introducción a los estudios literarios - programa 2011
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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE ENTRE RÍOSFACULTAD DE HUMANIDADES, ARTES Y CIENCIAS SOCIALES
PROFESORADO EN LENGUA Y LITERATURAINTRODUCCIÓN A LOS ESTUDIOS LITERARIOS
CURSO: PRIMER AÑOAño 2011
Prof.: Alfonsina Kohan
1. FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta que se presenta tiene en cuenta los siguientes puntos:
a) La ubicación de la asignatura en el primer año de estudios de la carrera.
b) La articulación de Introducción a los Estudios Literarios con el Propedéutico,
Introducción a los Estudios Lingüísticos y los espacios de las literaturas que se
dictan en años posteriores.
La pertinencia de esta cátedra, ubicada en el primer año de la carrera, se justifica
plenamente porque instala por un lado, la posibilidad de cuestionar el tratamiento que los
manuales dedicados a la educación secundaria hacen de los nudos teóricos y por otro,
reflexionar de manera introductoria en torno a problemáticas emanadas de la teoría, la
metodología y la crítica literaria, al propiciar la relación con los discursos acerca de “lo
literario”. En virtud de que estos discursos no están exentos de valoraciones, fuertes
posicionamientos y debates acerca de lo que la literatura es, se concibe a este espacio
curricular como una posibilidad de aprovechar la riqueza del encuentro entre la literatura y
los diversos modos de lectura, de tal modo que opere generando los cimientos sobre los
cuales se recorran ejes problemáticos en relación a la lectura y la escritura.
En primer lugar, se piensa en la necesidad de recuperar y ampliar los contenidos
trabajados durante el espacio propedéutico para que, tanto en la lectura de los textos
teóricos y literarios como en la resolución de las tareas de lectura y escritura se intente
impulsar la productividad, el desarrollo y profundización de categorías teóricas.
En cuanto a la articulación con la Cátedra Introducción a los Estudios Lingüísticos,
se piensa que las bases lingüísticas del siglo XX, desde la aparición del Curso de
Lingüística General de Ferdinand de Saussure hasta la propuesta estructuralista de
Roman Jakobson, ofrecen la posibilidad de aproximarse a algunas categorías del
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formalismo y el estructuralismo, a partir de una metodología de abordaje que intente
tensionar las problemáticas ligadas a ambos espacios curriculares.
En lo que refiere a la articulación de la asignatura con las literaturas que se dictan
en años posteriores, ésta se produce necesariamente al pensar en la significatividad del
planteo de la crítica que ha cumplido históricamente una función de selección canónica,
es decir, opera en el proceso de elección de textos al interior de una cultura.
En atención a estos puntos, se parte de dos ejes problemáticos concomitantes: la
lectura y la escritura. A partir de estos ejes, el programa se organiza en tres módulos, en
los que se debaten cuestiones puntuales relacionadas a la figura del lector y los tipos de
lectura, la historia del libro y la de la lectura, las categorías de autor, texto, obra, libro, “la
especificidad de lo literario” y los géneros literarios en la modernidad.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVOS GENERALES
Que los alumnos al finalizar el recorrido de este espacio puedan:
Realizar lecturas críticas y abordajes teóricos de los textos.
Articular los estudios literarios con cátedras y espacios curriculares afines y
naturalmente complementarios.
Obtener un bagaje teórico significativo para el cursado de las literaturas.
Fortalecer los procesos de lectura y de escritura.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
La cátedra propone un espacio de exposiciones, de lecturas teóricas, de resolución de
problemas para que los alumnos logren:
Conocer los problemas fundamentales tanto de la literatura, en su carácter de práctica
significante, como de la teoría y de la crítica literaria.
Reconocer los conceptos centrales de las teorías.
Contrastar los diferentes paradigmas a partir de la construcción del objeto literario,
revisando algunas posturas centrales del siglo XX.
Reconocer el metalenguaje propio de cada teoría.
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3. CONTENIDOS
Ejes problemáticos: la lectura y la escritura.
Primer módulo: Los géneros literarios.
Los géneros literarios en la modernidad. Del dialogismo y la intertextualidad al pastiche.
La pregunta por la especificidad de lo literario. Literaturidad. La serie formalista. El modelo
estructuralista: Noción de estructura, modelo narratológico.
Segundo módulo: El lector.
Historia de la Lectura. Tipos de lectura. Estética de la recepción. La cuestión de la
pluralidad del sujeto en los textos literarios. Lector: su biblioteca. La lectura de la crítica. El
canon literario: concepto, criterios de selección. Críticas al canon. Textos y lecturas
canónicas. Textos no canónicos. La selección de textos literarios en los manuales
destinados a la escuela secundaria: criterios. La literatura en los sistemas escolares.
Tercer módulo: El autor.
El autor. ¿Qué es un autor? La muerte del autor. De la obra al texto.
Texto, obra, libro. Historia del libro.
El concepto de ficción.
4. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA GENERAL
A.A.V.V. (Dir: Noé Jitrik) (2002): Historia de la literatura Argentina Tomo 6. El imperio
realista. Director del volumen: María Teresa Gramuglio, Buenos Aires, Emecé.
A.A.V.V. (Dir: Noé Jitrik) (2004): Historia de la literatura Argentina Tomo 9. El oficio se
afirma. Director del volumen: Sylvia Saítta, Buenos Aires, Emecé.
A.A.V.V. (Dir: Noé Jitrik) (2002): Historia de la literatura Argentina Tomo 11. La narración
gana la partida. Director del volumen: Elsa Drucaroff, Buenos Aires, Emecé.
A.A.V.V. (Dir: Noé Jitrik) (1999): Historia de la literatura Argentina Tomo 10. La irrupción
de la crítica. Director del volumen: Susana Cella, Buenos Aires, Emecé.
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AMICOLA, J. (1997): La palabra en la novela. El círculo de Bajtin y la pragmática, en De la
forma a la información. Bajtin y Lotman en el debate con el formalismo ruso . Beatriz
Viterbo, Rosario.
ARÁN, P. y otras. (1998): La estilística de la novela en M. M. Bajtín. Narvaja, Córdoba.
----------------------- (2006): Nuevo diccionario de la teoría de Mijail Bajtín. Ferreira, Córdoba.
ARISTÓTELES: Poética. [traducción, prólogo y notas Francisco De P. Samaranch]
Madrid, Aguilar, 1972.
BAJTÍN, M. (1920-1924): “El problema del texto en la filosofía, la lingüística y otras
ciencias humanas”, en Estética de la creación verbal. Siglo veintiuno, México, 1990.
-----------------: Hacia una filosofía del acto ético (c.1924). De los borradores y otros
escritos. Anthropos, Barcelona – Puerto Rico, 1997.
----------------- (1979): Problemas de la Poética de Dostoievski. México, Fondo de Cultura
Económica, 2003.
----------------- Teoría y estética de la novela (1920-1924). Taurus, Madrid, 1989.
BAJTÍN/MEDVEDEV: El método formal en los estudios literarios. (1929). Alianza, Madrid,
1994.
BARTHES, Roland (1973): El grado cero de la escritura, Buenos Aires, Siglo veintiuno,
2006.
-------------------- : Ensayos críticos, Seix Barral, Buenos Aires, 2004.
-------------------- (1977) Fragmentos de un discurso amoroso, Siglo veintiuno, Buenos
Aires, 2004.
------------------- (1978) Lección inaugural. Siglo veintiuno, Buenos Aires, 2003.
------------------- (1970) S/Z. Siglo veintiuno, Buenos Aires, 2004.
BARTHES, R. y A.A.VV. (1974) Análisis estructural del relato. Buenos Aires, Tiempo
Contemporáneo, 1974.
CHARTIER, Roger (1993): Libros, lecturas y lectores en la edad moderna, Madrid,
Alianza.
------------------------ (2007): “Hay una tendencia en transformar todos los textos en bancos
de datos” en La Biblioteca. Lectura y tecnología. Nº 6, Buenos Aires, Biblioteca Nacional
de la República Argentina.
CHARTIER, Roger y CAVALLO, Guglielmo (1998): Historia de la lectura, Taurus, Madrid.
DERRIDA, Jacques (1978): “Lingüística y Gramatología”, en De la gramatología. México,
Siglo XXI.
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--------------------------- (1977): “Semiología y Gramatología”, en Posiciones. Valencia, Pre-
Textos.
DRUCAROFF, E. (1996): mijail bajtin. la guerra de las culturas. Almagesto, Buenos Aires.
FOKKEMA D. e IBSCH, E. (1992): “Formalismo ruso, estructuralismo checo y semiótica
soviética”, en Teorías de la literatura del siglo XX. Madrid, Cátedra.
GADAMER, Hans (1192): Verdad y Método. Salamanca, Sígueme.
GARRIDO GALLARDO, Miguel: (comp.) (1988): Teoría de los géneros literarios. Madrid,
Arco
ISER, Wolfgang (1987): “El proceso de lectura: enfoque fenomenológico”, en Mayoral, J
(comp.) Estética de la recepción, Madrid, Arco/Libros.
JITRIK, NOÉ (1955): “Los comunistas (Manauta, Barletta, Yunque, Varela)”, Contorno, nº
5-6. Buenos Aires.
LUKÁCS, G. (1960): Teoría de la novela, Siglo XXI, México.
PIGLIA, Ricardo: (1999) “Tesis sobre el cuento” y “Nuevas tesis sobre el cuento”, en
Formas breves. Buenos Aires, Temas.
PRIETO, Adolfo y A.A.V.V. (1968): Historia de la Literatura Argentina (tomos I y III),
Buenos Aires, Centro Editor de América Latina S. A.
SOLLERS, Philippe: (1974) “Notas sobre Literatura y Enseñanza” en BOMBINI, Gustavo
(comp.) Literatura y Educación. Buenos Aires, CEAL, 1992.
TODOROV, T. y AAVV (1965) Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos
Aires, Siglo XXI, 1976.
5. BIBLIOGRAFÍA ANALÍTICA POR MÓDULOS (Referenciada)
Primer Módulo
Textos literarios:
FERNÁNDEZ, Macedonio (1940): Una novela que comienza. Prólogo de Mónica Bueno.
Barcelona, Corregidor, 2001.
Bibliografía:
ARÁN, Pampa (2001): Apuntes sobre Géneros Literarios. Córdoba, Epóke.
BAJTÍN, Mijail (1979): “El problema de los géneros discursivos” y “Hacia una metodología
de las ciencias humanas”, en Estética de la creación verbal. México, Siglo XXI, 1982.
-------------------- (1989): “Épica y novela (Acerca de la metodología del análisis
novelístico)”, en Teoría y Estética de la novela, Madrid, Taurus.
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BARTHES, Roland (1979): “Introducción al análisis estructural de los relatos”, en AAVV
Análisis estructural del relato. México, Siglo XXI
CULLER, Jonathan (1989): “La literaturidad”, en ANGENOT y otros Teoría Literaria.
México, Siglo XXI, 1993.
EAGLETON, Terry (1988): “Introducción”, en Una introducción a la teoría literaria. Fondo
de Cultura Económica, México.
EICHENBAUM, B. (1927): “La teoría del ‘método formal’”, en Todorov, T. y AAVV (1965)
Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires, Siglo XXI, 1976.
GENETTE, Gerard (1962): “Introducción”, Palimpsestos. La literatura en segundo grado.
Madrid, Taurus, 1989.
GLOWINSKI, Michael (1989): “Los géneros literarios”, en Angenot y otros, Teoría
Literaria. México, Siglo XXI, 1993.
JAKOBSON, Roman (1927): “Hacia una ciencia del arte poético”, en Todorov, T. y AAVV
(1965) Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires, Siglo XXI, 1976.
MICHAEL, Joaquim y SCHÄFFEUER, Markus “El pasaje intermedial de los géneros” en
Alfonso de Toro (ed) (2006) en Cartografías y estrategias de la posmodernidad y la
postcolonialidad en Latinoamérica. Hibridez y globalización. Madrid, Universidad de
Leipzig, Iberoamericana Vervuert.
TINIANOV, Juri (1927): “La noción de construcción” y “Sobre la evolución literaria”, en
Todorov, T. y AAVV (1965) Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires,
Siglo XXI, 1976.
TINIANOV, Juri y JAKOBSON, Roman (1927): “Problemas de los estudios literarios y
lingüísticos”, en Todorov, T. y AAVV (1965) Teoría de la literatura de los formalistas rusos.
Buenos Aires, Siglo XXI, 1976.
TODOROV, Tzvetan (1927): “Presentación”, en Todorov, T. y AAVV (1965) Teoría de la
literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires, Siglo XXI, 1976.
Segundo módulo
Textos literarios:
BORGES, Jorge Luis (1985): “Juan López y John Ward” en Los conjurados. Buenos
Aires, Emecé, 2005.
MANAUTA, Juan José (1956): Las tierras blancas, Buenos Aires, Capital Intelectual,
2008.
Bibliografía:
BLOOM, Harold (1994): “Prefacio y preludio”, El canon occidental. Anagrama, Barcelona.
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CHARTIER, Roger (1993): “De la historia del libro a la historia de la lectura” en Libros,
lecturas y lectores en la Edad Moderna. Madrid, Alianza.
DARNTON, Robert (1995): “El lector como misterio”, en Revista Trama, México.
ECO, Humberto (1979): “Lector modelo”, en Lector in fabula. La cooperación interpretativa
en el texto narrativo. Barcelona, Lumen, 1981.
INGARDEN, Roman (1989): "Concreción y reconstrucción" en Warning, R. (Edit.) Estética
de la recepción, Madrid, Visor.
JAUSS, Hans Robert (1987): “El lector como instancia de una nueva historia”, en Mayoral,
J. (comp.) Estética de la recepción, Madrid, Arco/Libros.
RETAMOSO, Roberto (2001): “El canon literario: fundamentos, alcances y crítica de una
noción problemática”, en Revista PROPUESTAS, Nº 6, Centro de Lingüística Aplicada.
Facultad de Humanidades y Artes de la UNR.
Tercer módulo
Textos literarios:
PIGLIA, Ricardo (2002): Nombre falso. Barcelona, Angrama.
Bibliografía:
BARTHES, Roland (1968): “De la obra al texto” y “La muerte del autor”, en El susurro del
lenguaje. Barcelona, Paidós, 1994.
CHARTIER, Roger (1993): “De la historia del libro a la historia de la lectura” y “¿Qué es un
autor?” en Libros, lecturas y lectores en la Edad Moderna. Madrid, Alianza.
FOUCAULT, Michel (1979): ¿Qué es un autor? Buenos Aires, Conjetural Nº 4, 1984.
SAER, Juan José (1997): “El concepto de ficción”, en El concepto de ficción. Buenos
Aires, Ariel.
6. METODOLOGÍA
La metodología de trabajo se propone en atención a las funciones inherentes a un
profesor adjunto: colaboración con el titular en el desarrollo de las clases teóricas y
práctica, su reemplazo en los casos en que sea necesario, producción de exposiciones
para conferencias o cursos, investigaciones o publicaciones pertinentes a la formación
académica del equipo de cátedra, elaboración, revisión y corrección de material del
espacio curricular -trabajos prácticos y exámenes parciales y finales, fichas de lectura,
entre otros-.
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Para el desarrollo de la asignatura se proponen además de clases teóricas y
prácticas, apoyo mediante la plataforma virtual de la Facultad. Las primeras con
exposiciones a cargo del profesor titular o del adjunto -conforme a la organización
diseñada por los responsables de la cátedra- que intentará favorecer el diálogo con los
alumnos para que estos planteen sus dudas y realicen los comentarios pertinentes. Las
clases teóricas tendrán su correlato escrito para el correspondiente cotejo con la toma de
apuntes. Este material se completará con los textos -en algunos casos capítulos, en otros
los textos íntegramente- indicados en la bibliografía.
Las clases de trabajos prácticos se desarrollarán específicamente a partir de una
selección bibliográfica y del análisis de los textos estipulados en el programa a través de
guías de lectura establecidas (o pautadas) previamente. Se trabajarán textos literarios que
se incluyen al interior del canon literario o “periféricos” a éste.
Las clases prácticas se conciben a partir del monitoreo de la realización de los
trabajos prácticos propuestos a fin de que el profesor pueda percibir los problemas con los
que se encuentra el alumno ante la resolución de la tarea, así como en el proceso de
ajuste de lo realizado. Los trabajos prácticos y parciales que se proponen contienen
actividades en orden creciente de complejidad.
Por último, el apoyo mediante la plataforma virtual de la Facultad se articula a las
clases presenciales de tal forma que favorezca la comunicación y circulación de material
teórico-práctico, además de las producciones de los estudiantes. De esta manera, se
accede al diálogo colectivo, fluido y continuo que permite despejar dudas e inquietudes a
manera de complemento del espacio presencial.
7. TRABAJOS PRÁCTICOS (sujetos a modificaciones)
Los trabajos prácticos tienen dos modalidades: grupales (dos o tres alumnos) e
individuales. En el caso de los trabajos grupales, se entiende que esta metodología
favorece el intercambio de ideas y la posibilidad de interactuar en equipos de trabajo.
Por su parte, las producciones individuales responden a la necesidad de valorar los
procesos de lectura y escritura personal.
El relevamiento de categorías teóricas, sistematización de lecturas críticas y reflexión
acerca de los textos literarios, se realiza a través de guías de lectura, redacción de breves
reseñas, esquemas de contenido, identificación de categorías teóricas en textos literarios
y reflexiones orales y escritas acerca de la lectura personal.
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Primer Módulo
Trabajo Práctico Nº 1 (grupal):
1- Trabajar la problemática de los géneros literarios en diálogo con la lectura de Una
novela que comienza de Macedonio Fernández.
2- Reflexionar acerca del tratamiento que se da a los géneros literarios en los
manuales propuestos para el ciclo básico y el ciclo orientado de la escuela
secundaria. (seleccionar al menos dos manuales)
Segundo Módulo
Trabajo Práctico Nº 2 (individual):
1- Leer “Juan López y John Ward” de Jorge Luis Borges y escribir un texto en el que
dé cuenta de su lectura. (Recepción, concreción de los lugares de indeterminación
del texto, etc.)
Trabajo Práctico Nº 3 (grupal):
Luego de la lectura de la novela Las tierras blancas de Juan José Manauta,
1- Indagar acerca del tratamiento que ha dado la crítica a la novela (en forma
contemporáneamente y en forma posterior a su primera edición).
2- Reflexionar acerca de las lecturas “canónica” y los criterios de selección de
corpus.
Tercer Módulo
Trabajo Práctico Nº 4 (individual):
1- Leer Nombre falso de Ricardo Piglia y reflexionar acerca de los conceptos ficción y
autor.
2- Revisar el tratamiento que dan a estos núcleos problemáticos los manuales
destinados a la educación secundaria. (seleccionar al menos dos manuales)
8. CRONOGRAMA TENTATIVO
MÓDULO 1: 7 clases. Fechas: 18/04; 25/04; 02/05; 09/05; 16/05; 23/05; 30/05.
MÓDULO 2: 7 clases. Fechas: 06/06; 13/06; 27/06; 04/07; RECESO INVERNAL 25/07;
01/08; 08/08.
Clase de consulta parcial número 1: 15/08
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Primer parcial: comprende módulos 1 y 2. Fecha: 22/08.
MÓDULO 3: 7 clases. Fechas: 29/08; 05/09; 12/09; 19/09; 26/09; 03/10; 10/10.
Clase de consulta parcial número 2: 17/10.
Segundo parcial: comprende módulo 3. Fecha: 24/10.
Devolución de parciales y clase de consulta recuperatorio: 31/10.
Recuperatorio único: 7/11. (Alumnos con posibilidad de regularizar -que hayan obtenido
Insuficiente en uno de los dos parciales-)
Devolución de parcial (recuperatorio), clase de consulta exámenes finales y Coloquio
(Instancia para los alumnos en condición de acceder a la promoción directa): 14/11.
9. ACREDITACIÓN
La cátedra reconoce las figuras de alumno promocional, regular, libre y vocacional:
Condición de alumno promocional: asistencia al 80 % de las clases. Aprobación de dos
parciales con una nota no inferior a 8 (ocho), no promediables. Aprobación del 100% de
los trabajos prácticos, con nota promedio no inferior a 8 (ocho). Coloquio oral: defensa a
elección de un tema del programa. Aprobación con nota no inferior a 8 (ocho).
En la promoción directa los parciales no contemplan la instancia de recuperatorio.
Condición de alumno regular: asistencia al 70 % de las clases teóricas. Aprobación de dos
parciales con nota no inferior a 6 (seis), no promediables. Aprobación del 75 % de los
trabajos prácticos, con nota promedio no inferior a 6 (seis)
El alumno regular tiene derecho a un solo recuperatorio, en el segundo cuatrimestre.
Examen final: los alumnos regulares darán cuenta en un examen oral de las unidades
desarrolladas en el año académico, con su correspondiente bibliografía
Condición de alumno libre: El examen final consta de dos instancias no promediables y
excluyentes.
a) Instancia escrita: resolución de consignas de carácter práctico.
b) Instancia oral: coloquio integrador, previa exposición sobre un tema a elección del
alumno.
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El alumno libre debe conocer todas las unidades y temas del programa que será el
último programa vigente de la asignatura.
Condición de alumno vocacional: se ajusta a las condiciones del alumno regular.
Se establecen los siguientes criterios de aprobación en los parciales y en los exámenes
finales escritos: solvencia teórica, pertinencia de la respuesta; uso de terminología
específica; coherencia y cohesión en la elaboración de los textos; presentación del
examen que incluye: orden de respuesta, caligrafía; ortografía.
Se establecen los siguientes criterios de aprobación en los exámenes finales orales y en
el coloquio: solvencia teórica, exposición clara y ordenada; adecuación del alumno a la
situación de examen.
Prof. Alfonsina Kohan
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