INVESTIGACION INVESTIGACION FORMATIVAFORMATIVA

INVESTIGACIÓN FORMATIVAINVESTIGACIÓN FORMATIVA

Es un proceso de construcción de Es un proceso de construcción de conocimiento y está directamente asociado conocimiento y está directamente asociado con el aprendizaje y la enseñanza, con el aprendizaje y la enseñanza, desarrollando en torno a ellos una reflexión desarrollando en torno a ellos una reflexión sistemática a partir de la vinculación sistemática a partir de la vinculación entre teoría entre teoría y experiencia pedagógicay experiencia pedagógica..

EL ACTO EDUCATIVO CENTRADO EN EL ACTO EDUCATIVO CENTRADO EN LA INVESTIGACION FORMATIVALA INVESTIGACION FORMATIVA

DOCENTE ESTUDIANTEDOCENTE ESTUDIANTE

ORGANIZADOR SOLUCIONA PROBLEMASORGANIZADOR SOLUCIONA PROBLEMAS

MOTIVADOR TOMA DESICIONESMOTIVADOR TOMA DESICIONES

GUIA DUDA DE JUICIOS TENIDOS GUIA DUDA DE JUICIOS TENIDOS COMO VALIDOSCOMO VALIDOS

FACILITADOR FACILITADOR GENERA IDEASGENERA IDEAS

ORIENTADOR ORIENTADOR CAPACIDAD INVESTIGATIVACAPACIDAD INVESTIGATIVA

VALORESVALORES

INTERPRETATIVAINTERPRETATIVA

COMPETENCIASCOMPETENCIAS ARGUMENTATIVAARGUMENTATIVA PROPOSITIVAPROPOSITIVA

OBSERVACIONOBSERVACIONCOMPRENSIONCOMPRENSIONSINTESISSINTESISREFLEXIONREFLEXIONRAZONAMIENTORAZONAMIENTOAPLICACIONAPLICACION

DOCENTE PROCESOS EDUCATIVOS ESTUDIANTESDOCENTE PROCESOS EDUCATIVOS ESTUDIANTES

ESTRATEGIASESTRATEGIAS

INDIVIDUALES COLECTIVASINDIVIDUALES COLECTIVAS ESCRITOS SIMPLEESCRITOS SIMPLE GUÍAS DE GUÍAS DE

TRABAJOTRABAJO MAPAS CONCEPTUALES ESTUDIO DE CASOSMAPAS CONCEPTUALES ESTUDIO DE CASOS RESUMEN FOROSRESUMEN FOROS CONSULTAS BIBLIOGRAFICAS SEMINARIOSCONSULTAS BIBLIOGRAFICAS SEMINARIOS RESEÑAS DE CONSULTA MESA REDONDARESEÑAS DE CONSULTA MESA REDONDA SOCIALIZACION LLUVIA DE IDEASSOCIALIZACION LLUVIA DE IDEAS LECTURAS DIRIGIDAS PANELLECTURAS DIRIGIDAS PANEL

Competencias generalesCompetencias generales

COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS LEER LEER ESCRIBIRESCRIBIR HABLARHABLAR ARGUMENARARGUMENAR INTERROGARINTERROGARDISCUSION DISCUSION EXPLORAR EXPLORAR

SOLUCION DE CONFLICTOSSOLUCION DE CONFLICTOS

EDUCACIONALES EDUCACIONALES IDENTIFICA LA NECESIDAD IDENTIFICA LA NECESIDAD DE ENCONTRAR Y APLICAR DE ENCONTRAR Y APLICAR RECURSOSRECURSOS MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES INFORMATICAINFORMATICA BIBLIOTECA ELECTRONICABIBLIOTECA ELECTRONICA ARTICULOS CIENTIFICOSARTICULOS CIENTIFICOS REVISTAS ESPECIALIZADASREVISTAS ESPECIALIZADAS

FORTALEZAS DE LA FORTALEZAS DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVAINVESTIGACIÓN FORMATIVA

ES UN MÉTODO DINAMIZADOR EN DONDE EL ES UN MÉTODO DINAMIZADOR EN DONDE EL ESTUDIANTE PARTICIPA ACTIVAMENTE EN CLASE, ESTUDIANTE PARTICIPA ACTIVAMENTE EN CLASE, POR LO TANTO ROMPE CON EL TRADICIONAL POR LO TANTO ROMPE CON EL TRADICIONAL ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO CENTRADO EN EL ESQUEMA DEL CONOCIMIENTO CENTRADO EN EL DOCENTE, LO QUE LE DA PROTAGONISMO AL DOCENTE, LO QUE LE DA PROTAGONISMO AL ESTUDIANTE Y LO HACE ARTÍFICE DE SU ESTUDIANTE Y LO HACE ARTÍFICE DE SU PROCESO DE FORMACIÓNPROCESO DE FORMACIÓN

AYUDA A QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLEAYUDA A QUE EL ESTUDIANTE DESARROLLE COMPETENCIAS LECTO ESCRITORAS Y COMPETENCIAS LECTO ESCRITORAS Y

COMUNICATIVAS DADO QUE HACE EL EJERCICIO COMUNICATIVAS DADO QUE HACE EL EJERCICIO DE LEER ESCRIBIR Y SUSTENTAR LOS TRABAJOS DE LEER ESCRIBIR Y SUSTENTAR LOS TRABAJOS PROPUESTOS.PROPUESTOS.

OBLIGA AL DOCENTE A LA PERMANENTE OBLIGA AL DOCENTE A LA PERMANENTE ACTUALIZACIÓN, DADO QUE SURGEN MUCHAS ACTUALIZACIÓN, DADO QUE SURGEN MUCHAS PREGUNTAS ENTRE LOS ESTUDIANTES, ADEMÁS; PREGUNTAS ENTRE LOS ESTUDIANTES, ADEMÁS; ALGUNOS TRABAJOS INCLUYEN ASPECTOS DE ALGUNOS TRABAJOS INCLUYEN ASPECTOS DE MUCHA ACTUALIDAD. MUCHA ACTUALIDAD.

DESPIERTA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES DESPIERTA EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES POR LA INVESTIGACIÓN.POR LA INVESTIGACIÓN.

AL FINALIZAR SE OBSERVA UN ESTUDIANTE MÁS AL FINALIZAR SE OBSERVA UN ESTUDIANTE MÁS ANALÍTICO, CRÍTICO Y REFLEXIVO.ANALÍTICO, CRÍTICO Y REFLEXIVO.

OBJETIVOSOBJETIVOSOBJETIVO GENERAL:OBJETIVO GENERAL:

Estimular y desarrollar la investigación formativaEstimular y desarrollar la investigación formativa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Propiciar en el estudiante una conciencia Propiciar en el estudiante una conciencia

investigativa.investigativa. Fortalecer las debilidades de los estudiantes con Fortalecer las debilidades de los estudiantes con

relación a la interpretación de lectura.relación a la interpretación de lectura. Incrementar el número de soluciones que los Incrementar el número de soluciones que los

estudiantes puedan dar a un problema dado.estudiantes puedan dar a un problema dado. Tomar datos cualitativos y cuantitativos durante elTomar datos cualitativos y cuantitativos durante el

proceso.proceso.

FUNDAMENTOS TEÓRICOSFUNDAMENTOS TEÓRICOS Vigotsky Vigotsky la motivación juega un papel muy la motivación juega un papel muy

importante “es lo que este tiene para aprender importante “es lo que este tiene para aprender significativamente y de la habilidad del docente significativamente y de la habilidad del docente para despertar e incrementar esa motivación” para despertar e incrementar esa motivación”

Según Según AusubelAusubel, “en el aprendizaje significativo , “en el aprendizaje significativo el estudiante logra relacionar la nueva tarea de el estudiante logra relacionar la nueva tarea de aprendizaje, en forma racional y no arbitraria aprendizaje, en forma racional y no arbitraria con sus conocimientos y experiencia previas, con sus conocimientos y experiencia previas, almacenadas en su estructura cognoscitiva”.almacenadas en su estructura cognoscitiva”.

BrunerBruner, “Cuando un estudiante conoce el , “Cuando un estudiante conoce el significado de los conceptos, puede formar frase significado de los conceptos, puede formar frase que contengan dos o más conceptos en las que que contengan dos o más conceptos en las que se afirme o niegue algo”.se afirme o niegue algo”.

PRINCIPIOS CENTRALES DE LA PRINCIPIOS CENTRALES DE LA INVESTIGACIÓN FORMATIVAINVESTIGACIÓN FORMATIVA

Manejo de presupuestos filosóficos de la investigación.Manejo de presupuestos filosóficos de la investigación. Líneas de investigación para cada programa de acuerdo Líneas de investigación para cada programa de acuerdo

con la dinámica que en éstos se genere.con la dinámica que en éstos se genere. Socialización: Esquema en donde se asienta la Socialización: Esquema en donde se asienta la

estructura operativa, la experiencia del docente hacia estructura operativa, la experiencia del docente hacia sus compañeros constituye el mejor espacio para sus compañeros constituye el mejor espacio para conocer lo que se hace, realizarle comentarios y conocer lo que se hace, realizarle comentarios y enriquecer las investigaciones.enriquecer las investigaciones.

Publicaciones: poner en circulación los documentos que Publicaciones: poner en circulación los documentos que se produzcan tanto de docentes como estudiantes.se produzcan tanto de docentes como estudiantes.

Crear una base de datos donde reposen las Crear una base de datos donde reposen las investigaciones realizadas por los estudiantes. investigaciones realizadas por los estudiantes.

RESULTADO DEL PROCESORESULTADO DEL PROCESO El conocimiento adquirido es diferenteEl conocimiento adquirido es diferente Los estudiantes adquieren ambas expectativas Los estudiantes adquieren ambas expectativas

(teóricas y prácticas)(teóricas y prácticas) Estos cambios permiten desarrollar habilidades Estos cambios permiten desarrollar habilidades

intelectualesintelectuales Confrontación de ideas en un mismo debateConfrontación de ideas en un mismo debate Se incrementa la participación personal, pierden Se incrementa la participación personal, pierden

el temor para hablar en públicoel temor para hablar en público Valoran la asignatura como una herramienta Valoran la asignatura como una herramienta

fundamental de su perfil profesionalfundamental de su perfil profesional El docente no pierde su papel activo de El docente no pierde su papel activo de

motivador, facilitador... por el contrario convierte motivador, facilitador... por el contrario convierte un agente pasivo en uno activo (estudiante)un agente pasivo en uno activo (estudiante)

LO QUE NECESITAMOS PARA CONTINUAR EN LO QUE NECESITAMOS PARA CONTINUAR EN EL PROCESOEL PROCESO

Cambiar nuestra actitud ante el proceso, es difícil, Cambiar nuestra actitud ante el proceso, es difícil, pero si no nos incorporamos no aprenderemos .pero si no nos incorporamos no aprenderemos .

Ser capaz de analizar de manera objetiva las fuerzas Ser capaz de analizar de manera objetiva las fuerzas y las debilidades del documento elaborado por el y las debilidades del documento elaborado por el estudiante.estudiante.

Interesarse por ser más investigativo.Interesarse por ser más investigativo. Tener relaciones con los colegas para mejorar cada Tener relaciones con los colegas para mejorar cada

día el procesodía el proceso No recargar al estudiante con trabajos.No recargar al estudiante con trabajos. Buscar nuevas estrategias para la IF.Buscar nuevas estrategias para la IF. Manifestar el compromiso de trabajar para la Manifestar el compromiso de trabajar para la

construcción de un mundo mejor.construcción de un mundo mejor.