de
Colciencias, entre otros Participación en concursos de méritos.
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Investigación-acción
Aprendizaje basado en problemas (APB)
Portafolio
Preseminario investigativo
Club de revistas
Proyección social: trabajo directo con la comunidad.
Operacionalización de la investigación Operacionalización de la investigación formativaformativa
6. Estrategias adicionales6. Estrategias adicionales
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Integración del currículo:– líneas de investigación – a través de los proyectos de
investigación
Favorece el desarrollo de competencias investigativas
Cultura investigativa
Pensamiento crítico y autónomo
Permite el acceso de profesores y estudiantes a los desarrollos del conocimiento de su disciplina
Comprensión del entorno nacional e internacional
Desmitifica la investigación
Enseña a los estudiantes a cuestionarse
Incita a los estudiantes a ver en la realidad lo que los demás no ven
Motiva la curiosidad y desarrolla en ellos la capacidad de asombro
Contribuciones de la Contribuciones de la Investigación Formativa a la Investigación Formativa a la
docenciadocencia
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– Explicar los métodos para la obtención de conocimiento.
– Formar competencias que le permita a los estudiantes cambiar su forma de enfrentar la realidad.
– Disciplinarlos en el rigor del trabajo intelectual.
– Orientarlos en la utilización de los diferentes métodos de investigación, para obtener resultados confiables.
– Enseñarles como organizarlos, interpretarlos y presentarlos públicamente.
– Fomentar la socialización del conocimiento y la escritura de publicaciones.
– Brindar el acompañamiento necesario para la presentación de ideas al público en eventos donde puedan dar sus primeros pasos en investigación, bajo los estándares de presentación de trabajos científicos
– Vincular al estudiante a un grupo de Investigación para que desarrolle actividades propias de investigación
– Construir, mantener y fortalecer los semilleros de investigación.
– Propender por la formación de investigadores jóvenes.
Funciones del profesor en la Funciones del profesor en la investigación formativa de los investigación formativa de los
estudiantesestudiantes
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Cultura InvestigativaCultura InvestigativaOrganizaciones
Profesores, equipos, grupos, comités, centros, redes, Institutos, etc.
NormasSegún estándares científicos, rigurosidad
Actitudes, hábitos y valores
Disposición positiva, curiosidad, disciplina, entregabúsqueda permanente, ética
Enfoques Cuantitativa, cualitativa
ObjetosLaboratorios, equipos, bibliotecas,
sistemas de información, etc.
Líneas Areas de énfasis de investigación
Pedagogía Experiencia investigadores, redes, posgrados
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Su objeto es la producción de conocimiento que desarrolle un campo específico
La solución de un problema y la innovación tecnológica
Contribuye: tanto al crecimiento de la comunidad científica (orientación al
conocimiento) como a la solución de problemas de la sociedad (orientación a
la sociedad).
Internacionalmente se le conoce como Investigación Básica e Investigación Aplicada.
Investigación Científica Investigación Científica
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Organización de la investigación científicaOrganización de la investigación científica
La IPD presupone la existencia de Grupos de Investigación Que trabajan alrededor de Proyectos de
Investigación Básica y/o Aplicada Vinculados a Líneas de Investigación incipientes o
consolidadasLos grupos se organizan en los centros de
investigación El modelo de FI e IF ideal tiene como
fundamento la IPDÉsta se refleja en la participación activa en
Grupos de investigación