introducciÓn al estudio de las dificultades en el desarrollo de la comunicaciÓn y del lenguaje
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DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE ORAL. Pictogramas SPC tomado de http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS DIFICULTADES EN EL DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Asunción González del Yerro. Universidad Autónoma de Madrid. 2012
Pictogramas SPC tomado de http://disfasiaenzaragoza.com/pictogramas/pictogramas.html
Contenidos
Dificultades adquisición del lenguaje
1. Lenguaje: concepto y funciones.2. Las dimensiones del lenguaje.3. Bases biológicas, psicológicas y sociales del
desarrollo de la comunicación y del lenguaje.4. Dificultades en la adquisición del lenguaje oral.
• Concepto.• Clasificación
Lenguaje. Concepto
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
“Sistema de signos convencionales, arbitrarios, resultado de un proceso de doble articulación que utilizan los miembros de una comunidad para representar el mundo y para comunicarse”.
Lenguaje. Concepto
SAUSSURESAUSSURE::
SIGNIFICANTESIGNIFICANTE
SIGNO SIGNO
SIGNIFICADOSIGNIFICADO
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
Lenguaje. Funciones
VEHÍCULO DE TRANSMISIÓN
CULTURAL
REPRESENTA LA REALIDAD
DESARROLLO DE LAS
FUNCIONES PSICOLÓGICAS
COMUNICACIÓN, INTERACCIÓN SOCIAL
Lenjuaje Oral: Concepto y Funciones
Lenguaje. Dimensiones
UsoPragmática
FormaFonologíaMorfosintaxis
Contenido
Semántica
Dimensiones del lenguaje oral
(Bloom y Lahey 1978)
PRAGMÁTICA
FONOLOGÍA
SEMÁNTICA
MORFOSINTAXIS
Dimensiones del lenguaje oral
Fonología
Los fonemas
Son las unidades más pequeñas del lenguaje que no tienen significado por sí mismas, pero que modifican el de las palabras cuando se sustituyen unas por otras en el interior de las mismas (ala, asa, ama, Ana, acá, allá…)
Son las representaciones mentales de los sonidos de la lengua.
Los alófonos son las posibles variantes sonoras que pueden adoptar los sonidos de la lengua.
Dimensiones del lenguaje oral
Fonología
La prosodia
La prosodia es el estudio de los rasgos suprasegmentales del lenguaje, es decir, de las características del lenguaje que tienen una naturaleza continua y que se encuentran por encima de los fonemas individuales, como son las propiedades melódicas y temporales del lenguaje, la distribución de los acentos en las frases, la entonación y las variaciones del timbre y del ritmo del habla.
Dimensiones del lenguaje oral
Clasificación de los fonemas
Dificultades adquisición del lenguaje
Vocales
Criterios de clasificación de las consonantes
• La acción del velo del paladar.• La acción del velo del paladar.• El modo de articulación.• El lugar de articulación.
• En función del grado de apertura de la boca
• En función de la posición de la lengua
i
e
a
o
u
Abiertas
Medias
Cerradas
Anteriores Posteriores
Central
CLASIFICACIÓN DE LAS VOCALES
Gra-do de aper-tura
Posición de la lengua
http://paginaspersonales.deusto.es/airibar/Fonetica/Apuntes/02.html#13
Fonemas orales/nasales
SordosSonoros
LA FONOLOGÍA
Lugar Articul.
Bilabial Labiodental
Interdental
Dental Alveolar Palatal Velar
Acción C.Vocal/Modo A.
Sd
Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr
Oclusi-vos
p b t d k g
Fricati-vos
f z s y j
Africa-dos
ch
Latera-les
l ll
Vibran-tes
r, rr
Nasales m n ñ
LA FONOLOGÍA
Lugar Articul.
Bilabial Labiodental
Interdental
Dental Alveolar Palatal Velar
Acción C.Vocal/Modo A.
Sd
Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr Sd Sr
Oclusi-vos
p b t d k g
Fricati-vos
f z s y j
Africa-dos
ch
Latera-les
l ll
Vibran-tes
r, rr
Nasales m n ñ
FONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOL
Tomado de la página de docencia de Joaquim LListerri
Fonología
Otros rasgos (Gortázar)
Fonología
Las sílabas
Estructura de la sílaba
Ataque silábico
Núcleo vocálico
Coda
Algunos criterios de clasificación:a)Según tengan o no coda: abiertas/cerradas (con coda)b)Según estén o no acentuadas: átona (sin acento),tónicasc)Según su composición
Fonología
Las sílabas
(Tomado de Tapia 2003, p.495)
La morfología: morfemas (monemas)
Gat -un- o
Flexivos o gramaticales
Raíz o lexema
Derivativos
Afijos (sufijos)
http://es.wikipedia.org/wiki/Morfema
Afijos (prefijos)
Morfosintaxis: Morfología + Sintaxis
Gat -as
Dimensiones del lenguaje oral
La concordancia gramatical
Morfosintaxis: Morfología + Sintaxis
- Concordancia nominal (ej., coincidencia de género y número entre artículos, nombres y adjetivos)
- Concordancia verbal (ej., coincidencia de número y persona entre sujeto y verbo, de tiempo entre el verbo y los complementos, etc.)
- Otras
Dimensiones del lenguaje oral
La sintaxis (discurso, oración, sintagma)
Morfosintaxis
Recordad lo más básico.
Discurso. Conjunto de oraciones relacionadas entre sí de manera coherente
Oración. Secuencia de palabras directa o indirectamente ligadas a un verbo que constituye su centro o núcleo.
Sintagma. Palabra o conjunto de palabras que realiza una función sintáctica determinada (sujeto, CD, etc.) dentro de la oración o dentro de otro sintagma mayor.Tipos: S. Nominal, S. Verbal, S. Adjetival, S. Adverbial, S. Preposicional.
Estructura del Sintagma Nominal
Morfosintaxis Recordad lo más básico. O Simples
NÚCLEO COMPLEMENTOS
•Verbo copulativo•Verbo no copulativo
Complemento atributo. Pepe es bueno Complemento Directo. Pepe come pan. Complemento Indirecto. Pepe envió una carta a Mar Complemento Circunstancial - Del lugar. Jugaron en el parque - De tiempo. Saldrán mañana - De modo. Hablaron con entusiasmo - De causa. Lo anularon por la lluvia - De compañía. Fue con su prima - De finalidad. Lo compré para la subasta. - De cantidad. Viajo mucho Complemento atributo. María parece cansada Complemento de régimen o suplemento.Piensa en algo
(Determinante) Núcleo (Adyacente)
Artículos, adjetivos posesivos, demostrativos, indefinidos, numerales, etc.
Nombre, pronombre, elementos sustantivados
-Un adjetivo calificativo: jamón serrano ibérico -Complemento del nombre: jamón de pata negra -Una aposición: jamón Campuzano. http://curro2m.awardspace.com/sx/Temas/LaEstructuraDelSN.htm
Estructura del Sintagma Verbal
La sintaxis
Morfosintaxis Recordad lo más básico.
ORACIONES COMPUESTAS
COORDINADAS SUBORDINADAS
Copulativas (unidas por conjunciones copulativas: y, e, ni, que)Disyuntivas (unidas por conjunciones disyuntivas: o, u)Adversativas (unidas por conjunciones adversativas: pero, mas, sin embargo)Distributivas (Ej. Unos vienen, otros van)
a) Sustantivas:- De sujeto (Ej. Es evidente que necesitamos
comida). - De complemento directo: (Ej. Le preguntó qué quería)- De complemento de adjetivo (estaba segura de que
vendrías)- De atributo (Esto está que arde)- De complemento agenteEtc.b) Adjetivas o de relativo(Ej.Nombraron ministro al señor que nos presentaron)c) Adverbiales (de modo, de tiempo, de lugar,
comparativas, condicionales, causales, finales, concesivas, consecutivas)
ORACIONES YUXTAPUESTAS
Determinantes
Morfosintaxis Recordad lo más básico.
ARTÍ-CULOS
DETERMINADOS. El, la, los, las.INDETERMINADOS. Un, una, unos, unas. CONTRACTOS.Del, al.
DEMOSTRA-TIVOS
Este.EstaEstos.Estas
Ese. EsaEsos. Esas
Aquel.AquellaAquellos. Aquellas
POSESIVOS Mío, miTuyo, tuSuyo, su NuestroVuestro
MíaTuyaSuyaNuestraVuestra
Míos, misTuyos, tusSuyos, susNuestrosVuestros
MíasTuyasSuyasNuestrasVuestras
NUMERALES CARDINALESORDINALESPARTITIVOSMULTIPLOS
Uno, dos...Primero, segundo..Medio, tercio...Doble, triple...
INDEFINIDOS Algún, alguna, alguno, algunas, pocos,muchos, varios, bastantes, suficientes
Los pronombres
Morfosintaxis Recordad lo más básico.
PERSONALES YoTúEl (ella, ello)Nosotros (as)Vosotros (as)Ellos (as)
MeTeSeNosOsSe
MíTiSí, la, le, loLas, les, los
ConmigoContigoConsigo
DEMOSTRATIVOS EsteEstaEstosEstas
EseEsaEsosEsas
AquelAquellaAquellosAquellas
INDEFINIDOS Algún, alguna, alguno, algunas, pocos, muchos, varios, bastantes, suficientes
POSESIVOS MíoTuyoSuyo NuestroVuestro
MíaTuyaSuyaNuestraVuestra
MíosTuyosSuyosNuestrosVuestros
MíasTuyasSuyasNuestrasVuestras
RELATIVOS Que, quien (es), cual, cuyo, cuya, cuyos, cuyas
INTERROGATIVOS ¿Quién?, ¿Cuál?, ¿Qué?
Morfosintaxis Recordad lo más básico.
ADVERBIOS
LUGAR Aquí, ahí, allí, acá, allá, cerca, lejos, encima, debajo, dentro, fuera, arriba, abajo
TIEMPO Hoy, mañana, pronto, antes, después, luego, temprano, tarde...
MODO Bien, mal, suavemente...
CANTIDAD Poco, mucho, más, menos, demasiado
COMPARACION Más, menos, tan, tanto, mejor, peor
AFIRMACION Sí, cierto, siempre, también
NEGACION No, nunca, jamás, nada
DUDA Quizá, tal vez, posiblemente....
INTERROGACION ¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué?c
Las conjunciones
Morfosintaxis Recordad lo más básico.
COPULATIVAS Y, e, ni, que
DISYUNTIVAS O, u, ora, ya, bien
ADVERSATIVAS Mas, pero, sino, sin embargo...
CONCESIVAS Aunque, a pesar de...
CONDICIONALES Si, ya que, siempre que, con tal que...
CAUSALES Porque, pues, puesto que, supuesto que...
COMPARATIVAS Así, como, así como, del mismo modo...
CONSECUTIVAS Para que, a fin de que...
Las preposiciones
A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hasta, hacia, para, por, según, sin, so, sobre, tras.
Definición
La Pragmática es la ciencia que estudia las reglas tácitas que regulan el uso del lenguaje en la comunicación (Belinchón, Rivière e Igoa 1992).
Requisitos
a) Conocimiento general del mundo.b) Conocimiento del contexto.c) Conocer la perspectiva del otro. d) Conocer las normas que regulan la conversación: (introducción de turno y tema, cambio de tema, intercambio de turnos, distancia social, etc.).
Pragmática
Dimensiones del lenguaje oral
La adquisición del lenguaje
Bases biológicas, psicológicas y sociales
La comprensión y la producción del lenguaje
El lenguaje: dimensiones
1. Información fonológica (patrón de sonido)2. Información semántica (significado al que
hace referencia).3. Información sintáctica (ej., la posición que
puede ocupar en la oración, argumentos requeridos, etc.)
¿Qué hay en una palabra? (Chiat, 2001)
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Diccionario mental, lexicón
Red del léxico (Bock y Levelt, 1997)
Bases para el estudio de las dificultades
¿Qué hay en una palabra?
Bases biológicas, psicológicas y sociales
“La destreza de hablar” (Levelt, 1997)
La génesis del lenguaje: -Intención comunicativa, selección y orden de ideas.- Depende: creencias y expectativas de interlocutores, contexto lingüístico, situación real, etc.- (El conceptualizador es responsable tb de la supervisión)
Codificación lingüística:-Selección de los lemas (activados por los conceptos) y orden en función de las propiedades sintácticas de las palabras.- Acceso a la forma fonológica de las palabras (lexemas) y construcción del plan fonético.
Articulación
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Comprender el lenguaje (Levelt, 1993)
Mecanismo de análisis fonético y acústico
Decodificación fonológica y selección léxica:- Dificultad de aislar las palabras en el flujo del habla. El receptor se basa en señales del habla, conocimientos previos...- En esta fase se realiza tb el procesamiento prosódico
Decodificación gramatical-Análisis sintáctico local centrado en las unidades léxicas y las propiedades métricas del mensaje- Análisis sintáctico global basado en roles semánticos.
Procesamiento del discurso
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
Mira, hay un oso
Mira, hay un oso
1.¿Qué aspecto de la escena
escoger?2.¿Qué parte del
sonido es relevante?
3.¿Cómo asociar una y otra?
1.¿Qué aspecto de la escena
escoger?2.¿Qué parte del
sonido es relevante?
3.¿Cómo asociar una y otra?
Problemas a resolver
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Procesamiento del input (Chiat, 2001)
Discriminación de los rasgos pertinentes de las palabras
Identificación de la fonología de las palabras
Almacenamiento de la fonología de las palabras
Discriminación de los rasgos pertinentes de las escenas
Identificación de la semántica de las palabras
Almacenamiento de la semántica de las palabras
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Bases para el estudio de las dificultades
Procesamiento del output (Chiat, 2001)
Discriminación de los rasgos pertinentes de las escenas
Selección de la semántica de las palabras
Acceso a la fonología de las palabras
Planificación de la articulación
Ejecución articulatoria
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Situación primeras palabras (Chiat, 2001)
Facilitadores
Filtrado de escenas Filtrado del input
- Atención selectiva- Capta foco de atención del hablante- Principios de aprendizaje léxico- Otros
- Sensibilidad al habla- Características del lenguaje del adulto-Otros
- Facilitadores fonológicos, semánticos, morfosintácticos (MCP)
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Mecanismos implicados
http://primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-bimestre-parte-dos.html
Producción Comprensión
Participación en interacción social y exposición al input
Respiración
Fonación
Praxias buco-fonadoras
Audición
Mecanismos neurocognitivos
Motivación para la comunicación y la relación interpersonal
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Dedicado al procesamiento jerárquico de la información lingüística (fonología y gramática)
Mecanismos neurocognitivos (adaptado de Tager-Flusberg, 1997)
• Procesa los estímulos sociales
Sistema de cómputo
Teoría de la mente
Sistema cognitivo general
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Órganos bucofonadores
http://primerabpsil.blogspot.com/2007/07/segundo-bimestre-parte-dos.html
Órganos de articulación
Órganos de fonación (la laringe)
La respiración: el fuelle de la fonación
Las cavidades de resonancia (amplifican el sonido de forma natural y le confieren un timbre característico, son la faringe, las fosas nasales, la cavidad bucal)
Faringe(nasofaringe, orofainge, laringofaringe)
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Cavidad bucal http://www.youtube.com/watch?v=lV-MC56eMNM
1. Labios
2. Dientes
3. Alvéolo del paladar
4. Paladar duro
7. Paladar blando (se eleva hacia atrás en la deglución y en la producción de sonidos orales)
5. Lengua
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
El control respiratorio
Acto respiratorio. Inspiración y espiración.
Tipos de respiración 1. Nasal - Bucal2. Diafragmática – Torácica – Clavicular3. Respiración mixta
La respiración y la relajación
La respiración y el lenguaje
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe
http://ies.rayuela.mostoles.educa.madrid.org/Publicaciones/ApuntesAnatomiaAplicada/5-respiratorio/Respiratorio.htm
http://www.youtube.com/watch?v=lV-MC56eMNM
Epiglotis (impide que la comida entre en la laringe)
Hioides
Membrana tirohidea
CartílagoTiroides(nuez)
CartílagoCricoides
Tráquea
CartílagosAritenoides(mueven las cuerdas vocales)
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/apuntesotorrino/AnatomiaLaringea.html
Cartílagos laringe visión lateral
Cartílagos laringe visión posterior
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
La laringe http://escuela.med.puc.cl/paginas/publicaciones/apuntesotorrino/AnatomiaLaringea.html
Bases para el estudio de las dificultades
http://mifonoaudiologia.jimdo.com/%C3%A1reas/voz/videos/
Bases biológicas, psicológicas y sociales
AUDICIÓN
Bases para el estudio de las dificultades
http://mifonoaudiologia.jimdo.com/%C3%A1reas/audici%C3%B3n/
Bases biológicas, psicológicas y sociales
Contexto Social
Cantidad y calidad del input lingüístico
Cantidad y calidad de la interacción, comunicación y juego
Cantidad y calidad de las experiencias que permiten conocer el mundo y participar en él.
Calidad de vida y calidad de vida familiar
Salud y seguridad
GU RALNICK2006
Bases para el estudio de las dificultadesBases biológicas, psicológicas y sociales
Alteraciones de la comunicación
Un trastorno de la comunicación es una alteración de la capacidad de recibir, transmitir, procesar y comprender los conceptos o los sistemas de símbolos verbales, no verbales y gráficos.
Puede variar en severidad desde leve a profundo, ser de origen genético o adquirido. Los individuos pueden manifestar un trastorno de la comunicación puro o una combinación de sus posibles tipos.
Pueden ser el resultado de una alteración específicamente lingüística o ser una consecuencia más de otras discapacidades.
Dificultades: concepto y clasificación
American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) (1993)
Criterios de clasificación
3) Etiología/carácter primario o secundario de la d.
1) Dimensión del lenguaje que se encuentra alterada
5) DSM - IV DSM – V CIE - 10
2) Fase de la producción del lenguaje que se encuentra alterada
Dificultades: concepto y clasificación
4) Principal afectación: expresión/producción
Criterios de clasificación
1) Dimensión del lenguaje alterada (Bloom y Lahey, 1978
Dificultades: concepto y clasificación
UsoPragmática
FormaFonologíaMorfosintaxis
Contenido
Semántica
Trastornos del habla
Trastornos del lenguaje• Retraso del habla, lg• Disfasia
• Afasia congénita
• Dislalia:a) Funcionalb) Orgánica (disglosias, dislalias audiógenas,
disartrias) c) Dislalia fonológica
• Disfemias (tartamudez) y taquilalias• Disfonías (trastornos de la voz)
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)
• Mutismo selectivo
Principales críticas a la clasificación tradicional1. La dislalia fonológica (en la actualidad,
déficit fonológico) no puede ser considerada un trastorno del habla.
2. La disfemia tampoco puede ser considerada sólo como un trastorno del habla.
3. Se cuestiona la distinción entre retraso del lenguaje, disfasia y afasia congénita.
4. Se cuestiona la distinción entre retraso del habla y retraso del lenguaje aunque se admite la categoría de “hablante tardío”.
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada (clasificación tradicional)
Trastornos del habla
Trastornos del lenguaje
• Forma
• Contenido
• Uso
•Trastorno de la articulación• Trastornos de la fluidez• Trastornos de la voz
Trastornos del procesamiento central
Dificultades: concepto y clasificación
2) Fase alterada
American Speech-Language-Hearing Association (ASHA) (1993, p.2)
Trastorno auditivo
Clasificación
Primarios
Secundarios
Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Comunidad de Extremadura (2004)
•Aparecen durante la adquisición del lenguaje• No están asociados a otros déficits
• Base orgánica
Otros
Dificultades: concepto y clasificación
3) Etiología. Carácter de la alteración
Trastornos primarios Tr. Secundarios
• Disglosia
• Disartria
• Afasia
•Trastorno de la articulación (dislalia funcional, fonética)• Trastornos fonológicos. Retraso del lenguaje• Trastorno específico del lenguaje o disfasia
Otros
• Disfemia
• Disfonía
• Mutismo selectivo
Consejería de Educación, Ciencia y Tecnología de la Comunidad de Extremadura (2004)
Dificultades: concepto y clasificación
3) Carácter primario o secundario de la alteración
Defectos estructurales del habla:-Disglosias- Disartrias- Parálisis- Disfonías
Pérdida auditiva
Daño cerebral en el periodo neonatal o perinatal- Síndromes + TGD
Trastornos del habla de origen desconocido-Disfemia- Apraxia evolutiva
Daño cerebral adquirida en la niñez
Trastornos conductuales o emocionales- Mutismo selectivo
Dificultades: concepto y clasificación
3) Carácter primario o secundario de la alteración
Deprivación sociocultural
Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen desconocido
Gortázar
Gortázar
Dificultades: concepto y clasificación
3) Carácter primario o secundario de la alteración Trastornos del desarrollo del lenguaje de origen desconocido
Rapin y Allen (1983;1987;1996)Trastorno del lenguaje expresivo
Dispraxia verbalDéficit de programación fonológica
Trastorno del lenguaje expresivo y receptivoAgnosia auditivo-verbalDéficit fonológico-sintáctico
Trastornos del procesamiento de orden superiorDéficit léxico-sintáctico
Déficit semántico-pragmático
DSM - IV
Dificultades: concepto y clasificación
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN (deficiencias del
habla o del lenguaje)
F80.1 Trastorno del lenguaje expresivo
F80.2 Trastorno mixto del lenguaje receptivo-
expresivo
F80.0 Trastorno fonológico
F98.5 Tartamudeo
F80.9 Trastorno de la comunicación no especificado http://www.mdp.edu.ar/psicologia/cendoc/archivos/Dsm-IV.Castellano.1995.pdf
DSM – V
(Clasificación provisional)
Dificultades: concepto y clasificación
A 02-04 ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN A 02 Alteraciones del lenguaje A 03 Alteraciones del habla A 04 Alteraciones de la comunicación social
http://www.dsm5.org/ProposedRevision/Pages/NeurodevelopmentalDisorders.aspx
DSM: Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastronos Mentales
DSM – V (Clasificación provisional)
A 02 Alteraciones del lenguajeA. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje
hablado, escrito y de otras modalidades de lenguaje que es probable que persistan hasta la adolescencia y la edad adulta, aunque los síntomas, dominios y modalidades implicadas pueden cambiar con la edad.
B. Las habilidades lingüísticas son menores que lo esperado por edad según lo observado en múltiples fuentes de información que incluyen la observación natural y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas.
C. Los trastornos del lenguaje ocurren como déficit primario o coesxisten con otras alteraciones.
D. Los síntomas deben estar presentes en la primera infancia.E. Las dificultades con el lenguaje producen limitaciones
funcionales en la comunicación, la participación social, el logro académico y el trabajo profesional.
DSM – V (Clasificación provisional)
1. Dificultades en la producción que afectan a todos los dominios de la producción de sonidos (conocimiento fonológico, control neuromotor y habilidad articulatoria), a la fluidez del discurso y a la voz.
2. El habla es atípica para la edad del niño o tiene síntomas de una función o estructura oral-motora anormal, según lo observado en múltiples fuentes de información que incluyen la observación natural, exámenes de la estructura y la función oral-motora y medidas estandarizadas lingüística y culturalmente apropiadas.
3. El trastorno oral ocurre como un déficit primario o coexiste con otras alteraciones.
4. Los síntomas deben estar presentes en la infancia.5. Las alteraciones del habla producen limitaciones funcionales en la
comunicación pues altera la inteligibilidad del habla y/o porque produce distracciones que impiden comprender el lenguaje. Pueden dificultar la participación social, el logro académico y el trabajo profesional.
DSM – V (Clasificación provisional)
A 04 Alteraciones de la comunicación social
1. Dificultades persistentes en la pragmática o en el uso social de la comunicación verbal o no verbal en contextos naturales que afecta el desarrollo de la reciprocidad social y de las relaciones sociales, y no puede ser explicado por tener bajos niveles en morfología, gramática o habilidades cognitivas.
2. Dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje oral, escrito y otras modalidades lingüísticas en discursos narrativos, expositivos o en el diálogo. Los síntomas pueden afectar la comprensión, la producción y l toma de conciencia del discurso y es probable que duren hasta la adolescencia.
3. No cumple los criterios diagnósticos de los TEA. Pueden coexistir con otros síndromes.
4. Los síntomas deben estar presentes en la infancia.5. El bajo nivel en las habilidades comunicativas y sociales producen
limitaciones funcionales en la comunicación, la participación social, el logro académico y el trabajo profesional.
CIE – 10. Clasificación Internacional de Enfermedades Mentales y de la Salud.
A) Trastornos de la pronunciación. B) Trastornos de la expresión del lenguaje. C) Trastornos de la comprensión del lenguaje. D) Afasia adquirida con epilepsia. E) Otros trastornos del desarrollo del lenguaje del habla y del lenguaje. F) Trastorno del desarrollo del habla y del lenguaje sin especificar.
Trastornos Específicos del Desarrollo del habla y del lenguaje