INTRODUCCIÓN

• Las profundas y rápidas transformaciones en todos los campos de la vida moderna es algo que caracteriza al mundo en que vivimos. La computación, la informática, la telemática, el fax, el correo electrónico, la multimedia, las redes electrónicas; en fin, lo que se conoce hoy como las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) constituyen actores fundamentales del progreso socioeconómico y su desarrollo vertiginoso está ejerciendo una gran influencia en las relaciones económicas, políticas y sociales de la humanidad.(1)

Quiza el reto mayor que enfrentamos los maestros es hacer de los medios de comunicación aliados en vez de enemigos de nuestra practica docente.De no enfrentar este reto, dejaremos que la escuela siga perdiendo relevancia como institución educativa y lo que es peor, nosotros mismos iremos perdiéndola como formadores de hombres del mañana.

La educación hoy en día debe darle respuesta a diversas demandas sociales e individuales y a necesidades que resultan complejas en el mundo actual. Ella debe ser capaz de lograr con CALIDAD y pertinencia las respuestas necesarias a las exigencias sociales, así como la competitividad para insertarse en un mundo globalizado y favorecido por las nuevastecnologías de la información y las comunicaciones.

• Las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones en la educación es un tema que ha sido ampliamente abordado de diferentes maneras, trabajándose de forma intensa por el interés de su aplicación en los procesos de educación y de enseñanza.

• A través de ella se sensibiliza a las personas con la ciencia y la tecnología y también traen consigo el florecimiento de una cultura científica y tecnológica. Bien empleado puede ser un medio eficaz en la educación y en la enseñanza

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EDUCACIÓN ESPECIAL

• La Dirección de Educación Especial se ha planteado como propósito “impulsar el desarrollo de políticas, culturas y prácticas inclusivas en la escuela y en el aula, a través de formas de colaboración y modelos de gestión entre la comunidad educativa, como mecanismo de interacción y orientación que permita el diseño de estrategias de atención, recursos complementarios y de apoyo técnico a fin de que la escuela sea capaz de responder a la diversidad”3

En lo concerniente a las Prácticas Inclusivas, se señala que : “La escuela y la comunidad desarrollan procesos de interacción pedagógica, orientados a eliminar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación. Las aulas se constituyen como espacios de aprendizaje donde las y los alumnos desarrollen sus potenciales”.

El maestro es el primer responsable de ello.

• Considerando el enfoque, la Estrategia pedagógica esta encaminada a la recuperación y promoción de las practicas inclusivas.

Estrategia importante para ser aplicadas con éxito en los procesos educativos en Educación Especial.

La Estrategia Informática

en la Intervención Pedagógica

Permitirán modificar la forma de elaboración, adquisición y

transmisión de los conocimientos

Permitirán aprovechar las posibilidades que brindan para la

educación y la enseñanza al mejorar la manera de producir,

organizar y difundir el saber y de acceder al mismo.

OBJETIVO

Capacitar y /o actualizar al personal de las Zonas de Supervisión y Servicios de CAM y USAER en el manejo y aplicación de la Informática Educativa, a través de diferentes estrategias,

como recurso didáctico

para apoyar a la pobla-

ción que se atiende.

Que el 60% de los Servicios de Zonas de Supervisión de CROSEE 7, incorporen el programa de Informática Educativa como estrategia que enriquezca el proceso de enseñanza y aprendizaje.

META 2006-2007

Recuperación de los avances del programa de los servicios participantes del ciclo escolar 2005-2006.

ESTRATEGIAS

Recepción y análisis de documentación del Reajuste al Programa de Informática Educativa (Enlace de la CROSEE 7).

Participación en el “Tercer Intercambio de Experiencias de Informática Educativa”, los días 8 y 9 de noviembre del 2006.

Convocatoria a Servicios participantes.

ESTRATEGIAS

Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios de acuerdo al calendario establecido por parte del equipo interdisciplinario de la DEE.

Socialización y compartición del Programa de la DEE a los servicios de turno vespertino a través de un taller diseñado desde CROSEE .

Reuniones técnicas, evaluación y seguimiento, con los servicios vespertinos, en acuerdo con autoridades de CROSEE 7 y Zonas de Supervisión.

79 10

1311

28

8 8

0

5

10

15

20

25

30

ZONAS USAER

2006

2007

CAM Asesores

1

Totales

Participantes

9

9

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

No. de SERVICIOS

ZONAS DE SUPERVISION

Totales

Participantes

LOGRO DEL 100%

1

Participantes

No. DE CAM

16

13

0

2

4

6

8

10

12

14

16

No. de Servicios

SERVICIOS DE CAM

Participantes

No. DE CAM

LOGRO DEL 81.25%

1

Participantes

No. De Servicios

37

28

0

5

10

15

20

25

30

35

40

No. de Servicios

SERVICIOS DE USAER

Participantes

No. De Servicios

LOGRO DEL 75.67%

1

Participantes

No. De Asesores

13

8

0

2

4

6

8

10

12

14

No. de Asesores

ASESORES DE ZONA

Participantes

No. De Asesores

LOGRO DEL 61.57%

9 9

1613

37

28

13

8

0

5

10

15

20

25

30

35

40

ZONAS CAM USAER Asesores

Totales Incorporados

77%

23%

0% 20% 40% 60% 80% 100%

Participan

Por participar

META META SUPERADASUPERADA

META META SUPERADASUPERADA

CAM77

CAM4

CAM99

CAM33

USAER

VII-8

USAER

VII-12

USAER

VII-23

USAER

VII-10

CAMSta. Ma

USAER

VII-7

USAER

VII-22

USAER

VII-24

USAER

VII-35

USAER

VII-36

USAER

VII-31

CAM103

CAM14

USAER

VII-37

CAM85M

USAER

VII-26

USAER

VII-27

USAER

VII-23

CAM 85V CAM

87

USAER

VII-4

USAER

VII-28

USAER

VII-9

USAER

VII-2

USAER

VII-33

USAER

VII-6

USAER

VII-13

USAER

VII-14

USAER

VII-17

USAER

VII-19

USAER

VII-34

CAM17M

CAM 45

USAER

VII-1

USAER

VII-18

ZONA VII-

2

ZONA VII-3

ZONA VII-4

ZONA VII-5

ZONA VII 7

ZONA VII 9

El aprovechamiento de la aplicación de la tecnología en el proceso de aprendizaje y enseñanza, impacto en los servicios en diferentes momento de apropiación, llegando a las siguientes conclusiones.

Se fortalecieron en los maestros….

Saberes pedagógicos en la aplicación de la tecnología a través de software educativos.

En la organización de la ensenanza, desde el como implementar la estrategia en la planeación y evaluación

En la intervención pedagógica, rediseñando estrategias y formas de trabajo para desarrollar competencias comunicativas, lógicas y del manejo de los valores a través de los software educativos dando respuesta a las NBA en la NEE.

En el desarrollo profesional, consideraron la importancia de una formación constante en implementar las TIC s en sus competencias así como desarrollaron una conciencia critica a asumir la labor docente como trascendente y con actitud reflexiva y abierta ante las propuestas y cambios educativos.

En los servicios de turno vespertino, se compartieron software de español y matemáticas, así como un taller breve del manejo de PowerPoint. Se utilizaron dos formatos de DEE (análisis de Software y diseno de estrategias) y el formato de indicadores de competencias docentes, de la CROSEE 7. al final presentaron su propuesta de trabajo en el programa PPT. Las conclusiones de globalizaron ya anteriormente.

Permite formar redes de

trabajo

Los aspectos evaluados en ALUMNOS fueron…

• Cognitivos •Expresión comunicación

•Actitud e interés

•Socio-adap-tativos

•Habilidades tecnológicas.

Manejo de información Redacción

Las conclusiones a las que se llegaron de manera general son...

•La informática educativa es un recursos con multiples herramientas que permiten al docente diversificar tecnologicamente, software educativos en su intervención pedagógica.

•Permite al docente estar actualizandose, derivado de la interaccion con los recursos (hadware y software).

•Permite satisfacer necesidades e intereses de los alumnos al desarrollar la curiosidad y creatividad.

•Amplio habilidades tecnologicas, cognitivas,sociales ,innovadoras, de colaboración, entre otras.

Implementar estrategias técnicas que permitan optimizar el uso de los

software educativos

Diversificar el uso de lossoftware con la finalidadde crear oportunidad edu-cativas en la atención a la

diversidad.

Crear espacios y tiempos,con personal de Zona, paradar seguimiento sistemá-tico al apoyo ofrecido en

los servicios.

Precisar indicadoresque den cuenta del desa-rrollo de competenciasen los alumnos y en los

docentes

Productos Informáticos de acuerdo a las modalidades

establecidas por el Programa de la DEE

ANALISIS DE SOFTWARE

PONENCIA

MATERIALDIDÁCTICO

PROGRAMAINTERACTIVO

PRESENTACIONINNOVADORA

SOFTWARE PARA E.E.

La evaluación del programa se realizo a través de instrumentos proporcionados por la DEE y el formato de indicadores de competencias docentes de la CROSEE 7 así como las modalidades que a cada grupo le correspondió

PROSPECTIVA• Analizar la importancia e impacto del

Programa de Informática Educativa para el desarrollo de competencias curriculares con base a un seguimiento y evaluación de resultados de cada uno de los servicios que propicie la pertinencia de los recursos informáticos para la planeación en la Intervención Pedagógica y logre en el alumno aprendizajes significativos.

• Incorporar al Programa a más docentes de la Zonas de CROSEE 7, con la finalidad de considerar los software educativos como una estrategia de Intervención Pedagógica y a si construir prácticas innovadoras para el desarrollo del proceso de Enseñanza Aprendizaje

Se agradece el presente trabajo a la confianza del Mtro Francisco

Reyes García y al apoyo de Supervisores, Directores asi

como a mis compañeras asesoras de Zona.

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