INTRODUCCIÓN:

Con la puesta en práctica de este proyecto hemos intentado concienciar a

nuestros alumnos para que desarrollen una cultura de ahorro y uso racional, fomentando hábitos de consumo responsable que favorezcan a toda la comunidad educativa y que de alguna manera aporten algún granito de arena a la mejora y conservación de nuestro medio ambiente y les capaciten para actuar, tomar decisiones y adoptar compromisos personales y sociales para convertir el centro educativo y sus hogares en modelos de gestión sostenible y responsable.

Desde los diversos departamentos hemos trabajado conjuntamente, integrando los diferentes proyectos del centro para hacer a nuestros alumnos competentes en materia de sostenibilidad, convivencia, respeto y consumo responsable. A su vez, hemos intentado que el centro sea el principal beneficiario de nuestras acciones, fomentado, además, que éstas tengan repercusión más allá del mismo y no queden como actividades puntuales, sino que se sigan realizando y aplicando en distintos contextos sociales.

Con las actividades realizadas se han integrado los diferentes aprendizajes y se han puesto en relación con distintos tipos de contenidos, de manera que se ha favorecido el desarrollo de las competencias básicas (social y ciudadana, conocimiento del medio físico, competencia digital, autonomía personal , competencia cultural y artística …), pero sobre todo se ha fomentado el trabajo en equipo.

Ambitos de actuación:

• CURRICULAR: Desde los distintos Departamentos se han ido desarrollando las diferentes tareas y actividades que gracias a su carácter integrador abarcan tanto conocimientos, como destrezas y actitudes, favoreciendo el desarrollo de las competencias básicas.

• ORGANIZATIVO: En un proyecto de este tipo la organización y planificación de las acciones es un elemento dinamizador fundamental, ya que requiere la coordinación de diferentes sectores (profesores, tutores y grupos de alumnos)

1. PLAN DE ACTUACIÓN

• SOCIAL: Parte del objetivo de este proyecto es concienciar a los alumnos en la necesidad de extender las buenas prácticas ambientales a sus propios hogares y al barrio. Por otra parte, se han realizado algunas actividades dirigidas a las familias (charlas y talleres)

Sectores implicados

• Alumnos: La mayoría de las acciones están dirigidas a los alumnos del centro, con la realización directa de actividades y talleres.

•Profesorado: coordinación y planificación de las distintas actividades y evaluación del proyecto.

• Familias: Fomentar la participación de las familias en el desarrollo del proyecto a través de: charlas-talleres, folletos de buenas prácticas medioambientales

Calendario de aplicación

Año 2009-2010:

•Organización del grupo de trabajo (encuentro coordinadores y establecimiento plan de trabajo)

• Planificación de las acciones a realizar

ØEn el propio IES Marina Cebrián (Creación de huerto y jardín, concurso aula verde, buenas prácticas destinadas a sensibilizar y concienciar sobre reciclaje, reutilización y reducción.

ØActividades en coordinación con los otros centros participantes: Encuentro de alumnos, presentación de trabajos elaborados y conclusiones curso 09-10

Año 2010-2011:

• Organización del grupo de trabajo en el IES Marina Cebrián (según plantilla del curso escolar)

• Planificación de las acciones a realizar

Ø Continuidad de las iniciadas en el curso 09-10

Ø Inicio de nuevas actividades

• Conclusiones y valoración final del proyecto

Actividades previstas

Seguimiento y evaluación

El seguimiento del proyecto en el centro se ha llevado a cabo a través de reuniones entre la coordinadora y los profesores participantes en cada una de las actividades, mientras que la coordinación con el resto de centros participantes se ha llevado a cabo a través de correos electrónicos, videoconferencias y encuentros in situ.

2. INFORME DE PROGRESO

2.1 Grado de consecución de los objetivos

Los objetivos planteados en el proyecto inicial tienen, hasta el momento, diferentes grados de consecución:

Objetivo inicial AlcanzadoParcialmente

conseguidoNo alcanzado

Desarrollo huerto escolar x

Creación en el centro de aulas sostenibles

x

Publicación número monográfico bilingüe dedicado al medio ambiente

X

(sólo noticia, no monográfico )

Crear un blog de noticias medioambientales

x

Encuentros formativos a través de plataforma moodle

x

Sin embargo, durante el presente curso escolar se han alcanzado otros objetivos

que no figuraban en el proyecto inicial, como:

• Mayor implicación del alumnado en la vida del centro.

• Creación de una página web con información de las actividades realizadas en cada centro.

•Difusión, a toda la comunidad educativa del IES Marina Cebrián, de las actividades realizadas a través de la proyección de imágenes y Presentaciones en Power Point en un monitor situado en el hall de nuestro centro.

1.2 Breve descripción de las actividades realizadas

Las imágenes de las actividades realizadas se encuentran en la siguiente dirección http://sites.google.com/site/aulaverdemec/ies-marina-cebrian

Aula verde:

Esta actividad, que da nombre al proyecto, se organiza a través de las tutorías y está dirigida a todos los grupos de alumnos. Consiste en la puesta en práctica de un concurso que valorará varios aspectos del aula como: la limpieza, el orden, el cuidado del material, así como la Reducción, Reutilización y el Reciclaje del papel. La supervisión de las aulas la realizará quincenalmente un comité formado por varios miembros de la comunidad educativa

Los objetivos de esta actividad son

• Fomentar la mejora de la convivencia dentro del grupo-aula, potenciando el trabajo en equipo y el reparto de tareas.

• Concienciar y sensibilizar sobre distintos aspectos relacionados con la conservación del medio ambiente (gestión de residuos generados en el aula, aprovechamiento de luz natural frente al consumo eléctrico, mantenimiento del mobiliario,….)

• Fomentar y desarrollar la creatividad partiendo de la reutilización de materiales generados en el centro.

Huerto ecológico:

En una parcela situada en el patio del centro se creo un huerto escolar, enteramente ecológico, siguiendo las directrices de Gaspar Caballero.

Objetivos

1.

Enseñar a proveernos de alimentos básicos

mediante la agricultura.2. Experimentar las distintas técnicas básicas de trabajo en un huerto

ecológico.3. Fomentar la agricultura ecológica en beneficio del medio ambiente y de

nuestra salud.4. Potenciar el trabajo y valores cooperativos.5. Acercar al conocimiento del cultivo de la tierra desde aspectos como los

ciclos estacionales, vocabulario propio de la agricultura, familiaridad con las herramientas.

6. Valorar la importancia de la agricultura como elemento de conservación del paisaje.

7. Desarrollar las competencias básicas, a través del huerto.8. Fomentar la igualdad de género a través de la coeducación.9. Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa.

En su desarrollo se distinguen las siguientes fases:

1. Limpieza y preparación del terreno:

2. Medición, creación y abono de los canteros.

3. Siembra de diferentes verduras y hortalizas: teniendo en cuenta la rotación de cultivos.

4. Instalación de riego por goteo con temporizador

5. Identificación y señalización de las diferentes variedades

6. Mantenimiento del huerto (eliminación de malas hierbas, sujeción de ramas, control del riego…)

7. Recolección y degustación de los productos del huerto

8. Fertilización y compostaje: se elabora el propio compost aprovechando los residuos del huerto y mediante el vermicompostaje (fabricación de compost a partir de restos orgánicos utilizando la lombriz roja de California)

Jardín Canario

En la fachada principal del edificio se situaba una amplia zona 250m2 ) plantada con césped y varios ejemplares de palmera (variedad Washingtonia), lo que suponía un elevado coste de mantenimiento y un excesivo gasto de agua potable, ya que esta localidad carece de abastecimiento de aguas depuradas)

Con el objetivo principal de reducir el consumo de agua se decidió que la mejor solución era cubrir el terreno con lapilli rojo y plantar ejemplares de especies endémicas de Canarias con pocos requisitos de agua.

Se plantaron especies representativas del piso de vegetación cardonal-tabaibal: como tabaibas, verodes, bejeques, cardones, y fayas. Todos los ejemplares fueron proporcionados por el vivero “La Tahonilla”, dependiente del Cabildo de Tenerife.

Otras acciones

A continuación se relacionan algunas otras acciones realizadas en nuestro centro destinadas a concienciar y sensibilizar a los alumnos a través de buenas prácticas

EL PAPEL

Tipo de actividades

DIFUNDIR

INVESTIGAR

CONOCER

Explicación a cada grupo de cómo se debe usar y reutilizar el papel para su posterior reciclaje.

Se elaboran carteles que se colocarán en los pasillos al lado de los contenedores destinados al reciclaje de papel.

En el aula de plástica se realiza un taller de reciclaje de papel.

Taller de elaboración de figuras de Navidad con cartón y otros materiales reutilizados.

ACORDAR

ACTUAR

Se coloca una papelera por aula que está destinada exclusivamente a colocar papel utilizado por ambas caras y una bandeja para colocar el papel que aún se puede reutilizar.

El consejo escolar aprueba que todas las fotocopias sean realizadas a doble cara, salvo que se le indique lo contrario.

COMPARTIR

COMUNICAR

DIFUNDIR

Cada una de las papeleras que se vierten en el contenedor general del papel se revisan y todos aquellos papeles que se puedan reutilizar, vuelven a las aulas.

Exposición de las figuras de navidad realizadas con cartón y distintos tipos de papeles en la entrada del centro.

EVALUAR

APRENDER

MEJORAR

Quincenalmente se revisan las papeleras y se vuelve a recordar cómo debe estar el papel que se tira.

Se valorará de forma positiva la reutilización de cartulinas, papel y cartón dentro de las aulas.

Quincenalmente se valorarán y puntuarán las clases en el buen uso de las instalaciones, el orden ,la limpieza de las aulas y la reutilización del papel (concurso Aula verde)

PLÁSTICO, ACEITE Y OTROS RESIDUOS

Tipo de actividades

DIFUNDIR

INVESTIGAR

CONOCER

• Se coloca en la entrada del centro un contenedor amarillo.• Se sugiere en las distintas aulas que confeccionen un

contenedor para el reciclaje del plástico• Por parte del comité se explicará el tipo de residuos que se

deben verter en dichos contenedores.• Confección de árboles de navidad utilizando latas.• Elaboración de jabones a partir de aceite de cocina usado• Proyectos del taller de tecnología para la reutilización:

•Diseño y elaboración de diferentes artículos relacionados con las Islas Canarias (banderas, islas, balcones) utilizando papel, plástico, madera y latas..

• Creación de un cartel con el nombre del IES con latas y madera.

• Diseño y elaboración de un robot con latas y plástico.• Cajones para el taller de tecnología con cartón y

madera.• Cartel felicitación vacaciones de verano elaborado con

latas y madera.• Elaboración de instrumentos musicales con materiales

reutilizados

IMAGINAR PROYECTAR

ACORDAR

• Todos los proyectos elaborados en la materia de tecnología

han requerido de un diseño previo, por parte de los alumnos.

COMPARTIR

COMUNICAR

DIFUNDIR

• Se exponen en le centro de los árboles de navidad realizados con latas.

• Los distintos proyectos elaborados en la materia de tecnología se han expuesto en distintos espacios del centro.

EVALUAR

APRENDER

• Se puntuará de forma significativa la confección del contenedor para el reciclaje del plástico y la gestión del mismo, así como la decoración de las clases con la reutilización de plástico, brick,… (Aula Verde).

CHARLAS Y TALLERES

Dirigidas a alumnos:

• Taller de compostaje

• Taller de elaboración de mermeladas

• Taller de elaboración de pulseras a partir de materiales reutilizados

• Charla sobre movilidad

• Charla sobre el medio marino en Canarias: problemática medioambiental y conservación

Dirigidas a padres:

• Taller de reciclaje de residuos sólidos (se les hizo entrega de la “Guía de ahorro y eficiencia energética en Canarias” editada por el ITC

• Taller de elaboración de cremas con plantas medicinales.

• En el reverso de las diferentes circulares que el centro envía a las familias se dan pautas sobre como podemos contribuir con el consumo responsable a frenar los efectos negativos del cambio climático y mejorar nuestra economía.

Senderos

Se han realizado senderos a distintos lugares de la isla con el objetivo de conocer diferentes espacios naturales y disfrutar de la Naturaleza como una alternativa de ocio en el tiempo libre y valorar la riqueza del patrimonio natural de nuestras islas.

• Ecosistemas de laurisilva: Sendero a Monte del Agua en Teno y Vueltas de Taganana

• Ecosistemas de pinar: sendero desde Las Lagunetas a las Raíces

• Ecosistema de Monteverde: Altos de Tegueste

Encuentro en Tarifa (Cádiz)

En la reunión de coordinación del proyecto celebrada en Puçol en el mes de noviembre se acordó celebrar el encuentro entre alumnos en la localidad de Tarifa (15-20 de abril de 2010).

En este encuentro participaron 9 alumnos del IES Marina Cebrián y dos profesores. Para la coordinación y planificación de esta actividad se realizaron dos videoconferencias.

El programa de actividades realizado durante este encuentro se encuentra detallado en la memoria que presenta el IES Almadraba.

La valoración realizada por los alumnos participantes ha sido altamente satisfactoria, ya que gran parte de ellos nunca había salido de la isla y este viaje les proporcionó una experiencia única que les permitió el intercambio de experiencias con otros estudiantes, así como el conocimiento de las diferencias culturales entre los alumnos de las distintas comunidades autónomas.

2.3 Actividades previstas que quedan por realizar

• Periódico digital

• Ecoauditoría del centro.

• Crear un blog con noticias de carácter medioambiental

• Encuentro de alumnos en la isla de Gran Canaria

• Generalizar el reciclaje de residuos de plástico en el centro.

2.4 Valoración del equipo sobre el trabajo realizado

La valoración realizada del desarrollo del proyecto ha sido muy positiva, ya que:• Se ha favorecido el intercambio de experiencias y materiales entre los

diferentes centros educativos.• Participación e implicación de distintos departamentos• Repercusión positiva en el desarrollo del currículo• El encuentro entre alumnos de diferentes comunidades, ha permitido

conocer y diferenciar los diferentes elementos de diversidad cultural.• Favorece la capacidad de trabajo en equipo.• Utilización de las tecnologías de la información y comunicación

1.5 Dificultades encontradas

• Retraso del ingreso en la cuenta corriente del centro de la subvención económica (27 de mayo de 2010), teniendo el centro que adelantar dinero para realizar algunas actividades (desplazamientos para encuentro de coordinadores y alumnos)

• Falta de horas de coordinación entre los distintos participantes.

1.6 Ambitos de mejora que se han detectado

• Mayor trabajo interdisciplinar entre los distintos departamentos

• Mejoría en el estado de conservación de las aulas.

• Mejoría en el estado de limpieza del centro

• Aumento en el nivel de reciclado de papel.

3. RELACIÓN DE PROFESORADO PARTICIPANTE

NOMBRE DNIMª Africa Becerra Bolaños 42840490TJavier Jorge Castro Viera 42097428EConcepción de Pedro Corominas 41996698DRomán Díaz Rodríguez 42075085NNatalia Mª Fajardo González 43616618QBeatriz González Expósito 42178799 LRaquel Hernández Barreriro 44311854PMercedes Hernández Zurita 43608838X

Mª del Carmen López Arencibia 42096628GCarmen Julia Lugo Febles 42072122QCarlos Ignacio Merino Castillo 78700009NMª del Cristo Martín Hernández 45439205 ZMª Trinidad Pérez García 75266422AMª del Carmen Rodríguez García 42075819X