investigaciÓn accion i

8/22/2019 INVESTIGACIN ACCION I

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PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECIALIDADEN DIDCTICA DE EDUCACIN CIUDADANA EN EDUCACIN SECUNDARIA

SLABO

INVESTIGACIN ACCIN I

I. INFORMACIN GENERAL

COMPONENTE BLOQUE TEMTICON DE

CRDITOSCICLO N DE HORAS

INVESTIGACIN YPRCTICA

PEDAGGICA

INVESTIGACINACCIN I

I 53

N DE HORAS SEGNMODALIDAD

PRESENCIAL DISTANCIA

53 0

PERIODO DEEJECUCIN:

Del 03 de agosto al 30 de noviembre de 2013

EQUIPO DE

ESPECIALISTAS


2/14

ESPECIALISTAS


3/14

III. MATRIZ DE COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL DEL MDULO INDICADORES DE COMPETENCIA GENERAL PONDERACIN %

Elabora el diagnstico de su prcticapedaggica y su respectivo marcoterico referencial a fin de comprendery visualizar una propuesta pedaggicainnovadora pertinente y relevante alcontexto.

Identifica los factores del contextosociocultural que condicionan la prcticapedaggica.

Evala la pertinencia de su prcticapedaggica explicitando los supuestosque la fundamentan.

Formula el planteamiento del problema deinvestigacin accin, delimitndolo yfundamentndolo en forma coherente.

Elabora los diarios de campo de su

prctica pedaggica. Elabora el mapa conceptual de la

deconstruccin.

15%

15%

20%

30%

20%

Total 100%

Competencias Especficas del bloque temtico, contenidos contextualizados e indicadores de logro del bloque temtico1

Mdulo I: Deconstruccin de la Practica Pedaggica

BLOQUETEMATICO

COMPETENCIASESPECIFICAS

INDICADORES DE LOGROSCONTENIDOS FUNDAMENTALES

CONTEXTUALIZADOS

InvestigacinAccin I

Deconstruye su prctica

pedaggica, en base ainformacin confiable sobre sudesempeo profesional y el desus estudiantes, a fin de conocerla estructura y pertinencia de suprctica en el contexto

Identifica los factores del contexto

sociocultural que condicionan laprctica pedaggica. Evala la pertinencia de su prctica

pedaggica explicitando los supuestosque la fundamentan.

Formula el planteamiento del problema

Paradigmas de la investigacin accin educativa, investigacin-

accin educativa, modelos, fundamentos, caractersticas, fases.El saber pedaggico

El enfoque de la Investigacin-accin en el Programa deEspecializacin

El diagnstico y anlisis sociocultural del contexto localEl diagnstico y anlisis sociocultural de los estudiantes


4/14

sociocultural en el que sedesarrolla.

de investigacin accin, delimitndolo yfundamentndolo en forma coherente.

El problema de investigacin-accin.Objetivos de investigacinTcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prctica

pedaggica. Uso del diario del campo.

Deconstruccin de la prctica pedaggica. El papel de lahermenutica en la desconstruccin.

Anlisis de las categoras identificadas.Teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica

PROGRAMACIN ACADMICA

Nmero y nombrede la Unidad

Contenidos de laUnidad

Numero de sesin y contenidos que sedesarrollarn

Modalidadde ejecucin

Estrategias metodolgicasRecursos ymateriales

Relacin con otrosbloques temticos

N dehoras

Fecha

UNIDAD N 1:

La investigacin-

accin pedaggica Paradigmas de lainvestigacineducativa.

La investigacin accin educativa.

Fundamentos ycaractersticas de laIA.

Fases de la IA.

El saber pedaggico.

El enfoque de la IA enel Programa de

segunda especialidad.

Sesin N 1

Paradigmas de la investigacin-accineducativa

Presencial

Presentacin y exposicindel especialista.

Taller vivencial Anlisis decasos.

Organizador de idea.

Elaboracin y socializacindel ejercicio estructurado.

- Mdulo de IA - I- Equipo multimedia.

- Ppt- Papelotes.- Plumones.

Investigacin-accinI

P AV P AV

3 1 10/8 12-16

Sesin N 2

La investigacinaccin educativaPresencial

Exposicin del especialista.


Sistematizacin enorganizador deconocimientos.


- Mdulo de IA -I- Equipo multimedia.- Ppt- Papelotes.- Plumones.

Educacinciudadana

democrticaintercultural 3 1 17/8 19-23

Sesin N 3

Fundamentos y caractersticas de la IA. PresencialExposicin del especialista.


- Mdulo de IA -I- Equipo multimedia.- Ppt- Papelotes.- Plumones.

Educacinciudadana

democrticaintercultural

3 1 4/8 26-30


5/14

Sistematizacin enorganizador deconocimientos y exposicin.

Elaboracin y socializacin

del ejercicio estructurado.

SESIN 4

Fases de la IA.

El saber pedaggico

Presencial





-Equipo multimedia.-Diapositivas ppt.-Mdulo de

Investigacin AccinI.

-Fuentes deinformacinseleccionadas.

Educacinciudadana

democrticaintercultural

3 231/8

2-6

Sesi n N 5

El enfoque de la IA en el Programa de

segunda especialidad.

PresencialExposicin del especialista.



-Equipo multimedia.-Diapositivas ppt.-Mdulo de

investigacin accinI.

Educacinciudadanademocrticaintercultural

3 2 7/9 9-13

Bibliografa Elliott, J. (1996). El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata.Madrid:Gil Pascual, J.A. (2008). Mtodos de investigacin en Educacin. UNED.Madrid:Latorre, A. (2003). La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra Espaa:.Maciel, C. (2003). Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33). Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm.Restrepo, B. (s.f.). Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde: http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.

Sandn, E. M. (2003). Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill Espaa:.
http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htmhttp://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm


6/14

UNIDAD N 2:

El diagnstico

sociocultural

El diagnsticosociocultural delcontexto local

El diagnsticosociocultural delos estudiantes.

El problema deinvestigacinaccin.

Los objetivos dela IA.

Sesin N 6

Uso del diario de campo en laprctica pedaggica.

Presencial


Sistematizacin en organizador de

conocimientos y exposicin.

Elaboran instrumento para eldiagnstico sociocultural y socializanen plenaria.

- Mdulo deInvestigacinAccin I

- Equipo

multimedia.- Papelotes- Plumones- Diario de campo

del docenteparticipante

Identidad y compromisotico social I

3 3 14/9

16-20

Sesi n N 7

El diagnstico socioculturaldel contexto local

Presencial


Sistematizacin en organizador deconocimientos y exposicin.

Elaborar instrumento para eldiagnstico sociocultural y

socializacin en plenaria.

- M dulo deInvestigacinAccin I

- Equipomultimedia.

- Papelotes- Plumones- Diario de campo

del docente

participante


3 421/9

23-27

SESI N 8El diagnstico socioculturalde los estudiantes

Presencial


Sistematizacin en organizador deconocimientos y exposicin.

Elaboran instrumento para eldiagnstico sociocultural de losestudiantes. y socializan en plenaria.

Mdulo deInvestigacinAccin I

Equipomultimedia.

Papelotes Plumones Diario de

campo deldocenteparticipante

Identidad y compromisotico social I 3 4

28/9

30-4


7/14

Sesin N 09

El problema de investigacinaccin

Presencial


Reflexionan sobre su prctica

pedaggica.

Sistematizan su prctica pedaggicay socializan en plenaria para suanlisis.


Equipomultimedia.




3 5 05/10

7-11

Sesin N 10

Los objetivos de la IA. Presencial


Formulan sus objetivos deinvestigacin.

Socializan sus objetivos en plenaria

para su anlisis.


Equipomultimedia.




3 312/10

14-18

Bibliografa Elliot, j. (2000). La investigacin accin en educacin. Espaa: Morata.La Torrre, A. (1996). Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.Prez, S. (2004). Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. Madrid: La Muralla.Prez, R. M. (s/f). Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998). Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Madrid: CincelRodrguez, J. (2005). La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Lima: Doxa.

Sesin N 11

Tcnicas e Instrumentos pararecabar informacin de laprctica pedaggica

Presencial


Sistematizan en un organizadorde conocimiento el temadesarrollado.

Socializan el trabajo grupal enplenaria.


Equipomultimedia.

Papelotes Plumones Diario de campo


Evaluacin y aprendizajesfundamentales.

3 4 19/10

21-25

UNIDAD N 3:


8/14

El registro dedatos y el anlisis

categoral y textual

Tcnicas e Instrumentospara recabar informacinde la prcticapedaggica.

Registro de datos de laprctica pedaggica.

Anlisis categorial deldiario de campo.

Lectura decodificadoraen pos de subcategoras.

Mapa conceptual de ladeconstruccin. AnlisisTextual

Sesin N 12

Registro de datos de laprctica pedaggica:

El diario de campo y suaplicacin en el registro dedatos de la prcticapedaggica.

PresencialExposicin del especialista.

Taller vivencial Presentacin dealgunos registros del diario deCampo.

Formulacin de conclusiones


Equipomultimedia.



Didctica de la educacinciudadana

3 3 26/10

28-01

Sesin N 13 y 14

Anlisis categorial del DC:Lectura de indagacin

sobre lo registrado. Lectura decodificadora en

pos de categoras otemticas recurrentes.

Lectura decodificadora en posde subcategoras.

Presencial


Taller vivencial sobreidentificacin de categoras.

Formulacin de conclusiones


Equipomultimedia.




8 5 2/11

9/11

4-811-15

Sesin N 15

Mapa conceptual de ladeconstruccin

PresencialExposicin del especialista.Propuesta de mapa conceptual.Retroalimentacin y formulacin deconclusiones.



Equipomultimedia. Papelotes Plumones Diario de campo


3 3 16/11

18-22


9/14

V. EVALUACIN:

5.1. Matriz de evaluacin

Nombre de laUnidad

Competencias Desempeo Indicadores de logro TcnicasInstrumentos Momento

de la

Sesin N 16 y 17Anlisis Textual Determinar la funcionalidad

de la prctica, sus fortalezas,debilidades, vacos yactualidad de la teorasustentadora.

Las teoras implcitas queacompaan la prctica pedaggica.

Comunicacin de ladeconstruccin de la prcticapedaggica.

PresencialExposicin del especialista.Trabajo colaborativo para el anlisistextual.


Equipo

multimedia. Papelotes Plumones Diario de campo



6 3 23/

11

21-

25

Bibliografa

Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa.La Torrre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid.Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde: http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologa didctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid.Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima.


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Unidad N 1

La investigacin-accin como actitud

para mejorar laprctica educativa.

Deconstruyesu prctica pedaggica,en base a informacin

confiable sobre sudesempeo profesional

y el de sus estudiantes,a fin de conocer la

estructura y pertinenciade su prctica en el

contexto socioculturalen el que se desarrolla.

Contextualiza eldiseo de la enseanza sobrela base del reconocimiento delos intereses, nivel dedesarrollo, estilos de

aprendizaje e identidad culturalde sus estudiantes (D7). Elabora instrumentosvlidos para evaluar el avancey logros en el aprendizajeindividual y grupal de losestudiantes (D26). Interacta con suspares, colaborativamente y coniniciativa, para intercambiarexperiencias, organizar eltrabajo pedaggico, mejorar laenseanza y construir demanera sostenible un climademocrtico en la escuela(D30).

Reflexiona encomunidades de profesionalessobre su prctica pedaggica einstitucional y el aprendizaje detodos sus estudiantes. (D36).

Analiza y sistematizainformacin sobre los paradigmasde la investigacin educativasegn la concepcin del mundo.

Conoce y manejainformacin sobre la investigacin accin educativa en su prcticapedaggica.

Conoce y caracterizalos diferentes fundamentos de laIA para el trabajo pedaggico enaula.

Conoce y caracterizalas fases de la IA y el saberpedaggico en el aula.

Conoce y emplea elenfoque de la IA en el Programa

de segunda especialidad en suprctica pedaggica.

ObservacinPrueba pedaggica

Lista de cotejo

Prueba escrita y/uobjetiva

Evaluacin de entradaEvaluacin de proceso


11/14

Unidad N 2El diagnsticosociocultural

Interactasocialmentedemostrandoconocimiento,reflexin crtica y

comprensin por ladiversidadsociolingstica ycultural, valorando ladiferencia y lascaracteriza cadacontexto local de lasinstitucioneseducativas.

Disea segn la estructura elproyecto de IA, teniendo encuenta el diagnstico de estadodel contexto sociocultural de lainstitucin educativa de su

prctica pedaggica.

ObservacinPrueba pedaggica

Lista de cotejoPrueba escrita y/oobjetiva

Evaluacin de proceso


12/14

Unidad N 3El registro de datos

y el anlisis

categoral y textual

Desarrollaprocesopermanentes dereflexin sobresu quehacer,para registrardatos y realizaranlisiscategorial ytextual y darrespuestaspertinentes a lasexigencias desu entorno. Secompromete conel desarrollo yfortalecimientode su prctica.

Conoce y reflexionacrticamente sobre suquehacer pedaggicoen su aula y propone lamejora e implementalas acciones y diseaactividades a parabuscar una solucin desus dificultades.

Conoce y maneja tcnicas einstrumentos para recabarinformacin de la prcticapedaggica.

Conoce, aplica losinstrumentos en el registrode datos de la prcticapedaggica a travs deldiario de campo.

Analiza y sistematiza losdatos recolectados mediantelos instrumentos adecuados,para luego presentar lascategoras y subcategoras atravs el anlisis categorialde la prctica pedaggica.

Conoce y construye el mapaconceptual de ladeconstruccin de su

prctica docente. Define desde su experiencia

pedaggica en el anlisistextual las categoras ysubcategoras,determinando las fortalezasy dificultades, segn elactual teora sustentadora.

Conoce y redacta las teorasimplcitas que acompaan laprctica pedaggica.

Conoce y comunica ladeconstruccin de laprctica pedaggica.

Emplea el esquema delproyecto de IA en laformulacin del mismodesde su experienciapedaggica en aula.

Observacin

Pruebapedaggica

Lista de cotejo Prueba escrita y/o

objetiva

Evaluacin deproceso

Evaluacin de salida


13/14

5.2. Criterios de evaluacinUnidad Instrumentos Criterios de evaluacin Ponderacin

1 Lista de cotejo (matriz dedoble entrada)Prueba escrita y/u objetiva

Analiza y sistematiza informacin sobre los paradigmas de la investigacin educativa

segn la concepcin del mundo.Conoce y maneja informacin sobre la investigacin accin educativa en su prcticapedaggica.

Conoce y caracteriza los diferentes fundamentos de la IA para el trabajo pedaggico enaula.

Conoce y caracteriza las fases de la IA y el saber pedaggico en el aula.

Conoce y emplea el enfoque de la IA en el Programa de segunda especialidad en suprctica pedaggica.

33%

2 Lista de cotejoPrueba escrita y/o objetiva

Conoce el soporte terico y diagnostica crticamente el contexto sociocultural de suprctica docente.

Conoce, reflexiona profundamente para diagnosticar la situacin sociocultural de losestudiantes en su prctica.

Conoce e identifica el problema y formula los objetivos de investigacin accin partiendoa travs de la reflexin de las dificultades de su prctica.

33%

3 Lista de cotejoPrueba escrita y/o objetiva

Conoce y maneja tcnicas e instrumentos para recabar informacin de la prcticapedaggica.

Conoce, aplica los instrumentos en el registro de datos de la prctica pedaggica atravs del diario de campo.

Analiza y sistematiza los datos recolectados mediante los instrumentos adecuados,para luego presentar las categoras y subcategoras a travs el anlisis categorial de laprctica pedaggica.Conoce y construye el mapa conceptual de la deconstruccin de su prctica docente.Define desde su experiencia pedaggica en el anlisis textual las categoras ysubcategoras, determinando las fortalezas y dificultades, segn el actual teorasustentadora.Conoce y redacta las teoras implcitas que acompaan la prctica pedaggica.

Conoce y comunica la deconstruccin de la prctica pedaggica.

34%

TOTAL 100%

5.3. Procedimientos de recuperacinLos desaprobados en cada unidad podrn someterse a una evaluacin de recuperacin en base a un banco de preguntas de los que se seleccionarn 10 tems y sele asignar los trabajos prcticos de la parte operativa de la investigacin accin I.


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VI. BIBLIOGRAFA

Elliot, J. (2000) La investigacin accin en educacin. Morata, Espaa.Elliott, J. (1996) El cambio educativo desde la investigacin-accin. (2da edicin). Morata, Madrid.Gil Pascual, J.A. (2008) Mtodos de investigacin en Educacin. UNED, Madrid.La Torre, A. (1996) Bases metodolgicas de la investigacin educativa. Barcelona.La Torre, A. (2003) La investigacin-accin. Conocer y cambiar la prctica educativa. Gra, Espaa.Maciel, C. (2003) Investigar, reflexionar y actuar en la prctica docente. Revista Iberoamericana de Educacin. (33).Consultado en julio del 2011, desde: http://www.campus-oei.org/revista/inv_edu2.htm.Prez, R. M. (s/f) Una Nueva Forma De Planificacin en el Aula: El Modelo T. Consultado el 15 de abril del 2011. Desde:http://www.martinianoroman.com/ (consulta 15/04/2011)Prez, R. M. y Lpez, D. E (1998) Inteligencia y potencial de aprendizaje evaluacin y desarrollo: Una metodologadidctica centrada en los procesos. Cincel, Madrid.

Prez, S. (2004) Investigaciones cualitativas. Retos e interrogantes I y II. La Muralla, Madrid.Restrepo, B. (s.f.) Una Variante Pedaggica de la Investigacin-Accin Educativa. Consultado en julio del 2011 desde:http://www.rieoei.org/deloslectores/370Restrepo.PDF.Rodrguez, J. (2005) La investigacin Accin educativa Qu es? Cmo se hace?. Doxa, Lima.Sandn, E. M. (2003) Investigacin cualitativa en Educacin. Fundamentos y Tradiciones. McGrawHill, Espaa.

Ayacucho, julio 2013

investigaciÓn accion i

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