*

*

*A la definición del marco dentro de

cual se desarrollará una actividad, y en

general una actividad educativa

como cualquier curso curricular.

*Los participantes de la actividad tengan claro

que se va a hacer, como se va a hacer, y con

base en ello se construya la aceptación y un

compromiso con esos lineamientos para

establecer un compromiso entre las partes que

rija y norme la actividad que se desarrollará.

*Presentación de los participantes

*Prueba de diagnóstico y/o exploración de las expectativas

*Análisis de examen y/o de las expectativas

*Presentación del programa

*Plenaria de acuerdos

*Presentación de los participantes

El objetivo de esta actividad es propiciar o facilitar que los

integrantes del grupo se conozcan entre sí y, como objetivos

adicionales:

-que el profesor tenga datos del grupo con el que se va a

trabajar

- - que los alumnos se relajen y disminuyan la ansiedad

- - que “se rompa el hielo”

- - que se propicie un clima de mayor confianza

*Prueba de diagnóstico

Objetivo: con el examen de diagnóstico se podrá conocer el

nivel de conocimiento que tienen los participantes (alumnos)

acerca de los temas que se verán en el curso para tomar

oportunamente las medidas remediales o realizar los ajustes que

se necesiten

*Expectativas

Proporciona información valiosa para aclarar los alcances del

curso.

-la definición de estas expectativas puede lograrse con

indagaciones de “papel y lápiz” o realizarla mediante la

organización del grupo en equipos pequeños de discusión.

*Presentación del programa

Objetivos-metas-competencias: dar a conocer la propuesta de

trabajo y, si se trata de un curso curricular, ubicar la asignatura

o módulo dentro del Plan de estudios correspondiente. Añadir l

información que se considere complementaria.

*Plenaria de acuerdos

El objetivo explícito de esta actividad es definir de común

acuerdo la orientación y la normatividad que regirá el curso con

base en la propuesta de programa presentada.

*

*

Técnicas Estrategias Actividades Dinámicas

Son

procedimientos

que buscan

obtener

eficazmente, a

través de una

secuencia

determinada de

pasos o

comportamientos,

uno o varios

productos precisos.

son procedimientos

organizados,

formalizados y

orientados a la

obtención de un

meta claramente

establecida. Su

aplicación en la

práctica diaria

requiere del

perfeccionamiento

de procedimientos

y de técnicas cuya

elección detallada

y diseño son

responsabilidad del

docente.

Son parte de las

técnicas y son

acciones

específicas que

facilitan la

ejecución de l

técnica. Son

flexibles y permiten

ajustar la técnica a

las características

del grupo.

Es la forma o medio

de como se

predisponen a los

estudiantes para

aumentar su

motivación y

estado de animo,

con la finalidad de

obtener el máximo

rendimiento e el

proceso de la

enseñanza

aprendizaje.

*

*

*Cuchicheo

*Debate

*Diálogo

*Diapositivas

*Discusión de dilemas

morales

*Sociodrama

*Elaboración de

tarjetas

*Escucha activa

*Exposición

*Informe

*Juego de roles

*Lectura dirigida

*Lluvia de ideas

*

*Mapas

conceptuales

*Mapas mentales

*Metacognición

*Método de

preguntas

*Phillips 66

*Resumen

*Diagramas de Venn

*Grupos circulares

*FODA

*Simulación

*Técnicas de

investigación

*Trabajo de campo

*Ilustración

*

*Dinámicas de presentación

*Dinámicas de conocimiento

*Dinámicas de afirmación

*Dinámicas de distención o relajación.

*

Selección del método

• Paso 1

Selección de la

estrategia• Paso 2

Selección de las

técnicas• Paso 3

Selección de dinámica

grupal

• Paso 4 (opcional)

*

*

“se refieren a tareas y actividades que

pone en marcha el docente de forma

sistemática para lograr unos

determinados objetivos de aprendizaje

en los estudiantes”

*

Los procedimientos predominantemente

mentales que el alumno sigue para

aprender

*Son el conjunto de

actividades, técnicas y medios que se

planifican de acuerdo con las

necesidades de la población a la cual

van dirigidas.

*

*

*El facilitador seleccionará y diseñará las

estrategias de aprendizaje tomando en

cuenta, las motivaciones, intereses reales

de sus participantes y un ambiente óptimo

y adecuado donde se llevará a cabo el

proceso de aprendizaje.

*

*Se clasifican de acuerdo:

- Al tipo de participación

- Al control de la presentación y

procesamiento de la información y

- A la presentación de la información

*

*Centradas en el facilitador.

Son aquellas que necesitan de la

participación del facilitador con el fin de

dirigir al participante o grupo de ellos.

*

*Centradas en el participante.

Son aquellas donde el participante es el centro

del proceso de enseñanza aprendizaje.

Se dividen en : socializadas e individualizadas

*

* Estrategias primarias (cognoscitivas)

Sobre el procesamiento de la información para comprenderla, retenerla y recuperarla.

* Estrategias secundarias

Preparan la condiciones para el trabajo, son denominadas también de Apoyo y

CONTROL sobre los procesos de aprendizaje y sobre el ambiente.

* Estrategias motivacionales

* Reflejan la influencias de factores que median su rendimiento, debido que los

mismos van a determinar su entusiasmo y éxito en el trabajo escolar.

*

Están constituidas por los siguientes componentes principales:

*Actividades preparatorias: aquellas orientadas a elevar el

nivel d motivación de los participantes.

*Exposición de los conocimientos: se refiere al orden de

presentación de la información, en función de las

características del contenido, conductas de entrada del

participante, lo que facilitará la jerarquización temática.

*Participación: se refiere al conjunto de actividades orientadas

a fomentar el aprendizaje colaborativo.

*

*

*Los procedimientos empleados por el

maestro para hacer posible el aprendizaje

de sus alumnos. También conocidas como

estrategias instruccionales.

*

*

*Preguntas intercaladas

*Imágenes

*Recuadros

*Cuestionarios

*Ejercicios de reflexión

o ejecución

*Hipertexto

*Dibujos

*Mapas conceptuales

*Resúmenes

*Analogías

*Esquemas

*Redundancia

*Apoyo con sonido

*Videos

*

*v

*Ferreira, Y. ,Rivas Aa. 2009. Manual de estrategias didácticas.

Rodríguez, C. 2007. Compendio de estrategias bajo el enfoque porr competencias.

Pimienta, J. 2012. Estrategias de enseñanza-aprendizaje,

Zarzar, C. 1993. Habilidades básicas para la docencia